全国职业院校信息化大赛教学设计比赛一等奖作品PLC自动门控制共37页文档
全国中等职业学校教师信息化教学设计和说课大赛一等奖机械类《单片机课程单个数码管的显示》教学设计
单个数码管显示的安装与调试--教学设计方案一、设计理念1.当前“大众创业万众创新”与信息化时代的发展对中职开设单片机课程提出了更高的要求；2.以工作任务为驱动，以学生为中心，做中学，学中做，多种教学方法相结合；2.数字化信息化资源的使用，让学生感受信息化新课堂魅力；二、设计背景1.当前“大众创业万众创新”的大环境下，学生们乐于利用电子模块和单片机，制作各种智能创新作品，小小“创客”梦在这里萌芽；2.教学设计符合楼宇智能专业三年级学生有基础、爱动手的学习特点。
三、教学过程通过操作仿真软件，学生分组讨论，比较八位流水灯和数码管内部结构的差异，站到讲台上来说出讨论结果。
学生比较8位流水灯和数码管电路设计上的差异，使用proteus 仿真软件，仿真出数码管显示电路。
纠正不正确的工艺。
任务二：电路的安装与调试1、对照元件清单检测元件。
2、参照安装工艺卡，插装与焊接电路。
任务三：程序与电路的联合调试单个数码管的显示说课稿尊敬的各位评委、亲爱的老师们，大家好！今天我说课的题目是《单个数码管显示的安装与调试》。
现代单片机技术通过最尖端的信息化和数字化技术悄悄改变着我们的生活。
目前单片机技术正朝着工业4.0、数字化、信息化、智能化方向发展。
我将从以下四个方面来展示我的教学设计过程。
在当前“大众创业万众创新”的大环境下，信息技术的发展对中职开设单片机课程提出了更高的要求。
“创客”们出于兴趣爱好，乐于利用电子模块和单片机，制作各种智能创新作品。
而我们的学生也是创客生力军，小小“创客”梦在这里萌芽。
我上课的班级是三年级楼宇班，他们具备了一定的专业基础能力，动手能力较强，喜欢技能操作。
本内容选自中等职业教育教学用书《单片机项目设计与实训》项目八——单个数码管显示的安装与调试。
该项目是从项目七“8位流水灯的设计”拓展过渡而来，为项目九——两个数码管显示的安装与调试做准备，完成承上启下的教学内容。
数码管内部结构以及电路制作是本次课的重点，数码管字型码编码是本次课的难点。
全国职业院校信息化教学大赛信息化教学设计赛项ppt课件
教
三课技
教
载
评
设
期
学
情程术
学
媒
价
计
分
形
导活环
策
课
模
方
析
式
入动境
略
件
式
案
精选ppt课件
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教学 前期 分析
效果明显（8）；
2.切实提高学生学习兴趣和学习能力，有效促进学生自主学习（7）。
2.1. 提高兴趣了吗？（4） 1.1. 达成目标有效吗？（4） 2.2. 提高能力了吗？（3） 1.2. 作用突出吗？（4）
主观判断性评价
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（四）特色创新
评比 分 评比要素
指标 值
特色 15 1.理念先进，立意新颖，构思独特，技术领先（8）；
信息化教学设计
1 主 要 内 容
信息化教学实训教学呈现设计
精选ppt课件
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选择、分析、整理教学内容
2、主要方法
进行教学设计
学前分析 教学目标
重点难点
活动设计
信息化教学设计
评价设计
手段方法设计
互动反馈设计
策略设计
活动设计
媒体设计 资源设计 环境设计
信息化实训教学呈现设计
精选ppt课件
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（四）确定核心赛项
满足学生学习需求（7）；
4.教学考核与评价科学有效（7）。
4.1. 有考核吗？（3） 4.2. 有评价吗？（2） 4.3. 有效吗？（2）
3.1. 运用了吗？（2） 3.2. 充分吗？（2） 3.3. 有效吗？（2） 3.4. 满足吗？（1）
全国职业院校信息化教学大赛课件
信息化教学资源与工具的应用策略
• 整合优质资源：教师应该积极整合各类优质信息化教学资源，形成系统化、结 构化的教学资源库，为学生提供丰富的学习内容和多样化的学习方式。
• 创新教学模式：教师应该充分利用信息化教学工具的优势，创新教学模式和方 法，如开展线上线下混合式教学、项目式学习等，激发学生的学习兴趣和主动 性。
教学内容反思
