新人教版高中生物必修一《细胞的分化》教学课件
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最新人教版高中生物必修一细胞的分化课件PPT
•2．细胞分化的特点
•(1)持久性：细胞分化贯穿于生物体整个生命进程 中，在胚胎期达到最大限度。
•(2)不可逆性：一般情况下，分化了的细胞不会再 演变成原始的细胞，而是将一直保持分化后的状 态，直至死亡。
•(3)普遍性：是生物界普遍存在的生命现象，是生 物个体发育的基础。
•(4)稳定性：细胞分化过程中遗传物质不发生改变。
•A．图中黑色方框表示表达的基因 •B．图中白色方框表示“沉默”的基因 •C．图中三种细胞的基因组成不同 •D．图解可说明细胞的分化是基因选择性表达的 结果 •思维导图：
•深度剖析 本题考查细胞分化过程中基因的选择 性表达。依图示，图中黑色方框表示表达的基因， 白色方框表示未表达的基因即“沉默”基因。由 于同一生物体的不同细胞均来源于同一个受精卵， 故三种细胞内的基因组成相同，但由于基因的选 择性表达，导致细胞出现分化，细胞在形态、结 构和生理功能上出现差异。
•A．枝条上的一个芽
B．柱头上的花粉
•C．胚珠中的珠被细胞 胞
D．根尖分生区细
•常见错误 错选A项或D项。
•错因分析 错选的原因主要是：
•对细胞的全能性大小的判断掌握不牢固，错误地 认为分裂能力越强，细胞的全能性就越大。枝条 上的一个芽、胚珠中的珠被细胞、根尖分生区细 胞都属于体细胞，而柱头上的花粉(精子)属于生殖 细胞，在适宜条件下，生殖细胞的全能性应该是 大于体细胞的全能性，细胞全能性大小顺序依次 是受精卵>精子(．概念 •已经分化 的细胞，仍然具有 发育成完整个体
的潜能。
•2．植物细胞的全能性 • 高度分化 的植物细胞仍具有发育成 完整植株
的能力。
•3．动物细胞的 细胞核 具有全能性 •(1)非洲爪蟾的核移植实验：将肠上皮细胞的核 移植到 去核的
人教版高中生物必修一《细胞的分化》课件
7
项目
细胞分裂
不 细胞数量
增加
同 形态结构
点
功能
相同
相同点 染色体和遗传信息都不变
细胞分化
不变 差异
联系
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
先分裂，后分化，细胞分裂是分化的基础，共同完成 生物个体发育过程。
随着分化程度的增进，细胞分裂能力逐渐下降，细胞 分化能力也逐渐下降
8
二 细胞全能性的探索
哈勃兰特的理论假设：1902年，德国植物学家哈勃兰特 指出，植物的体细胞含有母细胞的全部遗传信息，具有发 育成完整植株个体的潜能。
证据
胡萝卜植物
克隆羊多莉
组织培养
的产生
结论
细胞的全能性：已经分化的细胞，
仍然具有发育成完整个体的潜能。
9
10
干细胞
在植物体内， 你能举出干细 胞的实例吗？
•11
2012年诺贝尔生理 学或医学奖授予英
国科学家约翰·格 登和日本医学教授 山中伸弥
课后活动：收集和分析干细胞研究进展与人类健 康的资料，相互交流。
•12
母绵羊B
母绵羊A
乳腺细胞（体细 胞）
提取细胞核
卵细胞
去核 卵细胞 发育成胚胎
母绵羊 C
高度分化的植物体细胞具有全能性
“多莉”
高度分化的动物体细胞核具有全能性
•13
提示：生命活动的承担者是什么？它是由谁控制合成的？
蛋白质
基因
5
细胞分化的实质
基因的选择性表达
6
细胞分化的意义
•问题1：在人的个体发育过程中假若没有细胞分化， 受精卵能发育成胎儿吗？为什么？
不能，是个体发育的基础。
•问题2：人的成熟红细胞的形态、结构的高度 特化，对于其完成生理功能有何意义？
项目
细胞分裂
不 细胞数量
增加
同 形态结构
点
功能
相同
