2019届高三语文二轮复习专题古诗词鉴赏课件(27张)
不当
“清新明快”错设为“沉郁委婉”等。
明方法 从审到答 求满分 思路解构 再提升 跟踪训练
(二)选择题三大解题步骤
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【例】 (2018·高考全国卷Ⅰ，文本见[读诗示范]P84)下列对这 首诗的赏析，不正确的一项是(3分)( )
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3．抓尾句，揣摩诗歌感情 古人写诗，往往先写景叙事，后抒情议论，俗称“卒章显志”。 读诗歌时可从尾句入手，可以化难为易，收到事半功倍的效果。
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[读诗示范] (2018·高考全国卷Ⅰ)阅读下面这首唐诗，完成1～2题。(9分)
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第三步：读“正文”体悟情感 1．抓关键字词，定位情感基调 抓关键字词主要有两种方法：一是抓表明诗眼的字词，二是抓诗 歌中揭示情感的字词。抓住了这些字，把握思想感情往往既快又准。 2．抓景、事、情，推导诗词主旨 读诗歌时，要对文字信息进行检索分类，注意诗歌中出现的景物 意象、人物事件，由意象、事件生发开去。通过对景、事的提炼、理 解，依照人之常情，推导出诗词的主旨。
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阅读素养提升——掌握三步阅读法，准解 综合选择题
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一、掌握快速读诗三步法 第一步：读懂“标题”信息 高考命题中涉及的诗词，有的标题概括了作品的重要内容，有的 奠定了作品的感情基调，有的揭示了写作的时间、地点、对象、事 件、主旨等，有的交代了诗歌的题材、体裁。从标题切入，就是要把 握住这些丰富信息。
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二、由读诗到解题，落实答题步骤
(一)选择题九大设误方式 选择题的四个选项是按照诗歌前后的顺序进行的逐一解读；信息 含量大，囊括了情感、主旨、语言、手法等的赏析；只有1个错误选 项，并且错误也只是细节上的设误。命题人命制错误选项往往有九大 设误方式：
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在联系，找到二者的相似点或者相异点，才能
真正理解典故的作用。
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在解读作品时，望文生义、断章取义、浮于表
主旨意图理解 面、主观臆断、无中生有、脱离语境任意阐
偏差
发、模式化理解，都会使主旨意图的理解出现
偏差。
语言风格表述 常将诗歌的语言风格(特点)界定错误，比如将
式。
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切片①中“不得不接受”表明
B.①诗人虽不得不接受
作者的态度；切片②中“豪
生活贫穷 的命运，②但意志并 迈”是思想情感，“生活贫
未消沉，气概仍然豪迈。 穷”是对诗句中“穷”的解
读，属于敏感词。
C.①诗中 形容春柳的方式 与 韩愈《早春呈水部张十八员 外》② 相同 ，较为常见。
析，不可忽视。
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形象特点(或 深入体味写景句本身，敏锐感知并精确表达其
景物气氛)概 特点或氛围；联系语境，着眼于整首诗的情感
括不当
基调，切忌孤立理解。
准确了解典故，是准确理解作品的前提；精读
作品，在准确理解诗句意思的基础上，结合全
典故分析错误 篇内容，找到典故内容与作品人物、事件的内
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第二步：读“注释”信息 全国卷所选诗歌涉及的注释，有时介绍疑难词语、地名，有时介 绍写作背景，有时介绍相关诗句，有时介绍作者，这些注释对于考生 理解诗歌起到不同的作用。从注释切入，可以快捷有效地走入诗歌中 去。
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下列对诗歌的理解和分析，不正确的一项是(3分)( C ) A．诗歌首句时间跨度很大，点出刘邦从穷困失意到贵为帝王的前 后变化，给人强烈的反差感。 B．次句刻画刘邦醉酒赋诗的典型瞬间，使我们真切感受到主人公 志得意满、慷慨激昂的一面。 C．三、四句机杼别运，说刘邦君临天下的目的尚未达到，却错杀 韩信、彭越、英布等功臣。 D．全诗语言平实，情感真挚，诗人借古迹而抒怀，在叙述和议论 中寄寓作者的情感和态度。
