最新人教课标版六年级上册《采薇》(节选)说课稿
最新人教课标版六年级上册《采薇》(节选)说课稿
人教课标版六年级上册《采薇》(节选)说课稿人教版六年级语文上册《采薇》（节选）说课稿朱王堡明德小学蔡子明一、说教材1、教学内容《采薇》（节选）是《小雅》中的一篇，表现了普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛，字里行间表达了对战争的不满和对故乡的思念。
节选四句，历代传诵，被视为情景交融的佳句。
这堂课的学习以“带着学生走向知识”为设计理念。
把教材作为一个赏析的范例，对《诗经》进行研究性学习。
事先布置学生自学《采薇》（节选），课堂上找一个学生带领大家赏析。
并搜集《诗经》中的经典名句，在课堂上以男女问难的方式进行展示。
2、教学目标1.了解《诗经》常识：风、雅、颂、赋、比、兴。
2.大体把握《采薇》（节选）诗意，体会作者的思想感情，能把《采薇》（节选）背诵下来。
3.积累《诗经》中的经典名句3、重点难点大体把握《采薇》（节选）诗意，体会作者的思想感情，能把《采薇》（节选）背诵下来。
而教学难点则是体会情景交融的写作技巧。
二、说学情作为六年级的学生，要学这首两千多年前的古诗，也实在是难为他们。
他们的认知能力、人生阅历、情感态度等因素限制了对这首诗艺术品位的挖掘。
我所采取的办法就是老师作为一个组织者和管理者，引导学生自己读诗，自己质疑，自己解惑，自己品诗，自己悟诗，自己背诵，不强求学生能够多么深刻，只要对这首诗有一个大致的了解就可以了。
三、说教法和学法本次综合性学习主题是《轻叩诗歌的大门》，通过代表性作品引领学生探索上古诗歌-唐诗-宋词-元曲到现代诗以及外国诗歌，力求让学生对诗歌有个整体的印象并积累一些经典的作品。
因此我设计了六个研究性专题：欣赏《采薇》，走进《诗经》；欣赏《春夜喜雨》，走进唐诗；欣赏《西江月》，走进宋词、欣赏《天净沙秋》，走进元曲、欣赏《太阳的话》走进现代诗、欣赏《白桦》了解外国诗。
本节课我结合学生的实际情况，以“带着学生走向知识”为设计理念。
把教材作为一个赏析的范例，对《诗经》进行研究性学习，力求通过活动，尽可能地开阔学生眼界，积累大量诗文。
六年级上语文优秀教学案例诗经采薇人教新课标
1.情境创设：本节课通过多媒体展示、生动的语言描绘和艺术形式的表现，成功地创设了诗文所描述的情境，让学生身临其境地感受诗文的美妙，增强了学生的情感投入，提高了学习兴趣。
2.问题导向：教师提出具有启发性的问题，引导学生深入思考，激发学生的求知欲。学生围绕问题进行自主学习和小组讨论，培养了学生的文本解读能力和思维品质，提高了课堂的学习效果。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习《诗经·采薇》，培养学生对古代诗歌的热爱，提高文学素养，丰富人文精神。
2.引导学生感受诗文中的真善美，培养正确的价值观，提升道德品质。
3.教育学生珍惜当下的美好生活，激发他们对美好生活的向往和追求。
4.培养学生勇于担当、团结协作的精神，激发他们为实现民族复兴而努力奋斗的信念。
3.小组讨论诗文中的意象、修辞手法和诗意，培养学生的文本解读能力和思维品质。
4.教师关注每个小组的学习进度，给予及时的指导和评价，激发学生的学习积极性。
（四）总结归纳
1.教师组织学生进行总结归纳，让学生梳理本节课所解，提高归纳总结能力。
3.小组合作：教师组织学生进行小组合作，共同分析诗文内容，培养了学生的团队协作精神，提高了沟通表达能力。小组合作完成诗歌解读、创意写作等任务，培养了学生的协作能力和解决问题的能力。
