小学美术教育和校园文化的结合
多元文化背景下的小学校园文化艺术教育之美术教育活动
综合素质 ， 实施 人才 战 略 ， 着 深 远 意 义 。 有
世界 的：民族 性决定着艺术有 自己独有 的文化角度 ， 而世界
性又 决 定 艺 术 必 须 要 有 更 大 、 深 的 内涵 ．随着 全 球 经 济 一 更 化 、 化 的背 最 多元 化 ， 们 应 如 阿 适 直 时代 步 伐 ， 艺 术 文 我 以
天 真 稚 拙 的 审美 意 味 ， 验 到 西 洋 画 抽 象 派 作 品 的 大胆 夸 张 体 和 丰 富想 象 ， 重 要 的是 让 儿 童领 悟 到 不 同艺 术 流 派 的 独特 更
性和 相似 性 ， 儿 童 学会 分 享 共 同 的文 化 ， 纳 和 接 受 不 同 的 使 容
文 化
流， 增进相互理解 ， 达到共 同繁荣 的 目的：我们知道 ， 在人类 所有的知识 中， 艺求是最具民族 文化色彩 的， 人们对 艺术 的态
度 ， 往 是 从 自己 的文 化 角度 出发 的。 艺 术既 是 民 族 的 ， 是 往 又
要 意义 ， 由此 引导学生从小树立作为华 夏儿 女、 炎黄子孙 ， 有 义 务承担起使 民族 文化得 到传 承延 续和发 扬光 大的历史责 任 。同时， 美术教 育者对这些校 园美术 经典 作品的讲解对学
的影 响 作 用 。
第二 ， 多美术教育者觉得缺乏美术课程资源 ， 许 图片资料 其 实 ， 术 教 育 者 要 美 抓 住 校 园 文 化 艺 术 建 设 中 的每 一次 机 会 ， 美 术 教 育 活 动 在 让
文化的熏陶 ， 一开始就站在世界 的高度 去审视和理解 多元 美
术 文化 ， 立 志 弘扬 和 传 承 世 界 文 化 ， 而 不 断 提 升 学 生在 观 并 从 察 、 美 、 维 、 象 、 造 等 诸 方 面 的 艺术 素 养 ， 审 思 想 创 以及 个 性 、 品 质、 感、 度、 情 态 价值 观 等 方 面 的人 文 素 养 。 在 吸 收 外 来 文 化 的 同 时 ， 须 要 学 生 懂 得 保 持 我 们 民族 美 术 文 化 独 立 性 的重 必
美术教育与校园文化建设
说 一说 ２＋４ 口 ３ ３ 的 算方法 ， 在我的适 当启发 下， 这位学生说 出了口
算 的过程 ，虽然说的还不够完美 ，但 是我却抓住机会 当堂表扬 了
他 ，看 ， “ 这位同学回答 的真棒 ！ 大家给他掌声鼓励一 下” 听到全班 ， 响起热烈的掌声 ， 这位同学的脸 匕 出了灿烂的笑容， 露 显得非常快乐 。
无论是美术教育 ， 还是校 园文化建设 ， 它的主导 因素都是人 。 方面 ， 要求美术教育工作者有扎 实的基本功 ， 特别是具有现代美
同和尊重 。在对 待学校下发给美 术教师 的各项 宣传工作上 ， 我们 术综合运用能力所不 可缺少 的素质 ； 另一方 面， 美术教育工作者应 热爱学校、 热爱学校的领导、 老师和学 生。 只有 不 是报着完成一项任务去工作 ， 而是把这些事情与校园文化建设 、 该 是热爱教 育事业 、 提升校 园形象方 面紧密地结合在 一起 ，并带着 特殊 的感情 去做。 这样他才能尽心尽力 ， 任劳任怨地去奉献 ， 须要 一种境界 ， 这 一种
五、 重视 课 堂评 价 ， 养学 生的 自信 心 培 教 师 以积 极 的态 度期 望 学 生 ， 生就 可 能 会朝 着 积 极 的 方 向改 学
进 。例如 ， 在上两位数加减 的 口算方法 时， 我让班上 的一位后进生
结合新课程标准 ， 我们将心理健 康教育 的渗透也 建立在 了这
样 一种新 型 的学 习方式上 ， 教师 为学 生服务 ， 建一个展 现学 让 搭 生 各 方 面 能力 与 才 华 的舞 台 ， 学 生来 唱数 学 这 部 “ 戏 ” 让 大 的
这 不 仅 让学 生有 种 成 就感 ， 让 他 们 在 互 相 欣 赏 的 过 程 中心 情 愉 更