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解析：选C。刘邦君临天下的目的已经达到，是“妄杀”功臣，而 非“错杀”。
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2．阅读下面这首诗，完成后面的题目。 题八咏楼① 李清照
千古风流八咏楼，江山留与后人愁。 水通南国三千里，气压江城十四州。 【注】 ①八咏楼：在宋婺州(今浙江金华)，绍兴四年九月，李 清照避难金华。
切片①中“形容春柳的方式” 考查手法；切片②中的“相 同”应考查比较阅读。“相 同”也是敏感词。
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D.①本诗前半 描写场景 ，后 切片①中“描写场景”“感事
半 感事抒怀 ，② 描写与抒情 抒怀”是手法与情感；切片②
紧密关联，脉络清晰。
阔豪迈的情怀。
第二步：读“注释”信息
这首诗在命题中并未提供注释，一是可能由于这首诗本身理解起
来并不难，二是由于客观选择题提供了4个选项，可以通过选项理解该
诗。
第三步：读“正文”体悟情感
此诗前四句紧扣诗题叙事，后四句诗人脱口抒怀，表达了诗人
“屈穷心不穷”的高远志向，寄寓了诗人对未来的热情向往。
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中“描写与抒情”是手法。
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第三步：分析比对，写出答案 结合第一步对诗歌的理解可知，选项B中“不得不接受生活贫穷的 命运”错，“屈穷”并不仅仅指生活贫穷，更偏重精神层面，指“不 得志，处境艰难、窘迫”。由此可判定B项错误。 [组织答案] ____B____
己的理解，以免被命题人诱导而选错答案。
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找诗歌中的情感词句来确定诗眼，把握诗歌感
思想感情分析 情的总基调；关注诗歌中的言行描写，体会诗
错误
中人物的心理世界，从而准确把握诗歌的思想
感情。
作品的注释，诗前的小序，甚至标题，都是解
忽视注释致误 读作品的重要信息，一定要认真审读，仔细分
A．弯弓射鸿、麻衣冲风、饮酒高歌都是诗人排解心头苦闷与抑郁 的方式。
B．诗人虽不得不接受生活贫穷的命运，但意志并未消沉，气概仍 然豪迈。
C．诗中形容春柳的方式与韩愈《早春呈水部张十八员外》相同， 较为常见。
D．本诗前半描写场景，后半感事抒怀，描写与抒情紧密关联，脉 络清晰。
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野歌 李贺 鸦翎羽箭山桑弓，仰天射落衔芦鸿。 麻衣黑肥冲北风，带酒日晚歌田中。 男儿屈穷心不穷，枯荣不等嗔天公。 寒风又变为春柳，条条看即烟濛濛。
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第一步：读懂“标题”信息
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“野歌”即在野之歌，在田野放声高歌。抒情气息浓郁，由此，
我们可以推测这首诗可能抒发诗人郁闷不平之气，也可能表达诗人开
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1．阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 题歌风台① 张方平
落魄刘郎作帝归，樽前感慨大风诗。 淮阴反接②英彭族③，更欲多求猛士为？ 【注】 ①歌风台：《汉书·高帝纪》载，高帝十二年，刘邦过 沛，置酒沛宫，悉召故人父老子弟佐酒，酒酣，击筑自歌，乃起舞， 慷慨伤怀，泣数行下。②反接：反绑双手。③英彭：英布与彭越，二 人都是开国功臣，一封淮南王，一封梁王，先后被刘邦杀死，灭三 族。
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下列对这首宋诗的赏析，不正确的一项是(3分)( B ) A．“千古风流八咏楼”，可以说写尽八咏楼之气魄，笔调轻灵潇 洒，比摹真写实更为生动传神。 B．“江山留与后人愁”紧承前句，通过写八咏楼这样千古风流的 名胜，引发作者慨叹身世之苦。 C．“水通南国三千里”采用了夸张的手法，写出了婺州水道非常 密集，可以深入江南三千多里。 D．作者非常重视文字技巧，气势恢宏而又宛转空灵，这样写来， 有助于作者作品风格的多样化。
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[满分策略] 第一步：反复咀嚼，读懂诗歌 诗的开头两句表面看是写仰天射鸿的高超射技，实际上是借此喻 指诗人凭借出众才华来到京都准备在应举考试中摘冠折桂；三、四句 正是诗人在理想与现实极度矛盾的情况下排解郁结在心头的苦闷与悲 愤的一种方式；五、六句是诗人不甘沉沦的自勉；诗的最后两句迸发 出施展抱负、实现理想的呼声。