4.反思与评价：教师引导学生对自己的学习过程进行反思，总结学习方法，提高自主学习能力。学生进行自我评价，认识自己的优点和不足，制定改进措施。教师对学生的学习成果进行评价，关注学生的全面发展，给予充分的肯定和鼓励。
3.教师引导学生运用诗文中的词语和意象，进行创意写作，提高学生的文学素养。
4.鼓励学生主动提出问题，培养他们敢于质疑、勇于探索的精神。
（三）小组合作
《采薇》节选教案
《采薇》节选教案一、教学目标1.理解并背诵《采薇》节选内容。
2.分析诗歌的意境、情感及表现手法。
3.培养学生对古典诗歌的鉴赏能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解诗歌的意境、情感及表现手法。
2.教学难点：诗歌中典故的解读。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，大家好！今天我们来学习一首古代诗歌《采薇》的节选内容。
这首诗描绘了一幅美丽的山水画面，让我们一起走进这首诗，感受其中的意境。
二、自主学习1.请同学们预习《采薇》节选内容，了解诗歌的背景及作者简介。
三、课堂讲解1.教师讲解诗歌的意境、情感及表现手法。
2.分析诗歌中的关键词句，帮助学生理解诗歌的内涵。
四、课堂讨论a.诗歌中的“采薇”寓意是什么？b.诗人在诗中表达了怎样的情感？c.诗歌中运用了哪些表现手法？五、课堂练习1.请同学们根据自己的理解，用自己的语言描绘诗歌中的画面。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，检查学生对诗歌的理解。
2.引导学生进一步探讨诗歌的内涵。
二、深入分析1.教师深入讲解诗歌中的典故，帮助学生理解诗歌的深层含义。
2.分析诗歌中的修辞手法，如对偶、拟人等。
三、诗歌鉴赏1.请同学们欣赏《采薇》全诗，感受诗歌的整体美感。
四、课堂小结2.强调诗歌的审美价值，激发学生对古典诗歌的热爱。
五、作业布置1.背诵《采薇》节选内容。
2.写一篇关于《采薇》的诗歌鉴赏文章。
六、课后拓展1.请同学们收集其他关于山水景物的古诗词，进行阅读欣赏。
2.鼓励同学们参加诗歌朗诵、书法等活动，提高自己的综合素质。
教学反思：本节课通过讲解、讨论、练习等多种教学手段，使学生较好地理解了《采薇》的意境、情感及表现手法。
在教学过程中，注重培养学生的自主学习能力和合作能力，提高了学生对古典诗歌的鉴赏能力。
但在教学过程中，仍有个别学生对诗歌的典故理解不够深入，需要在今后的教学中加强辅导。
同时，要继续关注学生的学习兴趣，激发他们对古典诗歌的热爱。
重难点补充：第二课时二、深入分析1.教师深入讲解诗歌中的典故，帮助学生理解诗歌的深层含义。
《采薇(节选)》教案
《采薇（节选）》教案一、教学目标1.1 知识与技能能正确朗读并背诵《采薇（节选）》。
能理解《采薇（节选）》的诗意及主题。
1.2 过程与方法通过分析《采薇（节选）》的韵律、意象，培养学生的文学鉴赏能力。
通过小组讨论，提升学生的合作与交流技巧。
1.3 情感态度与价值观感受《采薇（节选）》所传达的对自然的赞美之情，培养学生对自然美的欣赏与爱护之心。
二、教学重点、难点2.1 教学重点《采薇（节选）》的诗意理解与诗句背诵。
2.2 教学难点《采薇（节选）》中意象与韵律的深入分析。
三、教学准备3.1 教师准备对《采薇（节选）》的深入解读。
准备相关的文学鉴赏教学资料。
3.2 学生准备预习《采薇（节选）》。
四、教学过程4.1 导入通过简单的讨论，引导学生分享对自然的感受，引出《采薇（节选）》的主题。
4.2 新课内容展示详细讲解《采薇（节选）》的诗意，分析其中的意象与韵律。
4.3 课堂互动小组讨论，让学生分析《采薇（节选）》中的自然意象，并分享其对现代生活的启示。
4.4 诗句背诵组织学生朗读和背诵《采薇（节选）》，加深对诗句的记忆。
