数学北师大版一年级上册辨认方向
一年级上册数学教案-五位置与顺序-左右∣北师大版
一年级上册数学教案快乐的家园北师大版教学目标1. 让学生理解“左右”的概念，能够辨别自己的左右手。
2. 培养学生观察和描述物体位置的能力，能够用“左右”来描述物体相对于自身的位置。
3. 培养学生的空间感和逻辑思维能力，能够按照“左右”的顺序进行排序。
教学内容1. 左右的概念：介绍左右手，让学生了解自己身体的左右。
2. 左右的辨别：通过游戏和练习，让学生学会辨别自己的左右手。
3. 左右的位置：介绍物体相对于自身的左右位置，让学生学会用“左右”描述物体的位置。
4. 左右的排序：让学生按照“左右”的顺序进行排序，培养他们的空间感和逻辑思维能力。
教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解“左右”的概念，能够辨别自己的左右手，用“左右”描述物体的位置。
2. 教学难点：让学生理解物体相对于自身的左右位置，培养他们的空间感和逻辑思维能力。
教具与学具准备1. 教具：左右标识卡片，左右手模型，左右排序卡片。
2. 学具：学生自己的左右手，彩色笔，练习纸。
教学过程1. 导入：通过游戏或故事，引起学生对“左右”的兴趣。
2. 新课导入：介绍“左右”的概念，让学生了解自己身体的左右。
3. 实践操作：让学生通过观察和操作，学会辨别自己的左右手。
4. 小组活动：让学生在小组内用“左右”描述物体的位置，培养他们的合作能力。
6. 课堂练习：让学生进行“左右”排序的练习，培养他们的空间感和逻辑思维能力。
板书设计1. 快乐的家园左右2. 主要内容：左右的概念、左右手辨别、左右位置描述、左右排序。
作业设计1. 左右手辨别练习：让学生画出自己的左右手，并标出左右。
2. 左右位置描述练习：让学生描述自己家中物品的左右位置。
3. 左右排序练习：让学生按照“左右”的顺序排列一些物品。
课后反思1. 学生对“左右”的概念是否理解清楚，是否能够辨别自己的左右手。
2. 学生是否能够用“左右”描述物体的位置，是否掌握了左右位置描述的方法。
3. 学生是否能够按照“左右”的顺序进行排序，是否培养了他们的空间感和逻辑思维能力。
(北师大版)数学一年级上册《前后》教学反思
（北师大版）数学一年级上册《前后》教学反思认识前后是北师大教材小学一年级上册第五单元的第一个内容，是图形与位置的启蒙知识，也是学生在生活中辨认方向的基本知识。
应该说，每个人不管是成人，还是儿童，都有一些辨认前后的知识。
学生在接触前后时，他们的生活经验已经为学习打下了基础，而学好本内容则能把他们原有的经验转化成较规范的数学知识。
教材内容是利用森林运动会的情境，让学生表述5个小动物赛跑的情境，说一说每两只小动物的前后关系。
所以我制作了一个电脑课件辅助教学，把赛跑过程从赛跑前赛跑中赛跑后分别出示，这样活化了教材内容，起到了很好的作用。
孩子们通过多次描述小动物之间的前后关系，很快掌握了前后位置关系。
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
由于本节课是第二节课中，学生在第一节的语文课上表现得非常的积极活跃，所以在这节课上，有的学生稍微显得有些松散，我想这肯能和自己的教学组织能力有很大关系。
在以后的教学中，我应该更加注意培养学生养成良好的学习习惯。
要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
北师大版数学一年级上册-07五 位置与顺序-011 前后-随堂测试习题04
一年级上册数学一课一练-5.1前后一、单选题1.小明家前门朝南，后门朝( )A. 东B. 西C. 北2.小象跑在小牛的（）A. 上B. 下C. 前D. 后3.小老鼠在小狗的（）面。
A. 上B. 后C. 前D. 后二、判断题4.中午面向太阳，前面是南，后面是北，左面是东，右面是西。
5.你做小裁判。
这是在前面看到的6.在同一方位，看一个物体最多可以看到多少个面？看到四个面。
