作业的布置与批改
中学各科作业布置与批改细则(5篇)
中学各科作业布置与批改细则一、语文作业布置和批改(一)作业布置1.布置作业要目的明确，精心选题，有较强的针对性，使其起到巩固和反馈的作用。
2.作业的数量和难度应适当，符合学生实际，分层次要求，体现因材施教原则.注意作业形式的多样性，减少简单的机械抄写的作业。
3.作业要求：(1)作业包括听说读写四个方面，口答笔答两种形式。
(2)课后练习应在教师指导下课内完成，课外教师要精选少量作业布置给学生，以“课堂作业本”为主，以“课时特训”为辅。
(3)每单元字词听写(含古诗默写)不少于____次。
(4)每学期大作文不少于____篇，一般在课内完成；随笔或读书笔记等课外练笔一般一周一次。
(5)各年级每天书面课外作业量要适当：(以中等水平学生平均作业时间为衡量标准)七、八、九年级：____分钟以内。
(二)作业辅导1.指导学生按时、认真、独立完成作业，培养良好的作业习惯。
对学生作业的书写应有明确要求，字体端正，字迹清楚，书写格式、步骤符合规范要求。
对不认真完成作业或作业有困难的学生应及时了解情况，分别给以教育帮助和指导。
2.每班每周下班指导学生早读(含听写检查)不少于____次，以值日老师记录为主。
(三)作业批改1.教师批改的字迹要工整，为学生起示范作用，每次作业情况要及时、详细登记。
2.作业等级分四档：优秀、良好、合格、不合格，也可根据老师个人习惯折合成相应分数。
听写(写字)作业同样依次批改。
测验、考试先以百分制结分，期终评定学期成绩时再折合成等级。
优秀作业和写得好的字可加“★”。
3.学生出现错误，应要求及时订正，并写好“订正”两字(除练习册原地订正外)，其余作业都要另外订正。
错别字要求改正后组成词抄写三遍，字数较多的可以句为单位订正。
(具体实行时，要注意从效果出发，反对简单重复劳动)。
4.作文批改要重视指导讲评，要多种方法综合运用。
原则上三分之一面批，三分之一精批，三分之一略批。
要划出学生作文中出现的错别字，并在右边划半方框要求学生订正，病句可划出并修改。
如何进行科学的作业布置和作业批改
如何进行科学的作业布置和作业批改科学的作业布置和作业批改是教育教学中非常重要的环节，能够有效促进学生的学习效果和提升教师的教学水平。
本文将从作业布置和作业批改两个方面来探讨如何进行科学的作业布置和作业批改。
一、科学的作业布置科学的作业布置应具备以下几个要素：目标明确、内容合理、形式多样、要求明确、时间安排合理、差异化考虑。
目标明确：作业布置的首要任务就是明确学习目标，确保学生能够明白作业的目的和意义。
根据学习目标，合理地制定作业任务，让学生在完成作业的同时能够提高自己的学习能力。
内容合理：作业的内容应根据教学进度和学生的实际水平来确定。
既要考虑到知识点的掌握和应用，又要注重培养学生的思维能力、创新能力和实践能力。
同时，内容的难易度也要适当，既不能过于简单使学生没有挑战性，也不能过于复杂使学生无法完成。
形式多样：作业形式可以多种多样，如填空题、选择题、解答题、实验报告等。
通过多样化的作业形式，可以激发学生的兴趣，调动学生的积极性，培养学生的多样化的能力。
要求明确：作业布置时，要明确作业的要求，包括完成方式、提交时间、评分标准等。
学生应该清楚地了解作业的要求，避免不必要的困惑和误解。
时间安排合理：作业的时间安排应考虑到学生的学习进度和课外活动的安排。
布置的作业不宜过多，也不宜过于紧凑，要给学生留出足够的时间来完成作业。
差异化考虑：由于学生的差异很大，作业布置时应考虑到学生的不同水平和特点。
可以根据学生的实际情况适当调整作业的难度和复杂度，给予差异化的指导和辅导。
