新课标人教版三年级语文上册《听听秋的声音》
三年级语文《听听秋的声音》教学反思(通用5篇)
三年级语文《听听秋的声音》教学反思〔通用5篇〕三年级语文《听听秋的声音》教学反思1《听听，秋的声音》是新课标人教实验版语文教材第五册的一篇略读课文。
它是一首现代诗，作者抓住秋天大自然里的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。
我在教学本课时，围绕从秋天的音响中想象秋天景象的美好这一学习重点，通过反复的朗读，让学生展开想象的翅膀，配合多媒体课件教学，共同来聆听秋天，感受秋天景象的美好。
当学生们听老师范读课文时，他们的脑海里浮现出各种各样秋天的画面，有植物，有动物，还有他们自己。
置身于秋天中的他们是如此幸福，如此美好。
这是第一次让学生走进秋天感悟文本的过程；学生们第二次听多媒体课件的朗读，此时学生们的想象变得更加丰富，世间万物皆是精灵，孩子们纯真的心灵中听到的都是世上最美妙的声音。
这是让学生深层感悟文本、解决学习重点目标的一个教学过程。
本节课我在激活了学生无限的想象力和创造力的同时，赋予了学生更为广阔的思维空间的同时，也帮助学生翻开了另一扇通往知识宝库的大门，激发出了学生巨大的学习热情。
三年级语文《听听秋的声音》教学反思2《听听秋的声音》是一首非常优美的小诗，如何能让学们在优美的情境中感受到秋天的各种声音，感受到秋天的美我花费了一番心思。
我制作了精美的课件。
课件上有秋的声音的各种优美的图片。
并配上一段优美的钢琴曲《秋日的私语》。
学们生受了感染后，举手特别积极。
例如在学生读到“蟋蟀震动翅膀，瞿瞿，是和阳台辞别的歌韵。
〞时，老师问，如果你就是蟋蟀你准备怎么台阳同道别？这一问题旨在让学生移情入境，体会诗境，使学生与文本直接对话，产生情感共鸣；然后再指导朗读，学生读得声情并茂。
而第二、三小节老师放手让学生去自由读，并和小伙伴合作，想象蟋蟀和阳台、大雁和人们是怎样道别。
这样既让学生在合作中训练了语言，开展了思维，又激发了学生情感，因而朗读指导不用花什么力气就水到渠成了。
在学生配乐朗读、背诵全文的根底上，引导学生仿写课文，创作小诗，这一环节对孩子来说有一定的难度。
新课标人教版三年级语文上册《听听_秋的声音》PPT课件
是和阳台告别的歌韵。
一排排大雁追上白云， 撒下一阵暖暖的叮咛；
一阵阵秋风掠过田野， 送来一片丰收的歌吟。
听听， 秋的声音， 大树抖抖手臂， “刷刷”， 是黄叶道别的话音。 听听， 秋的声音， 蟋蟀振动翅膀， “ ”， 是和阳台告别的歌韵。 一排排大雁追上白云， 撒下一阵暖暖的叮咛； 一阵阵秋风掠过田野， 送来一片丰收的歌吟。
听听， 走进秋， 走进这辽阔的音乐厅， 你好好地去听秋的声音。
秋的声音， 在每一片叶子里， 在每一朵小花里， 在每一滴汗水里， 在每一颗绽开的谷粒里。
听听， 秋的声音， 从远方匆匆地来， 向远方匆匆地去， 听听， 我们听到了秋的声音。
听听，秋的声音， 燕子拍拍翅膀，
“唧唧”
是和朋友们告别的歌谣。 听听，秋的声音，
田野里一片金黄，
“咔嚓”
四人小组合作写诗， 每人一节，合成一首。
Байду номын сангаас
听听， 秋的声音， 大树抖抖手臂， “刷刷”， 是黄叶道别的话音。 听听， 秋的声音， 蟋蟀振动翅膀， “ ”， 是和阳台告别的歌韵。 一排排大雁追上白云， 撒下一阵暖暖的叮咛； 一阵阵秋风掠过田野， 送来一片丰收的歌吟。
听听，秋的声音， 花枝（ ）， “（ ）”， 是（ ）。 听听，秋的声音， 农民伯伯（ ） （“ ”） （ ）
人教新课标三年级语文上册
手臂
振动
刷刷 歌韵 歌吟
蟋蟀
叮咛 辽阔 匆匆
掠过
音乐厅
绽开
朗读课文
• 感知内容：你在诗中听到了哪些声音？ • 你觉得这秋天的声音美吗？ • 你最喜欢的是哪种声音？（是否可以 小组合作学习）
听听，
秋的声音，
大树抖抖手臂， “刷刷”，
部编版三年级上册语文第7课《听听,秋的声音》课文原文及教案精选11篇
部编版三年级上册语文第7课《听听，秋的声音》课文原文及教案精选11篇部编版三年级上册语文第7课《听听，秋的声音》课文原文及教案篇一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读这首诗，粗知诗的大意。
2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、仿照诗歌的形式，续写诗文。
教学重点：1、从秋天的音响中，想象秋天景象的美好。
2、有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
