皇帝的新装 (1)PPT课件
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皇帝的新装PPT课件课件

故事寓意
通过讲述一个皇帝被愚弄穿上一件不 存在的衣服,揭示了人们往往因为盲 从和虚荣而失去对真相的判断力。
故事背景设定
时间
故事设定在一个遥远的古代王国。
地点
主要发生在一个大都市和皇宫内。
社会背景
描述了一个社会风气浮夸、虚伪横 行的时代。
人物角色介绍
皇帝
故事中的主角,一个极 度虚荣的统治者,被两
个骗子愚弄。
力不被滥用。
03
独立思考与判断
作为公民,我们要有独立思考和判断的能力,不因为对方拥有权力而盲
目追随。同时,我们也要敢于监督和质疑权力,确保其正确行使。
05 现实生活中的“皇帝的新 装”现象
社会现象举例
虚假广告
商家为了吸引消费者,可能会夸大其词或发布虚假广告,导致消 费者对产品产生不切实际的期望。
对儿童的教育意义
培养诚实品质
01
故事教育孩子要敢于说出真相,不要因为外界的压力而说谎。
增强独立思考能力
02
故事鼓励孩子要有自己的判断力,不要盲目相信权威。
培养勇气和自信
03
故事中的孩子敢于指出皇帝的错误,教育孩子要勇敢地表达自
己的观点。
对成人的启示
反思社会现象
故事反映了一种社会现象,即人们往往因为害怕被视为与众不同 而不敢说出真相。
骗子
两个自称织工的人,他 们欺骗皇帝说他们能织
出最美丽的布料。
大臣
皇宫中的官员,他们为 了迎合皇帝的虚荣心而
撒谎。
小男孩
故事中的转折点,他勇 敢地说出了真相,戳破 了皇帝和臣子的谎言。
02 故事情节
皇帝的新装制作
01
02
03
皇帝对衣服的痴迷
通过讲述一个皇帝被愚弄穿上一件不 存在的衣服,揭示了人们往往因为盲 从和虚荣而失去对真相的判断力。
故事背景设定
时间
故事设定在一个遥远的古代王国。
地点
主要发生在一个大都市和皇宫内。
社会背景
描述了一个社会风气浮夸、虚伪横 行的时代。
人物角色介绍
皇帝
故事中的主角,一个极 度虚荣的统治者,被两
个骗子愚弄。
力不被滥用。
03
独立思考与判断
作为公民,我们要有独立思考和判断的能力,不因为对方拥有权力而盲
目追随。同时,我们也要敢于监督和质疑权力,确保其正确行使。
05 现实生活中的“皇帝的新 装”现象
社会现象举例
虚假广告
商家为了吸引消费者,可能会夸大其词或发布虚假广告,导致消 费者对产品产生不切实际的期望。
对儿童的教育意义
培养诚实品质
01
故事教育孩子要敢于说出真相,不要因为外界的压力而说谎。
增强独立思考能力
02
故事鼓励孩子要有自己的判断力,不要盲目相信权威。
培养勇气和自信
03
故事中的孩子敢于指出皇帝的错误,教育孩子要勇敢地表达自
己的观点。
对成人的启示
反思社会现象
故事反映了一种社会现象,即人们往往因为害怕被视为与众不同 而不敢说出真相。
骗子
两个自称织工的人,他 们欺骗皇帝说他们能织
出最美丽的布料。
大臣
皇宫中的官员,他们为 了迎合皇帝的虚荣心而
撒谎。
小男孩
故事中的转折点,他勇 敢地说出了真相,戳破 了皇帝和臣子的谎言。
02 故事情节
皇帝的新装制作
01
02
03
皇帝对衣服的痴迷
《皇帝的新装》ppt课件

开启直播访谈,感悟童话主旨
亲爱的皇帝,小孩揭穿 骗局后,为何你仍装模 作样地把戏演下去?
因为统治者没有勇气承认真相,他仍 然装模作样,与敢说真话的小孩形成 对比,显得更为可笑、腐朽。
开启直播访谈,感悟童话主旨 安徒生,你用夸张的手法虚构了这篇童话故事的用意是什么?
