西方人文主义思想的起源(新人教版必修3)
人教版高中历史必修三西方人文主义思想的起源教案
《西方人文主义思想的起源》教案一.人们对宇宙万物起源的探索情况：神、水、人。
先安排学生快速阅读教材21页的单元引言和22页的本课引言，思考并概括“人们对宇宙万物起源的探索情况及人文主义起源发展的线索”，然后教师概述：人们对宇宙万物起源的探索：1.前6世纪之前，世界由神创造2.前6世纪，泰勒斯：“万物都是由水形成的”。
3.前5世纪，智者学派：“人是万物的尺度”。
西方的“人文主义”的演变和发展：起源：公元前5世纪古希腊的智者学派；压抑：中世纪基督教的统治；发展：14至17世纪文艺复兴和宗教改革；成熟：17、18世纪启蒙运动。
二.人文主义思想的起源：智者学派什么是智者学派？（概念）为什么在公元前5世纪的希腊会出现智者学派？（原因和背景）智者学派的主张有哪些？影响如何？（主张和影响）1、“智者学派”的概念有偿传授辩论、演说、修辞的技巧和参政知识的职业教师，自称“智者”。
反对派认为他们巧言善辩、假冒智慧，称其为“诡辩学派”。
那么当时的希腊为什么会出现智者学派呢？2、智者学派的出现背景【探究一】结合材料和教材思考：阿菲尔：你上午去参加公民大会吗？阿里托：希波战争胜利后，我的葡萄酒生意一直很好，我正要赶往港口送货，然后参加公民大会。
阿菲尔：中午到我家讨论公民发言权问题，如何？阿里托：不行，我要去听普罗泰格拉老师的课。
我想参加陪审法庭，但演说水平不够。
上次与你讨论的问题想好了吗？阿菲尔：“究竟是标枪，还是掷标枪的人，还是主持者对标枪刺死事件负责?”我思考很久，但没有结论！在当时雅典的公民大会和陪审法庭上，人们常常要发表意见，要和自己的对手辩论，雅典法庭规定每个公民须替自己辩护，不许旁人代辩。
所以出现了这样一批专门教授人辩论、演说、修辞的技巧和参政知识的职业教师。
①政治因素：雅典奴隶制民主政治发展到顶峰，成为希腊政治和文化中心。
参与政治生活成为每个公民生活的重要内容②古希腊工商业发展，奴隶制经济繁荣（在广大奴隶的劳动基础上，古希腊的经济迅速发展起来，为哲学的成长提供了物质条件）——根本原因③人的地位的提高（民主政治制度和每个公民参与政治意识的加强，使人的中心地位日益突出）最后教师强调：提示并强调学生学习时要注意理解“一定的文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映”。
历史：《西方人文主义思想的起源》(新人教版必修3)
何谓“人文主义”？
狭义是指欧洲文艺复兴时期的一种思潮，其核心为：
以人为本，重视人的价值；张扬人的理性；立足于尘
世生活的超越性精神追求。 广义则指欧洲始于古希腊的一种文化传统。①人 性，对人的幸福和尊严的追求；②理性，对真理的追 求；③超越性，对生活意义和人生价值的追求。 “人文主义”的核心是关心人，尤其是关心人的精 神生活；尊重人的价值，尤其是尊重人作为精神 存在的价值。
C、重视人的伦理道德，追寻人生真谛
D、提倡教化人民，改善人的灵魂
3、希腊最早的哲学是 A、神学，归纳为以宙斯为首的神灵家族 B、自然哲学，即对自然界本身的探讨和解释 C、社会哲学，提倡怀疑精神，反对迷信 D、逻辑学，倡导理性精神 4、苏格拉底最大的哲学贡献是 A、把智慧和感觉区别开来 B、把哲学讨论的重点从自然转移到社会 C、开创了精神治疗术 D、使哲学真正成为研究人的学问，开创了 希腊哲学的新方向
第六单元 西方人文精神的起源及其发展
课程标准
西方人文主义思想的起源 了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对 人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。 重点: 难点:
智者学派、苏格拉底。 哲学观点。
西方人文主义思想
起源：古代希腊 兴起发展： 文艺复兴和宗教改革 进一步弘扬： 启蒙运动
人文主义(humanism)