相同点 染色体和遗传信息都不变
细胞分化
不变 差异
联系
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
先分裂，后分化，细胞分裂是分化的基础，共同完成 生物个体发育过程。
随着分化程度的增进，细胞分裂能力逐渐下降，细胞 分化能力也逐渐下降
8
二 细胞全能性的探索
哈勃兰特的理论假设：1902年，德国植物学家哈勃兰特 指出，植物的体细胞含有母细胞的全部遗传信息，具有发 育成完整植株个体的潜能。
证据
胡萝卜植物
克隆羊多莉
组织培养
的产生
结论
细胞的全能性：已经分化的细胞，
仍然具有发育成完整个体的潜能。
9
10
干细胞
在植物体内， 你能举出干细 胞的实例吗？
•11
2012年诺贝尔生理 学或医学奖授予英
国科学家约翰·格 登和日本医学教授 山中伸弥
课后活动：收集和分析干细胞研究进展与人类健 康的资料，相互交流。
•12
母绵羊B
母绵羊A
乳腺细胞（体细 胞）
提取细胞核
卵细胞
去核 卵细胞 发育成胚胎
母绵羊 C
高度分化的植物体细胞具有全能性
“多莉”
高度分化的动物体细胞核具有全能性
•13
提示：生命活动的承担者是什么？它是由谁控制合成的？
蛋白质
基因
5
细胞分化的实质
基因的选择性表达
6
细胞分化的意义
•问题1：在人的个体发育过程中假若没有细胞分化， 受精卵能发育成胎儿吗？为什么？
不能，是个体发育的基础。
•问题2：人的成熟红细胞的形态、结构的高度 特化，对于其完成生理功能有何意义？
高中生物人教版新必修一细胞的分化-ppt精品课件
资料一、 1958年斯图尔德 [美] 实验
条件？
再分化 愈伤组织
放入含有植 物激素、无 机盐和糖类 等的培养液 中
脱分化
胡萝卜的根部
资1实.验料离证二明体、：培高19度6养分9年化的科植学物2家细.胞将无仍烟然机草具盐有的发花和育药成糖完细整类胞植培株等的育营潜成能养了，即完物植整物质的细胞植具株有全 资3能.性料激。三素、和197其0年他科适学家宜用的悬外浮的界胡条萝件卜的单个细胞也培育成了
高中生物人教版（2019）必修一 6.2 细胞的分化（共22张PPT）
动物细胞核全能性的应用：
用克隆技术拯救濒危动物
高中生物人教版（2019）必修一 6.2 细胞的分化（共22张PPT）
长江女神 白鳍豚（水中大熊猫）
丹顶鹤
高中生物人教版（2019）必修一 6.2 细胞的分化（共22张PPT）
小结：
肌动蛋白
肌细胞
即基因的选择性表达
一、细胞分化
例1：对于人未成熟的红细胞下列哪些 基因能表达？
（1）细胞呼吸酶基因 （2）核糖体相关酶的基因
√ √
（3）血红蛋白基因
√
（4）胰岛素基因
×
3、特点：
资料一：在人体内，红细胞的寿命一般为120天左右
，白细胞的寿命更短只有5—7天。这些细胞都是失去
了分裂能力的细胞。骨髓中造血干细胞能够通过增殖
1、概念： 在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在 形态、结构和生理功能 上发生稳定性差异的过程。
2、实质： 基因的选择性表达
细胞分化
3、特点：（1）持久性 （2）稳定性 （3） 不可逆性
4、意义： 生物个体发育的基础
1、概念： 已经分化的细胞，仍然具有 发育成完整个体的潜能。
条件？
再分化 愈伤组织
放入含有植 物激素、无 机盐和糖类 等的培养液 中
脱分化
胡萝卜的根部
资1实.验料离证二明体、：培高19度6养分9年化的科植学物2家细.胞将无仍烟然机草具盐有的发花和育药成糖完细整类胞植培株等的育营潜成能养了，即完物植整物质的细胞植具株有全 资3能.性料激。三素、和197其0年他科适学家宜用的悬外浮的界胡条萝件卜的单个细胞也培育成了