助读资料一:18世纪末19世纪初,西欧 资本主义得到迅速发展,丹麦人民受本 国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削, 过着饥寒交迫的贫困生活,而封建统治 阶级则穷奢极欲,挥霍无度。面对这样 的社会现实,安徒生根据西班牙一则民 间故事改编了《皇帝的新装》,揭露了 贵族阶层的阿谀奉承和虚伪,深刻地解 剖了当时的社会的病状。
情节曲折
脉络清晰
02
解说直播画面,分析人物形象
解说直播画面,分析人物形象
直播画面
观众朋友们,欢迎来到“皇帝的新装”直播间。现在 我们看到的是皇帝正在更衣室里接待两个“织工”, “织工”声称能织出人类所能想到的最美丽的布,且只 有称职或者聪明的人才能看得见。
皇帝想:“那真是理想的衣服!我穿了这样的衣服, 就可以看出在我的王国里哪些人不称职;我就可以辨别 出哪些是聪明人,哪些是傻子。是的,我要叫他们马上 为我织出这样的布来。”
结局:小孩揭新装 (第34—37段)
设计直播环节,梳理故事情节
? 这篇课文的情节围绕一个 字展开,
说说文中各种人物是怎样围绕这个字进 行活动的。
设计直播环节,梳理故事情节
皇帝
这篇课文的情节围绕一个?字展 开,说说文中各种人物是怎样围 绕这个字进行活动的。
大臣
受
助 骗行
传
揭
织工
百姓
小孩
总结童话特点
小孩揭穿骗局,体 现了他纯洁天真、 诚实无畏、直言不 讳。 大人转述孩子的话, 不敢正面承认事实, 最后老百姓们在小 孩子的带动下有了 说真话的勇气。
统编版语文七年级上册第19课《皇帝的新装》课件(共22张PPT).ppt

•童话中每个人的表现都是围绕什么来写的? •这件“新装”有哪些特点? •这种布不仅色彩和图案都分外地美观,而且缝出来的衣 服还有一种奇怪的特性:任何不称职的或愚蠢得不可救 药的人,都看不见这衣服。
整体感知
爱 新装
(1)
做 新装
(2-4)
揭 新装 (33-37)
看 新装
(5-24)
穿 新装
(25-32)
精细研读
• 人们提到皇帝时总是说:“皇上在会议室里。”但是人们一提到他时, 总是说:“皇上在更衣室里。”
• 全城的人都听说过这种布料有一种奇异的力量,所以大家都很想趁这 机会来测验一下,看看他们的邻人究竟有多笨,有多傻。
• 站在街上和窗心子里口的不人一都说:虚“伪乖乖的,人皇上的不新诚装实真是漂亮!他上衣
精细研读
请选择其中一个角色,根据课文内容,以“我 是···”开头,用第一人称的口吻讲述有关这个角色的 故事,可适当加入语言、动作、神态、心理独白,并表演 出来。
骗子
老大臣
小孩子
皇帝
精细研读
“我的老天爷!”他想。“难道我是一个愚蠢 的人吗?我从来没有怀疑过我自己。我决不能让人
知能道让这人件 知事 道。 我难看道不我见自不布称料私职。吗”怕?丢—官—位不成;自我欺决欺不人
•己【。老我大决臣不】能“让私难人道心知我重道是这重一件个事愚既。蠢难愚的道人蠢我吗又不?称狡我职从猾吗来?没—更有—怀不不疑称成过;职我我自决
不能让人知道我看不见布料。” •【官员】“我并不愚蠢!”这位官员想。“这大概是因为我不配 担当现在这样好的官职吧?这也真够滑稽,但是我决不能让人看出 来!”
“啊,美极了!真是美妙极了!”老大臣说。他 戴着眼镜仔细地看。“多么美的花纹!多么美的色 彩!是的,我将要呈报皇上说我对于这布感到非常 满意。”
整体感知
爱 新装
(1)
做 新装
(2-4)
揭 新装 (33-37)
看 新装
(5-24)
穿 新装
(25-32)
精细研读
• 人们提到皇帝时总是说:“皇上在会议室里。”但是人们一提到他时, 总是说:“皇上在更衣室里。”
• 全城的人都听说过这种布料有一种奇异的力量,所以大家都很想趁这 机会来测验一下,看看他们的邻人究竟有多笨,有多傻。
• 站在街上和窗心子里口的不人一都说:虚“伪乖乖的,人皇上的不新诚装实真是漂亮!他上衣
精细研读
请选择其中一个角色,根据课文内容,以“我 是···”开头,用第一人称的口吻讲述有关这个角色的 故事,可适当加入语言、动作、神态、心理独白,并表演 出来。
骗子
老大臣
小孩子
皇帝
精细研读
“我的老天爷!”他想。“难道我是一个愚蠢 的人吗?我从来没有怀疑过我自己。我决不能让人
知能道让这人件 知事 道。 我难看道不我见自不布称料私职。吗”怕?丢—官—位不成;自我欺决欺不人
•己【。老我大决臣不】能“让私难人道心知我重道是这重一件个事愚既。蠢难愚的道人蠢我吗又不?称狡我职从猾吗来?没—更有—怀不不疑称成过;职我我自决
不能让人知道我看不见布料。” •【官员】“我并不愚蠢!”这位官员想。“这大概是因为我不配 担当现在这样好的官职吧?这也真够滑稽,但是我决不能让人看出 来!”