古希腊智者的名言： “因为法律的规定是任意的（认为的）， 而自然的指示则是必然的。此外，法律的规定 是人们约定的结果，并非产生于自身（自然的 产物）；而自然的指示则与生俱来（源于自 身），并非人们之间约定的产物。”…… “根据自然，我们大家在各方面都是平等的， 并且无论是蛮族人，还是希腊人，都是如此。 在这里，应当适时地注意，所有人的自然需求 都是一样的。” ——安提丰
人教版必修三历史第5课西方人文主义思想的起源
1、萌芽：西方奴隶制时代（公元前5世纪中叶以后） 人文精神的萌芽——古希腊思想家们（智者学派、 苏格拉底等）的思想； 2、发展：14－17世纪人文主义的兴起与发展——文 艺复兴和宗教改革所体现的思想；
3、成熟：17－18世纪人文主义思想的进一步弘扬——启 蒙运动。
第六页，编辑于星期一：十点 五十八分。
3、影响：
（1）思想启蒙和解放作用；
（2）人文主义精神的最初体现；
（3）促进文化的发展；
（4 ）过分强调个人主观的感受，忽视 人们认识的共性，容易造成主观随意性 和极端个人主义。
第七页，编辑于星期一：十点 五十八分。
二、“知识即是美德”
1、苏格拉底简介
苏格拉底（Σωκράτης，英译： Socrates； 前469年—前399年） 苏
第十页，编辑于星期一：十点 五十八分。
3、苏格拉底主张的影响
（1）它是人类精神觉醒的一个重要表现； （2）他使哲学真正成为一门研究“人”的学 问。 （3）其教育思想对于后世人们重视教育的作用， 以及重视教育对于美德的培养，都产生了积极的影 响。
第十一页，编辑于星期一：十点 五十八分。
苏格拉底之死的启示
第二十二页，编辑于星期一：十点 五十八分。
地理环境 （根源）
主要经济形态 （根本原因）
主要政治形式 （主要原因）
文化传统精神
第二十三页，编辑于星期一：十点 五十八分。
1、 下列观点不属于智者学派的是: ( D)
A、正义、美德、真理等价值标准是由人制定的
B、世间没有客观的评价标准和永恒的真理 C、否定神或命运等自然力量的作用
第三页，编辑于星期一：十点 五十八分。
第5课 西方人文主义思想的起源 (新人教版必修3)
积极作用： 积极作用：
①对雅典民众思想启蒙和解放起了积极的促
进作用
②是西方思想史上人文主义精神的最初体现
探索范围：宇宙自然 探索范围：宇宙自然——人类社会 人类社会 主要内容：人 性、人与社会 、人与人 主要内容：
消极作用： 消极作用：
过分强调个人的主观感受， 过分强调个人的主观感受，忽视人们认识的共 性，否定了事物的客观性 ——容易陷入主观唯心主义的困境 ——容易陷入
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8.实现社会和谐，建设美好社会， 8.实现社会和谐，建设美好社会，始终是 实现社会和谐 人类孜孜以求的一个社会理想， 人类孜孜以求的一个社会理想，也是包 括中国共产党在内的马克思主义政党不 懈追求的一个社会理想。 懈追求的一个社会理想。下列哲学思想 对我们建设和谐社会具有直接借鉴意义 的是（ 的是（ ） B人是万物的尺度” A.“ A.“人是万物的尺度” B.“ B.“know yourself ” C.“吾爱吾师，吾更爱真理” C.“吾爱吾师，吾更爱真理” D.“最初偏离真理毫厘， D.“最初偏离真理毫厘，到头来就会缪 之千里” 之千里”
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2..智者学派出现的主要原因（ 2..智者学派出现的主要原因（ 智者学派出现的主要原因 C A.古希腊封建民主政治的发展 A.古希腊封建民主政治的发展 B.人成为社会的中心 B.人成为社会的中心
）
C.古希腊城邦奴隶制民主政治的发展 C.古希腊城邦奴隶制民主政治的发展 D.人们对社会现实和宗教的怀疑 D.人们对社会现实和宗教的怀疑
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4.智者运动是西方的第一次思想解 4.智者运动是西方的第一次思想解 放运动， 放运动，智者学派研究的核心问 题是（ 题是（ D ） A.自然环境对雅典的影响 A.自然环境对雅典的影响 B.知识与美德的关系 B.知识与美德的关系 C.雅典工商业的发展方向 C.雅典工商业的发展方向 D.人在社会中的作用 D.人在社会中的作用