二、科学的作业批改科学的作业批改是对学生学习成果的检验和评价，具备以下要素：及时批改、公正公平、详细指导、注重肯定、鼓励改进。
及时批改：作业批改应尽量在学生提交后的时间内完成，避免学生等待时间过长，影响学习积极性。
及时批改还能够帮助教师及时发现学生的学习问题，及时给予指导和帮助。
公正公平：作业批改应坚持公正公平的原则，不受任何主观偏见的影响。
作业布置及批改制度
作业布置及批改制度一、背景介绍作业布置及批改制度是指在教育教学过程中，为了提高学生学习效果和教师教学质量，建立起的一套作业布置和批改的规范和流程。
该制度旨在合理安排作业内容和时间，确保作业的质量和数量适中，并规范批改作业的方式和时间，以提高学生的学习积极性和教师的教学效果。
二、作业布置制度1. 作业布置的原则作业布置应符合以下原则：- 与教学目标相一致：作业应与教学目标相契合，能够巩固学生在课堂上所学的知识和技能。
- 适度合理：作业的难度和数量应根据学生的实际情况进行合理安排，不宜过多或者过难，以免给学生造成负担。
- 多样化：作业形式可以多样化，包括书面作业、实践作业、研究作业等，以激发学生的学习兴趣和创造力。
- 明确要求：作业布置时应明确要求，包括完成时间、提交方式、作业格式等，以便学生能够清晰理解和按时完成作业。
2. 作业布置流程作业布置的流程如下：- 教师根据教学进度和教学目标确定作业内容和形式。
- 教师在课堂上向学生宣布作业要求和完成时间，并解答学生的疑问。
- 教师可以通过课堂讲解、课后辅导等方式，对作业内容进行解释和指导。
- 学生按时完成作业，并按要求提交。
三、作业批改制度1. 批改方式作业批改可以采用以下方式：- 书面批改：教师通过批改作业本、试卷等书面形式，对学生的作业进行评分和评语。
- 口头批改：教师可以在课堂上对学生的作业进行口头评价和指导，让学生及时了解自己的错误和不足，并提出改进意见。
- 电子批改：教师可以利用电子设备，如电脑、平板等，对学生的作业进行批改和评价。
2. 批改时间作业批改应及时进行，以便及时给学生反馈和指导。
批改时间可以根据作业的数量和难度进行合理安排，普通不宜超过一周。
3. 批改标准作业批改应根据预先设定的评分标准进行，评分标准应明确、公正、客观。
可以根据作业的不同形式和内容，制定相应的评分细则，以确保批改结果的准确性和公正性。
4. 批改记录教师应及时记录学生的作业批改结果，包括得分、评语等，以备后续的教学参考和学生评价。
作业的布置与批改
作业的布置与批改作业的布置与批改是教学工作的有机组成部分，是上课的延续。
科学地进行学生作业的布置和批改工作，对于培养学生良好的学习态度、学习习惯和学习方法，锻炼和提高他们的智力和各种能力都具有重要作用。
（1）作业布置及相关要求：①作业内容要精选。
作业的设计要与课堂教学密切配合，要准确、全面覆盖相关知识点，突出重点，解决难点，在保证教学质量的前提下，力求少而精。
凡是布置学生完成的作业，教师必须先做一遍，体会每道题目的目的性和解答关键，精心选择并准确把握作业的难易程度及完成时间。
②作业量要适当。
教师不得布置机械重复和大量抄写的作业；难易要适度，作业的难度以中等学生水平为准，设计要有梯度，有明确的目的。
提倡针对学生的不同水平设计必做题和选做题, 必做题是完成教学目标必须要做的题目；选做题、提高题是供学有余力的学生做，鼓励他们冒尖。
严格控制学生的课外作业量，切实减轻学生的作业负担。
学校要对各科作业的量进行严格地检查和控制。
③作业形式多样。
除书面作业外，还可适当布置预习作业、实验操作、口头练习、阅读思考练习等多种形式的趣味性、实践性作业，预习性作业，要有明确的自学重点，有预习提纲和要求。
④作业态度要端正。
