家校合力共育学生团队精神[论文]
家校合力,共建和谐校园论文
家校合力,共建和谐校园论文教育教学论文题目：“家校合力，共建和谐校园”——教师家访活动有感作者：伍丽佳工作单位：宁乡县青山桥镇心田中学手机号码：188********2013年9月“家校合力，共建和谐校园”——教师家访活动有感为了解家长对学校的需求，增进教师与家长的亲近感，联系师生情感，促进家长、学生、教师间的合作，宁乡县教育局安排了“家校合力，共建和揩校园”教师全员家访活动。
我校组织全体教职工于2012年12月3－4日及2012年12月10－11日下午对全校每一位学生家庭进行了家访。
在素质教育的新形势下，学生放假时间很长，我们学校又地处农村，留守儿童多，学生居住地分散，学习环境较差。
为了真正了解学生的学习、思想状况、学习实践活动的效果，加强学校与学生家长的沟通，以更有利于学校的教育教学工作，家访是一种切实可行的途径。
家访，还会让学生感受到老师的关注和重视，这对学生是一种激励，对家长也是一个触动。
教师、家长、学生三者共处一室，促膝谈心，拉近了彼此心理距离。
通过本次家访，我感受颇多：一、家访的重要性当今社会已是一个高速发展的信息时代，电话、电脑及网络的普及使得传统的上门家访越来越少，教师、家长与学生三方面对面的交流越来越少。
其实，家访是学校教育不可缺少的内容。
无论社会怎么发展，生活如何变化，家访在学校教育工作中的作用都不容忽视，它是架起学校和家庭互相沟通的桥梁，是学校德育工作的重要手段。
朱杰平时是一个能自觉遵守学校纪律的孩子，可前不久他违反学校规定，带了一个手机到学校，老师发现了并暂时没收了他的手机，询问他为什么要带手机到学校来，他一言不发，可自从收了手机后他总不能安心上课、整天郁郁寡欢，老师多次找其谈心也未能解决问题。
当我们到他家家访后，终于知道了问题的症结。
他奶奶告诉我们，朱杰的父母离异，父亲外出打工，平时就朱杰和奶奶在家，奶奶体弱多病，很多时候需要朱杰照顾，家中的重活、粗活也得靠他来完成，拿个手机给他，以便奶奶发病或家中有重要事情的时候能及时联系他。
浅谈凝聚家校合力共建和谐教育
浅谈凝聚家校合力共建和谐教育家庭是孩子成长的起点，学校是孩子学习的天地。
家校合力，共同育人，是实现和谐教育的重要途径。
家校合力共建和谐教育，需要学校和家长共同努力，共同促进。
只有家校紧密合作，才能让孩子健康成长，让教育更加和谐。
家校合力，促进学生全面成长。
每个孩子都是家庭的希望，也是学校的未来。
家庭是孩子性格的塑造者，学校是孩子知识的传授者，只有家校共同合力，才能让孩子全面成长。
家长要关心孩子的学习和成长，了解孩子的兴趣爱好，鼓励孩子积极参与社会实践活动。
学校要关注学生的身心健康，引导学生积极参与各类课外活动，提升学生的综合素质。
只有家校携手合作，才能为孩子打造一个良好成长环境，让孩子在学业上取得成功的也能全面发展自己的潜能，实现自身的全面成长。
家校合力，促进学生健康成长。
健康的成长离不开家庭和学校的共同努力，只有家校合力，才能使学生健康成长。
家长要关注孩子的饮食、作息和身体健康，培养孩子良好的生活习惯。
学校要开展各种形式的健康教育活动，增强学生的健康意识和自我保护意识。
只有家校合力，才能让学生在一个良好的身心健康环境中茁壮成长。
家校合力，促进学生良好的品德修养。
家庭和学校是孩子品德养成的重要地方，只有家校共同努力，才能培养学生良好的品德修养。
家长要以身作则，做孩子的行为和言传身教的榜样，培养孩子正确的价值观和行为准则。
学校要加强品德教育，制定相关规章制度，引导学生端正品行，养成良好的行为习惯。
只有家校合力，才能培养出德智体美劳全面发展的学生，实现教育的最终目标。
家校合力，促进学生的个性发展。
每个孩子都有自己的特长和擅长的领域，只有家校合力，才能促进学生个性化教育，让每个孩子都能发挥自己的特长。
家长要了解孩子的兴趣爱好和特长，给予孩子自由发挥的空间，引导孩子健康、快乐地成长。