人教版高中历史必修3：第5课西方人文主义主义思想的起源课件
“从古代的朦胧稚嫩发展到明确而成熟”
智者学派——“人是万物的尺度”
（普罗泰戈拉——西方第一次思想解放运
主 张
动的先驱）； ② 反对迷信，强调自由，认为制度、法律和 道德是人为的产物，其兴废要以人为尺度；
③ 在社会道德方面，每个人都有判断标准，
不应强求一律。
积极：
是人文主义精神的最初体现，起到思想
影 响
启蒙和解放作用。 消极:
强调个人主观感受，无是非之别，给主
观随意性和极端个人主义打开了方便之门，
《隐士和熊》
熊和隐士成了好朋友。熊看到有苍 •蝇这则来寓打言说扰明隐了什士么睡觉，很生气。它抱起一块 大石头砸向落在隐士额角上的苍蝇。苍蝇 飞跑了，隐士的脑袋也成了两半。
克雷洛夫评论道：“殷勤过分的蠢才 比任何敌人还要危险。”
知识即美德.没有知识,甚至无法去道德 。
柏拉图——西方古典哲学的代表
• ① 地位：西方哲学史上第一个使唯 心论哲学体系化的人。 • ② 关注焦点：人类社会 • ③ 代表作：《理想国》 • ④ 理念论：理念是万物的本原。 • ⑤ 积极作用：为理性主义发展奠基。
共 同 点
①都把人类及其生存环境作为探究对象， 由“自然”转向“自我”，由“神本” 转向
“人本”。 ②都强调人类理性，否认绝对权威。
① 智者学派忽视道德；苏格拉底重视人的伦理
道德，主张“美德即知识”；
不 ② 智者学派认为每个人都有判断标准，不应强 同 求一律；苏格拉底认为真理应该有客观标准。 点 ③ 智者学派主张民主政治，所有的人都是平等
人教版历史必修3《西方人文主义思想的起源》word教案_
人教版历史必修3《西方人文主义思想的起源》word教案界本原的强烈兴趣（指导学生阅读本课的导言）。
后来，一些学者开始放弃了对物质世界的穷理析微，转而关心与人类自身更密切相关的题目。
代表这种新知识倾向的是“智者”，他们的出现标志着希腊人的思想已从对神秘浩渺的宇宙探索转向喧嚣的人类社会。
（4）文化传统精神：思想自由、渴求知识、乐于探究（5）地理环境：海洋文明-----开拓、冒险、平等、诚信2、“智者学派”的概况：（1）概念：公元前5～前4世纪希腊的一批收徒取酬的职业教师的统称。
公元前五世纪，雅典成为人文荟萃的中心，人们崇尚公开的精神。
在公开的讨论或辩论中，必须具有雄辩、修辞、哲学及数学等知识，于是“智者学派”应运而生。
智者以教授文法、逻辑、数学、天文、修辞、雄辩等科目为业。
是一些在哲学、逻辑学、认识论、伦理学、政治学、讲演术和其他一系列知识领域内深刻而大胆的改革家。
他们并不构成一个固定的学派，也没有统一的学说，只是在思想倾向上有共同之处，遂被称为一派。
由于智者的观点与苏格拉底、柏拉图相对立，被后者贬称为诡辩家（历史纵横）。
（2）研究主题：他们的哲学研究的中心是人以及人与人之间的关系问题，以人和人类社会为探索的主题，特别强调人的价值。
（3）研究范围：他们以人的眼光去考察和认识社会、政治和法律问题，关注人与人之间的关系、社会组织、风俗习惯和伦理规范等。
3、代表人物：普罗泰格拉公元前5世纪希腊哲学家，智者派的主要代表人物。
约生于公元前490～前480年之间，大约活了70岁。
他出生在阿布德拉城，多次来到当时希腊奴隶主民主制的中心雅典，与民主派政治家伯里克利结为至友，曾为意大利南部的雅典殖民地图里城制定过法典。
一生旅居各地，收徒传授修辞和论辩知识，是当时最受人尊敬的“智者”。
据说晚年因“不敬神灵”被控，著作《论神》被焚，本人被逐出雅典，在渡海去西西里的途中沉船失事而遇害普罗泰格拉轶事起初，普罗泰格拉默默无闻。
人民版必修3高中历史专题六 西方人文主义的起源
专题六西方人文主义的起源(复习提纲)第一节西方人文主义的起源—古希腊“智者”运动一、第一阶段：智者学派—1.产生时间：公元前5世纪中叶。
2.背景：⑴希腊工商业的发展、平民地位的提高。
⑵希腊个人主义的成长、解决实际问题的需要。
3.性质：是一场反对旧思想方法和传统的运动。