对教学内容进行深入分 析，思考是否符合教学
目标和学生需求。
教学方法反思
评估所采用的教学方法 是否有效，是否有助于
学生的理解和掌握。
教学手段反思
反思教学手段的运用是 否得当，是否充分利用
了信息技术手段。
教学效果反思
对教学效果进行评估， 分析学生的学习成果和 反馈，思考如何改进教
学。
信息化教学评价与反思的实践探索
职业院校信息化教学的未来展望
智能化教学
借助人工智能等技术，实现教学 过程的自动化和智能化，提高教 学效果和效率。
个性化学习
通过大数据分析和挖掘，为每个 学生提供定制化的学习方案和资 源，满足个性化学习需求。
跨界融合
探索信息化教学与产业、行业的 跨界融合，培养具有跨界思维和 创新能力的高素质人才。
感谢您的观看
实施教学过程
按照教学设计，组织学生进行 学习、实践、讨论等活动，引 导学生积极参与、主动思考。
分析教学内容
明确教学目标、教学内容和教 学重点，为后续教学设计提供 依据。
制作教学资源
利用信息技术手段，制作多媒 体课件、网络课程、虚拟仿真 等教学资源，丰富教学手段。
评价教学效果
通过考试、作业、实践等多种 方式，对学生的学习效果进行 评价，及时调整教学策略。
信息化教学评价的原则与方法
基于PLC自动门控制系统设计 陶惠 121
常州信息职业技术学院学生毕业设计（论文）报告系别：电子和电气工程学院专业：电气自动化专业班号：电气114班学生姓名：陶惠学生学号：1103153121设计（论文）题目：基于PLC自动门控制系统设计指导教师：陆杰峰设计地点：SB220起迄日期：毕业设计（论文）任务书专业电气自动化专业班级电气114班姓名陶惠一、课题名称：基于PLC自动门控制系统设计二、主要技术指标（或基本要求）:实现PLC对自动门的控制，必须具备的功能部分有：微波检测开关、限位开关、超载要实现的电机正保护开关。
首先确定电机和门扇轨道组成的系统，实现了电机正转—门打开，电机反转—门关上。
首先，按下启动按钮，当传感器检测到人体的信号时，开关上有电流通过，（光电检测开关是脉冲触发需对其自锁），线圈会有电流通过，电动机正转，自动门则执行开门过程。
当门完全打开后，限位开关从关闭到打开，延迟8秒，然后自动门停止。
如果传感器检测到人体的信号，则重新进行8秒的延迟。
当8秒的时间延迟完毕后，自动门关闭。
此时传感器感应到人体的信号，门则由关闭转为打开。
考虑到自动门可能会出现故障或维修，采用自动控制系统会有一些不适，避免造成不便，所以设置手动打开和手动关闭。
三、主要工作内容：在本课题中主要研究自动平移门，本课题设计的自动平移门具有手动和自动开门功能,以及分时间段控制功能、配备安全防夹人光线、后备电源等辅助装置，以此满足商场等人流众多的场所的高效率、高安全性的要求。
自动门硬件系统的设计：本课题设计的自动门要求有很高的稳定性来满足日常的需要，故在本设计中所选用的智能控制器为稳定性良好的德国西门子公司生产的CPU224小型PLC。
四、主要参考文献：[1]催坚. 西门子工业网络通信指南. 机械工业出版社,2005,8（3）：82-85.[2]张运刚, 宋小春.从入门到精通—西门子工业网络通信实践. 北京人民邮电出版社, 2007,24(13)：182-189.[3]吴明亮, 蔡夕忠. 可编程控制器实训教程. 化学工业出版社, 2005,9(3)：97.[4]刘敏. 可编程控制器技术. 机械工业出版社, 2001,13（1）：36.[5]常斗南.可编程控制器原理、使用、实验. 机械工业出版社，2003,8（4）：88-92.[6]王国海.可编程序控制器及其使用. 中国劳动社会保障出版社，2006,7（2）：76-81.[7]李全利.可编程序控制器及其网络系统的综合使用技术. 机械工业出版社, 2005,12（5）：124-127.[8]汤自春. PLC原理及使用技术. 高等教育出版社, 2006,3（2）：41-46.[9]高鸿斌. PLC分析和设计使用. 电子工业出版社，2004,6（5）：61-67.[10]陈丽主编.PLC控制系统编程和实现.[11]张同苏,徐月华主编.自动化生产线安装和调试.