“啊,美极了!真是美妙极了!”老大臣说。他 戴着眼镜仔细地看。“多么美的花纹!多么美的色 彩!是的,我将要呈报皇上说我对于这布感到非常 满意。”
《皇帝的新装》(公开课)PPT课件

故事背景
故事发生在一个遥远的国度,描述了皇帝和臣民们的生活。
故事背景
社会背景
故事反映了当时社会的虚伪和欺 骗,揭示了人们对权力的盲目崇 拜和对真相的忽视。
文化背景
故事中的皇帝代表了当时欧洲皇 室的奢华和虚荣,同时也揭示了 当时社会的道德观念和文化传统 。
人物介绍
01
02
03
皇帝
故事中的主角,虚荣、自 负、容易被欺骗。
掌握童话的文学特点 和艺术表现手法
课程大纲
《皇帝的新装》的作者介绍 和创作背景
童话故事情节的梳理和人物
01
分析
02
03
童话的主题思想和深层含义 探讨
童话的文学特点和艺术表现 手法分析
04
05
批判性思维和独立思考能力 的培养
02
《皇帝的新装》故事背 景
故事起源
安徒生创作灵感来源
安徒生从真实事件中获得灵感,创作了《皇帝的新装》这个 故事。
情节安排
铺垫
冲突
故事的开篇通过描绘皇帝的虚荣和愚蠢, 为整个故事的发展做了很好的铺垫。
故事中的冲突来自于皇帝被骗子利用,引 发了一系列有趣而又紧张的情节。
高潮
结局
故事的高潮在于皇帝裸体游行的场景,这 一场景的描绘使得整个故事达到了高潮。
故事的结局以皇帝意识到自己的错误并采 取行动为结束,使得整个故事有了一个完 美的结局。
《皇帝的新装》公开课PPT课件
汇报人:可编辑
2023-12-22
目录
• 课程介绍 • 《皇帝的新装》故事背景 • 《皇帝的新装》故事内容 • 《皇帝的新装》主题分析 • 《皇帝的新装》艺术特色 • 《皇帝的新装》的影响与价值
01
故事发生在一个遥远的国度,描述了皇帝和臣民们的生活。
故事背景
社会背景
故事反映了当时社会的虚伪和欺 骗,揭示了人们对权力的盲目崇 拜和对真相的忽视。
文化背景
故事中的皇帝代表了当时欧洲皇 室的奢华和虚荣,同时也揭示了 当时社会的道德观念和文化传统 。
人物介绍
01
02
03
皇帝
故事中的主角,虚荣、自 负、容易被欺骗。
掌握童话的文学特点 和艺术表现手法
课程大纲
《皇帝的新装》的作者介绍 和创作背景
童话故事情节的梳理和人物
01
分析
02
03
童话的主题思想和深层含义 探讨
童话的文学特点和艺术表现 手法分析
04
05
批判性思维和独立思考能力 的培养
02
《皇帝的新装》故事背 景
故事起源
安徒生创作灵感来源
安徒生从真实事件中获得灵感,创作了《皇帝的新装》这个 故事。
情节安排
铺垫
冲突
故事的开篇通过描绘皇帝的虚荣和愚蠢, 为整个故事的发展做了很好的铺垫。
故事中的冲突来自于皇帝被骗子利用,引 发了一系列有趣而又紧张的情节。
高潮
结局
故事的高潮在于皇帝裸体游行的场景,这 一场景的描绘使得整个故事达到了高潮。
故事的结局以皇帝意识到自己的错误并采 取行动为结束,使得整个故事有了一个完 美的结局。
《皇帝的新装》公开课PPT课件
汇报人:可编辑
2023-12-22
目录
• 课程介绍 • 《皇帝的新装》故事背景 • 《皇帝的新装》故事内容 • 《皇帝的新装》主题分析 • 《皇帝的新装》艺术特色 • 《皇帝的新装》的影响与价值
01
第19课《皇帝的新装》课件(共46张ppt).ppt

本文通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上 当受骗的故事,幽默而辛辣地揭露和讽刺了皇帝和 大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。
伍 当堂测学
1.下列各项中加点字的注音全对的一项是( )
A.头衔(xián) 钦差(qīng) 陛下(bì)
B.称职(chèng) 爵位(jué) 温和(hé)
C.附和(hè)
主旨拓展
“童话”这一文学题材仅仅是对儿童进行思想 教育吗?
这篇童话写于1837年。安徒生根据西班牙一则民间 故事写成了《皇帝的新装》,把批判的锋芒直指封建统 治阶级,无情地嘲讽了贵族阶层的丑恶行径,深刻地剖 析了当时社会的病态。
我用我一切感情和思想来写童话,但是同时我也没有 忘记成年人,当我在为孩子们写一篇故事的时候,我永远 记得,他们的父亲和母亲也会在旁边听。
袍子
páo zǐ
不可救药 bù kě jiù yào
骇人听闻 hài rén tīnɡ wén
随声附和 suí shēnɡ fù hè
把握字义
【炫耀】 照耀,夸耀。 【不可救药】病无重法到挽已救无的法地救步治。,比喻人或事物坏到 【骇人听闻】使发人生听的了坏非事常)吃 。惊(多指社会上 【随声附和】别人说什么,自己就跟着说什么,
叁 合作助学
深入研读
1.小组合作,结合思考探究第二题分析下面问题:
(1)面对不存在的“新衣”,为什么所有成年人都不敢 说真话?
(2)小孩揭穿骗局后,为什么皇帝和大臣还要装模作样 地举行完游行大典?作者这样写有何用意?
深入研读
(1)面对不存在的“新装”,为什么所有 成年人都不敢说真话?
