人教版二年级数学下册第五单元导学案
六、拓展分享，总结反思 1.未解决的问题
2.作业 二(1)班第一小组有男生 6 人，女生 9 人。男生共折了 18 只千纸鹤，女生每人折
了 7 只千纸鹤。第一小组一共折了多少只千纸鹤?
2. 新知识预习 完成练习十二并整理一下本单元学习内容
数学科
年级 课型
二年级 பைடு நூலகம்授课
课题
整理和复习
课时
1
学习目标（含重、难点）： 教学目标： 1.回顾中掌握混合运算的计算顺序。（重点） 2.用列综合算式的方法解决问题。（难点）
一、知识问题化，问题层次化（6:2:1:1）
1. 说出各题的运算顺序，再计算。
4×6÷8＝
72－5×8＝
学科导学案
主备人 余章凤 审核人 杨巍 时间
四、拓展分享，总结反思 1. 未解决的问题
2.作业 把下面的每一组算式组合成一个综合算式。
(1)4×8=32 (2)36÷6=6
32－12=20 24＋6=30
列综合算式： 列综合算式：
3.新知识预习 预习例 3 并完成相应做一做
数学科
学科导学案
年级 课型
二年级 新授课
课题
有小括号的混合运算 主备人 余章凤
3.计算。 5＋4×8
27＋27÷9
6×8－24
4.下面的计算对吗?把不对的改正过来。
二、巩固规律，达标检测
5.计算。
8－2×3
56÷7＋24
60－49÷7
6. (1) 买 4 包薯片和 1 袋方便面该付多少元? (2) 有 20 元钱，买 3 袋饼干应找回多少元? (3) 你还能提出其它数学问题吗？
3.新知识预习 预习例 2 并完成相应做一做。
数学科
学科导学案
年级 二年级 课题 乘除法和加减混合运算 主备人 余章凤 审核人 杨巍
课型 新授课
课时
1
时间
学习目标（含重、难点）：
教学目标：
1.借助解决问题的过程让学生感受“先乘除后加减”的道理。(重点)
2.通过情境理解乘加的运算顺序，通过知识迁移应用到除加或除减混合运算，使学生理
（14＋21）÷7＝
30÷6＋29＝
7×（36－30）＝
48－18＋32＝
问题：想一想先算什么，再算什么？ 你能把这 6 个算式分分类吗？为什么这么分类?
2.对比练习，比较上下两题的运算顺序和计算结果。
18＋27÷9
4×8－3
（18＋27 ）÷9
4×（8－3）
3.教材第 57 页第 2 题
①你知道了什么？
54－18÷6
（3）8×（2＋6） 8×2＋6
（4）（14＋42）÷7 14＋42÷7
二、巩固规律，达标检测
五、拓展分享，总结反思 1.未解决的问题 2.作业
明明在计算 9× (4＋2)时，没有注意小括号，他先算乘法再算加法。明明得 出的结果与正确的结果相差多少?
3.新知识预习 预习例 4 并完成相应做一做。
课时
1
时间
审核人 杨巍
学习目标（含重、难点）： 教学目标： 1.用迁移类推的方法，对含有小括号的两级混合运算进行脱式计算。（重点）
2.使学生理解和掌握含有两级运算（有括号）的混合运算的运算顺序，并能正确运用运
算顺序进行计算。（难点）
一、知识问题化，问题层次化（6:2:1:1）
1. 计算。
6×7－30
78＋12－34
18÷9×7
35＋28÷7
2.学习新知：含有小括号的两级混合运算（引导学生自学例 3）
(1)计算(16－8)×4 时，先算(
)，再算(
)，得(
(2)计算 34＋(39－21)时，先算(
)，再算(
)，得(
3.比一比，算一算。
（1）3＋6×7
（2）（54－18）÷6
)。 )。
（3＋6）×7
解和掌握含有两级运算（没有括号）的混合运算的运算顺序，并能正确进行计算。（难点）
一、知识问题化，问题层次化（6:2:1:1）
1.计算。
63－40＋25
6×4÷8
63÷9×3
2.菜站上午购进 10 筐西红柿，下午购进 12 筐西红柿，卖出 11 筐后，还剩多少筐?
