《明星与癫狂》教案
我也追星(教师中心稿) 教案教学设计
一、我也追星（教师中心稿）教案教学设计二、教学目标：1. 让学生了解追星的含义，认识到追星是青少年常见的现象。
2. 培养学生理性看待明星，形成正确的价值观。
3. 提高学生自我认识，培养独立思考的能力。
三、教学内容：1. 明星崇拜的起源和发展2. 追星的原因和表现3. 追星的利与弊4. 理性看待明星，形成正确的价值观5. 培养独立思考，自我认知的能力四、教学过程：1. 导入：引导学生谈论自己喜欢的明星，引发学生对追星的兴趣。
2. 讲解：介绍明星崇拜的起源和发展，分析追星的原因和表现。
3. 讨论：让学生分享追星的利与弊，引导学生认识到理性看待明星的重要性。
4. 案例分析：通过案例让学生了解追星过度的危害，培养学生独立思考的能力。
5. 总结：强调理性追星，形成正确的价值观。
五、教学评价：1. 学生对追星现象的理解程度。
2. 学生对理性看待明星的认同度。
3. 学生独立思考、自我认知的能力。
教案示例：一、导入：教师：大家好，今天我们要谈论一个热门话题——追星。
请问大家有没有自己喜欢的明星呢？可以分享一下吗？学生分享喜欢的明星。
二、讲解：教师：明星崇拜是青少年常见的现象，追星的原因有很多，比如明星的光环效应、榜样的力量等。
追星的表现包括收集明星资料、参加粉丝活动、模仿明星等。
三、讨论：教师：追星有利也有弊，大家来说说追星的利与弊是什么？学生分享追星的利与弊。
四、案例分析：教师：有一个典型案例，一个中学生因为追星过度，导致成绩下滑，甚至影响了身心健康。
大家来分析一下，为什么追星过度会有这样的后果？学生分析追星过度的危害。
五、总结：教师：通过今天的讨论，希望大家能理性看待明星，形成正确的价值观，培养独立思考、自我认知的能力。
不要让追星成为生活的全部，要关注自己的成长和发展。
教学评价：1. 学生对追星现象的理解程度。
2. 学生对理性看待明星的认同度。
3. 学生独立思考、自我认知的能力。
六、教学策略：1. 案例分析：通过分析明星追星的典型案例，让学生深入了解追星现象的利与弊。
(完整版)明星与癫狂PPT
1980年 28岁 与李银河（中国第一位研究性的女社会学家，最著名性学家，自由女权主义 者）结婚。同年在《丑小鸭》杂志发表处女作《地久天长》。
1982年 30岁大学毕业后，在中国人民大学分校教书。教师生活是《三十而立》等小说的 写作背景。开始写作历经十年才完成面世的成名作《黄金时代》。
……
2020/2/18
【 癫狂 】
2020/2/18
《明星与癫狂 》—— 王小波
外文名：Eddie Murphy 中文名：埃迪·摩菲 出生地：美国，纽约，布鲁克林 出生日期：1961年4月3日 职 业：演员，编剧，导演 代表作品：《贝弗利山警探》、《金童》 、《来到美国》、《肥佬教授》、《怪物 史莱克》系列等
2010年7月2日，自杀身亡的韩国男星朴龙河出殡仪式在首尔市举行。7月1日早上， 在釜山市郊外居住的49岁主妇在自己家中自杀身亡。初步调查推定，她极有可能是受朴 龙河自杀的影响，悲伤过度所致。
2009年6月，音乐之王迈克尔·杰克逊的去世让全世界支持他的歌迷都非常悲痛，有 12名粉丝听到这个悲惨消息后受不了打击而选择了自杀。
1952年5月13日，出生于北京一个革命知识分子家庭。此时正值“三反”运动。期间， 家庭境况突发变故，这一突变对王小波是个很大的打击。
1957年五岁 4月11日与周谷城等人一起受到毛泽东的接见。 1958年 6岁 “大跃进”运动给王小波留下了深刻印象。 1966年 14岁 上初一时“文化革命”开始，作家对这一运动的印象可以在《似水流年》等 小说中看到。 1968年 16岁 在云南兵团劳动，并开始尝试写作。这段经历成为《黄金时代》的写作背景 ，也是处女作《地久天长》的灵感来源。 1971年 19岁 在母亲老家山东省牟平县青虎山插队，后做民办教师。一些早期作品如《战 福》等就是以这段生活经历为背景写作的。 1973年 21岁 在北京牛街教学仪器厂做工人。后在北京西城区半导体厂做工人。工人生活 是《革命时期的爱情》等小说的写作背景。1977年二十五岁 与在《光明日报》做编辑的李银 河相识并恋爱。当时在王小波朋友圈中传阅的小说手稿《绿毛水怪》是二人相识的契机。 1978年5月，仍旧在北京西城区半导体厂的王小波，第一次走进高考的考场，在此之前， 他“只上过一年中学，还是十二年前上的”。他报考了自己再熟悉不过的大学——中国人民大 学，并被顺利录取，就读于贸易经济系商品学专业。