教育引导学生先复习后作业，养成独立思考，按时完成作业的习惯。
要求学生作业书写工整，字体要规范，要求要一致。
（2）批改作业要求：①作业的批改要讲科学重实效。
原则上要求全批全改。
教师要认真及时地批改学生的作业，做到一般作业当天批改，作文一周内批改，以便及时检查教学效果和发现教学中存在的问题。
严禁让学生代批作业。
对少数特殊学生（包括尖子生和学习困难学生）专门布置的作业，尽可能面批。
②教师对学生改正的错误要及时给予复批，对错误集中的作业要集中订正。
③作业批改认真细致，准确无误，无漏批、错批现象。
作业批改后，要签署时间，必要时可加批语。
作业布置及批改制度
作业布置及批改制度引言概述：作业布置及批改制度在教育领域中起着重要的作用。
它不仅可以匡助学生巩固知识，提高能力，还可以匡助教师了解学生的学习情况，为后续教学提供参考。
本文将从作业布置的目的、作业类型、作业要求、作业批改方式以及批改标准等五个部份详细阐述作业布置及批改制度。
一、作业布置的目的1.1 匡助学生巩固知识：作业布置是教师巩固学生学习内容的有效手段。
通过作业，学生能够将课堂上学到的知识进行实践，加深理解。
1.2 提高学生能力：作业布置可以培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
通过自主完成作业，学生能够提高学习方法和思维能力。
1.3 了解学生学习情况：作业布置可以匡助教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
通过作业，教师可以了解学生的学习发展，发现问题并及时解决。
二、作业类型2.1 完成型作业：要求学生按照教师布置的任务完成相应的练习或者实践，如填空、选择题等。
这种作业可以匡助学生熟悉知识点，提高记忆和理解能力。
2.2 创作型作业：要求学生根据所学知识进行创作，如写作、设计等。
这种作业可以培养学生的创造力和综合运用能力。
2.3 研究型作业：要求学生进行深入研究和调查，如实验报告、课题研究等。
这种作业可以培养学生的科学研究能力和批评性思维。
三、作业要求3.1 清晰明确：作业布置时，教师应明确作业的要求和目标，让学生清晰知道应该完成什么。
3.2 适度合理：作业的要求应适度合理，既不能过于简单，也不能过于复杂，以免给学生带来过大的压力或者无法完成的困扰。
3.3 多样化：作业的要求可以多样化，既可以是书面作业，也可以是实践作业，以满足不同学生的学习需求。
四、作业批改方式4.1 书面批改：教师可以通过红笔批改或者赋予文字反馈的方式来批改学生的作业。
这种方式可以直观地展示学生的错误，并赋予具体的指导。
4.2 口头反馈：教师可以在课堂上对学生的作业进行口头反馈，及时指出学生的错误并赋予改进意见。
这种方式可以直接与学生进行交流，促进学生的思量和理解。
作业布置及批改制度
作业布置及批改制度一、背景介绍作业布置及批改制度是学校教育管理的重要组成部份，旨在规范教师布置作业和批改作业的流程，提高教学质量和学生学习效果。
本文将详细介绍作业布置及批改制度的相关要求和流程。
二、作业布置要求1. 作业设计：教师应根据学科教学大纲和学生的学习进度，合理设计作业内容和形式，确保作业与教学目标相一致。
2. 作业量控制：作业量应适度，不宜过多或者过少，以保证学生有足够的时间完成，并能够巩固所学知识。
3. 作业难度：作业难度应与学生的学习能力相匹配，既不能过于简单，也不能过于难点，以促进学生的主动学习和思量能力的发展。
4. 作业时间：教师应合理安排作业时间，确保学生有足够的时间完成，并避免作业时间过长导致学生负担过重。
三、作业批改要求1. 及时批改：教师应在规定的时间内完成作业批改工作，确保学生能够及时了解自己的学习成果和不足之处。