教学课时：1课时教学过程：导入语：我们在《秋天的雨》中，欣赏了秋天多彩的颜色、品味了秋天好闻的气味，真是令人陶醉！这节课，我们再走进秋天，去听听秋天美妙的声音！听—— 一。
范读，听秋声。
1.老师有感情地范读课文。
读后，问问学生“听到”了哪些秋的声音。
2.板书课题，读好“听听，秋的声音”（后一个“听”读轻声，“秋”稍重稍长，但气息不要断），读出一些味儿。
3.读课文前面的连接语，明确学习要求。
读完可以提问学生，学习这首读要达到什么目标（一是有感情朗读；二是想象交流体会；三是接着写几句）。
二。
默读，说秋景。
1.自由读，多读几遍，必要时，老师可以领读，读准字音，注意停顿和节奏，读出诗的韵味。
2.默读，想象画面，并说说“仿佛听到什么声音”或“看到什么景象”。
三。
诵读，表诗情。
问：读完了诗歌，你觉得作者喜欢秋天吗？从哪些地方可以看出来？怎样朗读，才能把这种喜爱之情表现出来呢？1.自由朗读。
2.比赛朗读。
四。
续写，述诗文。
1.联系生活说一说，你还听到什么声音？（老师作一些提示，如蛇的声音“咝咝”；蛙的声音“呱呱”；燕子的声音“喳喳”等等。
）2.小组合作，按照下列句式，把听到的声音用诗的语言表达。
句式：听听，/秋的声音，/ ，/“ ”，是道别的。
/生：听听，/秋的声音，/燕子拍拍翅膀，/“喳喳”，/是和北方的家道别的话语。
/3.把说的，按照诗歌的形式写下来。
五、小结：是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。
让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！一、教材简说本课是一首现代诗，是略读课文。
人教版三年级上册语文《听听,秋的声音》教案【三篇】
人教版三年级上册语文《听听，秋的声音》教案【三篇】导读：本文人教版三年级上册语文《听听，秋的声音》教案【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
1、有感情朗读课文，体会童话般的诗境，轻、柔、美。
2、展开想象，通过朗读与同学交流体会。
3、仿写第一小节，体会童真、童趣。
二、课前准备：印一些与秋天相关的诗文，诵读《秋天的雨》、《秋天的图画》、《秋天到》等。
三、教学过程板块一：整体感知1、孩子们，秋的脚步很轻很轻，可是我们却听到了她的声音，不信，你听听听，秋的声音。
配上音乐和美丽的图画。
（学生不看书，滚动式字幕，最后没有字幕）2、孩子们，听完这首诗，你有什么感觉呀？3、秋天多美啊，请同学们拿出课文纸，美美地读读课文，争取把字读准，把句子读通，遇到难读的地方多读几遍。
读好的同学就带着微笑看着老师。
4、看到那么多快乐的笑脸，老师知道大家都已经读好了，下面老师要检查一下，你们是不是已经读准了这些生字抖抖手臂——刷刷，振动翅膀——嚁嚁，秋风掠过，送来歌吟，谷粒绽开，唱起歌韵，蟋蟀匆匆，洒下叮咛，走进这辽阔的音乐厅。
（1）一句一句出示，指名学生读。
（2）全班齐读。
（3）我们不光要读准字词，还要读出点诗的韵味呢！老师读前半句，同学们读后半句。
学生读后半句，老师读前半句。
男女生互读。
5、读好了这首小诗，谁想来读读课文？指名读，第六小节全班齐读。
其他同学认真听，想一想，在秋的音乐厅里，谁在唱着美妙的歌。
板块二：体会诗的节奏感和韵律感1、从同学们的朗读中，你知道了谁在唱着美妙的歌？生回答：大树蟋蟀大雁秋风叶花汗水谷粒（用板画的形式）这些都是秋天特有的景象，秋天特有的声音，所以，题目叫——学生接《听听，秋的声音》。
2、在秋天这个音乐厅中，音乐家们唱歌的方法是各有不同，有的独唱，有的合唱。
你再快速读读课文，看看诗中谁在独唱呢！A、大树“刷——刷——”，风吹树叶，多有意思啊！独唱的时候，声音要响一点哦！风吹过来喽，谁来唱一唱。
三年级上语文教案听听,秋的声音人教新课标精选文档
三年级上语文教案听听,秋的声音人教新课标精选文档听听，秋的声音教学设计教材简析：本课是一首现代诗，是略读课文。
作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。
选编这篇课文的意图是，从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。
诗歌语言精练优美，富有韵味。
教学目标：知识与能力：正确、流利、有感情地朗读这首诗。
仿照诗歌的形式，续写诗文。
过程与方法：一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