学校要提供多样化的教育教学方式，充分发挥学生的创造力和想象力，激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣。
只有家校合力，才能促进学生的个性发展，培养出更多具有创新精神和实践能力的人才。
家庭教育论文家校合作,齐心协力转化潜质
家庭教育论文家校合作，齐心协力转化潜质生俗语云：“人上一百，形形色色”，学校是社会的一个小型群体，而班级又是其中的一个基本单位，是社会群体的浓缩版。
班级里的每一个学习者都是独特体，他们的成长受其身边环境因素的影响，都或多或少注上了特征标签。
每个班级里并不是所有的学生都能够积极配合学校正常的教育教学活动，都有一类特殊群体。
这个群体对教育教学者来说虽然人数不多，但任其发展，影响和蔓延的速度是无法估量的。
由于诸多因素，这个群体对学习没有兴趣、失去信心，学习对他们来说变成了一件“苦差事”；而且，这个群体在学习情感体验上他们是孤独的，在家庭中他们是受责骂的对象，在性格表现上他们是自卑、自弃的。
然而他们渴望关注，渴望重视，所以总是做出甚至是有意一些引人注目的事情。
因此，对这个群体的转化，环境因素显得十分重要，家庭和学校都应为这个群体的转化创造良好的环境。
一、教师——让每位潜质生“抬起头来”作为教师，应竭力维护每个学生的自尊心，尤其是潜质生。
只有帮助他们树立起学习的信心，维护好做人的尊严，才能去掉他们自卑自弃的心理，才会让他们抬起头来正视学习、生活上所遇到的一切困难，达到真正转化他们的目的。
转化潜质生是一项长期而艰巨的工作，教师应注意以下几个方面的工作：第一，从情感上接纳潜质生，认识到他们的坏毛病坏习惯不是不可改变的。
我们要在行动上爱护关心他们。
对他们一丁点的进步也要充分鼓励。
对于他们的一些反弹现象，也要予以理解，并及时沟通交流，切忌言语中伤。
比如有的学生在考试时作弊，其动机是想提高自身成绩，但获得分数的方法是错误的。
教师应该在不伤害他们自尊心的前提下对其进行批评教育。
第二，根据不同学生的个性选择恰当的激励方法。
我们要随时注意挖掘其行为上的闪光点，大加赞赏，使他们保持较高的积极性。
比如，有的学生争强好胜，我们可以经常把与他们在学习上平行的对象进行比较，并建立竞争档案。
第三，在学习上，教师应建立潜质生档案，采取因材施教、循序渐进、逐步提高、帮助成功的方法。
家校合作共同培养孩子
家校合作共同培养孩子在孩子的成长过程中，家庭和学校扮演着重要的角色。
家长和教师共同参与孩子的教育，通过家校合作，可以更好地培养孩子的个性发展、学习能力和社会适应能力。
本文将探讨家校合作的重要性以及如何实施有效的家校合作。
一、家校合作的重要性1.1 家庭是孩子的第一课堂家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任教师。
在家庭中，孩子接触到最早的语言、信仰、价值观念等。
良好的家庭环境和家长的教育方式对孩子的发展起到决定性的作用。
而家校合作就是要充分利用家庭这个基础，与学校教育相辅相成，共同培养孩子的全面素质。
1.2 家校合作有助于了解孩子的需求家长和教师是孩子的重要观察者和引导者。
通过家校合作，可以共同了解孩子在学校和家庭中的表现、需求和问题。
教师可以及时向家长反馈学生在学习中的情况，家长则可以向教师了解孩子在家庭中的情况。
这样的互通信息可以更好地了解孩子的需求，有针对性地进行教育和教学。
1.3 家校合作有助于孩子的学习孩子的学习不仅发生在学校，还需要家庭的支持和辅导。
家庭对于孩子的学习目标和成就有着重要的影响。
家校合作可以促进学校和家庭的教育方式和方法的统一，使家庭能够更好地配合学校的教学计划，提供学习材料、帮助孩子解决学习困难等。
这样的合作可以有效提升孩子的学习成绩和学习兴趣。
1.4 家校合作有助于培养孩子的社会适应能力除了学习能力，孩子的社会适应能力也是家校合作的重要目标。