高中生物人教版（2019）必修一 6.2 细胞的分化（共22张PPT）
动物细胞核全能性的应用：
用克隆技术拯救濒危动物
高中生物人教版（2019）必修一 6.2 细胞的分化（共22张PPT）
长江女神 白鳍豚（水中大熊猫）
丹顶鹤
高中生物人教版（2019）必修一 6.2 细胞的分化（共22张PPT）
小结：
肌动蛋白
肌细胞
即基因的选择性表达
一、细胞分化
例1：对于人未成熟的红细胞下列哪些 基因能表达？
（1）细胞呼吸酶基因 （2）核糖体相关酶的基因
√ √
（3）血红蛋白基因
√
（4）胰岛素基因
×
3、特点：
资料一：在人体内，红细胞的寿命一般为120天左右
，白细胞的寿命更短只有5—7天。这些细胞都是失去
了分裂能力的细胞。骨髓中造血干细胞能够通过增殖
1、概念： 在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在 形态、结构和生理功能 上发生稳定性差异的过程。
2、实质： 基因的选择性表达
细胞分化
3、特点：（1）持久性 （2）稳定性 （3） 不可逆性
4、意义： 生物个体发育的基础
1、概念： 已经分化的细胞，仍然具有 发育成完整个体的潜能。
6.2 细胞的分化-课件-人教版高中生物必修一
细胞分化
原理
细胞内基因选择性表达
细胞全能性 含有本物种全套遗传物质
特点
结果 大小 比较 关系
①持久性：细胞分化贯穿于生物体整 ①高度分化的植物体细胞具有全
个生命进程中，在胚胎期达到最大限 能性
度
植物细胞在离体的情况下，在一
②稳定性和不可逆性：一般来说，分 定的营养物质、激素和其他适宜
化了的细胞将一直保持分化后的状态， 的外界条件下，才能表现其全能
细胞的生命历程
第2节 细胞的分化
学习目标
1、理解细胞分化的概念和意义 2、说出细胞分化的特点、本质 3、举例说明细胞的全能性
小资料：
白血病俗称血癌，我国 目前有400多万人，每年新 增约6万名患者。患者体内 白细胞出现异常的增殖，且 多数白细胞是不能行使正常 的功能，容易受病菌的感染。
白血病患儿
＋
＋＋
唾液淀 胰岛 粉酶 素
－－
唾液腺 细胞
＋
＋
＋－＋ －
胰岛细胞 ＋
＋
＋
－
－
＋
注：＋表示含有，－表示不含有
“基因的选择性表达”
基因
ABCDE
A B
D
C E
ABCDE ABCDE
ABCDE
管家基因、奢侈基因 思考：怎样证明细胞已经分化？
4. 细胞分化的特征
1） 细胞分化发生在生物体的整个生命进程中，在胚胎 时期达到最大限度 持久性
细
有丝分裂
胞 分
化
2. 结果： 形成具有特定形态、结构和功能的细胞，
进而形成不同的 组织 和 器官
疏松结缔组 织
神经细胞
红细胞
骨细 胞
平滑肌
(人教版)高中生物必修一：6.2《细胞的分化》ppt课件
第十六页，编辑于星期六：点 三十六分。
生物 必修1
第6章 细胞的生命历程
自主学习 新知突破
合作探究 课堂互动
高效测评 知能提升
课时作业
3．细胞全能性的应用 (1)植物组织培养。 ①理论基础：植物细胞具有全能性。 ② 过 程 ： 离 体 的 组 织 或 细 胞 ( 外 植 体 ) 细―胞―增→殖 愈 伤 组 织 分―化―发→育胚状体→幼体→新植株 ③意义：快速繁殖花卉和蔬菜等作物；拯救珍稀濒危物种； 与基因工程结合培育作物新品种。
第6章 细胞的生命历程
自主学习 新知突破
合作探究 课堂互动
高效测评 知能提升
课时作业
[记知识纲要]
第二十一页，编辑于星期六：点 三十六分。
生物 必修1
第6章 细胞的生命历程
自主学习 新知突破
合作探究 课堂互动
高效测评 知能提升
课时作业