小学美术我爱校园教案
小学美术我爱校园教案小学美术我爱校园教案（精选8篇）美术可以丰富学生的课余文化生活，展示打柴沟小学学生的风采，全面提高学生的综合素质，进一步营造校园科技文化艺术氛围，推动校园文化建设再上新台阶。
以下是小学美术我爱校园教案，欢迎阅读。
小学美术我爱校园教案篇1一、教学背景：1：面向学生：小学四年级的学生。
2：学科：小学美术。
3：课时：1课时。
4：学生课前准备：⑴从互联网中搜集关于校园生活，校园环境的图片。
⑵提前回顾预习关于线描淡彩的表现手法和实践过程。
⑶做好充分的材料准备：画笔，水彩颜料，画纸，橡皮，工具盒。
⑷树立和培养热爱校园的情感态度与价值观。
二、教学课题：依据新课标的要求小学四年级阶段是培养美术知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观的关键时期，本课题是基于以往学习美术知识的基础上与学生对校园生活的喜爱和体验，运用线描淡彩的手法，表现自己校园生活中的感受和体验的课题，以教授学生线描淡彩的表现手法，培养热爱校园的情感态度与价值观。
互联网的应用极大的方便了教学课题的展现，使得教师发掘更宽泛更有说服力的课堂资源，学生直观的领悟教学过程与内容。
三、教学目标：1、知识与技能：学习运用线描淡彩的基本表现手法和方位意识的培养。
2、过程与方法：培养学生的观察能力和线条与色彩的有效结合能力。
3、情感态度与价值观：培养学生爱自己的学校的情感。
四、教材分析：本课题依据美术课程标准划分种类属于造型表现领域，造型表现领域要求学生运用各种材料和手段，体验造型乐趣，以表达自己思想和情感的领域，从而陶冶学生情操，提高审美能力，引导学生参与传统文化的传承与交流，培养学生的感知能力和形象思维能力，形成学生的创新精神和技术意识，促进学生的个性想成和全面发展。
本课题是达成这些目标的宝贵教材。
校园，尤其是小学校园留下了每名同学天真烂漫的金色童年，校园里的一景一物，都可能给学生留下或欢乐或伤心的种种故事。
本课就是基于学生对校园及校园生活的感受和喜爱，运用线描淡彩的画法描绘校园，在美术学习活动中体验线条和色彩结合的表现力，通过绘画的形式表达自己对校园的情感。
论美术教育在校园文化建设中的作用
的 内涵 和 外 延
校园的美 术教育文化能更有效地使 审美 校 园精 神和文化氛围 ．具有潜在的渗透
美术教育不能 简单地理 解为一种技 术教 育应 当把学校的一草一木作 为其教 育的 内容 ， 形成一种 多样 性 、 持久性 和丰 富性 的美术教 育 校 园是学生生活时间
主体 自由地去感受美和体验美 ．以丰富 性 。大学应该是 艺术 文化氛 围最浓厚 的
美术教育在维护个体 的心理健康方 面起
着独特 的作用。在校园文化建设过程 中。 运用美术教育 ， 赋予各种建筑 以美 感 ． 对
用美提高 、熏 陶和锤炼 全校师生员工 的 趣、 心理素质 等 ． 形成一个热爱社会 生 并 教育者 的心灵得到净化和升华
二 、 美术 教 育 增 强 校 园 文 化 的 育人 功能
●郑州轻 工业学院轻 工职业学院 申利亚 言． 从而让学生 的审美 受到熏陶和塑造 ． 面健康发展 的重要条件 ． 园文化 中的 校
美育功能得到最大的发挥和营造 。由此 ， 通过美术 营造 一个 整洁 、 明朗、 幽静 的校
园 环 境 和 富 有 核 心 和 灵 魂 的校 园 文 化 ．
的育人功能的第一体现——情感体现。
的 ，它不像 中学 教育受高考指挥棒 的约 束 。根据青年人 的特点 ． 应充分发挥校园
种公 式化 、 应试 化 的活动 ， 缺少 美感 ，
失去了其应有 的魅力 针对此种现状 ． 本 发 展 和 形 成 个 体 得 到 审美 愉 悦 ． 术 教 的潜在教育作用 ．开展丰 富多彩 的校园 美 文探讨美术教育在校园文化建设 中如何 育可 以通过形象 、直 观、感性 的方式实 文化活动 ， 开展 课堂实践 ． 调动学 生的积