家庭和学校是孩子最重要的社会环境，通过两者的共同努力，可以培养孩子的社交技能、团队合作精神和良好的道德品质。
家庭和学校都应该向孩子传递正确的价值观念和行为准则，共同培养孩子的社会责任感和公民意识。
二、实施有效的家校合作2.1 家校沟通渠道的建立要实现有效的家校合作，首先要建立良好的沟通渠道。
学校可以通过召开家长会议、开设家长工作坊等形式，与家长进行面对面的交流和互动。
同时，学校可以借助现代科技手段，建立网上家校平台或使用手机应用程序，方便家长了解学校的最新信息、教学安排和作业要求。
家校合作共促成长论文
家校合作共促成长论文引言家庭和学校是孩子成长过程中最重要的两个环境，家庭提供了温暖的爱和关怀，学校则提供了知识和教育。
在孩子的成长过程中，家校合作起着至关重要的作用。
本文将探讨家校合作对孩子成长的积极影响，并提出一些加强家校合作的方法。
家校合作对孩子的积极影响1. 增强孩子的学习动力家校合作可以增强孩子的学习动力。
当家庭和学校共同关注孩子的学业表现时，孩子会感受到来自两个环境的支持和鼓励，从而更加努力地学习。
家庭可以与学校保持紧密的联系，及时了解孩子的学习情况，并给予适当的指导和帮助。
学校也可以与家庭共同制定学习目标，提供学习资源和辅导，以激发孩子的学习动力。
2. 塑造孩子的良好行为习惯家庭和学校共同努力，可以帮助孩子养成良好的行为习惯。
家庭通过教育孩子遵守家规和社会规范，培养孩子的纪律和责任心。
学校则通过校规和班规，引导学生遵守学校的制度，培养学生的纪律和集体荣誉感。
当家庭和学校一致行动时，孩子会更加认可规则的重要性，从而更加自觉地遵守规则，养成良好的行为习惯。
3. 促进孩子全面发展家校合作有助于促进孩子的全面发展。
家庭和学校可以共同关注孩子的身体健康、兴趣爱好、社交能力等不同方面的发展。
家庭可以提供良好的生活环境和兴趣培养，学校则可以提供优质的教育资源和社交平台。
当家庭和学校共同关注孩子的全面发展时，孩子的各个方面都得到了充分的发展和关注，有助于孩子在未来的成长中全面发展。
加强家校合作的方法1. 加强沟通家庭和学校之间的沟通是加强家校合作的基础。
家长可以定期参加家长会，与教师交流孩子的学习情况和成长需求。
学校也可以定期组织家长会，与家长沟通学校的教育理念和教育目标。
此外，现代科技的进步也为家校沟通提供了便利，家长和教师可以通过电子邮件、微信等渠道进行交流，及时了解孩子的学习情况和校园生活。
2. 共同制定学习目标和计划家庭和学校可以共同制定孩子的学习目标和计划。
家长可以与教师沟通孩子的学习需求和目标，学校可以提供相应的教育资源和辅导。
家校共育文章3000字
家校共育文章3000字引言：在孩子的成长过程中，家庭和学校是两个最重要的教育场所。
家庭是孩子的第一课堂，学校是孩子的第二课堂。
家庭和学校的育人责任是互补的，只有家校共同合作，才能为孩子提供全面的教育，帮助他们健康、快乐地成长。
本文将探讨家校共育的重要性，并提出一些促进家校合作的具体方法。
第一部分：家校共育的重要性1. 影响力的互补性：家庭和学校是孩子成长的两个重要环境，两者的影响力互相交织，相互影响。
家庭是孩子的情感依靠，培养孩子的品德和价值观；学校是孩子的知识基地，提供学习和发展的机会。
家庭和学校的教育目标和价值观应该相互协调，共同促进孩子的全面发展。
2. 教育资源的整合：家庭和学校都拥有丰富的教育资源，包括人力资源、物质资源和信息资源。
家庭和学校的合作可以实现资源的共享和整合，提供更好的教育条件和机会给孩子。
家庭可以提供孩子温暖的家庭环境和丰富的生活经验，学校可以提供专业的教育知识和教学设施。
通过家校共育，孩子可以获得更广泛的教育资源，得到更全面的成长。
3. 教育目标的一致性：家庭和学校对孩子的教育目标应该是一致的。
家庭和学校都希望孩子能够健康成长、取得优异的学业成绩，并具备良好的社会适应能力。
家庭和学校的合作可以使教育目标更加明确和统一，为孩子提供更好的成长环境。