三、填空题7.填空。
军早上起来面向太阳，说明他的前面是________方，后面是________方。
8.________在最后面？9.给物体拍照。
填一填，谁照到了哪幅图，写出字母。
________ ________ ________10.小兔在小狗的________面，小狗在小兔的________面。
11.当你面对南边时，后面是________，左边是________，右边是________四、解答题12.①把从前数的第4个苹果涂上红色；②圈出从后数的3个苹果。
五、综合题13.看图回答（1）小狗跑在最________面，小象跑在最________面。
（2）小象跑在小牛的________面，小狗跑在小兔的________面。
（3）小兔跑第________，它的后面还有________和________。
14.填空（1）火车上有________只小动物。
（2）小猴在________号车厢，它的后面有________只小动物。
（3）大象在________号车厢，它的前面有________只小动物。
六、应用题15.你能用上下说一说他们的位置关系吗？参考答案一、单选题1.【答案】C【解析】【解答】前后相对，南北向对。
【分析】考查辨认方向。
2.【答案】D【解析】【解答】根据位置关系的相对性，小象在小牛的后面。
【分析】根据前后关系的相对性，小象相对于小牛位于后边。
故选：D。
3.【答案】D【解析】【解答】根据小老鼠和小狗的关系的相对性，小老鼠相对于小狗，位于小狗的后面。
一年级上册数学教案-五位置与顺序第3课时左右∣北师大版
一年级上册数学教案快乐的家园教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确理解和运用左右概念，培养学生的空间感和方向感。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，让学生体验和感知左右的位置关系，提高学生的观察能力和动手能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和探索精神。
教学内容1. 左右的认识：让学生能够辨别自己的左右手，理解左右的相对性。
2. 左右的应用：通过生活中的实例，让学生学会运用左右知识解决问题。
教学重点与难点1. 教学重点：使学生能够正确理解和运用左右概念，培养学生的空间感和方向感。
2. 教学难点：让学生能够灵活运用左右知识解决实际问题。
教具与学具准备1. 教具：左右标识卡片、图片、实物等。
2. 学具：左右手模型、图片、实物等。
教学过程1. 导入：通过游戏或故事等形式，引起学生对左右知识的兴趣。
2. 新课导入：讲解左右的定义，让学生理解左右的相对性。
3. 活动一：让学生观察自己的左右手，辨别左右。
4. 活动二：让学生观察教室或校园的左右位置，体验左右的位置关系。
5. 活动三：让学生通过实物或图片，运用左右知识解决问题。
板书设计1. 左右的定义和相对性。
2. 左右的辨别和运用。
3. 生活中的左右实例。
作业设计1. 观察自己的左右手，画出左右手的轮廓。
2. 观察家里的物品，标出它们的左右位置。
3. 和家长一起讨论，生活中还有哪些左右实例。
课后反思本节课通过观察、操作、交流等活动，让学生体验和感知左右的位置关系，培养学生的空间感和方向感。
在教学过程中，要注意引导学生观察身边的实物，让学生在实际情境中理解和运用左右知识。
同时，要注重培养学生的合作意识和探索精神，激发学生对数学的兴趣。
在课后作业中，要设计一些实际操作的任务，让学生在实践中巩固和提高左右知识。
教学过程设计与实施1. 导入情境创设：利用学生熟悉的动画角色或故事人物，如“熊出没”中的熊大和熊二，创设一个寻找快乐家园的情景。
北师大版(2024)一年级数学上册教学课件 总复习 第4课时 综合与实践
前 面对的方向
背对的方向 后
3. 上下：上是指位置在高处；下是指位置在低
处。两个物体上下位置关系是相对的。