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第二步：选项切片，找敏感点
切分示例
敏感词解读
A.①弯弓射鸿、麻衣
冲风、饮酒高歌
切片①中的“弯弓射鸿、麻衣冲
风、饮酒高歌”是细节描写；切片
② 都是 诗人排解心
②中的“排解心头苦闷与抑郁”是
头苦闷与抑郁的方 思想情感。“都是”是敏感词。
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设误方式
判别技法
古诗中有大量词语为古今异义词，解读时要充 错解词语意思
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2019届高三语文二轮复习专题古诗词鉴赏之表达技巧课件(26张)
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(四)结构章法题答题三步骤 1．明技巧：指明行文构思的技巧(铺垫、照应、以景作结、先抑 后扬、卒章显志) 2．释运用：阐述内容的转换，景情的关联。 3．析作用：概述这种结构技巧的效果，及在表情达意上的作用。
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阅读下面这首元曲，完成后面的题目。 [双调]水仙子·重观瀑布 乔吉
天机织罢月梭闲，石壁高垂雪练寒。冰丝带雨悬霄汉，几千年晒 未干。露华凉人怯衣单。似白虹饮涧，玉龙下山，晴雪飞滩。
本曲运用了哪些修辞手法？结合内容进行赏析。(6分) 答：
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【例2】 (表现手法题)(2018·高考浙江卷)阅读下面这首诗，完 成后面的题目。
送王昌龄 李颀
漕水东去远，送君多暮情。 淹留野寺出，向背孤山明。 前望数千里，中无蒲稗生。 夕阳满舟楫，但爱微波清。 举酒林月上，解衣沙鸟鸣。 夜来莲花界①，梦里金陵城。 叹息此离别，悠悠江海行。
【注】 唐宣宗大中初年，原任山西太原幕府掌书记的马戴，因 直言进谏而被贬为龙阳(今湖南汉寿)尉。
颈联被认为是晚唐诗中的名句，除对仗外，本联还运用了什么表 现手法？请结合诗句加以赏析。(6分)
答：
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解析：对表现手法的考查，主要集中在“虚实结合”“动静结 合”“渲染”“衬托”“白描”等方面。结合题干提问角度，先答出 手法，然后再结合具体内容来分析。
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(四)结构章法题答题三步骤 1．明技巧：指明行文构思的技巧(铺垫、照应、以景作结、先抑 后扬、卒章显志) 2．释运用：阐述内容的转换，景情的关联。 3．析作用：概述这种结构技巧的效果，及在表情达意上的作用。
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阅读下面这首元曲，完成后面的题目。 [双调]水仙子·重观瀑布 乔吉
天机织罢月梭闲，石壁高垂雪练寒。冰丝带雨悬霄汉，几千年晒 未干。露华凉人怯衣单。似白虹饮涧，玉龙下山，晴雪飞滩。
本曲运用了哪些修辞手法？结合内容进行赏析。(6分) 答：
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【例2】 (表现手法题)(2018·高考浙江卷)阅读下面这首诗，完 成后面的题目。
送王昌龄 李颀
漕水东去远，送君多暮情。 淹留野寺出，向背孤山明。 前望数千里，中无蒲稗生。 夕阳满舟楫，但爱微波清。 举酒林月上，解衣沙鸟鸣。 夜来莲花界①，梦里金陵城。 叹息此离别，悠悠江海行。
【注】 唐宣宗大中初年，原任山西太原幕府掌书记的马戴，因 直言进谏而被贬为龙阳(今湖南汉寿)尉。
颈联被认为是晚唐诗中的名句，除对仗外，本联还运用了什么表 现手法？请结合诗句加以赏析。(6分)
答：
明方法 从审到答 求满分 思路解构 再提升 跟踪训练
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解析：对表现手法的考查，主要集中在“虚实结合”“动静结 合”“渲染”“衬托”“白描”等方面。结合题干提问角度，先答出 手法，然后再结合具体内容来分析。
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古诗词鉴赏快速捕捉情感 课件 26张-高考语文二轮复习
刚直倔强、旷达乐观、傲岸不屈、潇洒俊逸、不平失意 （2）江西诗派：思亲怀友、感事抒怀、描摹山水、题咏书画、平淡之美、寒士写照、精光内敛、沉 郁悲壮、忧国伤时、爱国赤诚
北宋词坛
北宋词坛