学习新知：没有括号的两级混合运算的计算方法（引导学生学习例 2） 你能列算式解答“跷跷板乐园一共有多少人”这个问题吗？怎样计算？
七、拓展分享，总结反思 1.未解决的问题
2.作业 二(1)班第一小组有男生 6 人，女生 8 人。男生共折了 26 只千纸鹤，女生每人折
了 7 只千纸鹤。第一小组一共折了多少只千纸鹤?
3.新知识预习 完成练习十二并整理一下本单元学习内容
(1)21 加上 24，再减去 45 得多少?
(2)8 乘 3 的积再除以 6 得多少?
7.体育老师买了一条 36 米长的绳子，做长跳绳用去 15 米，做短绳用了 2 米，还 剩多少米?
三、拓展分享，总结反思 1.未解决的问题 2.作业
李老师买了一些橡皮奖励表现好的 6 名学生，若每人分 4 块，刚好分完。若 每人分 3 块，可以分给多少名学生?
1.计算
83－56= 24＋26=
4×9=
40÷8=
学习新知：同级混合运算的计算方法（引导学生学习 P47 页例 1） 2.你能列算式解答“阅览室里下午有多少人”这个问题吗？怎样计算？
3.在括号里填上合适的数。
4.计算。 67－23＋22
4×9÷6
49÷7×5
5.下面的计算对吗?把不对的改讨来。
二、巩固规律，达标检测 6.列式计算。
一、知识问题化，问题层次化（6:2:1:1）
1. 算一算
35+14÷2
54－3+26
（30-3）÷9
3 ×(6+2)
2.小红有 20 元钱，买一支笔用了 2 元钱，还剩多少钱？用剩下的钱买 3 元钱一本的练 习本，可以买几本?
3.探究新知：引导学生学习教材 53 页例 4 怎样解答“剩下的还要烤几次？”
4.奶奶蒸小笼包，一共要蒸 40 个，一笼能蒸 8 个，已经蒸熟 4 笼，还要蒸几个？
二、巩固规律，达标检测 5.一盒饼干 8 元，一个面包 6 元。妈妈用 50 元买了一盒饼干后，剩下的钱能买几个面 包?
6.老师带小朋友们去游乐场，儿童票每张 8 元，成人票每张 I5 元，一位老师和 3 个小 朋友一共需要多少钱?
数学科
年级 二年级 课题 同级运算
学科导学案
主备人 余章凤 审核人 杨巍
课型 新授课
课时
1
时间
学习目标（含重、难点）： 教学目标：
1.学生理解并掌握加减混合运算和乘除混合运算的运算顺序，并能够正确进行计算。（重点） 2.学会脱式分步写出每次计算结果，并能正确进行计算。（难点）
一、知识问题化，问题层次化（6:2:1:1）
②你会解答吗？选择一个你喜欢的问题把你的想法写出来。
③能列个综合算式表示你的思路吗？
④能说说你们的想法吗， 解答正确吗？
小男孩：
小女孩：
二、巩固规律，达标检测 4.一盒饼干 8 元，一盒牛奶 4 元。妈妈用 40 元买了一盒饼干后，剩下的钱能买几盒牛 奶？
5.两名老师带 3 名小朋友们去游乐场，儿童票每张 5 元，成人票每张 8 元，他们一共 需要多少钱?