2. 批改标准：教师应根据学科教学大纲和评价标准，制定批改标准，并在批改过程中公正、客观地评价学生的作业。
3. 批改反馈：教师应在批改作业时赋予学生详细的反馈意见，指出学生的错误和不足，并提出改进建议，以促进学生的进步和成长。
4. 批改记录：教师应及时记录学生的作业成绩和批改情况，以便于后续的教学评价和学生学习情况的跟踪。
四、作业布置及批改流程1. 作业布置流程：a. 教师根据教学计划和学生的学习进度，设计合理的作业内容和形式。
b. 教师在课堂上向学生宣布作业要求，包括作业内容、截止时间等。
c. 学生在规定时间内完成作业，并按要求提交给教师。
d. 教师采集学生的作业，并进行整理和记录。
2. 作业批改流程：a. 教师根据批改标准和评价要求，对学生的作业进行评阅。
b. 教师及时完成作业批改，并赋予学生详细的反馈意见。
c. 教师将批改后的作业及反馈意见交还给学生，让学生了解自己的学习成果和不足之处。
d. 教师将学生的作业成绩和批改情况记录在学生档案中，以备后续的教学评价和学生学习情况的跟踪。
作业的布置与批改
作业的布置与批改
1.布置和检查作业是课堂教学的延续，是学生巩固所学知识、反馈教与学的效果、改进教与学的重要手段，教师必须明确布置作业的目的，精心设计作业。
2.作业的难易程度要根据学生的实际情况而定，题目要有层次。
对不同层次的学生，作业的内容和方式应体现可选择性。
3.为减轻学生的课业负担，布置作业应以精练为原则。
提倡布置活动性、实践性的家庭作业，坚决杜绝机械性、重复性和大量抄写的作业。
严格控制学生的课外作业量，各学科要加强对作业量的协调。
按上级教育部门的有关规定，小学一、二年级不留书面家庭作业，其他年级课外书面作业量控制在1小时以内；初中各年级不超过1.5小时。
严禁用增加作业量的方式惩罚学生。
4.应对课内作业、课外作业；短期作业、长期作业；书面作业、口头作业；思辨作业、行动作业等作业形式作统筹安排，使学生每个学期都能通过多种作业形式巩固和展示自己的学习成果。
5.批改作业要及时，要准确指明对错，标明批改日期。
要按照学校的规定完成作业批改的基本量，杜绝只布置不批改的不负责的做法。
凡需全收全改的作业，不得要学生代替批改。
对作业的评价要体现鼓励性和启发性，指导应具体。
6.要精心分析作业中出现错误的性质、类型及原因，并作及时的反馈。
对错误集中的作业，应进行必要的补偿教学。
对学习困难学生的作业，应适当进行个别辅导。
7.不得用自习课时间上课或补课。
不得利用课余时间、节假日和双休日给学生集体上课。
8.要采取切实有效的措施培养学生按时、规范、独立完成作业的良好习惯。
对作业的格式和书写要求，要有明确和具体的规定。
如何有效地布置和批改作业
如何有效地布置和批改作业在如何有效地布置和批改作业方面，教师在学生的学习过程中起着至关重要的作用。
恰当的布置作业可以提供学习机会，并促使学生巩固所学知识和技能。
而高效地批改作业不仅可以及时反馈学生的学习情况，还能促进学生的进步和发展。
本文将就如何有效地布置和批改作业进行讨论。
一、布置作业的原则1.明确作业目的和要求：在布置作业之前，教师应当明确作业的目的和要求。
作业的目的可以是巩固所学知识、提高问题解决能力、培养学生的自学能力等。
要求可以包括做题数量、时间要求、作业形式等。
2.合理安排作业量：教师应当根据学生的实际情况合理安排作业量。
过多的作业可能会给学生造成压力，而过少的作业可能无法起到巩固学习效果的作用。
教师可以根据学生的学习能力和学习情况来调整作业量。
3.引导学生思考和探究：好的作业应当能够引导学生进行思考和探究。