五、作业布置5.1 完成《采薇（节选）》的背诵。
5.2 写一篇关于《采薇（节选）》的意象分析短文。
六、教学评估6.1 课堂参与度评估观察学生在课堂讨论中的参与情况，以及他们的积极性和合作态度。
6.2 作业完成情况评估检查学生完成的《采薇（节选）》背诵情况和意象分析短文的质量。
七、教学反思7.1 课程总结回顾本节课的教学内容，总结学生的学习成果和存在的问题。
7.2 教学调整根据学生的学习情况和反馈，调整教学策略和方法，以更好地满足学生的学习需求。
八、拓展活动8.1 自然诗歌创作鼓励学生创作以自然为题材的诗歌，培养他们的创造力和表达能力。
8.2 自然摄影展览组织学生进行自然摄影，展示他们对自然美的捕捉和理解。
九、课程进度安排9.1 第一周：导入和《采薇（节选）》的诗意讲解。
9.2 第二周：意象与韵律分析，小组讨论。
初中语文《采薇》说课稿
初中语文《采薇》说课稿说课稿是为进展说课准备的文稿，它不同于教案，教案只说“怎样教”，说课稿那么重点说清“为什么要这样教”。
下面是为你了“初中语文《采薇》说课稿”，希望能帮助到您。
各位老师，大家好！现在我来说课。
我说课的题目是《诗经·采薇》（节选）。
人教版课标版六年级上册第六组综合实践活动“轻叩诗歌的大门”主要是引导学生进展搜集诗歌、诗歌、欣赏诗歌、写作诗歌、朗诵诗歌等一系列综合实践活动。
《诗经·采薇》（节选）是阅读材料的第一篇，是《采薇》中节选的四句诗歌，以回忆的方式写了被遣戍边的战士从出征到回家的两幅画面。
由于教材所处的位置，决定了学习可深可浅。
但我个人认为《诗经》是我国的第一部诗歌总集，是我国文化宝库中珍宝。
浅读未免可惜，学生也不能领会其中美妙之处。
尤其我们的课本所节选的四句诗乃是《采薇》中的精华，个人特别偏爱。
虽然只有短短四句，却令人回味悠长。
深入解读，却有很大难度。
学生的理解、感悟能力是否能够到达一定的深度，历史的空间间隔如何拉近等都存在问题。
反复思量之下，我还是决定根据自己的解读来备课，做好“轻叩诗歌的大门”的第一步，让学生在学习之初就折服于诗歌的魅力，从而引发学习的兴趣，取得良好的实践成果。
鉴于以上考虑，我方案用一个课时精讲。
结合本单元教学要求和本课特点，根据新课标的“知识与能力”“过程和方法”“情感和态度”三个维度，我将本科的教学目标确定为：新课标指出，文学阅读必须“能感受形象，品味语言，领悟作品丰富内涵，体会其艺术魅力，有自己的情感体验和思考”，因此，我在教学中将体会感情，品味语言，赏析艺术特色作为教学的重点。
由于本诗是早期的文言诗歌，学生在语言感知上有一定困难，因此教学的难点是品味语言，把握情感。
教法得当，才能挖掘出学生最大的潜力，才能到达教与学的完美结合。
我认为这首诗最主要的就是让学生自己通过理解、感悟、朗读去体会征人那种厌恶战争思念家乡又奋勇抗敌的矛盾心理，通过自己的独特的情感体验去鉴赏“昔我往矣，杨柳依依。
《采薇》说课稿
《采薇》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《采薇》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《采薇》是人教版高中语文必修二第二单元的一篇诗歌。
本单元选取了从先秦到南北朝时期的不同风格的诗歌作品，旨在让学生了解我国古代诗歌的发展脉络，感受其丰富的文化内涵和艺术魅力。
《采薇》出自《诗经·小雅》，是一首戍边战士在归家途中抒发思乡之情和战争之苦的诗歌。
全诗六章，以采薇起兴，通过描写薇菜的生长变化，表现了时间的推移和战士内心的复杂情感。
诗歌语言质朴，节奏和谐，具有很强的感染力。