4.探讨问题：探讨与人类自身密切相关的问题。
5.智者含义：教授雄辩术和修辞学的教师。
6.言论特点：⑴言论从个人角度和利益出发，倾向于相对主义和主观主义。
⑵注重实利。
⑶怀疑神灵，否认绝对权威。
7.代表人物：普罗塔戈拉。
⑴思想核心：人是万物的尺度。
⑵评价：西方第一次思想解放运动的先驱。
⑶作用：启蒙作用。
1.研究范围：道德哲学。
2.教学方法：诘问术（“助产术”）3.重要主张：⑴反对智者忽视道德、追求功利（与智者学派不同）。
⑵强调人类的理性，否定绝对权威（与智者学派相同）。
⑶“认识你自己”。
（他在哲学上重大贡献是他第一次在哲学意义上发现“自我”）⑷“美德即知识”。
4.被判死刑：既遵守了城邦的法律，又捍卫了思想自由和人格的尊严。
5.评价：⑴马克思：“哲学的创造者”，“智慧”的化身。
⑵德菲尔神谕：他是全希腊最富有智慧的人。
⑶启蒙思想家：把他视为先驱和战友。
1.产生时间：公元前4世纪末至公元前3世纪初。
2.创始人：芝诺（因他在斯多亚画廊讲学而被称为斯多亚学派）3.代表人物：芝诺、西塞罗、塞内卡等4.哲学划分：⑴哲学划分：物理学、伦理学和逻辑学三部分，其中以物理学和伦理学最重要。
⑵物理学：即自然哲学，阐述自然与人的关系，也揭示人与人的关系——逻各斯。
5. 逻各斯思想：逻各斯即规定着的理性。
力。
⑵逻各斯是一个贯穿万物的永存不朽的理性；⑶人与自然都产生于最高理性(逻各斯)，人人与生俱来带有理性。
——得出结论：人人生而平等6.历史意义：⑴第一次系统论述人类生而平等理论。
⑵第一次论证天赋人权、人生而平等这一西方人文主义的核心理论。
★☆探究一：苏格拉底的思想与智者学派有哪些异同？相同：都把人类社会作为研究主体，强调人类的理性、否认绝对权威不同：苏格拉底重视人的伦理道德，强调“知德合一”。
高中历史人教版必修三《05西方人文主义思想的起源》课件
A．重视对人自身的探讨
B．尊重自然规律
C．强调认识世界的主宰
D．期望克服自然
• 【答案】A • 【解析】 • 试题分析：本题考核考生阅读和获取信息、调动和运用知识的能力。本题考核考生对人
文精神的认识，解题的关键是理解材料信息。材料信息体现了对“人”的探讨和认识， 这是古希腊人文精神的重要表现，所以本题正确答案为A项。 • 考点：西方人文精神的起源和发展·古希腊人文精神·人文精神的实质
• 例题6：从苏格拉底到柏拉图，再到亚里士多德，古代希腊的哲学 思想在西方哲学史上占有举足轻重的地位。下列对他们的共同点说 法正确的是( )
• A．从自然现象探寻世界本原 • B．力图理性地认识人和世界 • C．理念世界才是真实永恒的 • D．重视人的作用而忽视道德
• 【答案】B • 【解析】 • 试题分析：尊重材料是做对历史题目的唯独秘籍。而通过材料并结合
智者学派
苏格拉底
知 识 观
不 同 点
道 德 观
政 治 观
相同点
重视知识的实际功效。认为知识 是公民参与公共事务、进行演说 的基础，知识是谋取“功名”的 手段
强调知识和道德的结合，把知识作为“ 善”的基础和途径，“美德即知识”
认为世间无是非善恶标准，完全 从个人的角度和利益动身，忽视 道德，寻求功利
重视人的伦理道德，寻求人生真谛，主 张“知识即美德”
核心讲授：什么是“人文精神”？ 答案：它是始于古希腊的一种文化传统，欧洲文艺复兴时期发扬光大。也称人文主义、人 本主义、人道主义，其思想简单地说，就是关心人，特别是关心人的精神生活；尊重人的 价值，特别是尊重人作为精神存在的价值。
例题1：希腊神话故事里，有一个叫斯芬克斯的怪兽。它有一个谜语，询问过路的人，谜面是 ：“清晨用四只脚走路，中午用两只脚走路，傍晚用三只脚走路。”许多人因回答不出来 被它吃掉。终究少年英雄俄狄浦斯给出了正确的答案——“人”。斯芬克斯听了答案，就 大叫一了声，从悬崖上跳下去摔死了。这一故事体现了古希腊怎样的哲学思想（ ）
人教版高中历史必修三西方人文主义思想的起源教案
西方人文主义思想的起源》教案一.人们对宇宙万物起源的探索情况：神、水、人。