左
左手
上
右手
右
下
4. 左右：与左手对应的一边是左边，与右手对 应的一边是右边。
二 认识钟表
1. 认识钟面：钟面上有 12 个数，有两根针， 分针 又短又粗的是时针，又长又细的是分针。 时针
2. 认识整时：分针指向 12，时针指向几，就是几时。 3. 认识半时：分针指向 6，时针指向两个数中间，较
总复习
第4课时 综合与实践
北师版数学一年级上册
一 整体回顾
介绍位置
认识钟表
我会用上下、 左右、前后介
我们要珍惜时间。
二 知识梳理 一 介绍位置
1. 物体的位置：用前后、上下、左右来描述物体 的相对位置。
2. 前后：前是指事物正面所对的位置，后是指事 物背面所对的位置。
小数是几，就是几时半。（时针指在 12 和 1 的中间 是12时半）
三 综合应用 （教科书第86页） 1. 画一画，在 的右边画
边画 ，下面画 。
，上面画
，左
2. 看一看，填一填。
上 左 下
3. 连一连。
3时半 10时半 12时
8 时半
二年级下册数学优秀教案-2.2《辨认方向》北师大版
二年级下册数学优秀教案2.2《辨认方向》北师大版一、课题名称：二年级下册数学《辨认方向》二、教学目标：1. 让学生能够辨认东、南、西、北四个基本方向。
2. 培养学生观察、比较、分析问题的能力。
3. 培养学生的空间观念和方位感。
三、教学难点与重点：1. 教学难点：正确辨认东、南、西、北四个基本方向。
2. 教学重点：培养学生的方位感和空间观念。
四、教学方法：1. 启发式教学：通过提问、讨论、实践等方式，引导学生主动探究方向知识。
2. 情景教学：结合实际生活，创设情境，让学生在实际操作中感受方向。
3. 图形教学：利用图形，帮助学生直观地理解方向。
五：教具与学具准备：1. 教具：地球仪、地图、箭头、方向牌等。
2. 学具：学生自备一张地图，一张有箭头的纸。
六、教学过程：1. 导入新课（1）教师出示地球仪，引导学生观察地球仪上的方向。
（2）提问：地球仪上有哪些方向？它们分别是哪些？2. 认识方向（1）教师展示地图，引导学生辨认地图上的东、南、西、北四个基本方向。
（2）提问：地图上的方向与地球仪上的方向相同吗？为什么？3. 实践操作（1）学生分组，每组一张地图和一张有箭头的纸。
（2）学生根据箭头的指向，辨认地图上的东、南、西、北四个基本方向。
（3）教师巡视指导，帮助学生正确辨认方向。
4. 互动交流（2）提问问答：①教师提问：如何判断一个地方是东、南、西、北？②学生回答：根据太阳的位置、地球仪上的方向等。
③教师点评：学生的回答正确，给予表扬。
（2）学生分享学习心得，巩固所学知识。
七、教材分析：本节课通过引导学生观察、比较、分析问题，培养学生的方位感和空间观念。
教材内容贴近实际生活，有利于学生理解方向知识。
八、互动交流：提问问答：①教师提问：如何判断一个地方是东、南、西、北？②学生回答：根据太阳的位置、地球仪上的方向等。
③教师点评：学生的回答正确，给予表扬。
九、作业设计：2. 作业答案：（1）学校：东北（2）家：西北（3）公园：东南（4）医院：西南十、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：本节课通过多种教学方法，帮助学生掌握了辨认方向的方法，提高了学生的空间观念和方位感。
北师大一年级上册《前后》教学设计含教学反思
北师大一年级上册《前后》教学设计含教学反思教材依据：北师大版小学数学一年级上册62-63页《前后》教材分析：《前后》是义务教育教科书数学（北师大版）一年级上册第五单元位置与顺序中第一课时的教学内容。
本单元的主要内容有:认识前后、左右、上下,这些内容是空间与图形的启蒙知识,也是学生在生活中辨认方向的基础知识.为了让学生直观地认识物体相对位置关系,教材借助“森林运动会”这一有趣的情境,让学生学习用“前后”描述物体的相对位置与顺序,初步培养学生的空间观念。