于发 挥他们 的主观能动性和提高学生 自
小学美术教学与传统文化的融合
小学美术教学与传统文化的融合随着时代的变迁和社会发展，小学美术教学也在不断地进行改革与探索。
在这个过程中，越来越多的教育者和美术老师开始意识到传统文化在美术教学中的重要性，通过融合传统文化的元素，不仅可以丰富学生的艺术素养，更有利于培养学生的国学意识和文化自信。
本文将探讨小学美术教学与传统文化的融合，以及如何有效地将传统文化融入美术教学中，帮助学生更好地了解和传承传统文化。
一、传统文化在小学美术教学中的重要性1. 通过传统文化的故事进行启蒙教育在小学美术教学中，可以通过传统文化中的寓言故事、神话故事等进行启蒙教育，帮助学生了解传统文化的内涵和精神，激发学生对美术的兴趣。
可以通过《三国演义》中的故事，展现中国传统文化中的忠、孝、仁、义等传统美德。
通过分析故事中的人物形象和情节，引导学生进行美术创作，如绘画、手工制作等。
2. 以传统文化的经典作品为创作素材在小学美术教学中，可以引导学生以传统文化的经典作品为创作素材，进行绘画、剪纸、陶艺等创作。
可以让学生学习中国书画中的山水、花鸟、人物等元素，进行创作，让学生感受传统文化的魅力，培养学生的审美情趣。
3. 引导学生进行传统文化的手工制作在小学美术课上，可以引导学生进行传统文化的手工制作，比如折纸、剪纸、刺绣等，让学生亲身体验传统文化的魅力。
通过手工制作，不仅可以锻炼学生的动手能力，更能让学生了解传统文化的工艺技艺，传承中国传统手工艺术。
4. 以传统文化的节日为教学主题虽然传统文化与小学美术教学的融合具有重要意义，但在实际教学中也会面临一些难点，比如教师对传统文化的了解和运用、学生对传统文化的接受程度等问题。
针对这些难点，我们可以采取以下对策：1. 教师自身的专业素养和传统文化的学习教师在进行小学美术教学时，应提升自身的专业素养，加强对传统文化的学习。
只有深入了解和熟悉传统文化，才能更好地将其融入到美术教学中，激发学生的兴趣。
2. 注重激发学生对传统文化的兴趣在美术教学中，教师可以采取各种方式，比如故事、影像、实物等来激发学生对传统文化的兴趣。
小学绘画美丽校园活动总结
小学绘画美丽校园活动一、活动背景与目的校园是学生们学习和生活的重要场所，通过绘画美丽校园活动，旨在让学生们用画笔描绘出心中的校园美景，增强他们对校园的归属感和自豪感。
同时，也为学生们提供一个展示自我才艺的平台，培养他们的创造力和想象力。
二、活动过程1.宣传动员阶段在活动开始前，学校通过校园广播、宣传栏等方式进行了广泛的宣传动员，向学生们介绍了活动的目的、意义和要求，激发了他们的参与热情。
2.作品创作阶段学生们利用课余时间，认真观察校园的一草一木、一砖一瓦，用手中的画笔精心描绘出自己心中的美丽校园。
在创作过程中，老师们也给予了学生们悉心的指导，帮助他们提高绘画技巧。
3.作品评选阶段学校组织了专业的美术老师和评委对学生们的作品进行了评选。
评选过程严格按照公平、公正、公开的原则，从作品的主题、创意、构图、色彩等方面进行综合评价，最终评选出了一、二、三等奖和优秀奖若干名。
4.作品展示阶段为了让更多的人欣赏到学生们的优秀作品，学校在校园内设置了专门的展示区域，将获奖作品进行了集中展示。
展示期间，吸引了众多师生和家长前来观看，大家对学生们的作品给予了高度评价。
三、活动成果1.学生方面（1）提高了学生的绘画水平和审美能力。
通过参与本次活动，学生们在绘画技巧和审美观念上都得到了很大的提升。
（2）增强了学生对校园的热爱之情。
学生们在绘画过程中，更加深入地了解了校园的美丽之处，增强了对校园的归属感和自豪感。
（3）培养了学生的创造力和想象力。
学生们在创作作品时，充分发挥了自己的创造力和想象力，创作出了许多富有创意的作品。
2.学校方面（1）丰富了校园文化生活。
本次活动为校园增添了一道亮丽的风景线，丰富了校园文化生活，营造了浓厚的艺术氛围。
（2）提升了学校的知名度和美誉度。