二、学情分析授课对象为高一年级的学生，他们在初中阶段已经接触过一些古代诗歌，对诗歌的基本常识有一定的了解，但对于《诗经》的了解相对较少。
高一学生思维活跃，有较强的求知欲和表现欲，但他们的诗歌鉴赏能力还有待提高，对于诗歌中所蕴含的深层情感和文化内涵往往难以准确把握。
1、知识与技能目标了解《诗经》的基本知识，掌握重章叠句的表现手法。
理解诗歌的内容，能够准确翻译诗句。
2、过程与方法目标通过反复诵读，体会诗歌的节奏和韵律。
引导学生展开想象和联想，品味诗歌的意境和情感。
3、情感态度与价值观目标感受戍边战士的思乡之情和爱国精神，培养学生的家国情怀。
让学生体会古代劳动人民的艰辛，珍惜当下的和平生活。
四、教学重难点1、教学重点理解诗歌的内容和情感，掌握重点字词的含义。
分析诗歌重章叠句的表现手法及其作用。
2、教学难点体会戍边战士复杂的内心世界，理解诗歌所反映的社会现实。
引导学生对诗歌进行个性化的解读，培养学生的创新思维。
1、诵读法通过反复诵读，让学生在诵读中感受诗歌的韵律美，理解诗歌的内容和情感。
2、问题引导法设置一系列问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
3、情境教学法创设情境，让学生如临其境，更好地理解诗歌的意境和情感。
4、小组合作法组织学生进行小组讨论，培养学生的合作能力和创新思维。
《采薇》节选教案
《采薇》节选教案一、教学目标1.1 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《采薇》诗篇；（2）理解《采薇》的诗意和主题，领会诗歌所表达的作者情感；（3）分析《采薇》的艺术特色，如韵律、比兴等手法。
1.2 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《采薇》诗篇；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
1.3 情感态度与价值观：（1）感受《采薇》所表现的爱国情怀，增强民族自豪感；（2）学会在生活中发现美好，体验诗歌带来的愉悦情感；（3）树立正确的人生观、价值观，培养高尚的道德品质。
二、教学内容2.1 教材分析《采薇》是《诗经》中的一篇，是我国古代文学的瑰宝。
诗篇通过描绘采摘野薇的劳动场景，表现了作者对家乡的思念和对祖国的热爱。
本诗语言优美，意境深远，富有韵律感，是古代诗歌的经典之作。
2.2 学情分析学生在学习《采薇》之前，已具备一定的文学鉴赏能力，但对《诗经》的了解相对较少。
通过本节课的学习，学生将更深入地理解《诗经》的魅力，提高自己的文学素养。
三、教学重点与难点3.1 教学重点：（1）准确地朗读和背诵《采薇》；（2）理解《采薇》的诗意和主题；（3）分析《采薇》的艺术特色。
3.2 教学难点：（1）把握《采薇》中的韵律和比兴手法；（2）深入理解《采薇》所表现的爱国情怀。
四、教学过程4.1 导入新课通过图片展示《诗经》的魅力，激发学生的学习兴趣。
简要介绍《诗经》的背景，引出本节课的学习内容《采薇》。
4.2 自主学习让学生自主朗读《采薇》，感受诗歌的韵律和意境。
鼓励学生查阅资料，了解《采薇》的背景和创作特点。
4.3 合作探讨分组讨论，让学生分享自己对《采薇》的理解和感悟。
教师引导学生从诗篇的主题、意象、手法等方面进行深入分析。
4.4 教师讲解针对学生的讨论，教师进行总结和讲解。
重点解析《采薇》的韵律特点、比兴手法，以及诗篇所表现的爱国情怀。
4.5 情感体验让学生谈谈在学习《采薇》过程中所感受到的美好情感，引导他们发现生活中的美好，培养高尚的道德品质。
古诗词诵读《采薇》(节选)教案
最后，我要感谢学生们在课堂上的积极参词的魅力。
-主题思想领悟：引导学生理解《采薇》表达的对自然的赞美和生活的感悟，领会诗人的情感。