学情分析：学生在生活中曾有过“前后”的体验,因而学习本课的内容,不会很吃力,但让学生用完整的语言去描述可能会有一定的困难，因此，教学中注重在具体情境中引导学生去观察、去比较、去体验、去反思从而获取知识。
教学目标：1、知识与技能：能用语言表达实际情境中物体间的“前后”关系。
2、过程与方法：在对实际情境的观察中，认识物体“前后”的相对位置与顺序，初步培养空间观念。
3、情感态度价值观：感受数学与生活的联系，培养探索精神，树立学数学、用数学、爱数学的信心。
教学重难点：教学重点：能确定物体前后的位置与顺序,并能用自己的语言表达。
教学难点：体验前后的相对性。
教学准备：课件算式卡片教学过程：一、游戏激趣，导入新课拍手游戏：小手拍拍师：刚才的拍手游戏里有3组表示方位的词语，你能找到吗？生：前后上下左右师:今天我们就走进第五单元：位置与顺序第一课时前后师：孩子们，你是怎样判断“前后”的？生：交流师小结：面对的方向是前，背对的方向是后（注意用到肢体语言）。
师:一年一度的“森林运动会”开始了，,我们一起去看看吧!(出示课件:森林运动会)（设计意图: 兴趣是最好的老师，力求创设一个贴近儿童生活的、极富亲和力的运动场景，以便有效地激发儿童的学习兴趣，激起儿童在学习中的主动性和积极性。
让数学课堂有温度。
）二、合作交流，探究新知观看赛跑比赛,初步感知“前后”（出示赛跑主题图:）认识两个物体的相对位置关系师:同学们,仔细观察,小动物们在举行百米赛跑，都有谁参加了?（生1:有小鹿……）师：比赛真激烈呀,瞧！现在谁在最前面，谁在它的后面？生：小鹿在最前面，松鼠在它的后面。
一年级上册数学单元测试-5.位置与顺序北师大版含解析
一年级上册数学单元测试-5.位置与顺序一、单选题1.小明家前门朝南，后门朝( )A. 东B. 西C. 北2.猜猜看玲玲、桐桐、宁宁家的阳台上都摆着花。
玲玲住在桐桐楼下，桐桐住在宁宁楼下。
宁宁家住在第（）层。
A. 1B. 2C. 3D. 4E. 5F. 63.小明站在阳台上面向东方，她向左转，面向（）方A. 东B. 西C. 北4.猜猜看玲玲、桐桐、宁宁家的阳台上都摆着花。
玲玲住在桐桐楼下，桐桐住在宁宁楼下。
玲玲家住在第（）层。
A. 1B. 2C. 3D. 4E. 5F. 6二、判断题5.早晨小明面向太阳，他的前面是西。
6.阳光下的人影与人的左右是相同的。
7.在同一方位，看一个物体最多可以看到多少个面？看到四个面。
三、填空题8.我家住在9号门的左边，我家是________号。
9.绿灯在黄灯的________面10.给数字找家。
（把数字填在对应的方格里）①20的上面是2，9在20的下面。
②12在20的左边，20的右边是14。
③12的下面是8，8在9的________边。
11.看一看，说一说，填一填．（1）在的________面。
（2）在的________面。
（3）在的________面。
（4）在的________面。
四、解答题12.（1）从右边数，第________个是，第________个是。
（2）圈住左边的6个珠子。
（3）把相邻的珠子涂黑。
13.根据条件确定位置⑴2号楼在4号楼的前面，在1号楼的后面，⑵3号楼排在最后面。
⑶这4座楼从前到后排依次是五、综合题14.填空（1）一共有________个五角星。
（2）把从左数第8个五角星涂成红色。
（3）在左起第________个。
（4）从左数第7个的右边有________个。
六、应用题15.在的左面画一只；在的左面画一朵。
参考答案一、单选题1.【答案】C【解析】【解答】前后相对，南北向对。
【分析】考查辨认方向。
2.【答案】E【解析】【解答】根据上下关系的相对性，已知玲玲、桐桐、宁宁家的阳台上都摆着花。
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《辨认方向》教学设计
教学目标：
1、知识技能目标：结合具体情境给定一个方向，能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。