学生们的优秀作品在展示过程中，得到了社会各界的广泛关注和好评，提升了学校的知名度和美誉度。
四、活动经验与不足1.经验（1）宣传动员工作要到位。
通过广泛的宣传动员，能够激发学生的参与热情，提高活动的参与度。
浅谈美术教育与校园文化建设的有机结合
浅谈美术教育与校园文化建设的有机结合美术教育与校园文化建设是一对密不可分的关系，在校园中实现有机结合能够促进学生的全面发展。
本文将就这一主题进行探讨。
首先，美术教育作为一门独立的学科，对于培养学生的审美能力、创造力和艺术修养具有重要作用。
通过美术教育，学生能够学习到绘画、雕塑、摄影等多种艺术表现形式，并在实践中培养观察力、想象力和表现力。
这为学生综合素质的提升提供了有力的支持。
然而，美术教育不应仅限于课堂教学，它应该渗透到校园的方方面面。
通过美术作品的展览、美术实践活动以及与其他学科的融合，可以打破学科之间的界限，促进学生的跨学科思维和创新能力。
比如，通过与文学、音乐等学科的结合，组织绘画散文、音乐会等跨学科的活动，使学生能够在艺术中体会到其他学科的美和深度。
另外，美术作品的展览活动也可以成为校园文化建设的重要组成部分。
通过组织艺术展览，学生可以展示自己的创造成果，增强自信和自尊心。
同时，观看他人的作品也有助于学生的批判性思维和审美能力的提升。
通过评选和奖励，可以激发学生的创作热情，营造出有利于艺术创作的氛围。
此外，美术作品的创作也可以与校园文化建设相结合，成为校园文化的载体和表达方式。
学校可以组织美术作品的创作比赛，鼓励学生创作与校园文化相关的作品，例如校歌的创作、校徽的设计等。
这样，学校的文化内涵将得到进一步丰富，并形成独特的校园文化。
此外，美术教育与校园文化建设的有机结合还需要学校为其提供必要的支持和条件。
学校可以在设施建设方面加大投入，例如搭建艺术工作室、购置艺术教具等，提供良好的学习环境和条件。
同时，学校还可以加大对美术教师的培训力度，提升他们的专业素养和教学水平，为学生提供更好的教学服务。
综上所述，美术教育与校园文化建设的有机结合对于学生的全面发展具有重要意义。
通过打破学科的界限，促进跨学科的交流与合作，学生能够在艺术中培养综合素质和创新能力。
通过展览和创作活动，学生能够展示自我、表达自我、锻炼自我，并为学校文化的建设做出贡献。
浅谈美术教育与校园文化的联姻
当前 ， 随着素质教育 的继续深 化与推进 ， 学校教 育的整体 育人 功能 日益受到重视 。一方面 ， 课 堂教学 的作用 与价值 主要体现 在传授 知识 、 发展学生 的认知能力方面 ， 在培养学生 的意向 ， 即情绪情感与意 志方面 ， 课 堂教学效果不是很明显 ， 因此 ， 教育不仅要 重视课 堂教学 ， 也要重视 课 外与校外 活动 ； 另一方面 ， 随着课程理论研究 的深入 ， 隐性课程资源 被逐 渐挖掘 出来 ， 其价值 日益受到重视 。基于美术教 育在个体全面和谐 发展 中的价值 ， 加强 中小学校园文化建设 ， 可以以美术教育 为突破 口。 当前我 国的中小学学校课程体系设置 中， 艺 术教 育主要包括美 术与 音乐。与音乐相 比， 美术教 育具有 一定 的优 势 ： 其 一从 培养 学生综合 素 质而非专业特长 的角度来发展艺 术教育 ， 美 术教育 无论从 师资 、 设 备还 是学生角度看 ， 形式灵活 ， 投入成本小 ， 通过开展 美术教育培养开发 学生 的艺术 天赋更具有现实性 ； 其二 ， 美 术作 品具有空 间性 ， 可 以被物 化， 在 美化校园环境 ， 陶冶学生情操方 面 ， 作用 比较明显。 近几十年 来 ， 由于应 试教育体 制 的影 响 ， 美术 教育呈 现出 “ 一 热一 主体能动地参与其 中， 而不需 要外 力的强迫 。无 论是欣赏 还是创 作 ， 个 冷” 的局面 。一面是作为职业教育 的美术教育 的热热闹 闹； 一面是 作为 体都需要具有主体意识 ， 这样 ， 审美活动才可 以进行 。