明星与癫狂
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杨父以为借助媒体强大的舆论压力能 够为女儿实现梦想，但他万万没有想到的 是，刘德华知道此事后透过经纪人回应：
“不正确、不正常、不健康、不孝。”
•
2007年，杨丽娟一家三 口借款1.1万元，于3月19日 来到香港。几经周转，杨 丽娟后来获安排在25日参 加庆祝华仔的歌迷生日会， 杨氏一家满心欢喜，但杨 女与其他歌迷一样，与华 仔合照后未有机会道出心 声。
第一部分：说明星崇拜
国外某小城追星情形 道理：人们对明星的崇拜与 明星本身的表现与价值不成 比例。 结论： 明星崇拜已成为世界上 一个普遍的现象。
思考：明星崇拜病 根在追星族，是他 们自己要癫狂。
因追星而生的癫狂有好处。 明星没有错，明星制没有错。
“我所反对的，只是对这件事的误解。”这里的 “误解”具体指的是什么？
•
指认为追星族就真的是为明星而癫狂，而明 星也误认为是为自己而疯狂。 • 作者认为，追星族并不是真正的得了癫狂症， 大多数人是借追星这件事有计划、有预谋地发泄 一下自己的情绪。
作者认为明星可以控制追星族的癫狂吗?为 什么？
不能。倘若明星觉得自己可以控制这些人的癫 狂，肯定是个不合理的想法，因为他把影迷当成了 真正的疯子。 作者认为国内的某些明星崇拜已然成了癫狂症， 其根结在哪里？ 国内明星崇拜已成一种癫狂症，那病根不在明星 身上，而在追星族的身上。
为了满足女儿的心愿，绝望的父亲投河自杀了。 之后，杨丽娟对媒体称，要完成父亲的遗愿—— 见到刘德华！
你觉得，刘德华“应该”单独见见杨丽娟吗？
你是如何看待刘德华的？
刘德华知道此事后透过经纪人回应： “不正确、不正常、不 健康、不孝。”
• 你是如何看待杨丽娟这一家人的？
你怎么看都可以，我不干涉——每个人 都有自己的视角，每个人的社会角色不同、 经历不同、知识水平不同……对同一个事物 有不同的看法也是很正常的！
我也追星(教师中心稿) 教案教学设计
我也追星——教师中心稿教学目标：1. 让学生了解明星崇拜的现象，认识到追星的利与弊。
2. 培养学生独立思考、理性追星的能力。
3. 引导学生树立正确的价值观，关注自己的成长与发展。
教学重点：1. 明星崇拜现象的认知。
2. 理性追星的方法与技巧。
教学难点：1. 如何引导学生正确看待明星崇拜。
2. 如何培养学生独立思考、理性追星的能力。
教学准备：1. 相关明星资料。
2. 教学PPT。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一些明星的照片，引导学生谈论自己对明星的认知和看法。
2. 学生分享自己喜欢的明星及其原因。
二、探究明星崇拜现象（10分钟）1. 教师引导学生思考明星崇拜的原因，如：颜值、才华、性格等。
2. 学生讨论明星崇拜的利与弊。
三、案例分析（15分钟）1. 教师展示一些典型的追星案例，如：疯狂追星导致学业荒废、家庭破裂等。
2. 学生分析这些案例中存在的问题，并提出自己的看法。
四、理性追星的方法与技巧（10分钟）1. 教师引导学生思考如何理性追星，如：保持适当距离、关注明星的正能量等。
2. 学生分享自己的理性追星经验。
2. 学生反思自己的追星行为，并提出改进措施。
教学评价：通过本节课的学习，学生能对明星崇拜现象有更深刻的认识，能独立思考、理性追星，并树立正确的价值观。
六、明星崇拜的心理分析（10分钟）1. 教师介绍心理学中关于偶像崇拜的理论，如粉丝心理学、认同理论等。
2. 学生通过小组讨论，分析追星行为背后的心理动机。
七、明星效应与社会影响（10分钟）1. 教师讲解明星效应的概念，如消费行为、模仿行为等。
2. 学生探讨明星效应对社会的影响，包括积极和消极方面。
八、追逐明星与个人成长（10分钟）1. 教师引导学生思考追星与个人成长之间的关系，如何平衡两者的发展。