[背关键语句] 1．在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代， 在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。 2．细胞分化的特点：持久性、不可逆性、稳定性。 3．细胞分化的实质：基因的选择性表达。 4．细胞的全能性是指已分化的细胞，仍然具有发育成完 整个体的潜能。 5．细胞全能性的大小：受精卵>生殖细胞>体细胞。
② 图 中 a 和 虚 线 可 表 示 _细__胞__增__殖_ _(_有__丝__分__裂__)_。
第四页，编辑于星期六：点 三十六分。
生物 必修1
第6章 细胞的生命历程
自主学习 新知突破
合作探究 课堂互动
高效测评 知能提升
课时作业
3．原因：不同的细胞形态、结构和功能不同，是因为不 同细胞中__遗__传_信__息__的__执__行__情__况__不__同___。
人教版高中生物必修一6.2 《细胞的分化》 课件 (共28张PPT)
4、细胞分化的意义
已经分化的细胞，还能像受精卵那样再分化成完 整个体吗？为什么?
高度分化的细胞
完整植株
二、细胞的全能性
1、概念
1958年，美国科学家斯图尔德用胡萝卜韧皮部细胞 培育出完整植株的过程。
胡萝卜组织 培养实验
完整个体 分化 的细胞，仍然具有发育成_________ 已经______ 的潜能，称为细胞的全能性 ______________。
14岁女孩强迫自己增重 只为给白血病父亲捐骨髓
你知道什么是白血病吗?
白血病是造血系统的恶性疾病，俗称“血癌”。 其特点为造血组织中某一类型的白细胞发生恶性 增殖，并最终浸润体内各脏器、组织，导致正常 造血细胞产生其他血细胞受抑制。
为什么骨髓移植可以治疗白血病呢?
这些形态多样的血细胞是怎样产生的?
胡萝卜组织培养实验
1958年，斯图尔德取胡萝卜韧 皮部的细胞，放入含有植物激素、 无机盐和糖类等物质的培养液中培 养，结果这些细胞旺盛地分裂和生 长，形成一个细胞团块，继而分化 出根、茎和叶，移栽到花盆后，长 成了一株新的植株。
条件： 1.离体； 2.营养物质； 3.植物激素； 4.适宜的环境。
2、细胞具有全能性的原因
结果 细胞____增加 细胞____增加 不 同 形态结构和功能 在_________方面 存在______差异 点 （与原来相比）
相 同 点 联 系
分裂、分化前后遗传信息________
先____，后____，细胞____是细胞____的 基础，共同完成生物个体________过程。
第六章
细胞的生命历程 细胞的分化
授课人 — 冯洁琼
第2节
成年人全身细胞总数约1012个。细胞种类有200多种。 这么多种类细胞均来自一个 受精卵 。
新教材人教版高中生物必修一 6-2 细胞的分化 教学课件
A．高度D分化的细胞仍然保持全能性
B．重组细胞的细胞核内含有保持物种遗传性所需要的全部遗传物质 C．在理论上，可以运用上述方法开拯救濒危物种 D．运用上述方法，科学家已经可以用单个细胞来培养新的动物体
第二十二页，共二十三页。
4．人胰岛B细胞能产生胰岛素，但不能产生红细胞中的血红蛋白，根据
此推测人胰岛B细胞中（ C）
不相同，但总体上都由细胞膜、细胞质和细胞核构成。
2.正常情况下，它们还能恢复成早期胚胎细胞吗？一种组织的细胞会不会 转变成其他组织的细胞？
正常情况下，它们不能恢复成早期胚胎细胞，也不会转变成其他组织的细胞。
第三页，共二十三页。
比较植物体的不同细胞
叶肉细胞
功能：光合作用
表皮细胞
功能：保护作用
储藏细胞
A．只有合成胰岛素的基因
3.实质： 细胞分化是细胞中基因选择性表达的结果， 即在个体发育过程中，不同细胞中遗传信息的执行情况不同。
ABCDE 受精卵