表层:在故事里,只要说出新装不存在,就会被当作愚蠢 的人,因此都撒谎说看见了新装,以此自欺欺人,防止被 人耻笑,这也是一种愚昧和虚荣;
伍 当堂测学
1.下列各项中加点字的注音全对的一项是( )
A.头衔(xián) 钦差(qīng) 陛下(bì)
B.称职(chèng) 爵位(jué) 温和(hé)
C.附和(hè)
主旨拓展
“童话”这一文学题材仅仅是对儿童进行思想 教育吗?
这篇童话写于1837年。安徒生根据西班牙一则民间 故事写成了《皇帝的新装》,把批判的锋芒直指封建统 治阶级,无情地嘲讽了贵族阶层的丑恶行径,深刻地剖 析了当时社会的病态。
我用我一切感情和思想来写童话,但是同时我也没有 忘记成年人,当我在为孩子们写一篇故事的时候,我永远 记得,他们的父亲和母亲也会在旁边听。
袍子
páo zǐ
不可救药 bù kě jiù yào
骇人听闻 hài rén tīnɡ wén
随声附和 suí shēnɡ fù hè
把握字义
【炫耀】 照耀,夸耀。 【不可救药】病无重法到挽已救无的法地救步治。,比喻人或事物坏到 【骇人听闻】使发人生听的了坏非事常)吃 。惊(多指社会上 【随声附和】别人说什么,自己就跟着说什么,
叁 合作助学
深入研读
1.小组合作,结合思考探究第二题分析下面问题:
(1)面对不存在的“新衣”,为什么所有成年人都不敢 说真话?
(2)小孩揭穿骗局后,为什么皇帝和大臣还要装模作样 地举行完游行大典?作者这样写有何用意?
深入研读
(1)面对不存在的“新装”,为什么所有 成年人都不敢说真话?
表层:在故事里,只要说出新装不存在,就会被当作愚蠢 的人,因此都撒谎说看见了新装,以此自欺欺人,防止被 人耻笑,这也是一种愚昧和虚荣;
第19课《皇帝的新装》课件(共42张PPT).ppt

学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进 提出阅读过程中“你”的疑惑。
初读感知 这是一件怎样的新装让大人们迷失? 注意:用文本的语言来回答。
奇怪的特性:任何不称职的或愚蠢得不可救药的人, 都看不见这衣服。(第2段)
对任何人都有杀伤力吗?
他们为什么不能够像小孩子一 样说真话?
任务二:分角色朗读,品读人物形象
交流汇报
当皇帝听到老百姓的议论之后为什么有点发抖,可又为什 么摆出一副更骄傲的神气?
“仍装模作样地把戏演下去”是前面所表现 的虚伪的继续和深化。
如果让“戏”就此收场,则害怕国人明白了 自己的昏庸、愚蠢,甚至不够格做皇帝。
继续“演”下去,则是为了维护自己的权威, 这充分暴露了皇帝内心的怯弱虚伪。
我创作的剧本
〖第一步〗寻找夸张内容:我选择
情节。
〖第二步〗编写夸张剧本:依据原文、编组旁白与人物台词, 加入表演提示语。
〖第三步〗解说夸张细节:
我们组选取
(填情节)来改编剧本, 这部分内容在文中
段。
①我们能从文中
中感受到夸张。我抓住原文中
这一句或这个词。
②我们还能从文中
中感受到夸张。我抓住原文中
这一句或这
骗子说缝出来的衣服具有“任何不称职的 或愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服”的 特性。
他们抓住了人性中的虚伪、自私、怯懦的 弱点,再利用封建专制皇权的威严,使并不高 明的骗局得逞。
交流汇报
当皇帝听到老百姓的议论之后为什么有点发 抖,可又为什么摆出一副更骄傲的神气?
任务三:小组合作演绎最后一部分。 1:要求有记录员、表演者、声情并茂旁白。 2:选好背景和音乐。
个词。
〖第四步〗演绎夸张片段: 寻找伙伴, 排演夸张剧本。
《皇帝的新装》ppt课件
第19课 皇帝的新装
安徒生
学习目标
1.了解童话想象和夸张的特点,理解这篇童话的讽喻意义。 2.理解文章的主题;结合语言描写和细节描写分析人物性格特点。 3.认识封建统治者虚伪、愚蠢的本质,提高辨别生活中的美和丑、 真和假、善和恶的能力。
自主学习
01 晓常识
姓名:汉斯·克里斯蒂安·安徒生 (1805-1875) 籍贯:丹麦 身份:19世纪丹麦文学巨匠,世界著名的童话作家。 作品: 童话故事有《海的女儿》《小锡兵》《冰雪
皇帝听后觉得言之有理,就让裁缝照着做。裁缝听了慌张不已,立马逃 走,可是被侍卫抓住了,皇帝立马处死他们,之后在他们屋里的箱子发现了 他给这两个骗子做衣服的金丝线原封不动地躺在里面。
拓展延伸
他看小男孩这么聪明,就赏给小男孩黄金一千两,小男孩却说:“我不想 要这些钱,只希望皇上以后不再重视外貌了,一心一意地管理国家大事。” 皇帝想了想,觉得小男孩的话有道理,点了点头同意了。
重点探究
5.概括出皇帝、大臣及官员、小孩的性格特点。 皇帝—— 昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢。 大臣—— 虚伪愚昧、阿(ē)谀(yú)奉承。 骗子—— 狡猾伪善。 孩子—— 纯洁天真、无所顾忌。
课堂总结 通过对本课的学习,你有什么收获呢?