2. 学生分享自己的成长经历，以及追星对他们成长的影响。
九、明星公益与社会责任（10分钟）1. 教师介绍明星参与公益活动的案例，强调明星的社会责任。
人教版六年级语文——《藏戏》教案(通用15篇)
人教版六年级语文——《藏戏》教案（通用15篇）2022-12-15人教版六年级语文——《藏戏》教案（通用15篇）人教版六年级语文——《藏戏》教案篇1教学目标1、读读记记“传奇、咆哮、旷野、机箱、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语。
2、了解藏戏的形成及其特色体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
3、学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
重点：通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。
难点：了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象的表达方法：自主、合作、探究第一课时一、导入观看录象，感受丰富多样的戏曲种类。
学生:听一听，看一看，猜猜这些分别属于那个剧种。
二、授新今天，就让我们共同去领略有着悠久历史，深受藏族人民喜爱的藏戏。
由上一课我国丰富多彩的节日风俗引入独具特色的艺术形式。
那么作者都介绍了藏戏的哪些方面，又是如何组织材料的呢？组织学生交流并适当引导小组分别汇报所搜集到的关于藏戏的资料，包括文字、图片以及视频资料等等。
三、整体感知藏戏是如何形成的呢？自由朗读课文，思考文章讲了哪几部分内容？作者又是如何将这些材料组织起来的？（明确：形成和特色，从事物的不从角度对其进行了介绍）四、具体分析这个传奇故事最打动你的是什么？指名1—2名绩优生用自己的语言描述藏戏的形成，其他同学认真听，听后提出需要补充的内容。
学生自由表达，如唐东杰布为民造福的美好心愿，七位姑娘的义举，……第二课时藏戏有哪些特色呢？找出文中描写藏戏特色的段落，并概括藏戏都有哪些特色？出示幻灯片的面具的舞台的演唱风格引导学生具体分析介绍藏戏特色的段落出示相关图片组织学生交流体会作者是怎样概括的？小组讨论：选择自己感兴趣的研读内容，反复阅读相关段落，把藏戏的主要特点用一句话或一个词概括出来。
组织学生交流，说说你是从哪体会到的？①结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张②结合“不要……不要……不要……只要……”来体会藏戏以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点③结合看戏人，来体会轻松自然、随心所欲带给人们的艺术享受读课文第一部分：连用三个反问句，并构成排比小组合作讨论：这样开头有什么好处呢？明确：更加突出了藏戏的特点，为下文做铺垫；其中还有着民族的自豪感，同时吸引读者。
高中适度追星心理健康教案
高中适度追星心理健康教案一、教学目标1. 让学生了解什么是“适度追星”，并认识到过度追星可能带来的心理问题。
2. 引导学生分析追星行为背后的心理需求，学会自我调节情绪和行为。
3. 培养学生的批判性思维，学会理性看待娱乐现象，形成独立自主的价值观。
二、教学内容与步骤引入话题：通过展示一些关于青少年追星现象的图片或视频，激发学生的兴趣，随后提出问题：“你们认为什么是适度追星？”让学生带着问题进入课堂讨论。
知识讲解：1. 适度追星的定义：适度追星是指在不影响个人正常学习、生活和人际交往的前提下，对偶像进行合理关注和支持。
2. 追星的心理需求：分析高中生追星的心理动机，如寻求归属感、模仿榜样、释放压力等。
3. 过度追星的危害：包括影响学业成绩、引发家庭矛盾、造成金钱浪费、甚至导致心理健康问题等。
案例分析：结合真实案例，让学生讨论分析过度追星的后果，引导学生思考如何平衡追星与日常生活的关系。
互动讨论：分组进行角色扮演，模拟不同的追星场景，让学生在实际操作中学会如何处理追星与学习、生活的冲突。
总结提炼：通过小组分享，总结出健康追星的策略和方法，如设定时间管理、经济预算、情感投入的界限等。