情感、态度、价值观：从秋天的美好中培养学生热爱大自然的情感。
培养学生细心观察身边事物的习惯。
教学重点：1、从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
2、仿照诗歌的形式，续写诗文。
教学难点：1、从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
2、仿照诗歌的形式，续写诗文。
课前准备：1各种声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音带。
2配套的课文朗读磁带。
教学过程：一、预习探究1、导入：师：秋天的雨，趁我们没留意，把秋天的大门打开了。
秋天悄悄地向我们走来。
它的脚步轻轻的，可我们还是分明听到了秋的的声音。
2、今天，我们就一起来学习第12课（齐读课题）注意标点符号要停顿。
3、秋天的声音可不容易，小朋友可要真用心去听，去想象。
（再次）二、合作交流复略文的学方法1、心的同学已在12的旁有一个星号，明是一篇“略文”。
那我怎学略文呢？2、生随机回答：自学、借助提示3、那我赶快来一提示，看看提示中我的自学提了几个要求，并用划出来。
4、生交流，：要求：1、“听听，我听到了秋的声音”，你从文中听到了秋天的哪些声音？同学快速默文，从文中找一找。
2、学生朗文，教巡。
指名回答，教板。
黄叶刷刷蟋蟀嚁嚁大雁叮秋歌吟3、在些声音中，你最喜哪种呢？找到你喜的那一，再去一。
（生再。
）并明你喜的理由。
4、哪个同学愿意把你喜的声音的那一和大家一起分享？5、朗交流。
1、秋天的声音多奇妙。
在大家的朗中，我一起走了秋，走了的音。
2024年三年级语文上册教案《听听秋的声音》
《听听秋的声音》一、教学目标1.知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“留意”造句。
（3）理解课文内容，体会作者对秋天的喜爱之情。
2.过程与方法：（1）通过多种形式的朗读，感受秋天的声音。
（2）学会观察大自然，发现生活中的美好。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会作者对秋天的喜爱之情。
2.教学难点：理解课文中的比喻句和拟人句，体会作者的表达技巧。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.谈话导入：同学们，你们喜欢秋天吗？为什么？2.齐读课题：听听秋的声音。
二、初读课文1.自读课文，注意读准字音，读通句子。
2.指导学生分段朗读，感受秋天的声音。
3.交流感受：你觉得秋天的声音有哪些？三、品析课文1.学习第1自然段：（1）朗读第1自然段，找出秋天的声音。
（2）引导学生理解“留意”的意思，学会用“留意”造句。
2.学习第2自然段：（1）朗读第2自然段，找出秋天的声音。
（2）理解“收获”的意思，引导学生举例说明。
3.学习第3自然段：（1）朗读第3自然段，找出秋天的声音。
（2）引导学生理解“留意”的意思，学会用“留意”造句。
2.引导学生体会作者对秋天的喜爱之情。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，引导学生回忆秋天的声音。
2.指导学生齐读课文。
二、深入品析课文1.学习第4自然段：（1）朗读第4自然段，找出秋天的声音。
（2）引导学生理解“留意”的意思，学会用“留意”造句。
2.学习第5自然段：（1）朗读第5自然段，找出秋天的声音。
（2）引导学生理解“留意”的意思，学会用“留意”造句。
三、拓展延伸1.让学生举例说说自己在生活中发现的秋天的声音。
2.组织学生进行小组讨论：如何保护大自然，让秋天的声音更加美好？2.引导学生体会作者对秋天的喜爱之情。
3.鼓励学生在生活中多观察、多发现，感受大自然的美好。
三年级语文上册第二单元第7课听听秋的声音说课稿新人教版
7* 听听,秋的声音一、说教材：《听听,秋的声音》一课是部编版小学语文第五册的一首现代诗,是略读课文。
作者毕国瑛抓住秋天里大自然一些声响,用诗的语言,赞美了秋天。
诗歌语言精练优美,富有韵味,读起来朗朗上口。
根据部编版教材对小学三年级的教学要求,结合本课的教材特点,针对我班学生的实际,本课时我的教学目标定为以下几个方面：（一）正确、流利、有感情地朗读这首诗。
（二）一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。
（三）尝试仿照诗歌的格式,续写诗文。
