第5课 古代非洲与美洲 同步测试-【新教材】统编版(2019)高中历史必修中外历史纲要下(解析版)
第5课古代非洲与美洲同步测试解析版
一、单选题(共60分)
1．将湖中捞起的淤泥堆积在固定于水中的木排上，形成浮动园地，淤泥非常肥袄，耕种者甚至每年可以从中获得7次收成。这种农业耕种方式的发明者是
A．玛雅人 B．班图人 C．阿兹特克人 D．突厥人
【答案】C
【详解】
结合所学知识可知，14世纪，阿兹特克人兴起于今墨西哥地区。16世纪初，阿兹特克人国家进入鼎盛时期。阿兹特克人的经济基础是农业。他们发明了"浮动园地"扩大了耕地面积，因此C正确，ABD排除。故选C。
2．印加帝国采取的措施有:土地、矿藏和牲畜归国家所有;编制详细的人口调查表;将征服地区的部分或全部居民迁移到新地区定居。这些措施（ ）
A．目的在于军事征服的需要 B．缓和了民族矛盾和阶级矛盾
C．巩固了帝国的统治 D．颇具极权主义色彩
【答案】D
【详解】
依据材料可知,印加帝国采取财产国有制,编制详细的人口调查表,强迫被征服地区的居民迁至新地区定居等一系列措施,其目的都是加强对人民的控制,有极权主义色彩,D项正确；据材料“将征服地区的部分或全部居民迁移到新地区定居”可知,该措施是针对被征服地区而采取的,A项错误；据材料并结合所学可知,这些措施的实行,不利于缓和民族矛盾和阶级矛盾,不利于巩固帝国统治,排除B、C。
3．如图是出土于恰帕斯州北部锡莫霍韦尔地区（今墨西哥东南部）石斧上的一个侧面人像，可能代表着玉米神。绿石是与“珍贵”“生命”“繁衍”这些概念联系在一起的，绿石上的玉米神具有祈祷玉米丰收的寓意。这反映了
A．印加人对玉米神的高度崇拜 B．玛雅人的农业以种植玉米为主
C．阿兹特克人出口玉米颇负盛名 D．玛雅人以盛产绿石闻名于世
【答案】B
【详解】
根据题干文物出土地点可以判断这是玛雅人活动区域，其对玉米神的崇拜说明当时玛雅人以种植玉米为主，B正确；印加人生活在安第斯山脉地区，排除A；阿兹特克人生活在北美洲南部墨西哥，排除C；题干强调的是对玉米神的信仰而非生产绿石，排除D。
4．阿兹特克的国王由部落会议从特定的家族中推举，事实上是最高军事酋长，无世袭权，并可被部落会议罢黜。最高首领国王和贵族高居于民众之上，并拥有强大的军队。从中可以看出阿兹特克
A．开始向阶级社会过渡 B．国王没有实权
C．民主制传统遭到完全破坏 D．战争频繁
【答案】A
【详解】
材料包括两个方面的信息，一个是阿兹特克还保留着浓厚的原始社会的民主色彩，另一个方面是已经出现了阶级不平等，因此A项正确；材料明确说明国王有强大的军队，是军事酋长，故B项错误；C项说法绝对化；从材料无法看出战争是否频繁的相关内容，故D项错误。
5．津巴布韦国家在其鼎盛时期便向外扩张，石建文化迅速向外传播，类似于大津巴布韦的石建出现于高原的东部、西南部、中部和北部。从中可以看出 A．战争是文化传播的重要途径 B．巨石文化并非是津巴布韦独有
C．津巴布韦已经发展到较高文明阶段 D．巨石文明是由地理环境决定的
【答案】A
【详解】
从材料“津巴布韦国家在其鼎盛时期便向外扩张，石建文化迅速向外传播”可以看出，津巴布韦对外扩张推动了文化的交流和传播，故A项正确；从材料可以看出高原的东部等地的石建都是由津巴布韦文化传入，故B项错误；材料并未说明津巴布韦文明发展的阶段，故C项错误；地理环境并不能决定文明的类型，故D项错误。
6．马里帝国盛产黄金，并控制着西苏丹广大的贸易网，特别是南方产金地区通往北非的贸易，国王垄断着重要物资如马匹和金属等的进口，并从中积累了巨额财富。从中可以分
A．商品经济繁荣推动了马里社会发展 B．马里农业生产落后
C．实行国王专制集权的制度 D．黄金是马里最重要的财富来源
【答案】A
【详解】