第二部分：促进家校合作的具体方法1. 加强沟通与合作：家庭和学校之间的沟通是促进家校合作的基础。
家长和教师应该建立良好的沟通渠道，及时交流孩子在家庭和学校的情况。
家长可以定期参加家长会、家访等活动，与教师进行面对面的交流。
学校可以定期发送家校通讯，向家长介绍学校的教育活动和教学计划。
通过加强沟通与合作，家长和教师可以共同关注孩子的成长和发展。
2. 建立家校共育团队：家庭和学校可以建立家校共育的团队，包括家长、教师和学校管理人员。
团队可以定期开展会议和研讨，讨论孩子的教育问题和成长需求。
通过团队的合作，可以制定合理的教育计划和措施，帮助孩子克服学习和成长中的困难。
家校携手促成长,同心共育待花开征文
家校携手促成长,同心共育待花开一、概述在教育领域，家校合作一直被认为是学生全面发展的关键。
家庭是孩子成长的第一课堂，而学校则是孩子学习的重要场所。
家校合作的有效实施，既需要家长积极配合，也需要学校提供良好的服务。
本文将从家校合作的重要性、实施方法和展望未来等方面进行探讨。
二、家校合作的重要性1. 家庭是孩子最重要的成长环境孩子的成长离不开家庭的教育。
家庭是孩子性格、价值观和行为习惯形成的重要环境，而家长也是孩子的第一任教师。
家庭教育对孩子成长影响深远。
2. 学校是孩子学习的重要场所学校是学生接受教育的主要场所，学校的教学环境、师资力量、教学资源等对学生的学习产生重要影响。
在学校里，孩子接受老师的教育，认识到学习的重要性，培养学习兴趣，建立学习习惯。
3. 家校合作是学生全面发展的重要保障家校合作不仅有利于学生学业成绩的提高，更有利于学生综合素质的培养。
家庭和学校的教育理念、教育方式、教育目标的一致性对学生的成长起着关键性的影响。
三、家校合作的实施方法1. 家长参与学校教育决策学校在制定相关教育政策时，应当考虑家长的意见和建议，让家长成为学校教育的参与者和决策者。
家长可以通过家长会、家访等形式，参与学校的教育决策，共同为学生的成长和发展出谋划策。
2. 学校加强家访工作学校要加强家访工作，及时了解学生家庭情况和成长环境，掌握学生在家庭中的实际表现和成长困惑，帮助家长解决成长过程中的困难和问题。
3. 学校提供家庭教育指导学校可以通过家长学校、教育讲座等形式，向家长传授家庭教育知识和教育技巧，引导家长正确地对待孩子的成长和教育，提高家长的教育水平和能力。
4. 家校定期交流交流学校要定期举行家长会、家长座谈会等活动，向家长及时反馈学生的学习成绩和行为表现，通过交流交流了解学生的实际情况，共同讨论解决学生的成长问题。
5. 科学评价学生的表现学校要建立科学的学生评价体系，根据学生的学业成绩和综合素质表现，向家长及时反馈学生的表现，帮助家长了解孩子在学校的情况，为孩子的成长提供及时有效的指导。
家校共育论文
家校共育论文家校共育是指家庭和学校之间建立起良好的合作关系,共同承担孩子教育的责任，并形成有效的教育合力。
家校共育是现代教育发展的重要方向之一，对于孩子的成长和发展具有重要的影响。
家校共育的理论基础来源于社会学、心理学、教育学等学科的研究成果和理论框架。
从社会学的角度来看，家庭和学校是孩子社会化的两个重要领域，互相影响和作用。
家庭对孩子的成长环境、家庭教育方式等具有重要的影响力，而学校则是孩子接受正式教育的主要场所。
心理学研究表明，家庭和学校对孩子的个体发展、学习成就、社交能力等都有重要作用。
教育学则关注家庭和学校之间的教育合作，认为家庭与学校的合作是关键，能够更好地满足孩子的多方面需求。
家校共育的核心思想是家庭与学校合作共育，共同育人。
家庭与学校相互尊重、相互支持、相互配合，形成良好的互动和合作关系。
家庭要积极参与学校教育，关注孩子的学习情况、交流与学校教师、参与学校教育活动等。
学校也要加强与家庭的沟通合作，与家长积极互动，共同制定教育目标和教育计划，并提供必要的家庭教育指导。