数学科
年级 二年级 课题
解决问题
课型 新授课
课时
1
学科导学案
主备人 余章凤 审核人 杨巍 时间
学习目标（含重、难点）： 教学目标： 1.让学生在解决实际问题的过程中，学会用色条图（线段图的邹形）分析数量关系，感受其使 问题简明、直观、便于分析的作用，渗透数形结合思想，丰富解决问题的策略。（重点） 2.使学生解决问题的完整过程，学会用找出中间问题的方法并合理利用小括号解决需要两步运 算的问题，丰富学生解决问题的策略。（难点）
人教版数学二下第五单元《万以内数的认识》(第8课时)教学设计
人教版数学二下第五单元《万以内数的认识》（第8课时）教学设计一、教学目标1.能够准确理解和使用万以内数的读法和书写规则。
2.能够灵活运用千以内数、万以内数进行加减法运算。
3.能够解决实际问题，运用万以内数的认识进行计算和分析。
二、教学重点1.万以内数的认识与运用。
2.加减法的灵活运用。
三、教学准备1.教材《人教版数学二下》2.教学课件3.班级学生名单4.不同类型的计算题目练习册四、教学过程第一步：引入教师通过举例介绍万以内数的认识和书写规则，让学生明白本节课的主要内容是什么，并激发学生的学习兴趣。
第二步：学习活动1.学生自主练习千以内数的运算，巩固基础知识。
2.学生针对万以内数进行加减法的练习，提高计算能力。
第三步：讲解与示范教师讲解万以内数的读写规则，并通过具体例子演示加减法的运算过程，引导学生理解和掌握。
第四步：巩固练习1.学生在教师指导下进行相应的练习，巩固所学知识。
2.学生相互交流答案，并讨论解题方法。
第五步：拓展应用教师设计一些实际问题，让学生运用万以内数进行求解，培养学生的综合分析和解决问题的能力。
五、作业布置1.完成课后习题。
2.撰写本节课的学习心得体会。
六、教学反思教师可以回顾本节课的教学过程，总结教学效果，看哪些方面需要改进和加强，不断提高教学质量。
七、扩展阅读1.《人教版数学二下》教材中相关章节。
2.《数学园地》杂志中有关“万以内数的认识”等方面的文章。
以上为本节课的教学设计方案，希望能够为教师们的教学提供一定的参考和帮助。
部编人教版数学二年级下册第5单元教案(优质教案)
部编人教版数学二年级下册第5单元教案
(优质教案)
一、教学目标
1. 认识和掌握数字5的数形、书写和大小顺序；
2. 能通过合并、分拆5以及利用加法活动掌握5的关系数对；
3. 运用数字5完成简单的加法运算。
二、教学重点
1. 数字5的数形、书写和大小顺序；
2. 通过合并、分拆5以及加法活动掌握5的关系数对；
3. 运用数字5完成简单的加法运算。
三、教学过程
1. 引入：教师出示数字5的数形和字母形式，让学生观察并回忆数字5的书写方法和顺序。
2. 研究：教师通过示例向学生展示数字5的书写和顺序，要求学生模仿并练。
3. 拓展：教师出示数字5的书写练纸，并要求学生独立完成数次书写练，确保掌握数字5的书写方法和顺序。
4. 讨论：教师引导学生观察和讨论不同数对中都有数字5，通过合并和分拆操作，让学生发现和总结数字5的关系数对。
5. 游戏：教师组织学生进行加法游戏，用数字5完成简单的加法运算。
6. 总结：教师引导学生总结数字5的数形、书写和大小顺序，以及数字5的关系数对和加法运算方法。
四、教学资源
1. 数字5的数形和字母形式图片；
2. 数字5的书写练纸。
五、教学评价
1. 学生是否准确书写数字5的数形和顺序；
2. 学生是否能够通过合并、分拆操作理解和掌握数字5的关系数对；
3. 学生是否能够独立完成加法运算并得出正确答案。
人教版二年级下册数学单元《五单元混合运算第7课时整理和复习》导学案
人教版二年级下册数学单元《五单元混合运算第7课时整理和复习》导学案一、知识导入在本节课中，我们将对前几节课所学的加法、减法、乘法和除法进行复习和整理。
通过本节课的学习，你将能够更深入地理解这些运算的原理和应用。
二、重点内容梳理1. 加法回顾加法的基本原理，即将两个或多个数合在一起，求和的过程。