从材料可以看出马里商品经济繁荣，并从商品交易中获得了巨额的财富，必然推动社会的发展，故A项正确；马里农业生产的情况材料没有体现，故B项错误；国王权力的问题材料没有体现，故C项错误；D项说法绝对化。
7．玛雅社会曾经相当繁荣，农民垦殖畦田、梯田和沼泽水田，生产的粮食能供养激增的人口，带动了手工业和商业的发展。材料表明
A．玛雅文明是美洲发展程度最高的文明
B．农业的发展为手工业和商业的发展奠定了基础
C．玛雅人发明的历法有利于农业的发展
D．玛雅文明高度发达的原因仍不为世人所知
【答案】B 【详解】
从材料“带动了手工业和商业的发展”很容易可以看出B项正确；材料并未与美洲地区其他文明比较，因此无法得出玛雅文明是发展程度最高的文明，故A项错误；材料并未涉及历法的内容，故C项错误；D项明显不符合材料的主旨，故D项错误。
8．“世界末日”说源自对玛雅历法的误解。这一天本是玛雅“长计历”中的第130000天，象征着一个“大循环”的结束，它与灾难、异象等自然现象没有任何关系。这说明
①必须大力弘扬科学精神，普及科学知识，形成崇尚科学、反对迷信和伪科学的良好氛围
②玛雅文化腐朽落后，有害无益，因此对外来文化，必须坚持封闭主义
③在历史与现实、东方与西方的文化交汇点上，不能一味推崇外来文化，要做到批判继承
④玛雅文化源远流长，影响深远持久，必须坚持包容性能增强对外来文化的理解
A．①②
B．②③
C．③④
D．①③
【答案】D
【解析】
“世界末日”传言的出现是人们迷信的说法，因此要弘扬科学精神，学习科学知识，反对迷信，消除对自然的神秘感，故①项正确。世界末日传言的出现是因为人们对其误解，任何事物都有两面性，玛雅文化有其优秀的值得借鉴的部分，故要吸收其精华，而不是全面否定。故②项错误。对外来文化我们要批判的继承，吸收其精华的部分，摒弃其糟粕，实现自身的发展，故③项正确。材料中只讲了世界末日传言是人们的误解这一事实，未体现玛雅文明源远流长，故④项错误。综上所述，①③正确，②④错误，所以本题的正确答案为D。
点睛。本题主要陈述了人们对玛雅文化的误解这一事实，材料中的“误解”等词是解题的关键所在，根据题目可知，解答此题要从树立正确价值观的角度及批判继承角度入手。 9．下表为班图人大迁徙的概况。据表中信息可知，班图人大迁徙
A．破坏了南非的先进生产方式 B．促使撒哈拉以南地区形成统一国家
C．加速了阿拉伯帝国衰弱的进程 D．有利于古代非洲文明演进的多样性
【答案】D
【详解】
根据材料“西迁后形成刚果人、隆达人、卢巴人、库巴人”“最终建立了祖鲁部落联盟”“同移居的阿拉伯人、印度人、波斯人混合，形成斯瓦希里人”等信息可知，班图人迁徙后与非洲当地人融合，形成新的族群，这有利于古代非洲文明演进的多样性，D项正确；材料内容主要体现了班图人迁徙后与非洲人融合并形成新的族群和民族，没有体现对南非先进生产方式的破坏，A项错误；材料内容强调的是班图人与非洲人的融合，没有强调撒哈拉以南地区的统一，并且不符合史实，B项错误；阿拉伯帝国的衰落与统治阶级腐败有直接关系，与材料内容无关，并且与阿拉伯帝国相关的信息不是材料反映的主旨内容，C项错误。
10．玛雅人创造了一套精密的数学理论,满足按年记事的需要,决定播种和收成的时间,并对季节和年度中雨水最多的时间准确地加以计算。据此可知,玛雅人创造和发展数学主要是基于
A．按年记事和发展农业的需求 B．记录文明发展的需求
C．丰富天文和历法知识的需求 D．按时种植玉米的需求
【答案】A
【详解】
据材料“玛雅人创造了一套精密的数学理论，满足按年记事的需要决定播种和收成的时间，并对季节和年度中雨水最多的时间准确地加以计算”可知，玛雅人创造和发展数学主要是基于按年记事和发展农业的需求，故A项正确；材料看不出记录文明发展的需求，故B项错误；材料未体现丰富天文和历法知识的需求，故C项错误；材料是按年记事和发展农业的需求，而不单单是种植玉米的需求，故D项错误。