课堂总结
本文是一篇童话,通过一个昏庸无能而 又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事,揭露和 讽刺了皇帝和大臣们虚伪、愚蠢、自欺欺人 的丑行。告诉人们应该保持天真烂漫的童心, 无私无畏,敢于说真话。
重点探究
1.老大臣,官员和皇帝看新装时的心理描写有什么相同之处?描写 上有什么不同之处?为什么这样写? 相同之处:都经历了惊、怕、赞的过程。 不同之处:写老大臣一再写眼睛睁得怎样大,写其心理多用悲叹的 语气,语言突出衰朽的特点,写官员没有动作描写,写其心理活运 用不肯定的语气,突出其狡猾。写皇帝心理用了反问,既写其恐惧, 又突出骄横。年龄、身份、资历等不同,所以表现也有所不同。
安徒生
学习目标
1.了解童话想象和夸张的特点,理解这篇童话的讽喻意义。 2.理解文章的主题;结合语言描写和细节描写分析人物性格特点。 3.认识封建统治者虚伪、愚蠢的本质,提高辨别生活中的美和丑、 真和假、善和恶的能力。
自主学习
01 晓常识
姓名:汉斯·克里斯蒂安·安徒生 (1805-1875) 籍贯:丹麦 身份:19世纪丹麦文学巨匠,世界著名的童话作家。 作品: 童话故事有《海的女儿》《小锡兵》《冰雪
皇帝听后觉得言之有理,就让裁缝照着做。裁缝听了慌张不已,立马逃 走,可是被侍卫抓住了,皇帝立马处死他们,之后在他们屋里的箱子发现了 他给这两个骗子做衣服的金丝线原封不动地躺在里面。
拓展延伸
他看小男孩这么聪明,就赏给小男孩黄金一千两,小男孩却说:“我不想 要这些钱,只希望皇上以后不再重视外貌了,一心一意地管理国家大事。” 皇帝想了想,觉得小男孩的话有道理,点了点头同意了。
重点探究
5.概括出皇帝、大臣及官员、小孩的性格特点。 皇帝—— 昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢。 大臣—— 虚伪愚昧、阿(ē)谀(yú)奉承。 骗子—— 狡猾伪善。 孩子—— 纯洁天真、无所顾忌。
课堂总结 通过对本课的学习,你有什么收获呢?
课堂总结
本文是一篇童话,通过一个昏庸无能而 又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事,揭露和 讽刺了皇帝和大臣们虚伪、愚蠢、自欺欺人 的丑行。告诉人们应该保持天真烂漫的童心, 无私无畏,敢于说真话。
重点探究
1.老大臣,官员和皇帝看新装时的心理描写有什么相同之处?描写 上有什么不同之处?为什么这样写? 相同之处:都经历了惊、怕、赞的过程。 不同之处:写老大臣一再写眼睛睁得怎样大,写其心理多用悲叹的 语气,语言突出衰朽的特点,写官员没有动作描写,写其心理活运 用不肯定的语气,突出其狡猾。写皇帝心理用了反问,既写其恐惧, 又突出骄横。年龄、身份、资历等不同,所以表现也有所不同。
《皇帝的新装》ppt课件
对后世文学的影响
该作品对后来的文学创作产生了深远影响,成为许多作家创作的灵 感来源。
对后世的影响
启发思考
作品激发了人们对权威、真理和 谎言的思考,促使人们反思自己
的盲从和独立思考的重要性。
儿童教育意义
故事对儿童具有深刻的教育意义 ,教会孩子们要勇敢说出真相,
不畏强权。
社会批判
作品对社会虚伪和盲从现象的批 判,促使人们反思社会价值观和
小男孩揭露真相
在游行过程中,一个小男孩大声喊出 皇帝什么也没有穿。
最后,皇帝意识到自己被骗了,他感 到羞愧难当,决定惩罚骗子和小男孩 。
小男孩的话引起其他民众的注意,他 们开始怀疑并议论纷纷描绘皇帝被骗子愚弄 的情节,揭示了社会中普 遍存在的盲从和虚伪现象 。
叙事角度
部分批评认为故事采用儿童叙事角度限制了深度和复杂性,使得 对社会现实的批判显得简单化。
道德教条
有观点认为故事传达的道德教条过于直白,缺乏对人性复杂性的 探讨。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
可以织出举世无双的新装。
皇帝被他们的花言巧语所迷惑, 决定让他们为自己织造新装。
骗子向皇帝索要大量的金子和丝 线,声称这是织造新装的必要材
料。
皇帝穿着新装游行
两个骗子告诉皇帝新装已经织 好,要求皇帝穿上新装并举行 盛大的游行。
皇帝穿着新装游行,民众惊叹 不已,纷纷称赞新装的美丽和 独特。
然而,实际上皇帝身上什么也 没有穿,只有空气和阳光。