例如，2 + 3 = 5，表示将2和3这两个数相加得到5。
2. 减法减法是加法的逆运算，是指从一个数中减去另一个数的运算。
例如，5 - 3 = 2，表示从5中减去3得到2。
3. 乘法乘法是多个数相乘的运算。
例如，2 * 3 = 6，表示将2和3这两个数相乘得到6。
4. 除法除法是乘法的逆运算，是指一个数被另一个数整除的运算。
例如，6 ÷ 2 = 3，表示6被2整除得到3。
三、综合练习1. 计算题1)12 + 5 - 3 = ?2)8 * 4 ÷ 2 = ?3)20 - 3 * 2 = ?2. 应用题小明有12支铅笔，小红有8支铅笔，他们一共有多少支铅笔？四、课后作业1.写出以下算式的计算结果：–15 + 6 * 2 =–48 ÷ 6 + 2 =2.思考题：如果一个数被2整除余1，这个数可能是多少？五、思考题回顾本节课的内容，你觉得自己在哪些方面还需要加强练习？可以制定一个学习计划，提高自己的数学运算能力。
通过本节课的整理和复习，相信你对于数学的混合运算已经有了更清晰的认识。
希望你能够继续努力，加强练习，在数学领域取得更好的成绩！。
【人教版二年级数学下册】第5章混合运算导学案
人教版二年级数学下册导学案第五单元混合运算计算。
（三）新课导入：1、引入课题。
以前我们在计算时，都是直接写出得数，为了看清运算的步骤，便于检查运算过程，可以写出运算的步骤和每次计算的结果，用一种新的格式来表示，即脱式计算。
2、展示本节课的学习目标。
(齐读目标)二、自主探究、合作交流（导读探究）（一）仔细观察，收集信息，解决问题图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？问题：1. 同学们做什么呢？2. 从图中你获得了哪些和读书有关的信息啊？3. 要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式？（二）反馈交流，总结加减运算的顺序分步算式综合算式53－24＝29 29＋38＝67 53－24＋38＝67问题：像53－24＋38这样的算式是综合算式，能说说你是按怎样的运算顺序进行计算的吗？小结：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的顺序计算。
（三）学习脱式计算格式53－24＋38=29＋38=67问题：1. 这道题先算什么？再算什么？说明：（在“53－24”的下面画上横线）为了清楚地看出运算的顺序，可以脱式进行计算，呈现出运算的顺序和每次计算的结果。
在算式的下面写出第一步计算的结果（29），还没有参加计算的数照抄下来（＋38），在算式的下面再写出第二步计算的结果（＝67）。
注意：把等号上下对齐。
问题：2. 在书写时,我们应该注意什么?3. 谁能完整地说说这道题我们是怎么算的啊?（四）巩固脱式计算格式，体会同级运算的顺序48－8＋17 15÷3×5问题：1. 你能把这两道题写成脱式计算的格式吗？2. 这个算式（15÷3×5）先算什么？再算什么？3. 这样的题我们是按什么顺序计算的?小结：脱式计算时，每道题第一步的计算结果都要写在第一行的下面，没有参加计算的数和运算符号要照抄下来。
左边的等号要上下对齐。
三、自主练习、达成目标(检测达标)。
二年级数学第五单元信息窗一
活动程序及教师引导
学生活动
关注要点
导
学
过
程
活动一
同学们，你们知道七星瓢虫吗？它可是田园的小卫士呢，想不想去看看他们的工作场面？
出示信息窗情境图
观察画面，你发现了什么？你能提出什么数学问题？
活动二
能用自己的话总结学到的知识，表达真实感受。
板书设计
田园小卫士
——三位数的连续进位加和连续退位减
一共有多少棵白菜？地里共有多少只瓢虫？
189
+ 394
583
还有多少茄子没有检查？已检查的茄子比白菜多多少棵？
435
- 276
159
教后
反
思