血红蛋白基因（A） 开启
遗
ABCDE
肌动蛋白基因(B) 关闭
合成血红蛋白 (不合成肌动蛋白)
传
信
息
血红蛋白基因（A) 关闭
没
A B C D E 肌动蛋白基因(B) 开启
合成肌动蛋白
2．下列实例中能体现细胞全能性的是（
）B
① 用悬浮培养的胡萝卜单个细胞培养成了可育的植株
② 植物用种子进行繁殖
③ 用烟草组织培养的单个细胞培育出了可育的完整植株
A．①②
B．①③
C．②③
D．①②③
第二十一页，共二十三页。
3．科学家用甲母羊乳腺细胞的细胞核与乙母羊卵细胞的细胞质重组成一个细胞， 成功培养了“多莉”羊。下列关于此实验的说法错误的是（ ）
B．重组细胞的细胞核内含有保持物种遗传性所需要的全部遗传物质 C．在理论上，可以运用上述方法开拯救濒危物种 D．运用上述方法，科学家已经可以用单个细胞来培养新的动物体
第二十二页，共二十三页。
4．人胰岛B细胞能产生胰岛素，但不能产生红细胞中的血红蛋白，根据
此推测人胰岛B细胞中（ C）
不相同，但总体上都由细胞膜、细胞质和细胞核构成。
2.正常情况下，它们还能恢复成早期胚胎细胞吗？一种组织的细胞会不会 转变成其他组织的细胞？
正常情况下，它们不能恢复成早期胚胎细胞，也不会转变成其他组织的细胞。
第三页，共二十三页。
比较植物体的不同细胞
叶肉细胞
功能：光合作用
表皮细胞
功能：保护作用
储藏细胞
A．只有合成胰岛素的基因
3.实质： 细胞分化是细胞中基因选择性表达的结果， 即在个体发育过程中，不同细胞中遗传信息的执行情况不同。
ABCDE 受精卵
血红蛋白基因（A） 开启
遗
ABCDE
肌动蛋白基因(B) 关闭
合成血红蛋白 (不合成肌动蛋白)
传
信
息
血红蛋白基因（A) 关闭
没
A B C D E 肌动蛋白基因(B) 开启
合成肌动蛋白
2．下列实例中能体现细胞全能性的是（
）B
① 用悬浮培养的胡萝卜单个细胞培养成了可育的植株
② 植物用种子进行繁殖
③ 用烟草组织培养的单个细胞培育出了可育的完整植株
A．①②
B．①③
C．②③
D．①②③
第二十一页，共二十三页。
3．科学家用甲母羊乳腺细胞的细胞核与乙母羊卵细胞的细胞质重组成一个细胞， 成功培养了“多莉”羊。下列关于此实验的说法错误的是（ ）
新版人教版高中生物《细胞的分化》(共26张PPT)学习演示PPT课件
产生的后代，在形态、结构和生理功能上发 生稳定性差异的过程称为细胞分化。
２.特点： （１）稳定 （２）不可逆性 （３）持久性 （4 ）遗传物质不变
３.意义： 生物界普遍存在的生命现象，是生物个
体发育的基础．是多细胞生物体的细胞趋向 专门化，有利于提高各项生理功能的效率．
４.机制：不同细胞内的遗传信息执行情况不同．
随堂练习：
１．下列不属于细胞分化特点的是（ Ｃ ）
Ａ．持久性
Ｂ．稳定性
Ｃ．仅发生于胚胎发育的早期 Ｄ．不可逆性
２．在动物细胞中，具有最高全能性的是（ Ｂ ）
Ａ．造血干细胞
Ｂ．受精卵
Ｃ．心肌细胞
Ｄ．脂肪细胞
3、生物体内具有分化能力的细胞是:( )
A 神经细胞 B 心肌细胞
C 红细胞 （1）根据物种不同:植物细胞﹥动物细胞！
离体的韧皮部细胞
产生愈伤组织
(营养，植物激素等）
发育成胚状体
成熟胡萝卜 植株
试管苗
结论：植物细胞具有全能性．
二、细胞的全能性
１.概念： 已经分化的细胞，仍然具有发育
成完整个体的潜能。 ２.原因：
细胞中具有该物种全套的遗传物质． ３.实验证据：
实验：胡萝卜韧皮部细胞的组织培养 植物 结论：植物细胞具有全能性
Ｃ．仅发生于胚胎发育的早期 Ｄ．不可逆性
高度分化,能否再恢复分化能力
“多利”的诞生证明:已分化的动物体细胞的细胞核具有全能性
成年人全身细胞总数约 1012个。
End!