因此 ， 美 育在发展 文化素质教育 的美术教育冷冷清清 ， 美术 院校的 门庭若市与各个 学校美 个体主体性 方面的作用是突出的。素质教育是弘扬主体性 的教育 ， 和谐 术课堂的门可罗雀形成 了鲜 明的对 比。美 术不再 是提升个 体艺术 品位 社会更 需要每 个人积极 主动地 去参与构 建 ， 美术 教育 由此更 凸显出其 和综合素质的途径 与手段 ， 而只是 个体 升学与 就业 的一块 敲 门砖。因 价值。 此， 加强美术教育应成为 当前推进素 质教育 、 建 设校 园文化 的重点 。具 人是感性存在 的具体的活生生的人。理 性以抽象为特征 ， 强调普遍 体来说 ， 开展美术教育 ， 应注意 以下几方 面问题 ： 首先 ， 美术 教育 的重心 性、 确定性 ， 而个体 在审美过程中 ， 可以尽 可能地获得并展示 自己丰富 的 应从培养审美创造力转 向培养审美 鉴赏力 。对大多数学生 而言 。 他们接 独特感受。这种感受不追求 同一和确 定， 恰恰相 反 ， 其价 值正在 于这种 受美术教育的 目的并非成为 画家 ， 而是 懂得何 以为美 ， 懂 得如何欣 赏美 独特性。如果说德育和智育主要发展了人的德行和心智等方 面的个性 ， 术作品。 那么美育则发展 了人 的审美等方面的个性 。和谐 的最 高境界是“ 和而不 （ 作者单位 ： 河南省清丰县 马庄桥镇初 级 中学 ４ ５ ７ ３ ０ ０ ） 同” ， 个体不仅应有较高 的社会 化程度 ， 也应保 持独立 的个性 ， 这 样的社 会才是和谐的和生机勃勃的 。
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小学美术教育和校园文化的结合
要想有效地开展学生教育工作,就必须将小学校园文化建设的工作做好。
校园本身就具有较强的传播文明的功能,所以必须要打造独特的校园文化,现在很多学校都为了打造“书香校园”而努力建设校园文化。
小学美术教师一定要将自己的特长发挥出来,将校园文化建设与小学美术教育相结合。
笔者以自身的实际工作经验为根据,谈谈对小学美术教育和校园文化建设的看法和提议。
一、校园文化与美术教育之间的关系
1.美术教育可以改善校园文化校园优美的环境在学校教育中具有十分重要的意义,优美的校园环境可以使人积极向上、赏心悦目、身心愉快,并且将良好的学习氛围创造出来。
美术教师在具体的教学过程中需要与学校开展的校园文化活动进行充分的结合,从而将学生的主观能动性充分调动起来,引导学生展开创造性的劳动。
校园可以说是一个有着丰富思想教育功能的多媒体,在进行校园环境标志制作的过程中,教师可以引导学生积极地动手设计,比如设计安装草坪的提示性标语,可以让校园每一处角落都充满生活的五彩缤纷,使校园成为一首无声的诗以及一幅立体的画。
2.校园文化可以将展示美术才华的舞台提供给学生美术教师在具体的教学过程中可以对校园周围的环境进行积极的借助,使其变成学生交流与学习的平台,促使学生利用美术活动参与到校园文化建设的实践中来。
比如学校的会议室、会客室、走廊、专用室以及学生自己的宿舍都可以用学生创作的美术作品来美化,这样就能够将学生多姿多彩、积极向上的一面展现出来。
因为美术作品都是学生自己创造而来,所以校园文化在他们的心里具有强烈的归属感和认同感,对学校营造出来的浓郁的文化气氛有很大的帮助。
总之,通过这种方式不但可以使学生融入到校园的环境建设中,还可以使学生的作用从环境中突显出来,从而能够有效地实现人文与环境之间的和谐。
二、小学美术教育与校园文化建设有机结合的有效对策
校园文化建设的责任重大,必须要经历长期的发展,并不是一时半刻就能够成功的。
校园文化建设离不开推陈出新的美术教育,在美术活动中教师所具有的艺术修养与美术活动自身的时尚元素可以体现出校园文化的多彩性,并且能够充分地适应小学生追求新鲜事物与好奇的特点,也可以使校园文化建设的效果事半功倍。