本节课的主要学习内容是三位数的连续进位加和连续退位减。在教学过程中，先通过情境图让学生观察信息，提出问题，然后进一步解决问题，在解决问题的过程中，学生体验到了不同的计算方法，从而让学生学习到了另一个信的知识点，即本节课的学习内容，由于前面对竖式有过讲解，所以学生接受起来比较快，但是在计算过程中，仍然需要提醒学生竖式里面有进位。相信学生在练习后，能掌握该学习内容。
个位：5+10-6=9
十位：3-1+10-7+5
百位：4-1-2=1
（3）笔算竖式：
435
- 276
159
学生选择自己喜欢的方法，并说明理由。
尊重学生自己的选择。
关注学生能否在交流的过程中充分发表自己的见解，尊重别人的意见，并能接受别人的合理建议。
能否积极探究，大胆尝试，在小组内有较强的合作意识，互相补充，完善方法，感受合作学习的乐趣。
3.1分米和毫米的认识
XX乡XX小学二年级下册数学导学案主备人：XXX 学习小主人：时间：2014.第五单元分米和毫米【学习目标】1.通过测量、观察、操作、交流等活动，认识长度单位分米和毫米，知道分米、毫米与米、厘米的关系；建立1分米、1毫米实际长度的表象，会用分米、毫米作单位测量或描述物体的长度。
2.根据自己对长度单位的已有认识和自身的生活经验，建立1分米、1毫米实际长度的表象，能利用有关长度单位的表明进行直观的判断和思考同，进一步发展空间观念。
3. 能在学习中进一步感受数学与生活的密切联系，感受与同学合作交流的意义和价值，增强学数学、用数学的兴趣和信心。
【学习重点】建立1分米、1毫米实际长度的表象，知道分米、毫米与米、厘米的关系。
【学习难点】会用分米、毫米作单位测量或描述物体的长度。
【使用说明及学法指导】1. 自己独立默读教材P52—55的例题，试着完成教材中的表格；把自己的问题写在预习案中。
2.先运用已经学过的知识完成预习案，不明白的可以与对子或在小组内交流。
3.把自己疑惑的问题用红色笔标记出来或写下来，准备上课时让全班同学讨论质疑。
自主预习案1.观察直尺，填一填：直尺上从刻度到刻度是1厘米；从刻度到刻度是2厘米；厘米＝1米。
2.粉笔长8（）；教室门的高大约（）米。
3.仔细阅读课本P26—27例题，填一填：（）厘米＝1分米；1厘米＝（）毫米。
【我的疑惑】合作探究案【探究一】1.从例1中我知道文具盒长20厘米是（）分米；宽10厘米是（）分米。
1分米2.直尺上从刻度“0”到刻度“1”是（）厘米。
从刻度“0”到刻度“10”是（）分米，所以1分米=（）厘米。
3．在米尺上数一数1米有（）厘米，也就是说1米=（）分米。
4.请用直尺画出一条1分米长的线段：5.你能说说身边哪些物体长大约是1分米：【探究二】1.从例2中我知道：数学书的厚度不到2.直尺上1厘米中间有（）个小（）厘米，在直尺上数是（）个小格，格，每一小格的长度是（）毫也就是说，数学书的厚是（）毫米。
二年级数学下册《整百、整千数加减法》教学设计及导学案
二年级数学下册《整百、整千数加减法》教学设计学习内容：人教版二年级数学下册第五单元95例题11、例题12以及练习十九1-3题。
教材分析，课标要求：《整百、整千数加减法》是人教版数学第五单元里的学习内容，是学生在认识万以内数的基础上进行简单的整百、整千数加减法的口算。
前面学习的20以内加减法，既作为本节课学习的必要基础，又适合对学生学习本节课进行有效的学法渗透和迁移。
在此基础上，鼓励学生运用数的组成进行整百、整千数加减法口算，在口算过程中，自觉优化算法，教材通过创设“买电器”的情境，把解决问题的过程与学生学习加减法口算结合起来，让学生经历整百、整千数加减法的口算过程，体会学习口算的必要性，发展数学应用意识和解决问题的能力。
学情分析:在学生早已学习的100以内加减法和本单元学习的万以内数的组成基础之上，本节课学习整百、整千数加减法。
学生已经能熟练计算20以内加减法，思维可能会受到限制，在口算时大多数学生可能选择根据20以内加减法，去推理整百、整千数加减法，忽视了利用数的组成去计算。