11．斯塔夫里阿诺斯在《全球通史》中指出：“阿兹特克人与印加人不同，并不试图使他们的臣民受阿兹特克人的生活方式的同化，为所有人都享有公民权作准备。”这说明在阿兹特克人国家中
A．中央对地方实行严格的控制 B．被征服者由原部落管理
C．被征服地区对国家没有义务 D．所有人都可享有公民权
【答案】B
【详解】
在阿兹特克人国家中，被征服者由原来的部落首领管理，但需向阿兹特克人缴纳贡赋，故选B；在阿兹特克人的国家中，被征服者由原来部落首领管理，说明中央对地方没有实行严格的控制。被征服者需要项阿兹特克人加纳贡赋，说明被征服地区对国家有义务。故排除AC；在阿兹特克人的国家中并不是所有人都享有公民权，排除D。故选B。
12．印加人修筑的道路系统是古代世界最伟大的工程之一，被誉为“新世界的罗马”。两条大道贯穿全国境内，以库斯科为中心，北达基多，南到智利中部，全长达1600千米。沿途设立驿站，有专门的信使接力传送。印加人重视交通事业的原因
A．促进各地文化交流 B．便利人们出行
C．传递情报调动军队 D．便于征税征兵
【答案】C
【详解】
印加人的交通系统是以以库斯科为中心，北达基多，南到智利中部，全长达1600千米。沿途设立驿站，有专门的信使接力传送，从功能来看，其侧重政治军事功能，即传递情报，调动军队，也正因如此，印加人重视交通事业，C正确；A是影响而非原因，排除；便利人们出行和“信使接力传送”无关，排除B；征税征兵多集中于本地区，和规模庞大的交通系统不符，因此其不是主要原因，排除D。
13．据《曼多撒手抄本》记载，阿兹特克人的学前教育在家中完成，十岁到十五岁进入公共学堂学习，由氏族酋长监督；学校种类多样，主要有平民学堂、女子学堂、贵族神学院、音乐学院以及神庙的修道室等。据此可知阿兹特克人的教育
A．以维持社会正常运行为目的 B．注重民主、平等意识的灌输
C．鼓励人们全面多元发展 D．形成了全民参加的体系 【答案】C
【详解】
学前教育和“种类多样”的学校教育，体现出阿兹特克人鼓励人们全面多元发展，C项正确；学校种类多样不能说明教育目的是为了维持社会正常运行，A项错误；材料不能说明阿兹特克人注重“民主、平等意识的灌输”，B项错误；材料不能说明阿兹特克人的教育形成了“体系”，D项错误。
14．有观点指出：“农业歉收，人口过多，肆虐的疫病，外来入侵、社会变革和日趋失控的战争，所有这些均是为了揭开玛雅南部低地文明突然衰落之谜而做出的猜测。”此观点认为玛雅文明衰落是因为
A．自然环境恶化和人类活动过度 B．社会变革导致社会秩序崩溃
C．多种原因综合作用产生的影响 D．战争带来的毁灭性打击和破坏
【答案】C
【详解】
“农业歉收，人口过多，肆虐的疫病，外来入侵、社会变革和日趋失控的战争”证明玛雅文明的衰落是多种因素共同作用的结果，C正确；A、B、D分别强调了玛雅文明衰落的部分因素，属于片面解读材料，排除。
15．有人认为，《史记》中的黎靬就是埃及著名的亚历山大城，汉武帝遣使前往的西域诸国中也包括黎靬。751年，杜环在与大食作战中被俘，最远可能到达北非，他返回后把自己的经历写成《经行记》。元朝的汪大渊也到过非洲，并在自己撰写的《岛夷志略》中留下了相关记载。这说明
A．亚历山大城是丝绸之路的终点 B．《经行记》是最早的记载中非交往的史料
C．中非早在秦朝时就已经开始往来 D．中国和非洲的交往源远流长
第5课 古代非洲与美洲 同步测试-【新教材】统编版(2019)高中历史必修中外历史纲要下(解析版)
第5课古代非洲与美洲同步测试解析版
一、单选题(共60分)
1．将湖中捞起的淤泥堆积在固定于水中的木排上，形成浮动园地，淤泥非常肥袄，耕种者甚至每年可以从中获得7次收成。这种农业耕种方式的发明者是