家校共育的具体实施方式可以有多种形式。
家庭可以参与学校的家长会、亲子活动、义务劳动等，与教师和其他家长交流，了解学校教育情况。
学校可以开展家访活动，了解家庭教育环境和孩子的个体差异，为家庭提供相应的支持。
同时，学校要定期向家长沟通孩子的学习情况和行为表现，与家长合作解决孩子在学校中遇到的问题。
此外，家庭和学校可以共同探讨教育方式和教育目标，形成共识，共同育人。
家校共育对于孩子的教育发展有着重要的影响。
它可以促进孩子的全面成长，提高学习成绩，培养良好的社交能力和品德素养。
家庭与学校的合作共育，能够更好地满足孩子的多样化需求，使孩子在家庭和学校两个不同的环境中得到良好的培养和照顾。
然而，家校共育也面临一些挑战。
家庭和学校在价值观、教育理念等方面存在差异，合作共育需要双方协调一致。
同时，家庭和学校的资源分配不均，有些家庭无法提供良好的教育环境，有些学校无法提供良好的教育质量，这也制约了家校共育的发展。
家校协同育人作文
家校协同育人作文第一篇：《家校共育，孩子成长路上的灯塔》从小到大，爸妈总爱说一句话：“老师的话就是圣旨，得听。
”那时候，我心里嘀咕着，怎么感觉爸妈和老师像是组了个队，专门来管我似的。
后来慢慢长大才明白，原来这背后藏着的是家长和学校之间的默契配合，就像是一盏灯塔，在成长的路上给我们指路。
一次，数学作业里头有个题目难倒了我，翻来覆去就是想不通。
第二天到学校，正好数学课上讲到了这个知识点，老师耐心地讲解了一遍又一遍，直到我完全搞懂为止。
放学回家后，爸爸还特意问我今天学了啥新东西，当我告诉他那个难题时，他笑着说：“看来咱们学校的老师真是厉害啊！”那一刻，我突然意识到，原来爸爸妈妈也在关注着我在学校的表现，他们和老师一样希望我能进步。
还有一次，学校组织了一次亲子活动，让家长和孩子们一起完成一些小任务。
那天，平时工作很忙的老爸特地请了半天假来参加。
我们俩配合着完成了任务，虽然过程有点手忙脚乱，但最后成功的感觉真是太棒了。
活动结束后，班主任还夸我们家表现得好，当时心里那个美呀，简直没法形容。
通过这样的活动，我感觉到自己和父母之间的距离拉近了许多，也明白了家校合作不仅仅是为了提高成绩，更重要的是让我们学会如何与人相处，培养团队精神。
第二篇：《家校携手，共同守护孩子的梦想》小时候，最怕的就是被老师请家长来学校“喝茶”。
那时候总觉得，这简直就是世界上最恐怖的事情之一。
可是现在想想，其实每次爸妈来学校，并不是为了批评我，而是想更好地了解我的学习情况，跟老师一起商量怎么帮助我成长。
有一次，我对画画特别感兴趣，就央求妈妈给我报名参加绘画兴趣班。
起初，她担心会影响我的学习成绩，不太同意。
后来，美术老师发现我对画画很有天赋，在家长会上跟妈妈聊了聊我的情况。
老师说：“每个孩子都有自己的兴趣爱好，我们应该鼓励他们去追求。
”听了这话，妈妈的态度开始转变，最终决定支持我去试试看。
从那以后，每周我都盼着去上绘画课，那份快乐和成就感是其他任何事情都无法比拟的。
浅谈凝聚家校合力共建和谐教育
浅谈凝聚家校合力共建和谐教育【摘要】家校合作是教育事业中的重要环节，对学生的成长发展至关重要。
本文从加强家校沟通、提升学生学习动力和成绩、家长积极参与学校活动、学校加强家长教育、共同努力共建和谐教育等方面进行探讨。
只有家校通力合作，才能实现教育目标的全面提升。
家长和学校应该形成紧密的合作关系，共同培养学生的全面发展。
共同努力，共同为营造和谐教育环境而努力。
这样的合作模式不仅有助于学生的健康成长，也可以提升整个教育系统的质量和效率。
浅谈凝聚家校合力共建和谐教育的重要性，强调家校合作的必要性和重要性。
只有通过家校合力共建和谐教育，才能更好地推动教育事业不断向前发展。
【关键词】家校合作、共建和谐教育、学生成长、家庭教育、学校教育、学习动力、家长参与、教育工作、家长教育、教育观念、合力共建、教育目标、通力合作。
1. 引言1.1 家校合作是教育事业中的重要环节家校合作是教育事业中的重要环节。