在做较大数目的进位加和退位减时，可能会出现口算不准确。
学习目标:1、理解整百、整千数加减法的口算方法。
2、能正确、熟练地进行整百、整千数加减法的口算，体验探索问题的方法。
3、在解决问题中感受数学源于生活，体会数学口算在生活中的作用，培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
教学重点：掌握整百、整千数加减法的口算方法。
教学难点：选择合适的方法正确、熟练地口算。
教具准备：小黑板教学策略及方法：1、针对小学生好动、好奇的特点，课堂上通过多媒体资源，达到激发学生的求知欲和教师的引导作用。
2、学生自主探索、小组合作交流的学习方法。
导学过程：一、创设情景，生成问题1、开火车，口算9+8= 17-8= 17-10= 23-4= 25-10= 9+6=2、填空：独立完成，师友交流。
3000由（）个千组成 700由（）个百组成 160由（）个十组成 300由（）个十组成 4200由（）个百组成【设计意图：通过“开火车”互动环节，不仅拉近了老师和学生的距离，而且复习了旧知，为新知的学习做好了准备，在一定程度上也激发了学生的学习兴趣。
人教版数学二下第五单元《万以内数的认识》(第1课时)教学设计
人教版数学二下第五单元《万以内数的认识》（第1课时）教学设计一、学习目标1.通过本课学习，学生能正确读写万以内数字，并能运用所学知识进行简单的加减运算。
2.引导学生发现数字的规律，提高学生的数学逻辑思维能力。
3.激发学生对数学的兴趣，培养学生解决问题的能力。
二、教学重难点1. 教学重点1.认识和读写万以内的数字。
2.进行万以内数的加减法运算。
2. 教学难点1.理解千百十个位数的规则。
2.进行多步骤的加减法运算。
三、教学准备1.教师准备：教学课件、学生练习册、教学用具等。
2.学生准备：学习用书、铅笔、橡皮等学习用具。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过口头提问的方式复习上节课的内容，引出本节课的学习内容：万以内数的认识。
2. 新知讲解（15分钟）教师通过示范和讲解的方式，引导学生认识万以内数字的读写规则，特别是千百十个位数的规律，并结合实际生活中的例子进行说明。
3. 案例分析（20分钟）教师设计一些实际问题，让学生通过计算和分析找出解决问题的方法，并引导学生分组讨论解题思路。
4. 练习与训练（20分钟）学生进行课堂练习，巩固所学知识，包括读写数字和简单的加减法计算。
5. 课堂总结（10分钟）教师对本节课的重点内容进行总结，梳理知识结构，让学生掌握本节课的学习要点。
五、课堂作业1.完成课后练习册上的习题。
2.总结本节课所学知识，写一篇小结。
六、教学反思通过本节课的教学，教师需要反思学生的学习情况和对知识的掌握程度，及时调整教学方法和教学内容，以提高教学效果。
以上是《万以内数的认识》教学设计的内容，希朐可帮助到您。
二年级数学五单元导学案 Word 文档 (3)
景州联小课堂导学案设计--- 二年级数学3册第五单元课型：探究编制人：第一课时：观察物体（课本67页）班级：------ 姓名------ 评价-------周培养目标：学会倾听学习目标：1、正确从不同位置观察简单物体的形状。
2、知道在不同位置上，观察到的物体的形状是不同的。
3、借助动手操作，发展学生的空间观念和同伴合作意识。
4、联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活。
学习重点：掌握从不同位置上观察的简单物体的形状的方法.学习难点：知道在不同位置上，观察到的物体的形状是不同的。
一、自主学习预习（课前）1、阅读教材67页,把自己分别换在的小亮、小红、小明站的位置上想想分别会看到恐龙什么样的形状?2、试着把三位小朋友的名字和他们看到的形状连一连.3、我发现：,一般从( )位置去观察物体探究观察的简单物体的形状方法（课内）：1、阅读教材第67页例1。