A．玛雅人 B．班图人 C．阿兹特克人 D．突厥人
【答案】C
【详解】
结合所学知识可知，14世纪，阿兹特克人兴起于今墨西哥地区。16世纪初，阿兹特克人国家进入鼎盛时期。阿兹特克人的经济基础是农业。他们发明了"浮动园地"扩大了耕地面积，因此C正确，ABD排除。故选C。
2．印加帝国采取的措施有:土地、矿藏和牲畜归国家所有;编制详细的人口调查表;将征服地区的部分或全部居民迁移到新地区定居。这些措施（ ）
A．目的在于军事征服的需要 B．缓和了民族矛盾和阶级矛盾
C．巩固了帝国的统治 D．颇具极权主义色彩
【答案】D
【详解】
依据材料可知,印加帝国采取财产国有制,编制详细的人口调查表,强迫被征服地区的居民迁至新地区定居等一系列措施,其目的都是加强对人民的控制,有极权主义色彩,D项正确；据材料“将征服地区的部分或全部居民迁移到新地区定居”可知,该措施是针对被征服地区而采取的,A项错误；据材料并结合所学可知,这些措施的实行,不利于缓和民族矛盾和阶级矛盾,不利于巩固帝国统治,排除B、C。
3．如图是出土于恰帕斯州北部锡莫霍韦尔地区（今墨西哥东南部）石斧上的一个侧面人像，可能代表着玉米神。绿石是与“珍贵”“生命”“繁衍”这些概念联系在一起的，绿石上的玉米神具有祈祷玉米丰收的寓意。这反映了
A．印加人对玉米神的高度崇拜 B．玛雅人的农业以种植玉米为主
C．阿兹特克人出口玉米颇负盛名 D．玛雅人以盛产绿石闻名于世
【答案】B
【详解】
根据题干文物出土地点可以判断这是玛雅人活动区域，其对玉米神的崇拜说明当时玛雅人以种植玉米为主，B正确；印加人生活在安第斯山脉地区，排除A；阿兹特克人生活在北美洲南部墨西哥，排除C；题干强调的是对玉米神的信仰而非生产绿石，排除D。
人教统编2019版高中历史必修中外历史纲要下第5课 古代非洲与美洲 同步测试卷含答案解析
第5课 古代非洲与美洲 同步测试卷
一、选择题(每小题3分，共60分)
1．曾经在今天北非地区兴起的文明古国包括 ( )
A．埃及和阿克苏姆王国 B．埃及和桑海
C．加纳和阿克苏姆王国 D．马里和桑海
【解析】选A。埃及和阿克苏姆王国是北非的文明古国，马里、加纳、桑海是西非古国，故本题选A。
2．在北非今埃塞俄比亚地区，4世纪进入鼎盛时期，一度成为地区强国的是( )
A．阿克苏姆王国 B．马里国家
C．津巴布韦国家 D．桑海国家
【解析】选A。时间限定在4世纪，地点限定在北非，这个国家是阿克苏姆国家，A项正确；B项马里国家，D项桑海国家都属于西非，C项津巴布韦国家在南非，B、C、D三项均不符合题意。
3．1891年古文物专家詹姆斯·狄奥多尔·本特写道：“我对这地区(古津巴布韦)的废墟古物没有多少信心。我认为，它们都是本地的。”可在挖出四只皂石鸟后写道：“(这些艺术品)似乎弹奏着古代地中海文明的弦音……一句话绝不是非洲的。”本特观点本质上反映了( )
A．古津巴布韦文化与外来文化没有联系 B．认可外来文明对古津巴布韦文化的影响
C．对非洲文明存在种族歧视的错误倾向 D．时代和阶级局限性无法作出正确的判断
【解析】选C。由材料信息可以看出，本特对古津巴布韦的认识，起初认为古津巴布韦文化与外来文化没有联系，后来在挖出皂石鸟后又认为古津巴布韦文化来自于地中海文明，是外来文化创造的。这些认识明显存在种族歧视的错误倾向，故C项正确；A、B两项是对材料的片面理解，排除；时代和阶级局限性对作者有很大的影响，但并非无法作出正确的判断，D项错误。
4．在古代文明兴起的过程中，自然环境的影响十分突出。下列选项中，自然环境特征明显与其他三个文明不同的是（ ）
A．古代两河流域文明 B．古代埃及文明
高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要下第5课 古代的非洲和美洲检测