你能举出一些细胞分化的实例吗？
按分化潜能分 多能干细胞 （
）
动物和人体内具有分裂和分化能力的细胞
１．下列不属于细胞分化特点的是（
）
在体外培养出组织和器官,并最终通过组织和器官移植实现对临床疾病的治疗。
２.特点： （１）稳定 （２）不可逆性 （３）持久性 （4 ）遗传物质不变
３.意义： 生物界普遍存在的生命现象，是生物个
体发育的基础．是多细胞生物体的细胞趋向 专门化，有利于提高各项生理功能的效率．
４.机制：不同细胞内的遗传信息执行情况不同．
随堂练习：
１．下列不属于细胞分化特点的是（ Ｃ ）
Ａ．持久性
Ｂ．稳定性
Ｃ．仅发生于胚胎发育的早期 Ｄ．不可逆性
２．在动物细胞中，具有最高全能性的是（ Ｂ ）
Ａ．造血干细胞
Ｂ．受精卵
Ｃ．心肌细胞
Ｄ．脂肪细胞
3、生物体内具有分化能力的细胞是:( )
A 神经细胞 B 心肌细胞
C 红细胞 （1）根据物种不同:植物细胞﹥动物细胞！
离体的韧皮部细胞
产生愈伤组织
(营养，植物激素等）
发育成胚状体
成熟胡萝卜 植株
试管苗
结论：植物细胞具有全能性．
二、细胞的全能性
１.概念： 已经分化的细胞，仍然具有发育
成完整个体的潜能。 ２.原因：
细胞中具有该物种全套的遗传物质． ３.实验证据：
实验：胡萝卜韧皮部细胞的组织培养 植物 结论：植物细胞具有全能性
Ｃ．仅发生于胚胎发育的早期 Ｄ．不可逆性
高度分化,能否再恢复分化能力
“多利”的诞生证明:已分化的动物体细胞的细胞核具有全能性
成年人全身细胞总数约 1012个。
End!
