幼儿发展评价 ppt课件

幼儿发展评价
• （2）幼儿动作发展
• 幼儿动作发展评价涉及两大方面：大肌肉动作和 小肌肉动作。大肌肉动作也称粗大动作，是大肌肉群 所组成的随意动作，常伴有强有力的大肌肉的收缩、 全身运动神经的活动以及肌肉活动的能量消耗。在幼 儿期常见的大肌肉动作有走、跑、跳、投、钻爬、攀 登、平衡等。小肌肉动作也称精细动作，是由小肌肉 群组成的随意动作。幼儿小肌肉动作主要指手的动作， 包括指尖动作、手指屈伸以及眼手协调等。
幼儿发展评价
• 2.关注幼儿的真实生活 • 人的发展是在参与活动中进行的，要真实地反映
幼儿的发展状况就要在真实的情景中进行评价。加德 纳认为评价应该成为自然学习环境中的一部分，而不 是在一年学习时间的剩余部分强制“外加”的内容。评 价应该在幼儿参与学习的情景中轻松地进行。在实践 中，要给幼儿提供诱人的、可操作的材料要是评价建 立在对幼儿有意义的情景中。
发展情况；（以往对本班幼儿的水平的了解，仅凭经
验。）
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2.帮助教师了解班级中的每一位幼儿，为因人施
教提供依据；
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3.帮助家长了解幼儿发展情况；
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4.为改进教育过程提供依据。
幼儿发展评价
• 1.确立旨在幼儿发展的思想 • 美国哈佛大学的霍华德·加德纳教授认为：幼儿发
展评价的目的在于对幼儿发展状况进行分析反馈，帮 助幼儿在各方面更好地发展。也就是说，评价并不是 为了鉴定幼儿智力水平的高低，确定幼儿的等级，也 不是为了选拔智优儿童，而是注重发现和识别幼儿发 展的特点和潜力关注其行为变化，选择适合不同个体 的教育内容和方法，促进幼儿发展。
幼儿发展评价
• 早期的幼儿评价 其功能主要是选拔 性的，即通过评价 对儿童进行鉴别。
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现代的教育评价则
强调诊断和改进功能。
幼儿发展评价根本目的
是为了全面了解幼儿发
展，为制订和调整教育
计划提供依据，使教育
过程更符合幼儿发展的
需要，最终有效的促进
幼儿的全面发展。
幼儿发展评价
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1.帮助教师深入、客观、全面地了解本班幼儿的
幼儿发展评价
• 一、幼儿发展评价的内容（日常的活动中进 行的评价）
• 一般而言，幼儿发展评价的内容及其切入点可包 括以下几个方面：
• （一）可选择课程领域来对幼儿发展进行全面评价
• （二）可选择按课程进行的主题所经历的不同阶段对 幼儿发展进行评价
幼儿发展评价
• 幼儿园教育内容由健康、语言、社会、科学和艺 术等多个领域构成，各领域的内容相互渗透涵盖了幼 儿发展的各个方面，从不同角度促进了幼儿的发展。 综合分析以上课程领域，为了真实展现幼儿发展水平 ，总结幼儿发展评价的内容主要为身体与运动、认知 与语言、社会性与情感三大方面。
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• 3.关注幼儿的动态发展 • 首先必须考虑幼儿发展的阶段性特征。其次，幼
儿发展评价既要关注幼儿共同的发展特征，还要考虑 在发展水平、能力倾向、学习方式上的个体差异。在 评价过程中，不能仅依据固定的评价标准，对某一时 刻发展所获得的测试信息对幼儿发展作出判断，而必 须要根据幼儿的变化与发展状况不断调整评价行为。
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• （3）综合动作及创造性运动能力。 • 强调基本动作之间的协调配合以及创造性活动的
能力。关注运动的节奏、表现力。指标涉及节奏的敏 感性，动作的协调性、表现力以及动作创意等方面。

幼儿发展评价
• （1）感知能力 • 在幼儿发展评价中，对感知能力的评价主要包括：
空间、时间和形状三个方面，它们反映了幼儿看、听、 摸等诸多感知能力的发展水平。 • 幼儿的时间知觉主要是对时间的延续性和顺序性 的反映，对幼儿时间知觉的评价内容是：对自然周期 现象的感知，如四季轮回、昼夜交替等，机体的节律 性活动，如起床睡眠等还有对时钟、日历的简单了解。 • 对形状知觉是物体知觉的重要组成部分，幼儿的 形状知觉评价内容应符合幼儿由简单图形过渡到复杂 图形的发展规律。
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• （1）身体健康水平。
• 衡量幼儿身体健康水平，主要包括以下方面：生 长发育形态指标（用以评价幼儿生长发育的水平和速 度，常用指标包括：身高、体重、胸围、头围、坐高 、皮褶厚度等）；生长发育生理功能指标（用以评价 幼儿身体各系统各器官的生理功能。常用指标：脉搏 、血压、握力、肺活量和呼吸差等。）疾病或缺陷（ 有无贫血、佝偻病、龋齿、斜视、弱视等常见疾病或 脊柱弯曲、扁平足等常见姿势缺陷。）
幼儿发展评价
• （2）思维能力。 • 幼儿思维能力主要表现为在认识事物过程中所具
有的比较分析、分类概括、判断推理等能力 • （3）探究能力。 • 主要是指幼儿在活动中发现问题、多方寻求解决
问题的答案并尝试动手解决问题的能力。培养幼儿的 探究能力主要表现在培养幼儿的观察力、好奇心、动 手能力等方面，这也是评价幼儿探究能力的主要内容 。 • （4）语言发展。 • 幼儿语言发展主要指发展幼儿的口头语言。幼儿 语言发展评价主要侧重于语言的输入和输出两个方面 ，前者重在倾听、后者重在表达、对话与描述。
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• 社会性发展是生物人成长为社会人，并逐步适应 社会生活进而使人的个性的以形成与不断完善的过程 。幼儿社会性发展的内容是非常广泛的，比如幼儿对 社会规范的认知、对自我和他人的认知、与社会关系 的互动、道德的发展、社会化情绪的发展与变化、交 往技能的形成与发展等。
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• 4.倡导以观察和描述为主的评价方法
• 传统的幼儿发展评价，比较多的集中在对幼儿智 力的评价上，通过各种智力测验评价幼儿的认知、语 言等。随着智力测验的发展，各种智力测验、人格测 验、等成为了幼儿评价的主要方式，使得评价局限于 一些可量化、可统计的某一个或某几个领域的狭窄范 畴。随着评级对儿童生活的关注，特别是对儿童动态 发展的关注，要求在评价方式上有所改变，变统一的 量化的测验评价为非统一标准的、质性的描述性评价 ，以观察和描述为主的评价。
幼儿发展评价
幼儿发展评价
• 一、幼儿发展评价的概念
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幼儿发展评价是依据幼儿教育目标以及与此相适
应的幼儿发展目标，运用教育评价的理论与方法，对
幼儿身体、认知、品德与社会性等方面的发展进行价
值判断的过程。它是学前教育评价的重要组成部分。
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• （关注幼儿多方面的发展；对幼儿的发展做价值 判断；促进幼儿的全面发展。）