家庭和学校是孩子成长过程中最主要的两个教育场所，两者之间的关系密不可分。
家校合作不仅可以促进家庭教育与学校教育的有机结合，提供孩子全面发展的机会，还可以有效提升学生的学习动力和成绩。
家庭是孩子的第一课堂，家长是孩子最亲近的老师，他们在孩子的教育中发挥着不可替代的作用。
而学校则是孩子的第二课堂，教师是孩子的启蒙者和引导者，他们对孩子的成长和发展起着重要的推动作用。
只有家校通力合作，才能实现教育目标的全面提升。
家校合作必须成为教育事业中的重要环节，双方需要加强沟通，共同努力，共建和谐教育，为每个孩子的成长提供良好的教育环境和支持。
1.2 家校合作对学生的成长发展至关重要家校合作对学生的成长发展至关重要。
家庭和学校是学生成长教育的两个重要环节，家校之间的有效合作能够为学生提供更全面的教育资源和支持。
家庭是孩子最初的教育场所，父母对孩子的教育方式和态度对孩子的成长影响深远。
而学校是孩子学习和成长的主要场所，老师在学生中间扮演着重要的角色。
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家校合力共育学生团队精神
我们今天培养的决不仅是学生做好一件事的能力，还需要培养跟一群人一块做好一件事的能力，这就需要一种团队精神。
现代教育不是一个孤立、封闭的过程，而是开放的、现实的、全方位的社会活动，任何学生的成长都离不开这几方面的影响。
因此，应把班主任工作的重点放在家校共育、培养学生的团队精神上。
家校合力团队精神现代教育现在的学生大部分是独生子女，过着“众星捧月”式的生活，习惯了以“自我”为中心，再加上独生子女缺少玩伴，在班级中表现出了人际交往能力的欠缺，影响了他们健全人格的形成，而学会合作是时代的鲜明特征。
我们今天培养的决不仅是学生做好一件事的能力，还需要跟一群人一块做好一件事的能力，这就需要一种团队精神。
然而现代教育又不是一个孤立、封闭的过程，而是开放的、现实的、全方位的社会活动，任何学生的成长都离不开这三方面的影响。
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教育的效果取决于学校家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。
”无数事实也证明，家庭的影响对孩子的发展都具有举足轻重的作用。
一、树立家校共育观念，提高家长教育孩子的水平
首先，要让家长摆正孩子在家庭中的地位。
家庭，实际也是一个小小的集体。
在这个集体中，父母决不能因为孩子小而把他放在不应有的位置上。
马卡连柯曾经说过：“家庭如果丧失了集体的特性，就会在很大程度上丧失它在进行教育和幸福方面的意义。
”因此，
在实际生活中，父母应该事事处处使孩子懂得，在家庭这个集体中，无论哪一个成员，都既有享受的权利，又有尽义务的责任，不允许只顾自己而无视别人。
要引导孩子学习如何关心体贴自己的爷爷、奶奶和自己的爸爸妈妈，然后进一步启发孩子把关心、同情的范围扩大到周围的人。
使其逐渐明白，不能只享受大人的关怀、照顾，而且也有义务去关心、照顾别人。
如果从小把孩子捧到不适当的位置，久而久之不仅不能培养孩子良好的集体意识，反而还会滋长唯我是从的自私、高傲的心理。
其次，父母要给孩子做关心集体、热爱集体的好样子。
孩子是父母的一面镜子，父母是孩子最直接的榜样。
父母对子女的影响是有其决定意义的。
因此作为父母要求孩子做到的，首先自己要做到，要用自已模范的行动去影响感化孩子。
另外，要鼓励孩子为集体多做好事。
团队精神，只有在为集体的劳动服务中逐步树立起来。
为了让孩子树立团队意识，家长应该鼓励孩子积极为集体的事情出力。
当然，日常生活中，孩子有时也为集体做些好事，但往往是不自觉的，并不巩固，即使做的是件好事，思想也不一定明确。
因此，家长对孩子所做的表现，应及时予以表扬，并勉励他继续做。