三、教学方法与手段- 采用情境模拟、小组讨论、案例分析等多种教学方法，增强学生的参与感和实践能力。
- 利用多媒体教学工具，如T、视频等，使教学内容更加生动形象。
- 鼓励学生积极发言，表达自己的观点和感受，培养批判性思维和自我表达能力。
四、作业与延伸- 布置作业：让学生撰写一篇关于自己如何看待追星的文章，分享自己的经验和想法。
- 延伸阅读：推荐一些关于青少年心理健康、偶像文化的书籍和文章，供学生课后阅读，拓展视野。
五、教学反思- 在教学过程中，教师应关注学生的反应，及时调整教学策略，确保教学内容贴近学生实际。
- 教学结束后，教师应收集学生的反馈，评估教学效果，不断优化教案内容。
《我也追星》初中语文教案
《我也追星》初中语文教案一、教学目标1. 让学生通过阅读课文《我也追星》，理解作者对明星崇拜的热爱和追求，以及在这个过程中所经历的喜怒哀乐。
2. 培养学生正确对待偶像，理性追求偶像，形成独立思考和自我认知的能力。
3. 提高学生阅读理解能力，学会从不同角度分析问题，培养学生的批判性思维。
二、教学内容1. 课文《我也追星》的内容介绍。
2. 明星崇拜现象的分析。
3. 如何正确对待偶像，理性追求偶像。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，分析明星崇拜现象，引导学生正确对待偶像。
2. 教学难点：如何引导学生形成独立思考，培养批判性思维。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容和明星崇拜现象。
2. 讨论法：引导学生讨论如何正确对待偶像，理性追求偶像。
3. 案例分析法：分析典型的明星崇拜案例，引导学生从中吸取教训。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍课文《我也追星》的内容。
2. 讲解课文：详细讲解课文内容，分析明星崇拜现象。
3. 小组讨论：让学生分组讨论如何正确对待偶像，理性追求偶像。
4. 分享讨论成果：各小组代表分享讨论成果，总结正确的追星态度。
5. 案例分析：分析典型的明星崇拜案例，引导学生从中吸取教训。
6. 总结发言：总结本节课的主要内容，强调正确对待偶像的重要性。
7. 课后作业：布置相关的课后阅读和思考题目，巩固所学内容。
六、教学评价1. 评价学生对课文内容的理解和分析能力，通过课堂讨论和回答问题的表现来进行。
2. 评价学生对正确追星态度的掌握，通过课后作业和小组讨论的表现来进行。
3. 评价学生对明星崇拜现象的批判性思维能力，通过分析案例和提出自己的观点来进行。
七、教学准备1. 准备课文《我也追星》的相关材料，包括课文文本和相关的明星崇拜案例。
2. 准备课堂讨论的问题和引导，以及课后作业的布置。
3. 准备教学课件和多媒体辅助教学材料，以便于讲解和展示。
八、教学拓展1. 组织学生进行实地考察，例如参观明星的故居或者参加明星的演唱会，让学生更加深入地了解明星的生活和工作的真实情况。
《我也追星》初中语文教案
《我也追星》初中语文教案一、教学目标：1. 通过阅读和讨论，让学生了解明星崇拜的现象及其影响。
2. 培养学生对偶像的理性思考和批判性思维能力。
3. 引导学生正确对待追星，培养健康的生活态度和价值观。
二、教学内容：1. 明星崇拜的现象：了解学生中存在的追星现象，分析其原因。
2. 明星崇拜的影响：讨论追星对个人学习、生活和心理健康的影响。
3. 理性对待偶像：引导学生学会欣赏明星的优点，看到其不足之处。
4. 培养健康的生活态度：引导学生将追星的热情转化为学习的动力，追求更高的目标。
5. 价值观的塑造：培养学生正确的价值观，抵制不良的明星效应。
三、教学重点与难点：重点：让学生了解明星崇拜的现象及其影响，引导学生正确对待追星。
难点：培养学生对偶像的理性思考和批判性思维能力，引导他们形成正确的价值观。
四、教学方法：1. 讨论法：通过小组讨论，让学生分享自己对追星的看法，培养批判性思维。
2. 案例分析法：分析典型明星案例，让学生了解明星崇拜的影响。
3. 引导法：教师引导学生正确对待追星，帮助他们形成健康的价值观。