因此,笔者认为,美术教育活动是校园文化建设的突破口,将校园文化建设与美术教育相结合能够发挥十分重要的作用。
校园开展文化建设的重要
突破口就是将美术教育的元素融入进来,其属于一种建设校园文化的创新举措。
下面就介绍小学美术教育与校园文化建设有机结合的有效对策。
1.通过对美术教育的利用使校园文化充满生机小学生往往都对美术非常感兴趣,而小学的美术教育则能够充分地适应小学生的天性,因此小学美术教育能够更好地对小学生的综合素质进行培养。
所以小学美术教师在具体的教学过程中必须要做好对学生的专业教育工作,并且与小学美术教学的特点相结合,创新小学美术的教学方式,积极开展各种各样的美术教学实践活动,从而有效地拓展美术教学空间。
总之,由于小学美术教育能够将学生学习美术的潜能充分地激发出来,因此能够使校园文化的建设充满活力。
所以,小学美术教育能够对校园文化的建设起到积极的促进作用,与此同时,校园文化建设对小学生自身美术素养又具有熏陶和提升的作用,两者之间具有相辅相成的关系。
因此教师必须要对这种关系进行充分的利用,在促进小学美术教学水平不断提升的同时,又加强了校园文化建设。
2.积极培养学生对美的鉴赏力小学美术教育的宗旨是培养学生欣赏和感悟生活美与艺术美的能力。
要想促进学生审美品味的提高,就必须重视学生的艺术修养和审美能力的培养。
为了服务校园文化建设,教师必须将校园美术活动延伸到社会现象当中,小学生可以在实践中真正感悟到美术教育的重要性。
比如,在具体的美术教育当中,美术分为绘画、书法、手工制作、雕塑等,积极开展
美术教育可以陶冶学生情操,还能提高学生艺术修养,最终有效地促进学生综合素质的全面提升。
在对小学生的审美鉴赏力进行培养的时候,教师可以对学校的校园绿化、校园建筑、雕塑等一些环境资源进行充分的利用,同时也可以让学生设计评比栏与板报,设计具有特色的校刊封面,从而很好地体现学校的美术文化气氛,最终有效地结合校园文化建设与美术教育。
3.通过美术教育使学生积极地参与校园文化建设学生是校园文化建设的主体之一,所以教师在具体的美术教育工作中必须要使学生将自身的主体性充分地发挥出来,要对学生进行积极的引导,使每一位小学生都能够充分地参与到学校的文化建设中。
同时也要让学校的文化环境能够与学生的生理心理特点更加贴近,并且使小学生的心理需求和生理需求都得到充分的满足。
在教师的积极引导下,小学生在校园文化建设中的参与能够使建设主体的多元性得以实现,并且还能够提升自身学习美术的成就感。
因此为了对学生起到更好的引导作用,教师在美术教育中除了要让学生掌握必要的美术知识之外,更为关键的是要让小学生真正地学会怎么运用知识。
比如,教师可以引导学生充分地参与到校园环境
的设计中,可以让学生根据自己的看法对学校运动会的吉祥物和标志等进行设计,并且在跑道两边的宣传栏中展示小学生的创意思路。
组织利用这种活动,能够对学生的学习效果进行检验之外,同时还会使小学生的实践能力得以提升,并且还可以有效地调动学生参与校园文化建设的积极性和主动性。
4.找到校园文化建设与美术教育的契合点在开展小学美术教学的时候,教师必须要有效地结合学校的文化建设和小学生自身的特点,并且积极地探索校园文化建设与美术教育的契合点,立足于美术教学的实际,通过校园文化建设积极地改造校园的学习环境和生活环境。
比如,教师可以鼓励小学生以班级为单位举办班级优秀作品展。
通过这种活动方式能够有效地提升校园的文化氛围,同时还可以很好地培养小学生的美术意识。
总之,通过类似于班级优秀作品展这种活动方式,除了能够使校园文化建设主体的审美能力和艺术修养得以不断提升,而且还能够将新的方法和思路提供给校园文化建设,最终可以有效地保证校园文化建设目标的实现。
三、结语
小学美术教育的加强可以构建和谐社会,美术教育可以充实、丰富并提升人的生活。
校园文化建设有了美术教育的融入,能够使校园环境与学生的心灵同时得到美化。
故而,教师必须带领学生走出课堂,从而进入校园这个大课堂,使学生可以身心愉悦地体验艺术美的校园文化。