1、北宋初期 （1）晏殊、欧阳修： 雍容和缓、生命忧思、情中有思、伤春怀人、年华流逝、情爱失落、乐观旷达、风流放任 （2）范仲淹、张先、王安石：久戍思乡、报国立志、相思恨别、怀才不遇、忧虑现实 （3）柳永：市民情调、世俗爱情、市井风情、叛逆反抗 2、北宋中期 苏轼： 意气风发、进取豪迈、顽强乐观、超然自适、忘怀物我、疏狂浪漫、关照反思、挂怀农业 3、北宋末期 （1）恋情小令——晏几道：执著痴情、追忆失落、刻骨相思、孤独苦闷、寄情于爱 （2）伤心哀怨——秦观：情调悲苦、别恨离愁、孤独愁闷 （3）侠骨柔肠——贺铸：自我人格、英雄豪侠、悲壮情怀、真挚凄婉 （4）法度井然——周邦彦：羁旅飘零、憔悴失意、仕途沦落
【注】①本词作于淳熙十三年词人闲居时。
快速捕情： ①“只为林泉有底忙”中的“只为”——乐此不疲的执着精神，热爱生活、热爱家乡 ②“倦途”联系注释——闲居无事，只能在林泉中“忙碌”的无奈和郁闷 ③“为林泉”联系注释——要借林泉洗涤身心疲惫，摆脱烦恼的精神状态
隐性信息之意象（1）
1、捕捉方式：看到意象想是固定表意还是作者自己
三国时代
建安风骨
1、三曹：求贤若渴、宽广胸怀、建功立业、理想现实、个人情感、文人唱和、自伤述志 2、七子：慷慨之心、壮志难酬、人生苦短、忧世悲己、酬答游乐 3、蔡琰：人民不幸、时代悲愤
正始之音
个人忧愤、苦闷孤独、生命无常、高蹈独立、向往自由
西晋诗坛
西晋诗坛
1、太康诗风：拟古为风、繁缛华丽 2、左思咏史：寒士不平、抗争蔑视 3、郭璞游仙：隐居高蹈、仕宦歌：怀春之情、城市生活、怀土思乡、豪侠尚武 2、谢灵运山水诗：鲜丽清新、轻灵绮丽 3、鲍照寒士诗：报国无门、压抑抗争、慷慨不平 4、永明体：和谐流畅、清新流丽 5、齐梁诗风：应教奉和、同题共赋、争奇斗艳
北宋词坛
北宋词坛
1、北宋初期 （1）晏殊、欧阳修： 雍容和缓、生命忧思、情中有思、伤春怀人、年华流逝、情爱失落、乐观旷达、风流放任 （2）范仲淹、张先、王安石：久戍思乡、报国立志、相思恨别、怀才不遇、忧虑现实 （3）柳永：市民情调、世俗爱情、市井风情、叛逆反抗 2、北宋中期 苏轼： 意气风发、进取豪迈、顽强乐观、超然自适、忘怀物我、疏狂浪漫、关照反思、挂怀农业 3、北宋末期 （1）恋情小令——晏几道：执著痴情、追忆失落、刻骨相思、孤独苦闷、寄情于爱 （2）伤心哀怨——秦观：情调悲苦、别恨离愁、孤独愁闷 （3）侠骨柔肠——贺铸：自我人格、英雄豪侠、悲壮情怀、真挚凄婉 （4）法度井然——周邦彦：羁旅飘零、憔悴失意、仕途沦落
【注】①本词作于淳熙十三年词人闲居时。
快速捕情： ①“只为林泉有底忙”中的“只为”——乐此不疲的执着精神，热爱生活、热爱家乡 ②“倦途”联系注释——闲居无事，只能在林泉中“忙碌”的无奈和郁闷 ③“为林泉”联系注释——要借林泉洗涤身心疲惫，摆脱烦恼的精神状态
隐性信息之意象（1）
1、捕捉方式：看到意象想是固定表意还是作者自己
三国时代
建安风骨
1、三曹：求贤若渴、宽广胸怀、建功立业、理想现实、个人情感、文人唱和、自伤述志 2、七子：慷慨之心、壮志难酬、人生苦短、忧世悲己、酬答游乐 3、蔡琰：人民不幸、时代悲愤
正始之音
个人忧愤、苦闷孤独、生命无常、高蹈独立、向往自由
西晋诗坛
西晋诗坛
1、太康诗风：拟古为风、繁缛华丽 2、左思咏史：寒士不平、抗争蔑视 3、郭璞游仙：隐居高蹈、仕宦歌：怀春之情、城市生活、怀土思乡、豪侠尚武 2、谢灵运山水诗：鲜丽清新、轻灵绮丽 3、鲍照寒士诗：报国无门、压抑抗争、慷慨不平 4、永明体：和谐流畅、清新流丽 5、齐梁诗风：应教奉和、同题共赋、争奇斗艳
2019届高考语文复习【古诗词鉴赏课案：整体鉴赏】PPT
课案二： 教材两首诗，穷尽常考点高考语文试题很具有导向性，近几年的高考语文试卷与教材结合更为紧密。
尤其是作为复习重点与难点的古代诗歌鉴赏更是如此，即“试题在课外，答案在课内”。
因此，本节就教材联想与高考真题相结合，让同学们在复习诗歌鉴赏时，化难为易，学会从教材里面找答案。
教材解读①《蜀相》是唐代诗人杜甫定居成都草堂后，第二年游览武侯祠时创作的一首咏史怀古诗。
②此诗借古抒怀，表达了诗人对蜀汉丞相诸葛亮雄才大略、辅佐两朝、忠心报国的称颂以及对他出师未捷而身死的惋惜之情。
③诗歌前四句写景，祠堂虽然春色无限，但是自春色空好音，很自然地使人感受到诗人内心的寂寞和感伤。
虽是写景，字里行间却寄寓着感物思人的情怀。
④诗歌后四句抒情，表达对诸葛亮崇敬仰慕和叹惋感伤之情，也表达了诗人身世飘零，壮志难酬的悲壮情怀。
⑤前两联记行写景，洒洒脱脱；后两联议事论人，忽变沉郁。
全篇由景到人，由寻找瞻仰到追述回顾，由感叹缅怀到泪流满襟，顿挫豪迈。
全诗雄浑悲壮，沉郁顿挫，具有震撼人心的巨大力量。
考点对接①[景物形象]诗歌的前四句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？②[人物形象]诗歌塑造了一个怎样的人物形象？③[炼字]诗的颔联中“自”和“空”历来为人称道，请加以赏析。
④[语言风格]整首诗是如何体现杜甫“沉郁顿挫”之风格特点的？⑤[思想情感]整首诗表达了诗人什么样的思想情感？答案 ①前四句描写的盎然春意固然是美好诱人的，可是，丞相祠庙却是如此寂寥冷清，只有诗人形只影单而来，孤寂伤怀而返。