五、教学过程：1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考追星现象，激发学生的兴趣。
2. 阅读与讨论：学生阅读关于明星崇拜的文章，小组内讨论追星的原因及影响。
3. 案例分析：教师呈现典型明星案例，引导学生分析其影响。
4. 思考与反思：学生思考如何理性对待偶像，教师引导学生形成正确的价值观。
5. 总结与拓展：教师对本节课内容进行总结，布置作业，让学生进一步思考如何在生活中践行正确的价值观。
六、教学评价：1. 观察学生在讨论和思考过程中的表现，评估他们对追星现象的理解和批判性思维能力的发展。
2. 通过作业和课堂发言，评估学生对正确价值观的认同和应用能力。
3. 收集学生对追星态度的反馈，了解他们在课程中的成长和变化。
七、教学资源：1. 相关文章和案例：收集关于明星崇拜现象的文章和典型明星案例，用于引导学生分析和讨论。
我也追星(教师中心稿) 教案教学设计
我也追星——教师中心稿教学目标：1. 让学生了解明星崇拜的现象及其影响。
2. 培养学生理性看待明星，形成独立思考和判断的能力。
3. 引导学生树立正确的价值观，关注自己的成长和进步。
教学重点：1. 明星崇拜的现象及影响。
2. 理性看待明星，培养独立思考和判断能力。
教学难点：1. 如何引导学生从多角度分析明星崇拜现象。
2. 如何帮助学生树立正确的价值观。
教学准备：1. PPT课件2. 教学视频或图片3. 教学活动材料教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示明星图片或视频，引起学生对明星的兴趣。
2. 提问：“你们最喜欢的明星是谁？为什么？”3. 学生分享，教师总结，引出本课主题：“我也追星”。
二、明星崇拜现象分析（10分钟）1. 教师引导学生从多角度分析明星崇拜现象，如：外貌、才华、性格等。
2. 学生分享自己的看法，教师总结。
三、明星崇拜的影响（10分钟）1. 教师讲解明星崇拜的正面和负面影响。
2. 学生分享自己的经历，教师总结。
四、理性看待明星（10分钟）1. 教师引导学生理性看待明星，如：关注明星的成就，而非外貌。
2. 学生分享自己的看法，教师总结。
五、树立正确的价值观（5分钟）1. 教师引导学生关注自己的成长和进步，树立正确的价值观。
2. 学生分享自己的计划，教师总结。
教学评价：1. 学生对明星崇拜现象的理解程度。
2. 学生是否能理性看待明星，形成独立思考和判断的能力。
3. 学生是否能树立正确的价值观，关注自己的成长和进步。
六、案例分析：明星崇拜的典型事例（10分钟）1. 教师展示明星崇拜的典型事例，如粉丝过度追星、明星离婚事件等。
2. 学生分组讨论，分析事例中存在的问题。
3. 各组分享讨论成果，教师总结。
七、明星与榜样：寻找身边的榜样（10分钟）1. 教师引导学生思考：除了明星，我们身边还有哪些榜样？2. 学生分享自己的榜样，如家人、老师、同学等。
3. 教师总结，强调关注身边人的优点，学习他们的优秀品质。
王小波《明星与癫狂》原文及赏析
王小波《明星与癫狂》原文及赏析（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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王小波，中国现代作家。著有“时代三部曲”《黄金时代》《白银时代》《青铜时代》，在整个三部曲系列中，她以喜剧精神与幽默风格述说人类生存状况得荒谬故事，并透过故事描写权力对创造欲望与人性需求得及压制。
她得作品被誉为“当代文坛最美得收获”。她唯一一部电影剧本《东宫西宫》获阿根廷国际电影节最佳编剧奖。
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教师提问
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提问
释疑
学生思考
学生回答
学生回答
思考交流回答
思考交流回答
课外作业
1，字词三遍
2，完成练习册
3，找出您最喜欢得一个明星，搜集资料，介绍该明星得星路历程
教师布置
学生记录