学生（签名）年月日指导教师（签名）年月日教研室主任（签名）年月日系主任（签名）年月日毕业设计（论文）开题报告PLC自动门控制系统目录摘要 (1)Abstrac t (1)第一章前言 (2)第二章自动门的概述 (3)2.1 自动门简介 (3)2.2 国内外自动门发展现状 (3)2.3 课题研究的内容 (4)2.3.1 自动门类型的选择 (4)2.3.2 自动门硬件系统的设计 (4)2.3.3 自动门的软件设计 (4)2.4 本课题研究的背景和意义 (4)第三章PLC的概述 (5)3.1 PLC的定义 (5)3.2 PLC的产生背景 (6)3.3 PLC控制系统简介 (7)3.4 PLC的基本结构及原理 (7)3.5 PLC的特点 (7)3.6 PLC的选型原则 (7)第四章自动门控制系统整体方案 (8)4.1 设计流程 ........................................................................ 错误！未定义书签。
plc自动门课程设计
3.7课后作业：布置相关课后作业，巩固学生对PLC自动门控制系统的理解和应用，为下一节课的学习打下坚实基础。
4、教学内容
4.1理ห้องสมุดไป่ตู้复习：回顾与自动门控制系统相关的PLC理论知识，确保学生对基础概念有清晰的理解。
4.2案例研究：分析真实世界中PLC自动门控制系统的案例，探讨不同场景下的解决方案和设计思路。
5、教学内容
5.1知识巩固：通过针对性练习，巩固学生对PLC自动门控制系统中所涉及的关键知识点的掌握。
5.2技能提升：开展专项训练，提高学生在PLC编程、电路搭建和系统调试方面的技能水平。
5.3竞赛准备：针对有兴趣参加电子技术竞赛的学生，提供竞赛指导，包括竞赛技巧和作品优化建议。
5.4跨学科融合：鼓励学生将电子技术与其他学科（如计算机科学、机械工程等）相结合，探索PLC自动门控制系统的跨学科应用。
5.5实际应用探讨：讨论PLC自动门控制系统在实际工程中的应用案例，分析其经济效益和社会价值。
5.6创新思维培养：激发学生的创新思维，引导学生思考如何通过改进PLC自动门控制系统来满足更多样化的需求。
5.7情境模拟：设置模拟情境，让学生在实际操作中体验PLC自动门控制系统在不同环境下的工作状态，提高学生的应变能力。
3.2故障分析与排除：教授学生如何分析自动门控制系统中可能出现的故障，以及相应的排查和解决方法。
3.3创新设计：鼓励学生在掌握基本控制原理的基础上，进行创新设计，如添加安全传感器、节能控制等。
3.4系统优化：讨论如何优化自动门控制系统，提高系统的稳定性和效率，包括程序优化和电路改进。
3.5知识拓展：引入工业4.0和智能制造的概念，让学生了解PLC在现代化工业中的应用前景。
全国创新杯说课大赛电子电工类一等奖作品：PLC(交通灯)教学设计方案(定稿)
《交通灯控制》教学设计教学过程教师活动学生活动设计意图（一）课前准备1.把要学习的内容提前两天告知学生，让学生借助网络资源自学相关知识，为任务学习做好准备。
2.要求学生提交预习作业（主要是遇到的问题），教师及时批改整理。
登录学校《PLC项目实训》精品课程网站，借助网络资源自学相关知识，为任务实施做准备。
1.组织学生利用网络资源预习新知识，培养学生的自主学习能力；2.通过批阅作业，整理学生自学过程中提出的问题，及时调整课中探究的问题。
使教学更有针对性和实效性。
（二）创设情境活跃课堂5分钟1.播放图片2.提问：“上面的图片给大家最深的感触是什么呢？”——堵3.提问：“如果现在路上再没有了交通灯又会是怎么样？”——乱全体学生参与讨论。
1.通过观看图片和对社会热点问题的讨论，消除学生紧张感，激发学生的兴趣；2.引发学生思考，导入课题，让学生意识到交通灯的重要性，调动学生的积极性。
教学过程教师活动学生活动设计意图（三）任务分析明确思路30分钟1.动画演示，观察交通灯的工作过程 1.根据动画，观察四组交通灯的工作过程和其工作时间的对应关系。
1.通过视觉的刺激，调动学生注意力，使其逐步进入课程学习中。
2.提问：(1)“四个方向的灯工作时，有没有相同的状态？”(2)“整个工作过程可以分成几步？”【参考】(1)东西方向两组灯的工作状态是相同的，南北方向两组灯的工作状态是相同的。
(2)整个过程分为4个状态。
2.思考、讨论和分析问题。
2.通过提问式的引导启发，学生经过自己的思考和小组的讨论，能够得出相应结论。
3.画出东西方向和南北方向交通灯工作的时序图【参考】3.深入分析工作过程，画出时序图。
3.进入问题分析的实质，问题铺垫，为后续程序的编写提供思路。
教学过程教师活动学生活动设计意图4.播放动画，讲解步进指令的用法4.观看动画、听老师讲解。
4.在学习新的指令用法时，结合传统的教学思路，先讲再做，便于学生更快更好地掌握新的知识点。