教师可以设计一些开放性的问题，鼓励学生主动思考和探索知识，提高学生的学习兴趣和主动性。
4.提供必要的支持和指导：布置作业之前，教师可以提供必要的支持和指导。
可以为学生提供参考资料、解题思路、范例等，帮助学生更好地完成作业。
二、批改作业的技巧1.及时批改：教师应当尽可能及时批改学生的作业，以便及时了解学生的学习情况。
及时批改还可以让学生及时纠正错误、加强薄弱环节，并及时给予学生反馈。
2.全面评价：批改作业时，教师应当全面评价学生的作业。
不仅要关注对错，还要注重学生的思考过程、解题方法等，以便更好地了解学生的学习情况。
3.关注个体差异：学生个体差异较大，教师在批改作业时应当关注个体差异。
要因材施教，针对不同学生的差异性给予不同的评价和指导。
4.注重激励和鼓励：批改作业时，教师应当注重激励和鼓励学生。
积极正面的反馈可以增强学生的自信心和学习动力，促进学生的进步和发展。
5.与学生交流：批改作业不仅是教师给学生的评价，也是与学生交流的机会。
教师可以通过批改作业与学生进行沟通，了解学生的学习态度、理解情况等，促进教学的双向互动。
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提高作业布置和批改的时效性
? 1.学生作业老师先做。 ? 2.课堂上安排5-10分钟进行课堂练习。 ? 3.作业形式多样化，内容分层弹性化。 ? 4.批改注重评价，重在激励
“四先四后”： 即先复习后作业，先审题后解题，先思
考后动笔，先解题后验证或检查。
提高作业批改的有效性
? 传统数学作业批改中存在的问题： １、教师花在批改作业上的时间过多。 2、学生完全处于被动地位。 ３、学生学习任务重，学习压力大，作业只
? 数学作业书写及批改规范
? 一、二年级：用HB铅笔写；
? 三至六年级：用钢笔书写（全班统一），
? 《数学同步练习册》和《作业本》要及时批改，教师批改时， 正确的打“√”（“钩”不要打得太大，2厘米左右），错的 待学生作业订正后，再在该处打“√”。对于学生的错题， 教师要及时反馈，对于一些共性的错误，教师应该引起重视， 作重点讲解。
作业二次批改的几种策略
（一）巧用评语，指导改正，激发兴趣。 （二）分次评价，鼓励上进。 （三）一题多改，拓宽思路，自主创新。 （四）暂不评判。 （五）严格要求，积极鼓励,养成良好的 学习习惯
? 教师对学生的作业要及时、认真批改，做到天天清。 提倡课内作业随堂批改、回家作业及时批改，做到 不错批、不漏批、不拖拉，批改符号规范，批语和 批改日期书写明了工整。老师不得把批改作业的任 务转嫁给学生。作业批改后要抓住优点和缺点及时 进行讲评。对于作业中出现的错误和问题，要认真 仔细分析错误原因，带有共性问题要在全班学生中 进行分析和纠正，个别问题可眉批、面批。对学生 改正的作业要认真做好复批工作。
例：26×199+26
（1）26×199+26=5174+26=5200
评价：中等，并眉批 道：“得数正确，但可 以简便计算。你再想一想！”
（2）26×199+26=(26×200-26)+26=5200 “好，你跨出了可喜的一步！”还
在题目中26下边划了红线，以作 暗
示。
（3）26×199+26=26×(199+1)=26×200=5200
是一种任务，师生双方获得的信息失真度 很大。
批改作业方法的几点尝试
? １、师生共批。 ? ２、组内互批。 ? ３、随堂批改。
对学生作业不变的要求： “独立作业、按时上交、及时订正。”
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
作业二次批改的几种策略
? （一）巧用评语，指导改正，激发兴趣。 ? （二）分次评价，鼓励上进。 ? （三）一题多改，拓宽思路，自主创新。