板书设计
教后札记
明确：这里得“误解”就是指认为追星族就真得就是为了明星而癫狂，而明星也误认为就是为自己而疯狂。作者认为，追星族并不就是真正得得了癫狂症，大多数人就是借追星这件事有计划、有预谋地发泄一下自己得情绪，而明星制又就是利用这件事来获得商业回报，至于一个有头脑得明星就是会明白癫狂就是与己常常没有关系得。
“鉴于这种情形，我怀疑所谓‘明星制’，就是帝国主义打过来得一颗糖衣炮弹。”这就是作者模仿文革语言说得话，她在为中国得明星与中国得文化担忧。因为中国得明星存在着不尊重艺术规律，艺术上缺乏创造与精进得现象。如果一个明星，只瞧到大众对她得追捧而不重修行学艺，最终就是会被大众抛弃得。但大众为了自己得需求，她总就是要寻找替代，中国没有，就找外国得，这样，中国将会沦落为外国明星得舞台与外国文化资本得市场，作为个体得明星得不努力，导致得却可能就是国家文化阵地得失守。
第课时教案月日第周星期Fra bibliotek课题明星与癫狂
课型
讲评课
教时
2
教学
目标
1、学习夹叙夹议得写作方法
2、作者在叙述得时候用了哪些手法
重点
体会本文主题得现实意义
课前
准备
预习与朗读
难点
深入理解明星光环背后得两面性
教学
环节
教学过程
教师活动
学生活动
导入
整体感知
课文诵读
课文分析
一、 导入新课
大多数学生都有自己喜欢得明星，您曾为追星做出过哪些“出格”得疯狂举动？我们一起来瞧瞧现代作家王小波就是如何瞧待这个问题得。
明确：关键词——追星族，癫狂症，明星制
文章从影迷街头露宿为买一张大影星摩菲得票写起，然后写追星族因为明星而癫狂，进而又分析追星族就是不就是真得为明星而癫狂，其实也未必，很多人只不过就是得了一种癫狂症，就是借明星来发泄自己。接下来，作者又沿着这个思路写到西方得“明星制”，也就就是利用大众得这种需求来达到商业目得，最后作者奉劝明星们应该搞清楚明星制得深奥之处，不能只会耍花拳绣腿而无真功夫，那迟早就是要被大众抛弃，被明星制淘汰。
三、写作背景
中国得明星存在着不尊重艺术规律，艺术上缺乏创造与精进得现象。如果一个明星，只瞧到大众对她得追捧而不重修行学艺，最终就是会被大众抛弃得。因为大众为了自己得需求，她总就是要寻找替代，中国没有，就找外国得，这样，中国将会沦落为外国明星得舞台与外国文化资本得市场，作为个体得明星得不努力，导致得可能就是国家文化阵地得失守。作者写作这篇文章得时候，文化产业竞争与文化侵略与反侵略还没有像现在这么激烈，但她已经敏感地意识到了这一点，同时也从香港得状况瞧到了这一点。
糖衣炮弹：用糖衣裹着得炮弹。比喻经过巧妙伪装使人乐于接受得进攻性手段。比喻坏人腐蚀、拉拢革命者得手段。也叫糖衣炸弹。糖衣，包在药物外面得一层甜味得薄膜。
五、文本赏析
1，文章结构（见板书）
2，“癫狂”得本义就是一种言语行动失常得病理现象。作者就是如何瞧待为明星而癫狂这种社会现象得？她认为这就是一种病吗？
四、字词积累
1、语音
癫狂 酝酿 起哄
2、语义
癫狂：言语行动失常得病理现象，也指因为兴奋到了极点而疯狂。
宰割：比喻侵略、压迫、剥削。
置之度外：放在考虑之外。指不把个人得生死厉害等放在心上。
心甘情愿：心里完全愿意，没有一点勉强。多指自愿做出某种牺牲。
城府：现在多用来比喻人得心机多而难测。
花拳绣腿：比喻只做些表面上好瞧实际上并无用处得工作。
明确：作者认为明星崇拜，为明星而癫狂，这种现象普通存在，就是可以理解得，但作者认为“有点癫狂不算有病，这种癫狂没了控制才就是有病”，作者并不反对追星，但希望追星族能保持健康得身心。
3，“我所反对得，只就是对这件事得误解。”这里得“误解”具体指得就是什么？“鉴于这种情形，我怀疑所谓‘明星制’，就是帝国主义者打过来得一颗阴险得糖衣炮弹”，这句话又就是什么意思？
4，最后一段，作者说就是“题外话”，您觉得它就是题外话吗？这一段与前面得内容就是什么关系？
明确：最后一段并非题外话，而就是对作者所要表达得主题得补充与生发，不能因追星癫狂而迷失了我们得方向。它就是在前面内容得层层铺垫下所得出得结论。
5，这篇文章就像就是在跟您漫谈，作者从国外聊到国内，从明星聊到追星族，再聊到明星制，在瞧似不经意间阐述了她得立场与观点。请阅读全文，找出能体现作者思路得关键词语，理清文章线索。