你能举出一些细胞分化的实例吗？
按分化潜能分 多能干细胞 （
）
动物和人体内具有分裂和分化能力的细胞
１．下列不属于细胞分化特点的是（
）
在体外培养出组织和器官,并最终通过组织和器官移植实现对临床疾病的治疗。
6.2 细胞的分化 课件 人教版高中生物必修一
• (2)正常的细胞凋亡可以保证人体的正常发 育和身体各个器官功能的正常发挥，而不正 常的细胞凋亡会导致许多疾病。肿瘤的发生、 自身免疫疾病等与细胞凋亡不足有关，而帕 金森氏综合症，、再生障碍性贫血等与细胞 凋亡过盛有关。
▪ ③ 与基因工程相结合培育作。物新类型 ▪ 5．干细胞：动物和人体内保留着的少量具有分裂
和分化能力的细胞。
▪ [互动探究] 1.同一受精卵分化的不同细胞内DNA 的数目及结构“完全”相同吗？
❖ 2．全能性最强的细胞是什么细胞？动物细 胞有没有全能性？
❖ [提示] 1.DNA的数目不同,结构相同，
❖ 2.受精卵；动物细胞核具有全能性。
▪ 2．原因：细胞含有本物种全套的 遗传物质 。
▪ 3．植物组织培养：(如胡萝卜韧皮部细胞→植株) 所利用的生物学原理是 植物细胞的全能性，在 培养基中加入 植物激素、无机盐和 糖类 等物 质，结果，这些细胞进行 分裂和 分化，形成一个 细胞团，再分化出 根、茎、叶 →植株。
▪ 4．植物组织培养的意义：① 快速繁殖花卉和蔬；菜 ② 拯救珍稀濒危物种 ；
C．胰腺组织微环境造成骨髓干细胞基因丢失，分化成为胰岛样 细胞
D．胰腺组织微环境对骨髓干细胞分化无影响，分化是由基因决 定的
• 考点二 一、细胞衰老的特征
• 1．细胞内水分减少，细胞萎缩，体积变小， 新陈代谢 速率减慢。
• 2．细胞内 酶 活性降低。 • 3．色素 在细胞内积累。 • 4．细胞 呼吸 速率减慢， 细胞核 体积增大，
细胞坏死时细胞膜发生渗漏，细胞内容物包括膨大和 破碎的细胞器以及染色质片段释放到胞外，引起炎 症。
• 要点归纳
• 1．个体衰老与细胞衰老的关系
• 细胞的衰老与机体的衰老都是生物体正常的 生命现象。对多细胞生物而言，细胞的衰老 不等于机体的衰老，如幼年个体中每天也有 细胞的衰老；机体的衰老也不等于细胞的衰 老，如老年个体中每天也有新的细胞产生。 但个体衰老时，组成该个体的细胞往往表现 为普遍衰老的现象。
▪ ③ 与基因工程相结合培育作。物新类型 ▪ 5．干细胞：动物和人体内保留着的少量具有分裂
和分化能力的细胞。
▪ [互动探究] 1.同一受精卵分化的不同细胞内DNA 的数目及结构“完全”相同吗？
❖ 2．全能性最强的细胞是什么细胞？动物细 胞有没有全能性？
❖ [提示] 1.DNA的数目不同,结构相同，
❖ 2.受精卵；动物细胞核具有全能性。
▪ 2．原因：细胞含有本物种全套的 遗传物质 。
▪ 3．植物组织培养：(如胡萝卜韧皮部细胞→植株) 所利用的生物学原理是 植物细胞的全能性，在 培养基中加入 植物激素、无机盐和 糖类 等物 质，结果，这些细胞进行 分裂和 分化，形成一个 细胞团，再分化出 根、茎、叶 →植株。
▪ 4．植物组织培养的意义：① 快速繁殖花卉和蔬；菜 ② 拯救珍稀濒危物种 ；
C．胰腺组织微环境造成骨髓干细胞基因丢失，分化成为胰岛样 细胞
D．胰腺组织微环境对骨髓干细胞分化无影响，分化是由基因决 定的
• 考点二 一、细胞衰老的特征
• 1．细胞内水分减少，细胞萎缩，体积变小， 新陈代谢 速率减慢。
• 2．细胞内 酶 活性降低。 • 3．色素 在细胞内积累。 • 4．细胞 呼吸 速率减慢， 细胞核 体积增大，
细胞坏死时细胞膜发生渗漏，细胞内容物包括膨大和 破碎的细胞器以及染色质片段释放到胞外，引起炎 症。
• 要点归纳
• 1．个体衰老与细胞衰老的关系
• 细胞的衰老与机体的衰老都是生物体正常的 生命现象。对多细胞生物而言，细胞的衰老 不等于机体的衰老，如幼年个体中每天也有 细胞的衰老；机体的衰老也不等于细胞的衰 老，如老年个体中每天也有新的细胞产生。 但个体衰老时，组成该个体的细胞往往表现 为普遍衰老的现象。
【人教版】高中生物必修一：6.2《细胞的分化》ppt精编课件
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