第5课 古代的非洲与美洲
一、 单项选择题
1．古代黑非洲也是人类文明重要的发源地之一。其中地处地中海与印度洋水路要冲，对外贸易高度发达是
指（ ）
A．库施文明 B．麦罗埃文明
C．阿克苏姆文明 D．埃及文明
2．有人认为，撒哈拉沙漠以南的非洲，由于三面环海，一面为撒哈拉大沙漠，因此“对于世界各部，始终
没有任何联系，始终是在闭关之中”。下列最能反驳这一观点片面性的是（ ）
A．古代两河流域文明 B．古代埃及文明
C．古代阿克苏姆文明 D．古代大津巴布韦文明
3．下列对阿克苏姆王国描述准确的是（ ）
①生活在今埃塞俄比亚地区 ②公元4世纪达到鼎盛时期
③10-15世纪信仰伊斯兰教 ④对外贸易发达,出口黄金、奴隶
A．①②③④ B．①②④
C．①③④ D．①②
4．10—15世纪，撒哈拉以南的非洲与世界的贸易与交流主要集中在（ ）
A．东非沿海 B．南非沿海
C．西非沿海 D．整个非洲沿海
5．由于地形地貌的限制，黑非洲大多数地区发展缓慢，但东北非地区较早形成了高度繁荣的古代文明。这
很大程度上得益于（ ）
A．古代埃及文明和古代西亚文明 B．古代埃及文明和古代印度文明
人教统编2019版高中历史必修中外历史纲要下第5课古代非洲与美洲同步测试卷含答案解析
第5课古代非洲与美洲同步测试卷
一、选择题(每小题3分，共60分)
1．曾经在今天北非地区兴起的文明古国包括 ( )
A．埃及和阿克苏姆王国B．埃及和桑海
C．加纳和阿克苏姆王国D．马里和桑海
【解析】选A。埃及和阿克苏姆王国是北非的文明古国，马里、加纳、桑海是西非古国，故本题选A。
2．在北非今埃塞俄比亚地区，4世纪进入鼎盛时期，一度成为地区强国的是( )
A．阿克苏姆王国B．马里国家
C．津巴布韦国家D．桑海国家
【解析】选A。时间限定在4世纪，地点限定在北非，这个国家是阿克苏姆国家，A项正确；B项马
里国家，D项桑海国家都属于西非，C项津巴布韦国家在南非，B、C、D三项均不符合题意。
3．1891年古文物专家詹姆斯·狄奥多尔·本特写道：“我对这地区(古津巴布韦)的废墟古物没有多少信心。我认为，它们都是本地的。”可在挖出四只皂石鸟后写道：“(这些艺术品)似乎弹奏着古代地中海文
明的弦音……一句话绝不是非洲的。”本特观点本质上反映了()
A．古津巴布韦文化与外来文化没有联系B．认可外来文明对古津巴布韦文化的影响
C．对非洲文明存在种族歧视的错误倾向D．时代和阶级局限性无法作出正确的判断
【解析】选C。由材料信息可以看出，本特对古津巴布韦的认识，起初认为古津巴布韦文化与外来文
化没有联系，后来在挖出皂石鸟后又认为古津巴布韦文化来自于地中海文明，是外来文化创造的。这
些认识明显存在种族歧视的错误倾向，故C项正确；A、B两项是对材料的片面理解，排除；时代和
阶级局限性对作者有很大的影响，但并非无法作出正确的判断，D项错误。
4．在古代文明兴起的过程中，自然环境的影响十分突出。下列选项中，自然环境特征明显与其他三个文
明不同的是（）
A．古代两河流域文明B．古代埃及文明
C．美洲的印第安文明D．古代印度文明【解析】选C。A、B、D三项都属于大河文明，而印第安文明属于热带雨林文明，故C项正确。
5．希罗多德认为古埃及文明是“尼罗河的赠礼”。这是在肯定下列哪一因素对古埃及文明的影响( )
第5课 古代非洲与美洲 教案-高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要下册
1
第5课 古代非洲与美洲
第1课 教学设计
教学目标
1. 唯物史观：认识世界文明是由各民族、各地区人民共同创造的，文明的多元性和文明在交流中发展的历程。
2. 时空观念：理解美洲印第安文明对人类社会发展的影响。
3. 史料实证：了解古代非洲主要文明中心的区域范围及其文明成果。