教育意义
独立思考
故事鼓励人们保持独立思考,不盲目相信权威, 敢于揭示真相。
诚实与勇气
故事强调了诚实的品质和勇气的重要性,引导人 们勇于说出真相,抵制虚伪。
该作品对后来的文学创作产生了深远影响,成为许多作家创作的灵 感来源。
对后世的影响
启发思考
作品激发了人们对权威、真理和 谎言的思考,促使人们反思自己
的盲从和独立思考的重要性。
儿童教育意义
故事对儿童具有深刻的教育意义 ,教会孩子们要勇敢说出真相,
不畏强权。
社会批判
作品对社会虚伪和盲从现象的批 判,促使人们反思社会价值观和
小男孩揭露真相
在游行过程中,一个小男孩大声喊出 皇帝什么也没有穿。
最后,皇帝意识到自己被骗了,他感 到羞愧难当,决定惩罚骗子和小男孩 。
小男孩的话引起其他民众的注意,他 们开始怀疑并议论纷纷描绘皇帝被骗子愚弄 的情节,揭示了社会中普 遍存在的盲从和虚伪现象 。
叙事角度
部分批评认为故事采用儿童叙事角度限制了深度和复杂性,使得 对社会现实的批判显得简单化。
道德教条
有观点认为故事传达的道德教条过于直白,缺乏对人性复杂性的 探讨。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
可以织出举世无双的新装。
皇帝被他们的花言巧语所迷惑, 决定让他们为自己织造新装。
骗子向皇帝索要大量的金子和丝 线,声称这是织造新装的必要材
料。
皇帝穿着新装游行
两个骗子告诉皇帝新装已经织 好,要求皇帝穿上新装并举行 盛大的游行。
皇帝穿着新装游行,民众惊叹 不已,纷纷称赞新装的美丽和 独特。
然而,实际上皇帝身上什么也 没有穿,只有空气和阳光。
教育意义
独立思考
故事鼓励人们保持独立思考,不盲目相信权威, 敢于揭示真相。
诚实与勇气
故事强调了诚实的品质和勇气的重要性,引导人 们勇于说出真相,抵制虚伪。
第19课《皇帝的新装》课件(共36张PPT)部编版语文七年级上册.ppt
人的鬼把戏,这真话,就是真理,就是力量。
人物分析
“那正是理想的衣服!”皇帝心里想,“我穿了这样的衣服,就可以看出我的王国里哪些 人和自己的职位不相称;我就可以辨别出哪些人是聪明人,哪些人是傻子。是的,我要叫 他们马上为我织出这样的布来!”
心理描写。皇帝竟然相信如此荒唐的话,表现出皇帝的愚蠢无知。
人物分析
揭露了孩子天真无邪、敢说真话的性格特点。
人物性格
皇帝
昏庸无能、爱慕虚荣,愚蠢。
大臣
虚伪愚昧、阿谀奉承。
骗子
狡猾、贪婪。
孩子
天真烂漫、无私无畏。
深入探究
如何看待骗子的行为 ?
虽然骗子是最可恨的,但是在这里骗 子其实就是一面“镜子”,一把“解剖刀”的角色。通过他 们照出了皇帝及大小官吏们的丑恶灵魂,解剖了一个谎言充塞、欺骗成风的病态社会。
呈报:报告(上级)。 炫耀:夸耀。
读课文思考
故事以什么为线索来展开情节的? 理清文章结构 文章写了哪些人物? 情节是围绕哪个字展开的? 文中各种人物是怎样围绕“骗”字进行活动的?(用一个字加以概括 )
理清文章结构
如果课文第一段用小标题“皇帝爱新装”概括,请你快速浏览全 文,用类似的小标题给课文故事拟个提纲。
皇帝为什么会有“心里的确感到不大自然”这样的顾虑?
心理描写。说明他还是非常怕自己看不到那块布,因而证明自己是不称 职或愚蠢的,所以心生一计,还是先派人去看看比较稳妥。这些心理活 动,准确地表达皇帝不自信、心虚、狡猾的性格特点。
人物分析
“这是怎么一回事呢?”皇帝心里想,“我什么也没有看见!这可骇人听闻了。难道我是 一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当一个皇帝吗?这可是我遇见的一件最可怕的事情。”
安徒生语:这是一个不堪一击的悲剧,谁都能看得出,可是谁都不愿意说,可怕,可悲。
人物分析
“那正是理想的衣服!”皇帝心里想,“我穿了这样的衣服,就可以看出我的王国里哪些 人和自己的职位不相称;我就可以辨别出哪些人是聪明人,哪些人是傻子。是的,我要叫 他们马上为我织出这样的布来!”
心理描写。皇帝竟然相信如此荒唐的话,表现出皇帝的愚蠢无知。
人物分析
揭露了孩子天真无邪、敢说真话的性格特点。
人物性格
皇帝
昏庸无能、爱慕虚荣,愚蠢。
大臣
虚伪愚昧、阿谀奉承。
骗子
狡猾、贪婪。
孩子
天真烂漫、无私无畏。
深入探究
如何看待骗子的行为 ?