?作业批改的总要求：批改要及时，认真， 做到全批全改并进行等级评定，必要时 可写简练、具有针对性的批语，批语要 公整、规范。作文批改一定要写规范字， 要圈出学生作文中的错别字，划出病句
并指导学生改正；对好词、佳句要及时 点出；要有眉批和总批，批语要具体， 力戒抽象、模糊、模式化，要有指导作 用；试卷的批改要逐题批改。
? 作业布置与批改应做到“有发必收，有收必 改，有改必评，有错必纠”。
? 作业批改
? 小学：按照相关减负文件要求，一、二年级 不布置课外书面作业；三年级以上的每天布 置适量的语文、数学课外作业，英语作业每 班每周不少于2次；三至六年级每学期的作文 数量不少于8篇，读后感、观后感或“小练 笔”4—6篇。三至六年级书面作业时间控制 标准是：三、四年级的书面作业不超过30分 钟；五年级的不超过45分钟；六年级的不超 过60分钟。
4.等第应打在文题的右上角，日期应记在学生作文总批 的下面。
5．教师在批阅学生作文时，修改符号应与指导学生修 改病句的符号一致 。学生习作中的错别字订正在教师所画框 中，订正后应及时封口 。 ? 家庭作业：
作业内容要精选，目的要明确，难易要适度，容量要适 中。要根据学生不同的认知程度，分层次设计不同类型题的 作业，注意科学性、全面性、针对性，体现发展性。作业力 求多样化、趣味性。除书面作业外，还可适当布置活动性、 实践性、阅读性、自主性、创造性等多种形式的作业。
? 形式多样。根据不同的目标要求和教学任务，设计 书面作业、口头作业和实践作业。课内作业当堂完 成，课外作业以探究性和实践性作业为主。
西双版纳州中小学教学常规管理细则（试行）
? 批改及时、规范、细致。严格落实“不布置 批改不了的作业”，批语具有针对性、启发 性和激励性，及时分析错因和订正错误集中 的作业，对学生改后的作业及时复批，做好 批改记录。普通作业批改不超过2天，试卷和 实验报告批改不超过3天。
? 教师应对该教材中、练习册中、练习卷中的题目教 师都要预先做一遍，做到设计练习时心中有数，并 做好学生作业过程中存在的问题的收集和整理工作。
×××× ×
语文
英语 数学
体育
美术
科学 品德
教师作业批改要求
? 语文作业书写及批改规范 ? 《写字本》：
一、二年级：用HB的铅笔写； 三至六年级：用蓝水钢笔书写（全班统一）， 日期由学生书写，老师要及时批改，批改用等第标出。好的 字用红圈圈出。 ? 《语文同步练习册》： 一、二年级：用HB的铅笔写； 三至六年级：用钢笔书写（全班统一）， 《语文同步练习册》要及时批改，教师批改时，正确的打“√” （“钩”不要打得太大，2厘米左右），错的待学生作业订 正后（订正在练习册空白处），再在该处打“√”。对于学 生的错题，教师要及时反馈，对于一些共性的错误，教师应 该引起重视，作重点讲解。 《语文同步练习册》等第打在本页的右下角，等第下边打日期。
作业的布置与批改
嘎洒中心小学 2015年8月28日
西双版纳州中小学教学常规管理细则（试行）
? 第十七条：作业。
? 作业是完成教学目标的重要环节，是学生超越自我、 表现自我的舞台。
? 设计合理。精选作业，内容典型，设计科学，数量 适中，难易适度。关注学生的差异，体现层次性、 趣味性与针对性；杜绝滥用练习册和复习资料，减 轻学生过重的课业负担。
? 作文： 1.作文用钢笔写。 2.作文采取精批、略批相结合的方式。精批要求通览全
文，划出错别字和病句，加眉批和总批；略批要求通览全文， 划出错别字和病句，作适当提示。精批、略批各二分之一， 轮换进行。
3.教师的眉批、总批应字迹工整，评语要简洁，应有个 性，有针对性，富有童趣，对学生有指导性意义。