为下文的赞颂、痛惜之辞埋下伏笔，使得全诗和谐统一，首尾相衔。
②塑造了一位殚精竭虑，忠贞不渝，壮志未酬的老臣形象。
③诗的颔联中“自”和“空”历来为人称道，自为独自，空是白白的、徒然的。
青草自绿，无人光顾；黄鹂好音，无人倾听，何等凄凉伤感。
作者寓情于景，表现了心中的感伤，为下文感叹诸葛亮的壮志未酬作铺垫。
④前两联记行写景，洒洒脱脱；后两联议事论人，忽变沉郁。
2019年高考语文二轮复习与古诗鉴赏 课件 (共62张)
413三十天后分数
4
404二十天后分数 3 325十天后分数 2 在哪个具体问题上突破？用什么具体方法？ 316分数 1 在哪个具体问题上突破？用什么具体方法？
贰
目 标 分 级
人 各 有 志
“情志”是文章的灵魂 （格局与情怀是高分突破关键）。 三类文体的高分突破 让文章的立意更加深刻
8
7 实用类文章阅读的方法与 我们的材料已经取之不尽用之不绝 6 提升（多文本、非连续性 选材的丰富性 文本） 5 现代文学类文章的阅读、思维方法与 捕捉审题的感觉：知难易，会破解， 4 解题方法 避免“心中有笔下无”的尴尬 古诗阅读鉴赏的思维方法、鉴赏角度、 3 写作技巧确认 作文不跑题不偏题的关键在审题。 2 文言传记类文章阅读。明确文章写作目的，信息 筛选的方法，文言常识。 找出重点突破的提升点 1 论述类文章阅读精准提升、思维方法和解题方法
0
语文是受社会关注度最高的高考科目，自《实施意见》颁布后，语文科 的考试内容改革一直探索适合考查关键能力、体现学科素养的方式和方法， 在阅读和表达的多个考查板块中设计了情境化默写题、篇章语用题和任务驱 动型作文题等。这些尝试一定程度上提升了语文试题对能力和素养的考查效 果，有力地推动了考试内容改革，也体现出未来考试改革重视情境化设计的 发展方向。从对教育教学引导的角度看，情境化的试题设计与《普通高中语 文课程标准（2017年版）》中“引导学生在真实的语言运用情境中，通过自主 的语言实践活动，积累言语经验，把握祖国语言文字的特点和运用规律，加
情境化试题设计在高考中的使用
情 境
才设为国选功导树改轮最恢布度关 支提社家才能教人革改系复后改于二 撑供会人能，学、紧革统高，革深一 。源主才力全”服密。、考高实化四 源义强，面的务围新最以考施考年 不现国助提高选绕一深来启意试《 断代战力高考才“轮刻最动见招国 的化略实科核、立高的全了》生务 人建，现学心引德考一面自颁制院 、
2019届高三二轮复习 古诗词鉴赏 课件(23张)
-16-
突破与提升
3.读内容 首联:贡院里香烟缭绕,春天的和风又暖又轻,宽阔的庭中一大早 就坐满了各地来应试的精英。 颔联:举子们紧张肃穆地战斗,如同衔枚疾走的士兵,只听见笔在 纸上沙沙作响,仿佛是春蚕嚼食桑叶的声音。 颈联:郡县里向京都献上贤才,首先重视的是品德操行,朝廷中安 排好各等官位,等待各位前来就职。 尾联:我感到惭愧的是身体衰病心神已尽,选拔超群的英才,全仗 诸位同僚来识别辨明。 整体看:这首诗写出他主持礼部考试时,见到考场中人才济济,考 试场面寂静、肃穆而充满生气,为朝廷得添新人而由衷地感到喜悦。
综合 情 选择 感
形 象
语 言
表达 技巧
Ⅰ 卷
《野歌》(唐·李贺)
七律 ★
★
Ⅱ 2018 卷
《题醉中所作草书卷后(节 古体
选)》(宋·陆游)
诗
★
★
Ⅲ 卷
《精卫词》(唐·王建)
古体 诗★
★
-5-
■近三年来,古代诗歌鉴赏试题有鲜明的倾向性,也有明显的变化,主 要体现在如下几点:①诗歌选材均为唐、宋诗,没有考查词,体裁是 古体诗中的歌行体和律诗;②命题不避名家作品,巨匠宗师群贤毕 至,唐代三大顶峰诗人李白、杜甫、白居易先后出现,岑参、欧阳 修、苏轼熠熠生辉;选诗不弃一时之英,曹翰、韩偓名列其中;③诗 歌的形象、语言、表达技巧和思想情感均有涉猎;④2018年五选二 的选择题变为了四选一。
突破与提升
从四个角度破解诗歌综合选择题 诗歌鉴赏的综合选择题,考查点更细,覆盖面更广。既有对内容 的理解,也有对手法、语言、情感的把握。选项在措辞上细致严谨, 错误设置相对隐秘,须从整体到细节,仔细阅读,先内容后手法,逐字 逐句琢磨分析,并注意如下角度: 1.知人。鉴赏诗歌讲究“知人论世”,要注意诗歌作者的身世、所 处的时代特点、创作倾向、作品风格特点等。除时代信息外,我国 古代士子的人生之路,也有许多带有共性的地方,对其作品写作的 人生阶段的把握,也能给我们提供解读诗歌内容情感的思路。 2.知言。古代诗歌语言“别是一家”,凝练、概括、含蓄而富有跳 跃性,间或有倒装、意象铺陈等特点,即所谓“诗家语”。因此,读诗 时千万不能一扫而过,否则绝对是读不懂、读不透的。由字词到句 意,由句意到全诗,边读边想,力求还原诗歌画面。
突破与提升
3.读内容 首联:贡院里香烟缭绕,春天的和风又暖又轻,宽阔的庭中一大早 就坐满了各地来应试的精英。 颔联:举子们紧张肃穆地战斗,如同衔枚疾走的士兵,只听见笔在 纸上沙沙作响,仿佛是春蚕嚼食桑叶的声音。 颈联:郡县里向京都献上贤才,首先重视的是品德操行,朝廷中安 排好各等官位,等待各位前来就职。 尾联:我感到惭愧的是身体衰病心神已尽,选拔超群的英才,全仗 诸位同僚来识别辨明。 整体看:这首诗写出他主持礼部考试时,见到考场中人才济济,考 试场面寂静、肃穆而充满生气,为朝廷得添新人而由衷地感到喜悦。