先安排学生快速阅读教材21页的单元引言和22 页的本课引言，思考并概括“人们对宇宙万物起源的探索情况及人文主义起源发展的线索”，然后教师概述：人们对宇宙万物起源的探索：1.前6世纪之前，世界由神创造2. 前6世纪，泰勒斯：“万物都是由水形成的” 。
3.前5世纪，智者学派：“人是万物的尺度”。
西方的“人文主义”的演变和发展：起源：公元前5 世纪古希腊的智者学派；压抑：中世纪基督教的统治；发展：14至17世纪文艺复兴和宗教改革；成熟：17、18 世纪启蒙运动。
二.人文主义思想的起源：智者学派什么是智者学派？（概念）为什么在公元前5 世纪的希腊会出现智者学派？（原因和背景）智者学派的主张有哪些？影响如何？（主张和影响）1、“智者学派”的概念有偿传授辩论、演说、修辞的技巧和参政知识的职业教师，自称“智者” 反对派认为他们巧言善辩、假冒智慧，称其为“诡辩学派” 。
那么当时的希腊为什么会出现智者学派呢？2、智者学派的出现背景探究一】结合材料和教材思考：阿菲尔：你上午去参加公民大会吗？阿里托：希波战争胜利后，我的葡萄酒生意一直很好，我正要赶往港口送货，然后参加公民大会。
阿菲尔：中午到我家讨论公民发言权问题，如何？阿里托：不行，我要去听普罗泰格拉老师的课。
我想参加陪审法庭，但演说水平不够。
上次与你讨论的问题想好了吗？阿菲尔：“究竟是标枪，还是掷标枪的人，还是主持者对标枪刺死事件负责?” 我思考很久，但没有结论！在当时雅典的公民大会和陪审法庭上，人们常常要发表意见，要和自己的对手辩论，雅典法庭规定每个公民须替自己辩护，不许旁人代辩。
所以出现了这样一批专门教授人辩论、演说、修辞的技巧和参政知识的职业教师。
①政治因素：雅典奴隶制民主政治发展到顶峰，成为希腊政治和文化中心。
参与政治生活成为每个公民生活的重要内容②古希腊工商业发展，奴隶制经济繁荣（在广大奴隶的劳动基础上，古希腊的经济迅速发展起来，为哲学的成长提供了物质条件）——根本原因③人的地位的提高（民主政治制度和每个公民参与政治意识的加强，使人的中心地位日益突出）最后教师强调：提示并强调学生学习时要注意理解“一定的文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映”。
历史：2.5《西方人文主义的起源》课件(新人教版必修3)
苏格拉底：“假如你的儿子生病了，又不 肯吃药，作为父亲，你欺骗他说，这不是药，而 是一种很好吃的东西，这也不道德吗？”
苏格拉底：“假如你的儿子生病了，又不 肯吃药，作为父亲，你欺骗他说，这不是药，而 是一种很好吃的东西，这也不道德吗？” 过路人：“……，这种欺骗，也是符合道德 的。”
苏格拉底：“假如你的儿子生病了，又不 肯吃药，作为父亲，你欺骗他说，这不是药，而 是一种很好吃的东西，这也不道德吗？” 过路人：“……，这种欺骗，也是符合道德 的。” 苏格拉底：“不骗人是道德的，骗人也是道 德的。看来，道德是不能用骗不骗人来判断的。 请你告诉我，究竟用什么来判断呢？”
智者学派：“人是万物的尺度”
1.背景（公元前5世纪） ①工商业发达，城邦经济繁荣。 ②奴隶制民主政治发展到顶峰。 ③人的地位的提高。 ④思想自由、渴求知识、乐于探究的文化 传统精神。 2.探索的主题：
人和人类社会。
智者学派：“人是万物的尺度”
3.代表人物及主张：
普罗泰格拉（Protagoras）， 公元前5世纪希腊哲学家，智者学 派的主要代表人物，民主派政治家 伯利克里的至友。他一生旅居各 地，收徒传授修辞和论辩知识，是 当时最受人尊敬的“智者”。据说 晚年因“不敬神灵”被控，著作 《论神》被焚，本人被逐出雅典， 在渡海去西西里的途中遇难。
——黑格尔《历史哲学》
海洋文明──开拓、冒险、平等、诚信。
古代雅典城邦民主政治的形成发展
公元前 8世纪 雅典 城邦 萌芽 公元前 6世纪初 改革， 雅典民主制 度基础奠定 公元前 6世纪末 公元前 5世纪
改革， 改革， 雅典民主 雅典民主 政治确立 政治发展 到顶峰
半费之讼
普罗泰格拉教一个学生学习法庭辩论术。事 先约定学生先付一半学费，剩下一半，等学生打 赢了第一场官司再付，假如第一场官司打输了， 则证明教学效果不佳，那么另一半学费就可以免去。