教学重难点
重点：美洲印第安文明的主要特征和成果；非洲三大文明的概况和成果。
难点：美洲印地安文明和非洲文明相对孤立发展的原因和后果。
课前准备
多媒体、教材、粉笔、黑板
教学过程
【导入新课】
津巴布韦国旗 墨西哥国旗
【师】：大家一起看两幅图片，左边这一幅图是津巴布韦国的国徽，右边一幅图是墨西哥国的国旗。大家仔细看，津巴布韦国徽中央是一个石头城的图案，而墨西哥国旗的中间是一只鹰叼着蛇站在仙人掌上的形象，为什么这两个国家会把这样的元素设计到自己国家的国徽、国旗上呢？答案就在我们这节课要讲的历史里面。下面让我们一起走进这一课。
【新课讲授】
一、古代非洲文明 2
【师】：非洲是古代农业一个重要发生地，在这片土地上班图人做出了很大贡献，通过教材我们学习版图人的生产生活情况。
1. 班图人的贡献：西非居民班图人培育出了甜高粱、西瓜和棉花等重要农作物，驯养了牛，引进了绵羊和山羊等，掌握了冶铁技术。班图人的活动区域逐渐扩展到撒哈拉沙漠以南地区，到11世纪，班图人成为当地的主要居民，农业、畜牧业和冶铁技术传播到非洲大部分地区。
【师】：随着农业和对外贸易的发展，非洲出现了一系列国家。
2.古代非洲文明 （1）东北非：公元前后，在今埃塞俄比亚地区兴起了阿克苏姆王国。4世纪，阿克苏姆王国进入鼎盛时期，一度成为地区强国。
出示图片及材料：
3
阿克苏姆国王埃扎纳在位时皈依基督教，推行新拼音文字，使阿克苏姆成为世界上第一个以基督教为国教的国家。
阿克苏姆时代金币
阿克苏姆王国地处连接地中海与印度洋水路的交通要冲，来自四面八方的移民和商旅极大地促进了不同文明间的相互交融。阿克苏姆文明正是一种在多种文明因素影响下发展起来的混合型文明，一度成为地区强国。
2024秋季统编版高中历史必修中外历史纲要(下)第二单元中古时期的世界《第5课古代非洲与美洲》
教学设计：2024秋季 统编版 高中历史必修 中外历史纲要（下）第二单元 中古时期的世界《第5课 古代非洲与美洲》
教学目标（核心素养）
1. 时空观念：能够准确认识古代非洲与美洲的地理范围及重要历史时期，理解其地理环境对文明发展的影响。
2. 史料实证：通过研读历史文献、考古发现等史料，验证古代非洲与美洲在政治、经济、文化等方面的独特成就。
3. 历史解释：运用唯物史观分析古代非洲与美洲文明的发展轨迹、特点及其对世界历史的贡献。
4. 家国情怀：培养学生的全球视野，尊重并理解不同文明的多样性，增强对古代非洲与美洲文明的认同感与自豪感。
教学重点
• 古代非洲文明的多样性及其对世界文明的贡献（如埃及文明、埃塞俄比亚文明等）。
• 古代美洲文明的独特性及其消失的原因（如玛雅文明、阿兹特克文明等）。
教学难点
• 如何引导学生理解古代非洲与美洲文明在地理环境、社会结构、宗教信仰等方面的差异与联系。
• 分析古代美洲文明为何在相对孤立的环境中发展出高度文明却又迅速衰落的原因。
教学资源
• 多媒体课件（包含历史地图、图片、视频资料等）。
• 相关历史文献、考古报告、艺术作品等。
• 学生预习材料，包括课本章节内容、背景知识介绍等。
教学方法
• 讲授法：概述古代非洲与美洲的基本历史背景。 • 史料分析法：引导学生分析史料，深入理解古代文明的成就与特色。
• 比较教学法：对比古代非洲与美洲文明的异同，培养学生的比较思维能力。
• 小组讨论法：组织学生分组讨论古代文明的兴衰原因、文化交流等主题。
教学过程
导入新课
• 故事导入：讲述一个关于古代非洲或美洲文明的神秘传说或历史故事，激发学生的好奇心与探索欲。
• 问题引导：提问“你对古代非洲与美洲有哪些了解？它们有哪些独特的文明成就？”引导学生进入新课学习。
新课教学
1. 古代非洲文明的多样性
• 分别介绍埃及文明、埃塞俄比亚文明等非洲重要文明的兴起、发展及特点。