综合 情 选择 感
形 象
语 言
表达 技巧
Ⅰ 卷
《野歌》(唐·李贺)
七律 ★
★
Ⅱ 2018 卷
《题醉中所作草书卷后(节 古体
选)》(宋·陆游)
诗
★
★
Ⅲ 卷
《精卫词》(唐·王建)
古体 诗★
★
-5-
■近三年来,古代诗歌鉴赏试题有鲜明的倾向性,也有明显的变化,主 要体现在如下几点:①诗歌选材均为唐、宋诗,没有考查词,体裁是 古体诗中的歌行体和律诗;②命题不避名家作品,巨匠宗师群贤毕 至,唐代三大顶峰诗人李白、杜甫、白居易先后出现,岑参、欧阳 修、苏轼熠熠生辉;选诗不弃一时之英,曹翰、韩偓名列其中;③诗 歌的形象、语言、表达技巧和思想情感均有涉猎;④2018年五选二 的选择题变为了四选一。
突破与提升
从四个角度破解诗歌综合选择题 诗歌鉴赏的综合选择题,考查点更细,覆盖面更广。既有对内容 的理解,也有对手法、语言、情感的把握。选项在措辞上细致严谨, 错误设置相对隐秘,须从整体到细节,仔细阅读,先内容后手法,逐字 逐句琢磨分析,并注意如下角度: 1.知人。鉴赏诗歌讲究“知人论世”,要注意诗歌作者的身世、所 处的时代特点、创作倾向、作品风格特点等。除时代信息外,我国 古代士子的人生之路,也有许多带有共性的地方,对其作品写作的 人生阶段的把握,也能给我们提供解读诗歌内容情感的思路。 2.知言。古代诗歌语言“别是一家”,凝练、概括、含蓄而富有跳 跃性,间或有倒装、意象铺陈等特点,即所谓“诗家语”。因此,读诗 时千万不能一扫而过,否则绝对是读不懂、读不透的。由字词到句 意,由句意到全诗,边读边想,力求还原诗歌画面。
2019届高考专题复习之古诗词鉴赏.ppt
理解形象的 典型意义
准确理解有关词语的特定意义、比
2
喻意义、隐含意义、暗示意义；
鉴
赏
作
准确理解重要词语的深层含义和言外
品
之意；
的
语
言 赏析诗歌语言描绘形象、表达情感、
创造意境的艺术效果。
概括主旨 4
评
价
作 品
简析作品的政治意义、思想意义、人生意义
思
想
内
容 赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风
格，指出局限性。
4、熟记一些传统常见意象、典故及其含义。
1、梅花——最先开放，傲霜斗雪——敢为人先，不畏权贵——君子
2、兰——清雅幽香，姿态优美——追求淡泊——君子隐士
3、竹——本固性直、心空节贞、绿竹葱茏——正直谦虚，坚贞高洁——隐士 君子
4、菊花（黄花、东篱）——临秋而开，颜色淡雅——凌冰傲霜，不畏权贵； 淡泊名利，不求闻达——志士、君子
第一、明确考纲要求——考什么
第二、简析高考试题——了解怎么考
第三、如何突破（简介鉴赏方法策略） ——怎么应考
第一、明确考纲要求
（考什么）
1、鉴赏文学作品的形象、语言和表 达技巧。
2、评价文学作品的思想内容和作者 的观点态度。
考点阐释
1
鉴
赏
形
事物形象、景物形
象
象、人物形象
要
点
把握形象 特征
分析寓于形象 中的思想感情
5、草——随思绪而流转碧草连天——触动忧思、思念绵绵——表现离别羁旅 之情
6、落花——花落春归——伤春悲秋，青春易逝 杜甫《江南逢李龟年》“正是江南好风景，落花时节又逢君。”写在风雨 飘摇中颠沛流离的坎坷遭际和悲凉心境。
2019年高考语文二轮复习与古诗鉴赏 课件 (共62张)
三是在测试和评价的维度上，必须能够使情境化试题在考试 中发挥更科学和公平的作用。情境化试题设计在促进学生提升认 知水平、展现综合素养水平的同时，也要在难度控制和科学选拔 方面发挥更大的作用，符合高考“服务选才”的功能要求。根据 考查的知识、能力、素养和价值观的层次差异，由难到易设计若 干情境类型，设计新的难度层次体系。如相对复杂情境的试题侧 重考查情感、态度和价值观，基本或简单情境的试题侧重考查学 科知识、能力和学科素养。将或复杂或简单、或丰富或单一的情 境与试题、试卷难度进行一定的联结，可以探索设计基于情境难 度观的试题，对核心价值、学科素养、关键能力、必备知识进行 不同维度属性的编码标志，构成含纳考查内容、考查形式、情境 表现等的多层多维命题框架，构建全新的考试评价体系，全面推 进考试内容改革的深化发展。
2015年在高考全国卷中出现了任务驱动型作文题。如全国卷Ⅰ要求考生 给“女儿举报”事件相关方写信来入情入理地谈问题、讲道理，全国卷Ⅱ要 求考生在深入思考“当代风采人物”推选标准的基础上优中选优。作文的任 务指令更强调从贴近社会生活实际问题的角度拓展材料作文的测试功能，通
异乡 过材料，在引发考生思考、激发其写作欲望的基础上，使考生在真实的情境
语文学养，努力学会正确、熟练、有效地运用文字。 思维发展与提升（思维）——在发展语言文字运用能力的同时推进
思维机制的发展，提高思辨能力，增强思维的严密性、深刻性和批判 性。
审美鉴赏与创造（审美）——在语文和其他学科的学习中，以及在 生活中，坚持对美的追求，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣。