例如，孩子把家中把自己喜欢的书籍带到学校，和同学一起分享，家长应予以鼓励，并告诉他，好孩子应事事处处想到别人。
今后还应为集体多做好事，比如做值日、给花草浇水、打扫室内外卫生等。
二、制定班级管理制度，培养学生团队意识
近几年，我们学校推行的“有效合作式小组管理”，就是一种很
好的班级管理模式，在小组的合作与竞争中增强学生的团队意识和班级凝聚力，激发学生在各项活动中的积极性和主动性，锻炼他们的管理能力，并让他们从管理者的角色中学会管理他人、学会自我管理，使“班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做”。
从而激活班级、小组和每一个学生个体，为培养学生的团队精神提供了载体、平台和机制。
1.初步构建
班主任与任课教师合作，根据学生能力倾向、个性特征等方面的差异按照座次组成管理小组，小组成员控制在4～6人之间，这样便于学生学习方面的交流讨论以及课堂纪律的管理。
小组确定之后选出责任心强的同学担任组长，组员从此不再改变，他们将永远成为一个合作整体，参与所有的班级考评，例如路队、课间操、眼保健操、课堂讨论、作业检查、课间纪律等。
表现好者为小组加分，表现差者给小组减分。
小组管理模式确立之后，教师还要培训各位小组长，因为他们是整个小组管理的核心，其他组员的任务都由其督促完成，教师要让他们增强责任心，做到公正无私，实事求是，带领组员不断努力，不断前进，让学生团队意识越来越浓。
2.活动深化
苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育，才是真正的教育。
”教育的主体应该是学生，而学校教育的最高境界也应该是学生的自我教育，学生间的互相影响和教育。
“有效合作式小组管理”就是最大限度的让学生参与管理，最大限度地发挥了每个
学生的优势，从而形成小组、班级合力。
从上学期我就实行了小组合作式阅读，阅读篇目由教师推荐、学生介绍为主。
小组成员共同讨论决定本组阅读篇目，每组共同阅读同一本书，在阅读期间由组长、家长进行检查督促。
在两周后组织学生以小组为单位进行阅读交流，这样既能激发学生的阅读兴趣，又能让学生有计划的进行阅读，还能增强小组成员的团队精神。
三、构建班本教师研究团队，发挥团队育人功能
在学生的学习和生活中，教师的引导作用是至关重要的。
如何最大限度的发挥教师对学生的引领作用呢？俗话说“星多夜空亮，人多智慧广”，教师个人的学识和水平总是有限的，仅仅依靠班主任单个人的力量创建优秀班集体只是一种奢望。
因此，发挥科任教师的团队精神就显得至关重要了。
去年我有幸参加了德育中心确立的“家校共育，培养学生团队意识”这一课题研究。
上学年我以六年级学生为研究对象，开始探索班本教师团队建设。
以班主任为召集人，由教授同一个班级的所有任课教师组成“班教导组”团队，共同研究和解决班级学生存在问题、发掘学生潜能，共育学生团队精神。
班主任和科任教师通过班级这一个更为广阔学习交流平台，共同分析班级情况，为班级建设建言献策，挖掘和践行了全员育人理念。
学生根据不同发展需求和特长组成各科项目组，自主邀请科任教师作指导教师，开展项目组活动。
例如在上学期我们班就在语、数、英三科老师的配合下组织了一场别开生面的学生汇报课，请来每位
学生的家长参加。
首先是英语老师让学生展示各小组自编的英语课本剧，接着是数学老师指导的“数学思维训练”，后是我们语文组的“诗歌朗诵会”让学生在团队中学会合作、学会学习、学会创新，提高了审美的品味，丰富了生活的经历，感受了成功的喜悦、增强了团队意识，因为我们是一个整体。
这些活动不仅扩大了学生的知识面，而且加深了师生情感，使“班教导组”工作也各有特色，各显异彩，促进了学生全面和谐地发展，使素质教育落到了实处。
参考文献：
[1]吕玲.家校合力共育学生良好习惯[j].生活教育，2009，（5）.
[2]徐晓华.培育团队精神，促进学生发展[j].初中经验总结，2011.。