新教材高中历史部编版(2019)必修中外历史纲要(下)教案：第5课 古代非洲与美洲 (含解析)
第5课 古代非洲与美洲
教学设计
科目 历史 课题 第5课 古代非洲与美洲 课时 1课时
教学
目标
与
核心
素养
一．知识与技能
1.了解中古时期非洲和美洲的国家发展和文化面貌。
二．过程与方法
通过合作探究，培养学生自主学习的能力
三．情感态度与价值观
通过对中古时期非洲和美洲国家和文化的学习，了解国家、民族和文化形成和发展的历程，有利于培养学生的民族自豪感和文化认同感。
教学
重难点
教学重点：1.古代非洲与美洲的文明中心
2.古代非洲与美洲的文明成果
教学难点：1.古代非洲与美洲文明的发展演变
课前
准备 教具：多媒体、黑板、粉笔
教师活动 学生活动 设计意图
教
学
过
程 一．导入新课：
【师】PPT展示学习目标导入新课。
二．新课讲授
（一)古代非洲文明
1、东非文明
（1）阿克苏姆王国
①兴起：埃及衰落后，在今埃塞俄比亚地区兴起了阿克苏姆王国；
②发展：4世纪，阿克苏姆王国进入鼎盛时期，一度成为地区强国。
（2）其他国家
①原因：由于农业的进步、环印度洋贸易的发展和伊斯兰教的传入，10—15世纪，在东非沿海地区产生了一系列国家。
②经济：广泛使用奴隶；经济上以种植瓜果蔬菜的园艺业为主；对外贸易发达；城市繁荣。
【师】请同学们翻阅课本回答，阿拉伯人对东非文明的贡献有哪些？
2、西非文明
（1）条件：班图文明的传入
①农业：培育出了甜高粱、西瓜和棉花等重要农作物；
②畜牧业：驯养了牛，引进了绵羊和山羊等；
③冶铁：掌握了冶铁技术；
④传播：班图人逐渐扩展到撒哈拉以南地区，到7—9世纪，班图人成为当地的主要居民，农业、畜牧业和冶铁技术也传播到非洲大部分地区。
学生回答：
阿拉伯商人从印度、波斯和中国等地把瓷器、纺织品等各种手工业品输入非洲。作为交换，当地出口黄金、象牙和奴隶。
激发学生的好奇心，引起学生的兴趣通过探讨交流培养学生的合作意识和表达能力
高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要下第5课 古代的非洲与美洲检测
第5课 古代的非洲与美洲
一、 单项选择题
1．古代黑非洲也是人类文明重要的发源地之一。其中地处地中海与印度洋水路要冲，对外贸易高度发达是
指（ ）
A．库施文明 B．麦罗埃文明
C．阿克苏姆文明 D．埃及文明
2．有人认为，撒哈拉沙漠以南的非洲，由于三面环海，一面为撒哈拉大沙漠，因此“对于世界各部，始终
没有任何联系，始终是在闭关之中”。下列最能反驳这一观点片面性的是（ ）
A．古代两河流域文明 B．古代埃及文明
C．古代阿克苏姆文明 D．古代大津巴布韦文明
3．下列对阿克苏姆王国描述准确的是（ ）
①生活在今埃塞俄比亚地区 ②公元4世纪达到鼎盛时期
③10-15世纪信仰伊斯兰教 ④对外贸易发达,出口黄金、奴隶
A．①②③④ B．①②④
C．①③④ D．①②
4．10—15世纪，撒哈拉以南的非洲与世界的贸易与交流主要集中在（ ）
A．东非沿海 B．南非沿海
C．西非沿海 D．整个非洲沿海
5．由于地形地貌的限制，黑非洲大多数地区发展缓慢，但东北非地区较早形成了高度繁荣的古代文明。这
很大程度上得益于（ ）
A．古代埃及文明和古代西亚文明 B．古代埃及文明和古代印度文明
新版统编高中历史必修(中外历史纲要)下册学案 第5课《古代非洲与美洲》
第二单元 中古时期的世界
第5课 古代非洲与美洲
学习目标：
唯物史观 运用唯物史观及辩证分析看待历史的有关理论，理解地理环境对古代非洲与美洲文明进程的影响；理解古代非洲与美洲文明对人类社会发展的影响。
时空观念 认识古代非洲与美洲所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。