文化传承与理解（文化）——在语文课程中进一步理解和尊重文化 多样性，关注当代文化，学习对文化现象的剖析，积极参与先进文化 的传播。
叁
精
准
2019届高三二轮专题复习 古诗词鉴赏 课件(27张)
李贺 鸦翎羽箭山桑弓，仰天射落衔芦鸿。 麻衣黑肥冲北风，带酒日晚歌田中。 男儿屈穷心不穷，枯荣不等嗔天公。 寒风又变为春柳，条条看即烟濛濛。
明方法 从审到答 求满分 思路解构
再提升 跟踪训练
大二轮复习 语文
第一步：读懂“标题”信息 “野歌”即在野之歌，在田野放声高歌。抒情气息浓郁，由此， 我们可以推测这首诗可能抒发诗人郁闷不平之气，也可能表达诗人开 阔豪迈的情怀。 第二步：读“注释”信息 这首诗在命题中并未提供注释，一是可能由于这首诗本身理解起 来并不难，二是由于客观选择题提供了4个选项，可以通过选项理解该 诗。 第三步：读“正文”体悟情感 此诗前四句紧扣诗题叙事，后四句诗人脱口抒怀，表达了诗人 “屈穷心不穷”的高远志向，寄寓了诗人对未来的热情向往。
再提升 跟踪训练
大二轮复习 语文
第三步：读“正文”体悟情感 1．抓关键字词，定位情感基调 抓关键字词主要有两种方法：一是抓表明诗眼的字词，二是抓诗 歌中揭示情感的字词。抓住了这些字，把握思想感情往往既快又准。 2．抓景、事、情，推导诗词主旨 读诗歌时，要对文字信息进行检索分类，注意诗歌中出现的景物 意象、人物事件，由意象、事件生发开去。通过对景、事的提炼、理 解，依照人之常情，推导出诗词的主旨。
明方法 从审到答 求满分 思路解构
再提升 跟踪训练
大二轮复习 语文
设误方式 错解词语意思 判别技法 古诗中有大量词语为古今异义词，解读时要充 分调动积累，联系语境，以求精确理解。 注意诗歌的特殊语言现象，联系语境，梳理诗 句间的语意关系。 凡是有表达技巧的选项要特别关注，要慢读细 艺术手法辨析 读诗句，找到切实的依据，再作判断；切不可 错误 脱离诗句而只看选项，以命题人的理解代替自 己的理解，以免被命题人诱导而选错答案。
2019届高三二轮复习 古诗词鉴赏 课件(33张)
第一部分
专题六 突破古诗鉴赏重点难点
学案16 吟赏佳句：准确判断，全面分析
内容索引
核心内容
学情前测 借题发挥
导图概览
诊断反思 突破核心
核心内容
导图概览
学情前测
诊断反思
1.阅读下面这首诗，然后回答问题。
咏 蜂
[宋]姚勉
百花头上选群芳，收拾香腴入洞房。
但得蜜成甘众口，一身虽苦又何妨？
请赏析“百花头上选群芳，收拾香腴入洞房”两句诗。 答案 ①运用拟人手法(人格化手法)，把蜂当成人来写，生动形象。 ②运用细节描写 ( 动作描写 ) ，对蜂的动作描写细腻可感，如 “ 选 ”“ 收 拾”“入”等，把蜂的忙碌写得活灵活现。 ③语言幽默风趣，如把花称为“群芳”，把蜂房称为“洞房”。
②从修辞方法看结尾技巧。主要有比喻作结、以典作结、双关作结、 对比作结、疑问作结。下面重点谈谈 “疑问作结”。它又有三种情况： 一是有疑而问，它很常见；二是无疑却问(反问)；三是明知故问(故为设问)。 ③从表现手法看结尾技巧。主要有下面这首诗，然后回答问题。
注
①贳(shì ) ：赊欠。②社：一种民间传统节日的庆祝活动。③牛山：
齐景公登牛山，流涕曰：“美哉国乎！若何去此而死也？”
简要赏析下片“牵衣儿女，归来欢笑，仍邀同社”三句。 答案 ①运用虚写笔法，描写了词人酒醉后的欢乐梦境：回到家中，儿
女牵衣，一家人高高兴兴地去参加社日活动。 ②运用对比手法，将梦中的欢乐与现实的凄凉形成鲜明对照，反衬有家 难回的哀情。 ③这三句表达了词人漂泊异乡的愁苦和对家人的深深思念之情。
下面附带说一下应特别注意古诗的结尾艺术的判断。因为赏句题多 赏的是诗的尾部，因此，要对其结尾艺术有所了解。 ①从表达方式看结尾技巧。主要有以描写、抒情、议论作结三种方 式，重点是以描写作结。以描写作结主要有景物描写、动作描写、心理 描写三种，其中古人用得最多的是以景作结。它是一种特殊的情景交融， 特殊在哪儿？它一定在结尾，它要求最后一句写景，还要保证倒数第二 句一定不能写景，否则就是情景交融(或寓情于景)。
专题六 突破古诗鉴赏重点难点
学案16 吟赏佳句：准确判断，全面分析
内容索引
核心内容
学情前测 借题发挥
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诊断反思 突破核心
核心内容
导图概览
学情前测
诊断反思
1.阅读下面这首诗，然后回答问题。
咏 蜂
[宋]姚勉
百花头上选群芳，收拾香腴入洞房。
但得蜜成甘众口，一身虽苦又何妨？
请赏析“百花头上选群芳，收拾香腴入洞房”两句诗。 答案 ①运用拟人手法(人格化手法)，把蜂当成人来写，生动形象。 ②运用细节描写 ( 动作描写 ) ，对蜂的动作描写细腻可感，如 “ 选 ”“ 收 拾”“入”等，把蜂的忙碌写得活灵活现。 ③语言幽默风趣，如把花称为“群芳”，把蜂房称为“洞房”。