全国中等职业学校教师说课大赛一等奖电工技能与实训《逻辑门电路—与门》教学设计+说课稿
课时授课计划（首页）课时授课计划课前准备实物资源任务书、学生工作页、个性化电路板、直流稳压电源信息化资源ProtUeS仿真软件、网站资源、数字化教学平台师生问好、清点人数教学组织教师活动问好、环顾学生活动目的：使学生集中精力进入学习状态学生活动起立问好、端正坐姿、班长汇报班级人数情况引入阶段：教师引导3'活动目的新课架构课件展示一个电影《终结者2》的视频引发学生注意力，使学生开始思考本节课知识新课架构教师活动学生活动点精讲解视频，引导学生悟出逻辑关系再提问学生：生活中还有没有其他具有这种逻辑规律的应用？积极思考，进行回答问题。
活动目的探究阶段：学生自主探究分四组，每组给出个性化电路板提高学生的自学能力，培养学生自己分析问题的能力。
培养学生的团队合作意识。
提示用电安全用“完成测试电路板逻辑功能”为任务驱动学生动手操作认识741S08的与门芯片，自主动手通过控制两路输入开关，观察输出现象。
总结逻辑规律，将功能表填写到学生工作页，上传教学平台新课架构新课架构分析阶段：教师引导15,活动目的逻辑符号与崖里的定义I仅当决定事件（Y）发生的所有条件（A.B,...）均Si足时.■件（Y）才IE发生.表达式突出：本节课重点内容在专业能力上：让学生掌握与门的逻辑关系及表达方法在方法能力上：提高学生总结问题的能力提炼出：与逻辑口诀：有0出0,全1出I教师活动利用黄金15分钟，帮助学生分析理论，引导学生完成各种表的方法的学习。
学生活动在老师引导下，准确的总结出与逻辑的真值表、逻辑符号、表达式和定义。
强化阶段：学生自主探究10，活动目的与逻辑定义突破：本节课难点内容通过“做中学”提高学生的自学能力，并锻炼学生理论联系实际的能力教师给出推荐网站活动难点之处提示强调学生自主上网查找资料了解与门内部引脚结构活动根据任务书中的电路图，使用Proteus软件连接电路并仿真板书设计:任务书基本逻辑门电路一与门一、任务名称：与逻辑门电路的学习二、任务目标：1.了解常用与门逻辑芯片名称2.理解与逻辑的逻辑关系及各种表达方式3.掌握与门逻辑芯片各管脚的作用及在电路中的应用三、任务要求1.根据所给实际电路,测试其逻辑功能,并完成工作页相关要求。
全国创新杯说课大赛电子电工类一等奖作品：PLC(交通灯)教学设计方案(定稿)
《交通灯控制》教学设计教材高等教育出版社《PLC项目实训》授课教师吴钰琳授课班级12级机电技术应用（2）班班级人数32人课时分配4学时（180分钟）授课时间2013年5月13日课题项目九交通灯控制课型新授课学情分析性格特点语言表达能力比较薄弱；不自信，自尊心却很强；接受新事物能力强；有合作意识，凡事喜欢尝试。
知识结构掌握了基本指令和部分应用指令，并了解一般控制系统的设计流程。
教材分析地位作用交通灯控制是PLC在现实生活中的一个典型应用，具有广泛的现实意义。
其中步进指令又是PLC应用指令中非常重要的一个,特别适用于顺序控制、分支选择控制、并行控制等工业控制领域。
教学目标知识目标掌握PLC交通灯系统的设计、安装与调试。
能力目标掌握步进指令实现顺序控制的基本编程方法。
情感目标培养学生的团队合作意识、创新精神；养成安全、严谨的职业素质。
教学重难点重点掌握PLC交通灯控制系统的设计过程。
难点掌握如何运用步进指令去实现顺序控制。
教法学法教学方法任务驱动法、现场教学法、讨论法、头脑风暴法学习方法自主探究学习法、讨论研究法、协作学习法教学条件实验大楼四楼PLC实训室，PLC实训装置台、交通灯实训模块教学过程教师活动学生活动设计意图（一）课前准备1.把要学习的内容提前两天告知学生，让学生借助网络资源自学相关知识，为任务学习做好准备。
2.要求学生提交预习作业（主要是遇到的问题），教师及时批改整理。
登录学校《PLC项目实训》精品课程网站，借助网络资源自学相关知识，为任务实施做准备。
1.组织学生利用网络资源预习新知识，培养学生的自主学习能力；2.通过批阅作业，整理学生自学过程中提出的问题，及时调整课中探究的问题。
使教学更有针对性和实效性。
（二）创设情境活跃课堂5分钟1.播放图片2.提问：“上面的图片给大家最深的感触是什么呢？”——堵3.提问：“如果现在路上再没有了交通灯又会是怎么样？”——乱全体学生参与讨论。
1.通过观看图片和对社会热点问题的讨论，消除学生紧张感，激发学生的兴趣；2.引发学生思考，导入课题，让学生意识到交通灯的重要性，调动学生的积极性。