史料实证 通过文献资料记载，概述古代非洲与美洲主要文明中心的区域范围及其文明成果。
历史解释 运用文献资料，认识理解古代非洲与美洲主要文明繁荣与发展的局面。
家国情怀 认同世界文明是由各民族、各地区人民共同创造，古代非洲与美洲文明具有多元性。
重点难点：
1.重点：古代非洲与美洲主要文明中心的区域范围及其文明成果
2.难点：古代非洲与美洲主要文明的发展演变
学习过程：
基础认知（合格考水平）
一、非洲文明
1. 非洲班图人：
（1）简介：班图人是非洲最大的民族（“班图”意为人或人民，班图人因说班图语而得名），又称班图尼格罗人，主要以信仰伊斯兰教为主，少部分信仰基督教。
（2）贡献：
农业：培育出了甜高粱、西瓜和棉花等；
畜牧业：驯养了牛，引进了绵羊和山羊等；
冶铁业：掌握了冶铁技术。
7—9世纪，班图人将农业、畜牧业和冶铁技术也传播到非洲大部分地区。
2. 东非地区文明：
（1）阿克苏姆王国：尼罗河上游地区曾深受古代埃及文明的影响，埃及衰落后，在今埃塞俄比亚地区兴起了阿克苏姆王国。4世纪，阿克苏姆王国进入鼎盛时期，一度成为地区强国。
（2）10—15世纪的东非国家：
● 兴起条件：
位置：非洲东海岸，地理位置优越；
经济：农业的进步；环印度洋贸易的发展；
宗教：伊斯兰教的传入。
● 经济状况：
广泛使用奴隶劳动；以种植瓜果蔬菜的园艺业为主；对外贸易发达（当地的黄金、象牙和奴隶与阿拉伯商人从印度、波斯和中国等地把瓷器、纺织品等各种手工业品进行交换）；城市繁荣。
● 代表国家：摩加迪沙
3. 西非地区文明：
（1）时间：8—15世纪。
第5课 古代非洲与美洲 教案--2021-2022学年统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要下册
高一历史(中外历史纲要下）教案
课
题 第 5课 古代非洲与美洲 讲授者
教学目的 1、通过地图、史料等资料，知道古代非洲主要文明区域及其重要文明成果。
2、通过地图、史料等资料，知道美洲印第安三大文明中心的区域范围、存在时间以及主要成果；理解美洲印第安文明对人类社会发展的影响。初步账务列表整理历史知识的技能。
3、通过阅读历史地图，介个自然地理知识，初步掌握分析地理环境对人类文明进程影响的方法。
4、认识到世界文明是由各民族、各地区人民共同创造的，感受文明具有多元性和文明在交流中发展、在闭塞中衰亡的道理。
教学重点 古代非洲和美洲的文明
教学难点 古代非洲与美洲的文明
教讲授法、图片分析法、史料阅读法
学方法
教学过程 教 学 内 容
导
入
讲述新课
采用了19世纪中叶德国艺术家创作的《沙漠商队》版画，描绘了一支沙漠商队即将到达廷巴克图的情景。 由此引发了对非洲文明的学习。
第5课 古代非洲与美洲
一、古代非洲文明
1、班图文明：①培育了甜高粱、西瓜和棉花等农作物，驯养了牛，引进了绵羊和山羊等，掌握了冶铁技术。②活动区域逐渐扩展到撒哈拉沙漠以南地区③到11世纪，班图人成为西非的主要居民。
2、东北非文明：代表 ：阿克苏姆王国（今埃塞俄比亚地区）
3、东非文明：
（1）兴起原因：
①农业的进步②环印度洋贸易的发展③伊斯兰教的传入
（2）代表国家：桑格巴尔、蒙巴萨、摩加迪沙
（3）文明表现：经济上：广泛使用奴隶；以种植瓜果蔬菜的园艺业为主；对外贸易发达；城市繁荣。贸易上： 阿拉伯商人从印度、波斯和中国等地把瓷器、纺织品等各种手工业品输入非洲。交换当地出口黄金、象牙和奴隶。
5、西非文明：兴起国家：加纳、马里、桑海
发展的原因：拥有丰富的黄金资源，控制盒穿越撒哈拉沙漠的商路和黄金贸易，极其富有。
表现：马里：征服加纳，把塞内加尔和尼日尔河流域纳入版图，成为西非最强大的国家；继承并扩大了加纳的贸易，城市与文化相当繁荣；廷巴克图成飞西非重要的