2、情感目标：创设师生互动情境，在民主、宽松、和谐的学习氛围中，激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索创新的精神以及乐于合作的意识，发展学生的个性。
3、能力目标：借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。
运用方位知识和合作学习的方法，畅想设计操场，培养创新意识和能力。
教学重点：
结合具体情境给定一个方向，能辨认其余的七个方向。
教学难点：
正确辨认生活中的方向。
教学准备：
教具：课件、八张小卡片（分别写着东、南、西、北、东南、西南、东北、西北）。
学具：制作方向板的彩纸。
教学过程：
一、活动1 参观笑笑的校园
1、联系生活，创设情境。
我们的好朋友笑笑邀请咱们去他们的学校参观，同学们愿意吗?下面我们来看看小小他们实验小学和周围的一些建筑。
请同学们仔细观察这幅图，你发现了什么？
2、调动原有经验，初步感知新方向。
除了我们前面学过的东南西北这四个方向以外，你还听说过其他的方向吗？说出来让大家听听……这节课
我们就一起来研究这些新方向。
板书课题：辨认方向
3、用新方向词说一说建筑物所在的位置。
先请同学单独说一说，再指名说，动物园、图书馆、少年宫、电影院分别在学校的什么方向？
二、活动2 制作方向板
抽象并构建数学模型。
师：同学们不仅认识了东、南、西、北，还通过努力自己认识了东南、西南、东北、西北四个新的方向。
我们来比赛，给你一个方向，你能不能很
快地认出其他的七个方向，把它写在方向板上，看谁的动作最快?(教师组织开展抢答游戏，课件显示：标有北面的空白方向板，大家抢答填写其他空位。
)(反思：将学生脑海中模糊的方向，通过制作方向板抽象到纸上，能看、能记、能用，帮助学生建立完整的数学模型。
)
三、活动3 利用方向板辨认教室的八个方向。
(1)讨论：如果到了一个新的环境，连一个方向都不知道，同学们会靠什么辨认方向? (通过讨论，扩大学生的知识面，增长学生见识。
)学生讨论后回
答。
(2)根据一个方向辨认教室的其他方向。
师：大家试试坐在自己的位置上观察，能辨认出教室的八个方向吗?(每个学生都在尝试辨认。
) 师：谁来说说教室里老师讲课的黑板位于教室中心的什么方向?生：南方。
师：现在知道了一个方向，其他的方向同学们能说出来吗?和你的同桌试一试，如果有困难你们可以利用方向板来帮忙。
师：谁愿意向大家介绍这间教室的各个方向。
(3)小游戏：听口令做动作(由慢到快)。
师：同学们这么能干，老师和你们一起来做个关于方向的游戏，好吗?生：好!面向南——点点头，转向西——拍拍肩，面向北——拍拍手，转向东——扭扭腰。
向着东北——点点头，向着西北——伸伸手，向着西南——拍拍肩，转到东南——扭扭腰。
(在教师的引导下，让学生充分体验教室的八个方向，通过游戏的形式，学生在玩中学，乐中悟，体会到生活中处处有数学，给低年级学生休息调整的时刻。
)
2、找出自己身边八个方向的同学。
(1)体会方向的相对性。
师：现在来玩第二个游戏，以一位同学为中心，每个人都想想自己应该是位于他的什么方向。
并说一说。
教师强调说明：在观察和判断方向的时候我们都要先确定是以什么为中心。
(开展有趣的实践活动，使学生在“行动——调整自己的行动——观察判断别人的行动”中体验、感悟数学知识。
通过提问，引发知识矛盾点，让学生充分地探讨，最终得到结论。
)
(2)同桌活动：向同桌介绍自己八个方向的同学。
师：你们能不能向你的同桌介绍你的八个方向分别有谁?在玩之前，老师
有个小小的要求：先由一个同学说，另一个同学当小裁判评一评，然后再交换。
当同伴遇到困难时你可以帮帮他。
(同桌活动。
)(给学生再次实践、体验的机会。
)
3、练一练（课件出示教材中的“练一练”）
4、自制学校地图
（1）今天这节课我们研究了辨认方向，你们学到了哪些知识，有什么收获？
（2）实践活动站在操场中心你看到的八个方向都有些什么，把它们画下来，标上名称，课后大家自己制作
一幅地图，比比谁认得方向最准确，谁画得最好。