理解：小亮、小红、小明他们分别是站在恐龙的前面、后面和左面位置上,所以他们分别看到恐龙的正面、后面、左侧面2、分组观察，学生拿出一种自带的物体从不同位置上进行观察。
你看到的物体( )面、( )面、( )面、( )面.3、检查核对第67页做一做的答案.二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）1、观察简单物体形状的方法：观察一个简单物体,我们可以从物体的位置上去观察;从不同位置上去观察同一个物体,看到的形状是 .2、游戏:你说我做,二人一组,互相交换.一人依次说你站在我的前面、后面、左面、右面.3、观察教室前面的电视机,从四个不同的位置看一看,再说一说.过关检测：1、猜一猜，（课件）教材70页1题。
2、课件展示课本图、恐龙图、汽车图和相对应的位置图，引导学生连线完成。
3、出示实物“杯子”，让学生从四个位置观察后画下来。
总结、评价：今天的学习，我学会了：。
我在（）方面的表现很好。
在（）方面表现不够，以后要注意的是：（）。
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）景州联小课堂导学案设计--- 二年级数学3册第五单元课型：探究编制人：第二课时：轴对称图形（课本68页）班级：------ 姓名------ 评价-------周培养目标：学会倾听学习目标：1、通过观察、操作活动，让学生初步认识轴对称图形的基本特征。
人教版二年级数学下册第五单元导学案 列综合算式解决问题
二年级数学学科（下）第五单元导学指导案课题：列综合算式解决问题课型：新授探究课课时：第5课时使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本第53、54页例4以及“做一做”和练习十二中的1、2题，用红笔勾画出疑惑点，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、带﹡号的帮扶生不做。
学习目标：1、学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法。
2、学会列综合算式解答一般的两步计算的应用题，提高学生解答应用题的能力。
3、经历由分步列式到用综合算式解决实际问题的过程，体会可以列式综合算式解决实际问题。
4、培养学生认真观察的良好学习习惯。
学习重点：如何列式综合算式解答一般两步应用题。
学习难点：如何依据题意正确使用小括号列出综合算式解答一般两步应用题。
教具：多媒体课件或引导学生观察主题图。
教法:启发引导法。
学法：独立思考、合作交流。
教师复备栏或学生笔记栏一、导学目标（一）、独立尝试（预习）自学课本第53、54页例4以及“做一做”和练习十二中的1、2题。
（二）、复习并检查（温固）。
1、三年级同学要浇300棵树，已经浇了180棵。
还剩下多少棵？2、如果剩下的分3次浇完，平均每次要浇多少棵？（三）新课导入：1、引入课题。
（出示主题图）你买过面包吗？认真观察，面包店里的员工遇到了什么问题呢？2、展示本节课的学习目标。
(齐读目标)二、自主探究、合作交流（导读探究）（一）、教学例4、（1）仔细观察，收集信息。
问题：1. 仔细观察，你知道了什么？2. 谁能完整地说说这道题的意思？3. 要求“剩下的还要烤几次”你们会解决吗？（2）尝试解决，体会方法分步列式： 综合算式：90－36＝54（个）54÷9＝6（次）追问：说说你是怎么想的。
（二）尝试解决，体会方法问题：①. 综合算式先算什么？求出的是图上的哪个部分？②. 要求“剩下的还要烤几次”，需要知道什么？ （90－36）÷9 ＝ 54÷9 ＝ 6（次）③. 这两个在题目中，哪个告诉我们了？哪个没告诉我们？④. 要先求出“剩下多少面包需要烤”，需要知道什么？⑤. 谁能完整地说说你是怎么想的？（三）、检查反思，归纳总结问题：1. 解答正确吗？说说你的想法。