虽然骗子是最可恨的,但是在这里骗 子其实就是一面“镜子”,一把“解剖刀”的角色。通过他 们照出了皇帝及大小官吏们的丑恶灵魂,解剖了一个谎言充塞、欺骗成风的病态社会。
呈报:报告(上级)。 炫耀:夸耀。
读课文思考
故事以什么为线索来展开情节的? 理清文章结构 文章写了哪些人物? 情节是围绕哪个字展开的? 文中各种人物是怎样围绕“骗”字进行活动的?(用一个字加以概括 )
理清文章结构
如果课文第一段用小标题“皇帝爱新装”概括,请你快速浏览全 文,用类似的小标题给课文故事拟个提纲。
皇帝为什么会有“心里的确感到不大自然”这样的顾虑?
心理描写。说明他还是非常怕自己看不到那块布,因而证明自己是不称 职或愚蠢的,所以心生一计,还是先派人去看看比较稳妥。这些心理活 动,准确地表达皇帝不自信、心虚、狡猾的性格特点。
人物分析
“这是怎么一回事呢?”皇帝心里想,“我什么也没有看见!这可骇人听闻了。难道我是 一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当一个皇帝吗?这可是我遇见的一件最可怕的事情。”
安徒生语:这是一个不堪一击的悲剧,谁都能看得出,可是谁都不愿意说,可怕,可悲。
《皇帝的新装》ppt课件(43页)
◆词语集注
骇人听闻:使人听了非常吃惊(多指社会上发生的坏事)。 随声附和:别人说什么,自己跟着说什么,形容没有主见。 爵士:欧洲某些君主国最低的封号,不世袭,不在贵族之列。 御聘:皇帝请的(人)。 华盖:古代帝王出门所用的伞形遮蔽物。
整体ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ知
新装 阅读课文思考: 课文以什么为线索?
课文解读 梳理文章脉络,并在下面的横线处填一个字。 引子 皇帝_爱_新装 (第1段) 开端 骗子_织_新装 (第2段~第4段) 发展 君臣_看_新装 (第5段~第22段) 高潮 皇帝_展_新装 (第23段~第32段) 结局 小孩_揭_新装 (第33段~第36段)
四、发挥想象,续写本课故事,不少于200字。
示例:皇帝听到人们的话后,大发雷霆,游行也取消了。他 怒气冲冲地回到宫殿。叫来了那两个可恶的骗子,还有他的两个 官员,对他们说:“你们,竟然骗我!”于是,让侍卫将两个骗子 及那两个官员拉出去斩首。老大臣看自己快要没命了,对皇帝说: “陛下,难道您没有错吗?您为了漂亮,不理朝政,那件衣服您也 没有看见,可您也把自己骗了。”皇帝听了,自己十分惭愧,放 了老大臣一马,并把说实话的孩子招进宫来,做了太子,自己从 此也勤政爱民了。
新课导入
《卖火柴的 小女孩》
请指出下列图片的出处
《海的女儿》
《丑小鸭》
《拇指姑娘》
作者相同 安徒生
体裁相同 童话
这些作品有何共同之处?
皇帝的新装
作者名片
安徒生(1805—1875),丹麦著名童话作家。生于鞋 匠家庭,童年生活穷苦。早期写过一些诗歌、剧本和长篇小 说等。1835年开始写童话,共写了一百六十余篇。在《丑小 鸭》《卖火柴的小女孩》《夜莺》《皇帝的新装》等篇中, 作者揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶,讽刺了 统治阶级的专横愚昧,反映了贫富悬殊的社会现实,同情下 层人民的苦难。作品想象丰富,情节生动,语言朴素。
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6、过了不久,皇帝心想,“不知那块布料织完了没有, 我简直等不及了。嗯,我得另外派一个人去看看。” 2020年于10月是5日,他又派了一个大臣去,同样的事情又发生了。11
7、最后,皇帝决定要亲自去看看那块布料。于是,在许多大臣 的簇拥下,皇帝来到骗子织布的地方,两个骗子假装干得比以 前更卖力。“啊,哈……陛下,您看这布料漂亮吗?”骗子们 问。皇帝不愿说什么也没看到,只表示满意。在大臣们的建议 下2,020皇年10帝月5决日 定穿这美丽布料做成的衣服参加游行大典。 12
2020年10月5日嘎嘎......嘎嘎......
7
3、过了一段时间,皇帝忍不住想去看看这种神奇的 布料。他想:“现在布料应该快织完了吧!我是不是 该去瞧一眼呢?”但是,他马上想起来了,任何不诚
2020实年1或0月5愚日 蠢的人是看不到这种布料的,便派宰相去看。 8
4、于是,宰相走进了两个骗子织布的那个大屋子。“噢!上帝
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3
作者简介
2020年10月5日
安徒生(1805~1875)全名是: 汉斯·克利斯坦·安徒生,19世 纪丹麦文学巨匠,世界著名 的童话作家。他的160余篇童 话在近150年中被翻译成140 多种文字,从丹麦传向世界。 安徒生生于鞋匠家庭,童年 生活穷苦,早期写有诗歌、 剧本和长篇小说等,1835年 开始写童话,著名的童话有 《丑小鸭》、《海的女儿》、 《卖火柴的小女孩》、《夜 莺》、《皇帝的新装》等。
为了‥‥‥不惜
既不‥‥‥也不‥‥‥也不‥‥‥除 非 ‥‥‥
都
总
皇帝为穿 漂亮衣服, 不惜花费, 昏庸懒惰, 荒废朝政
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1、找出在故事情节发展中起着关键的作 用的语句,并说说它为什么是关键语句。
“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人, 都看不见这衣服”。
这句话,在故事情节发展中起着关键的推
看新装 (发展) (第五段~第二十二段)
穿新装(高潮.结(局第)二十三段~结尾) 展新装
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1、这篇课文 文章内容 2、课文情节是
写了哪些人物? 官员
围绕哪一个字 展开的?