-创作技巧模仿：教授学生如何借鉴《采薇》的写作技巧，进行古诗词创作。
2.教学难点
-古诗词的朗读技巧：学生往往难以把握古诗词的朗读节奏和情感表达，需通过示范和反复练习来突破。
-诗句内涵的理解：古诗词的意境和深层含义对初中生来说较难把握，需要教师引导，通过讨论和解读来加深理解。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《采薇》的基本概念。这是一首描绘自然景色和诗人情感的五言绝句。它体现了王维以诗抒发对自然美景的喜爱及其隐逸生活的向往。
2.案例分析：接下来，我们来看这首诗的具体内容。通过分析诗句，了解如何运用修辞手法表达情感，以及这首诗在实际中如何展现诗人的审美观。
4.审美鉴赏与创造：培养学生对古诗词的审美情趣，激发学生创作古诗词的兴趣，提高审美鉴赏和创作能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-诗句韵律与节奏：指导学生正确把握《采薇》的韵律和节奏，理解古诗的音韵美。
-关键词语解析：详细讲解诗中的生僻字词，如“薇”、“柔”、“枝”等，确保学生理解其含义。
-修辞手法运用：分析诗中的对偶、拟人等修辞手法，让学生明白其在诗句中的作用和效果。
五、教学反思
在本次《采薇》的教学过程中，我深刻地感受到了古诗词教学的魅力和挑战。通过这节课，我发现学生们对古诗词的兴趣还是比较浓厚的，他们对于诗歌中的美好意境和韵律美有着天然的好奇心。但在教学过程中，我也注意到了一些问题。
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人教版六年级
语文上册《采薇》（节选）说课稿
朱王堡明德小学蔡子明
一、说教材
1、教学内容
《采薇》（节选）是《小雅》中的一篇，表现了普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛，字里行间表达了对战争的不满和对故乡的思念。
节选四句，历代传诵，被视为情景交融的佳句。
这堂课的学习以“带着学生走向知识”为设计理念。
把教材作为一个赏析的范例，对《诗经》进行研究性学习。
事先布置学生自学《采薇》（节选），课堂上找一个学生带领大家赏析。
并搜集《诗经》中的经典名句，在课堂上以男女问难的方式进行展示。
2、教学目标
1.了解《诗经》常识：风、雅、颂、赋、比、兴。
2.大体把握《采薇》（节选）诗意，体会作者的思想感情，能把《采薇》（节选）背诵下来。
3.积累《诗经》中的经典名句
3、重点难点
大体把握《采薇》（节选）诗意，体会作者的思想感情，能把《采薇》（节选）背诵下来。
而教学难点则是体会情景交融的写作技巧。
二、说学情
作为六年级的学生，要学这首两千多年前的古诗，也实在是难为他们。
他们的认知能力、人生阅历、情感态度等因素限制了对这首诗艺术品位的挖掘。
我所采取的办法就是老师作为一个组织者和管理者，引导学生自己读诗，自己质疑，
自己解惑，自己品诗，自己悟诗，自己背诵，不强求学生能够多么深刻，只要对这首诗有一个大致的了解就可以了。
三、说教法和学法
本次综合性学习主题是《轻叩诗歌的大门》，通过代表性作品引领学生探索上古诗歌-唐诗-宋词-元曲到现代诗以及外国诗歌，力求让学生对诗歌有个整体的印象并积累一些经典的作品。
因此我设计了六个研究性专题：欣赏《采薇》，走进《诗经》；欣赏《春夜喜雨》，走进唐诗；欣赏《西江月》，走进宋词、欣赏《天净沙秋》，走进元曲、欣赏《太阳的话》走进现代诗、欣赏《白桦》了解外国诗。
本节课我结合学生的实际情况，以“带着学生走向知识”为设计理念。
把教材作为一个赏析的范例，对《诗经》进行研究性学习，力求通过活动，尽可能地开阔学生眼界，积累大量诗文。