②从修辞方法看结尾技巧。主要有比喻作结、以典作结、双关作结、 对比作结、疑问作结。下面重点谈谈 “疑问作结”。它又有三种情况： 一是有疑而问，它很常见；二是无疑却问(反问)；三是明知故问(故为设问)。 ③从表现手法看结尾技巧。主要有下面这首诗，然后回答问题。
注
①贳(shì ) ：赊欠。②社：一种民间传统节日的庆祝活动。③牛山：
齐景公登牛山，流涕曰：“美哉国乎！若何去此而死也？”
简要赏析下片“牵衣儿女，归来欢笑，仍邀同社”三句。 答案 ①运用虚写笔法，描写了词人酒醉后的欢乐梦境：回到家中，儿
女牵衣，一家人高高兴兴地去参加社日活动。 ②运用对比手法，将梦中的欢乐与现实的凄凉形成鲜明对照，反衬有家 难回的哀情。 ③这三句表达了词人漂泊异乡的愁苦和对家人的深深思念之情。
下面附带说一下应特别注意古诗的结尾艺术的判断。因为赏句题多 赏的是诗的尾部，因此，要对其结尾艺术有所了解。 ①从表达方式看结尾技巧。主要有以描写、抒情、议论作结三种方 式，重点是以描写作结。以描写作结主要有景物描写、动作描写、心理 描写三种，其中古人用得最多的是以景作结。它是一种特殊的情景交融， 特殊在哪儿？它一定在结尾，它要求最后一句写景，还要保证倒数第二 句一定不能写景，否则就是情景交融(或寓情于景)。
高三二轮复习 古诗词鉴赏 课件(33张)
答案
第二，全面、具体地分析表达效果 分析表达效果是赏析句子最后，也是影响得高分的重要一环。一般 而言，句子的表达效果主要有三个方面：写景、造情、达情。具体到诗 歌中的某个句子的表达效果，一定要从句子本身出发，同时联系全文。 1.全面分析 要有全面分析的意识，既要从内容角度，更要从情感角度考虑。具 体说来，有以下四个小角度： (1)内容、主旨角度。看它在塑造形象上是否具体、鲜明、生动，是 否有利于主旨表达。 (2)思想感情角度。看它对思想表达是否突出、深刻、升华，对情感 表达是否含蓄、强烈、丰富。
答案
回顾反思
1.自己能迅速说出古诗表达技巧包括哪些内容以及常用表达技巧的特征 和效果吗？
2.自己能做到精准审题、答题吗？对于“赏句”这类常见题型，自己形 成一套审题和答题的系统知识与方法网络了吗？
3.做表达技巧题遇到的最大问题是什么？有无解决方案？
借题发挥 突破核心
赏析句子是一种综合性、自由度大的赏析题型，近几年成为高考的 热点题型。它主要从表达技巧出发。有的句子运用修辞方法，有的句子 运用表现手法。一般而言，高考选取的句子，都是在表达上有特色的句 子。鉴赏时就是要看出其在表达上的特别之处来。从这个角度说，它是 属表达技巧题中的暗考题。其答题步骤一般为：
下面附带说一下应特别注意古诗的结尾艺术的判断。因为赏句题多 赏的是诗的尾部，因此，要对其结尾艺术有所了解。
①从表达方式看结尾技巧。主要有以描写、抒情、议论作结三种方 式，重点是以描写作结。以描写作结主要有景物描写、动作描写、心理 描写三种，其中古人用得最多的是以景作结。它是一种特殊的情景交融， 特殊在哪儿？它一定在结尾，它要求最后一句写景，还要保证倒数第二 句一定不能写景，否则就是情景交融(或寓情于景)。
自然离不开抒情技巧，就不能用描写技巧分析。其次看诗句的写作对象， 即看它是写景的、写人的、叙事的，还是抒情的，要善于根据写作对象 去判断“判断”的方向。
第二，全面、具体地分析表达效果 分析表达效果是赏析句子最后，也是影响得高分的重要一环。一般 而言，句子的表达效果主要有三个方面：写景、造情、达情。具体到诗 歌中的某个句子的表达效果，一定要从句子本身出发，同时联系全文。 1.全面分析 要有全面分析的意识，既要从内容角度，更要从情感角度考虑。具 体说来，有以下四个小角度： (1)内容、主旨角度。看它在塑造形象上是否具体、鲜明、生动，是 否有利于主旨表达。 (2)思想感情角度。看它对思想表达是否突出、深刻、升华，对情感 表达是否含蓄、强烈、丰富。
答案
回顾反思
1.自己能迅速说出古诗表达技巧包括哪些内容以及常用表达技巧的特征 和效果吗？
2.自己能做到精准审题、答题吗？对于“赏句”这类常见题型，自己形 成一套审题和答题的系统知识与方法网络了吗？
3.做表达技巧题遇到的最大问题是什么？有无解决方案？
借题发挥 突破核心
赏析句子是一种综合性、自由度大的赏析题型，近几年成为高考的 热点题型。它主要从表达技巧出发。有的句子运用修辞方法，有的句子 运用表现手法。一般而言，高考选取的句子，都是在表达上有特色的句 子。鉴赏时就是要看出其在表达上的特别之处来。从这个角度说，它是 属表达技巧题中的暗考题。其答题步骤一般为：
下面附带说一下应特别注意古诗的结尾艺术的判断。因为赏句题多 赏的是诗的尾部，因此，要对其结尾艺术有所了解。
①从表达方式看结尾技巧。主要有以描写、抒情、议论作结三种方 式，重点是以描写作结。以描写作结主要有景物描写、动作描写、心理 描写三种，其中古人用得最多的是以景作结。它是一种特殊的情景交融， 特殊在哪儿？它一定在结尾，它要求最后一句写景，还要保证倒数第二 句一定不能写景，否则就是情景交融(或寓情于景)。
自然离不开抒情技巧，就不能用描写技巧分析。其次看诗句的写作对象， 即看它是写景的、写人的、叙事的，还是抒情的，要善于根据写作对象 去判断“判断”的方向。