助
皇帝
百姓
骗
骗子
孩子
3、文中各种人物是怎样围绕“骗”字进行
活动202的0年10?月5日(用源自个字加以概括)8、在游行的前夜,两个骗子忙了个通宵。他们摆出
2020年一10月副5日要按时赶好皇帝新衣的样子,整夜赶工。
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9、到了第二天早上,两个骗子对皇帝说:“陛下,
我们刚完成您游行的新衣服。”说完,便十分优雅
地把衣服捧给皇帝。
2020年当10月然5日,其实他们手上什么也没有。
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10、“好了,陛下,就让我们在这面大镜子前为您穿 上这套新衣吧!”于是,皇帝脱光了衣服,只剩下内 2020衣年1。0月5两日 个骗子装模做样地一件一件为他上新衣服。 15
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《卖火柴
《海的女
的小女孩》 请指出下列图片的出处 儿》
《丑小鸭》
《拇指姑 娘》
作者相 同安徒
生
体裁相同 童话
2020年10月5日 这些作品有何共同之处?
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关于童话
童话是儿童文学的一种。这种作品通 过丰富的想象 、大胆的夸张 来塑造形象, 反映生活,对儿童进行思想教育。语言 通俗、生动,故事情节往往离奇曲折 , 引人入胜。童话又往往采用拟人 的方法, 凡举鸟兽虫鱼,花草树木,整个大自然 以及家具、玩具都可赋予生命,注入思 想感情,使它们人格化。
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整体把握
这篇童话通过一个昏庸无能而又 穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事,揭 露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚 蠢和自欺欺人的丑行。
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自主探究:
文章开始写出皇帝的什么嗜好?哪些 词语最能 体现?“每一天每一点钟都要 换一套 衣服”这 可能吗?这是什么手法?有什么表达效果?
皇衣 帝成 爱癖
20小20年孩10月子5日的话在百姓中迅速传开了。
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13、皇帝感到十分难堪,他这才觉得老百姓说的话 似乎是对的。但他心里却想:“我必须把这游行大 2020典年10举月5行日 完毕。” 因此他摆出一负更骄傲的神气。 18
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文章结构
爱新装 (引子) ( 第一段)
做新装 (开端) (第二段~第四段)
动作用。骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪
的特性”,不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想
辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢,以求
保住皇位的心理,而且抓住了大臣们只想保住
官位的心理,因而骗术步步行通。
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2、在根本不存在的“新装”面前,很 多人都不敢说真话。想一想他们不敢 说真话的原因是什么。
呀!快让我瞧一眼这布料吧!”宰相在心里祈祷着。宰相拼命睁
大眼睛,好看清楚些。但是,织布机上空空荡荡,没有任何东西。
“噢!我的天哪!我怎么什么东西也看不见呀?”宰相想。“啊,
哈……你觉得这布怎么样啊?”骗子们问他。“啊!难道这不是
世2界020上年1最0月5美日 的布料?”
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5、于是,他回来对皇帝说:“嗯……那可真是块漂亮精 致2的020年布10料月5日。哦,很快就要完工了。”虽然他什么也没看见1。0
11、 皇帝穿着新衣服游行的消息很快便在老百姓中传开
了。“嗨,听说皇帝的新衣服特别漂亮,叫人难以相信
这是真的。” “不错,而且更奇特的是愚蠢的人或者不
202诚0年实10月的5日人都看不见这衣服。” 游行终于开始了。
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12、 就在这个时候,有个小孩突然叫了起来:“可是
他什么也没穿!”小孩的父亲赶紧捂住他的嘴,但是这
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检查预习
炫耀 xuàn 称职 chèn 滑稽 jī 陛下 bì 头衔 xián 骇人听闻 hài 钦差大臣 qīn chāi
随声附和 fùhè 御聘 yùpìn
称职:能够胜任所担当的职务。
骇人听闻:使人听了非常震惊。
随声附和:别人说什么自已也跟着说什么,形容毫 无主见,一味盲从。
不可救药:比喻人或事物已坏到无法挽救。
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1、很久很久以前,在某个国家,有一个皇帝很喜欢新衣服。
一天,来了两个骗子自称能织世上最漂亮的布,而且用这种
布织成的衣服愚蠢的人或不诚实的人是看不见的 ,皇帝便
给20了20年许10月多5日钱给这两个骗子让他们马上工作。
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2、于是,这两个骗子便在皇帝的一间大屋子
里搭起织机,假装的很起劲的织起布来。