事先布置学生自学《采薇》（节选），课堂上找一个学生带领大家赏析。
课外搜集《诗经》中的经典名句，在课堂上以男女问难的方式进行展示。
四、说教学程序
第一步，从背古诗走进单元主题，明确六个研究性专题：走进《诗经》、走进唐诗、走进宋词、走进元曲、走进现代诗、了解外国诗。
第二步，从《诗经》走近《采薇》（节选）。
了解《诗经》，由学生带领欣赏《采薇》（节选）。
在多种形式的读中，感受四言诗独有的韵律之美。
体味诗情。
想象“杨柳依依”“雨雪霏霏”的情态之美。
引入《采薇》全诗及诗意，略读，了解大意。
第三步，走进“杨柳”（节选），品味意象。
教师借《采薇》“杨柳依依”引出“依依”之惜别；引领学生感受作者的艺术手法，再反观诗句，入情入境，把“留”的情绪读深，读出“杨柳依依”蕴含之美。
第四步，从《采薇》（节选）走进《诗经》积累经典诗句。
通过男女生互相问难形式督促学生积累《诗经》的其他经典
诗句，激发学生继续走进《诗经》这一文化宝库的兴趣。
切实加强医务人员职业道德教育
随着社会的进步，人们对医疗服务的要求越来越高。
医务人员是医疗行为的实施者，是医德医风行为的主体。
医德和行风是否端正，直接关系到服务对象生命和健康的质量，关系到医院的发展。
由此可见，切实加强医务人员职业道德建设，提高医务人员的道德水平和服务水平尤为重要。
一、存在问题及成因分析
(一)少数医务人员的道德取向和行为走向偏离医德规范要求。
个别医务人员为了一己私利，不惜损害医院、病人甚至国家和社会的利益，导致出现收受红包、索要回扣、高收费、滥收费的现象，使行业不正之风得到了滋长和蔓延，严重影响了医院和医务人员的公众形象。
(二)道德修养欠缺，以诚心服务做得不够。
个别医务人员在工作中违反职业道德规范，没有履行“救死扶伤，实行人道主义”的服务宗旨，服务态度出现“生、冷、硬、顶”的现象，使患者的身心受到一定的伤害，甚至延误病情，影响患者的生命和健康质量。
(三)道德教育与行风建设的要求脱节。
由于医务人员繁重的工作和业务学习任务，使医务人员难以抽出时间参加医德教育。
同时也导致医院组织全院性的职德教育比较困难，导致医德教育与行风建设脱节。
(四)医院内外因素的影响。
一些患者受过去曾有的不良求医经历的影响，认为治病手术只有给医生送出红包，心里才“踏实”一些药品和设备仪器推销商，为了寻求更大的利益，到医院游说、利用回扣等诱惑医务人员。
加上监督力度缺乏，使行业不正之风有了生长的空间。
二、加强职德教育的几点对策
(一)领导重视。
党的十六大提出了全面建设小康社会的目标，为新形势下卫生工作坚持立党为公的宗旨和更好地贯彻“三个代表”重要思想指明了方向。
医院领导要充分认识到，加强职德教育是提高服务质量，促进行风建设的关键。
要把医德教育作为常抓不懈的工作，做到教育有计划、执行有制度、监督有措施、检查有标准、奖惩分明。
(二)营造良好的氛围。
一个机构要树立一股正气，首先要营造一个良好的氛围。
可利用医院公告栏、宣传栏、院内网等医院的文化阵地，加大医德医风的宣传教育力度，并采取签订廉洁自律承诺书和向社会、向病人郑重承诺等形式强化廉洁自律的自觉性。
(三)有计划、有针对性地进行职德教育。
既侧重于抓好公众反映强烈的重点、热点、难点问题，更注重抓住前瞻性、边缘性、导向性的问题，不断完善职德教育机制，使医务人员进一步树立正确的思想意识和道德观念。
(四)建立完善的职德质控机制。
建立医德医风质控制度，把医德医风质控纳入医疗质控的重要内容。
优化医德质控的标准，制定并落实奖惩制度，健全医德医风监督体系，把医德规范落实到每一个医务人员，全面提高医务人员的医德素质和政治思想水平，使每一位医务人员在服务民众、施展才能、展示良好风尚的岗位平台上得到良好的发展。