教学重点：边读边想,从秋天的声响中,想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌,体会诗中浓浓的秋情。
教学难点：学写诗歌课前准备：教学课件（包括秋天的多彩的图片、本课涉及到的重点词句、能反应秋天到来的特点的音频、旋律优美的轻音乐文件等内容。
）教学时数：一课时二、说教法和学法：教法：在本单元以“秋天”为主题的教学篇目中《听听,秋的声音》的地位是举足轻重的：没有听觉上的美感,秋之韵味将大减；没有诗歌来佐料,秋之意境顿感逊色。
所以在本课的设计中,我以“美”为基调,以“赏”为主线,以“趣”为佐料,以“仿”为桥梁,旨在让学生久久沉浸在浓浓的诗情秋韵里,来丰富学生的情感体验,从而使语文学习变成一种愉悦身心的自主的渴望。
学法：三年级学生已经具有一定的识字能力,但他们的思维仍以直观、形象为主,持久性差,教学时要注意动静搭配,有张有弛,要充分运用视频、音频等多媒体教学手段,调动学生多种感官参与教学,提高教学效率。
让学生们从秋天所特有的声音中,体味秋天独特的风情。
使学生初步接触诗歌,走进诗歌,感受诗歌从而达到热爱诗歌,进一步提高学生的语文素养。
三、说教学流程：（一）图片导入,展开想象1．出示给同学们一片真实的美丽的火红枫叶,给同学们十秒钟时间欣赏,谈谈自己的感受。
2．展开想象：看了这枚枫叶,你想到了什么？学生会感受到叶子的美或秋天来了（一叶知秋）等内容。
3．接着欣赏秋天的美景图,（放背景音乐）让学生试着用学过的成语描述秋天。
最新部编人教版三年级上册语文《听听,秋的声音》精品课件
一排排大雁追上白云， 撒下一阵暖暖的叮咛； 一阵阵秋风掠过田野， 送来一片丰收的歌吟。
听听， 走进秋， 走进这辽阔透明的音乐厅， 你好好地去听 ——秋的声音。
秋的声音， 在每一片叶子里， 在每一朵小花上， 在每一滴汗水里， 在每一颗饱满的谷粒里。
听听， 秋的声音， 从远方匆匆地来， 向远方匆匆地去。 听听， 我们去听秋的声音。
动动小脑筋？
大树抖抖手臂 唰唰
“大树抖抖手臂” 采用什么修辞手 法？
是黄叶道别的话音 拟人修辞手法，把黄
叶落下说成大树抖手 臂，给我们描绘一幅 大树道别的动态图
拟人修辞手法，把大 雁的叫声说成是暖暖 的叮咛，很亲切。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读诗歌。 2、一边读一边想象，和同学们交流体会。 3、学习并会运用拟人修辞手法。
秋天不仅有美好的景色，也 有很多美妙的声音。
蛐蛐“嚁曜”
蜜蜂“嗡嗡”
大雁“嘎嘎”
收割机“轰轰”
秋天有哪些独特的 声音？
听听， 秋的声音， 大树抖抖手臂， “唰唰 ”， 是黄叶道别的话音。
拟人修辞手法 拟人修辞方法，就是把事物人格 化，将本来不具备人的动作、言行、 神态、思想和感情的事物变成和人一 样具有思想感情的样子。
小练笔：
1、花儿在风中
。
2、小草向我们
。
3、蝴蝶在
。
4、柳条在
。
高粱好似一队队的"红领巾"，
悄悄地把周围的道路观察；
高粱好似一队队的"红领巾"，
悄向悄地日把葵周摇围的头道微路笑观察着；，
和大雁”一样。
课后作业
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2020/11/5
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新课标人教版三年级语文上 册《听听秋的声音》
听听， 秋的声音， 大树抖抖手臂， “刷刷”， 是黄叶道别的话音。
听听， 秋的声音， 蟋蟀振动翅膀， “ ”， 是和一阵暖暖的叮咛； 一阵阵秋风掠过田野， 送来一片丰收的歌吟。
听听， 秋的声音， 大树抖抖手臂， “刷刷”， 是黄叶道别的话音。
听听，
秋的声音，
, “ ”,
。
听听， 走进秋， 走进这辽阔的音乐厅， 你好好地去听秋的声音。
秋的声音， 在每一片叶子里， 在每一朵小花里， 在每一滴汗水里， 在每一颗绽开的谷粒里。
听听， 秋的声音， 从远方匆匆地来， 向远方匆匆地去， 听听， 我们听到了秋的声音。
1.四人小组合作写诗，每人一节，合成一首。 2.为组里写的诗配上合适的图画。
听听，
秋的声音，
蟋蟀振动翅膀，
“
”，
是和阳台告别的歌韵。
一排排大雁追上白云， 撒下一阵暖暖的叮咛； 一阵阵秋风掠过田野， 送来一片丰收的歌吟。
听听， 秋的声音， 大树抖抖手臂， “刷刷”， 是黄叶道别的话音。
听听，
秋的声音，
蟋蟀振动翅膀，
“
”，
是和阳台告别的歌韵。
一排排大雁追上白云， 撒下一阵暖暖的叮咛； 一阵阵秋风掠过田野， 送来一片丰收的歌吟。