生物教学渗透德育的教学案例图文稿
高中生物德育渗透教案
01
加强学科融合
未来的德育渗透工作应加强与其他学科的融合，如数学、物理等，以实
现全学科育人。
02 03
创新教学方式
应积极探索新的教学方式，如在线教育、翻转课堂等，以更好地适应时 代发展的需要。同时，也要注重实践教学，让学生在实践中体验和感受 德育的价值。
强化与家长的协作
应加强与家长的沟通与协作，让家长了解学校的德育工作，并鼓励家长 积极参与其中。同时，也可以通过家长会等形式，听取家长的意见和建 议，不断完善德育工作。
1. 介绍科学家的研究 背景和过程。
德育渗透案例展示与分析
3. 引导学生思考科学家的精神 对自己的启示。
案例二：探讨生物多样性，培养 学生的环保意识
1. 介绍生物多样性的概念和意 义。
德育渗透案例展示与分析
01
2. 分析生物多样性保护与人类发 展的关系。
02
3. 引导学生认识到环保的重要性 ，培养他们的环保意识。
理解和应用德育知识。
针对问题和挑战的对策研究
1 2 3
制定明确的德育目标
在生物教学中，应制定明确的德育目标，明确德 育渗透的内容和重点，确保德育与学科知识的有 效结合。
多样化教学方法
采用多种教学方法，如案例分析、小组讨论、角 色扮演等，激发学生的学习兴趣和主动性，提高 德育渗透的效果。
强化实践教学
不足之处
在活动中，有些学生表现出对德育内容的不感兴趣，需要进一步思考如何更好地将德育与 学科教育相结合。
改进措施
在未来的活动中，可以尝试采用更多元化的教学方式，如游戏化教学、情境模拟等，以激 发学生的学习兴趣。同时，也要加强对教师的培训，提高教师对德育渗透的意识和能力。
对未来德育渗透工作的展望和建议
高中生物德育渗透典型案例
高中生物德育渗透典型案例
高中生物课程中包含许多可以进行德育渗透的案例。
以下是一个典型案例：
主题：人类基因组计划
德育目标：培养学生的团队协作精神、科学态度和社会责任感。
案例内容：
1. 介绍人类基因组计划的目的、意义和研究成果。
2. 让学生了解基因组计划需要全球科研人员合作完成，以及科学家在研究过程中所面临的挑战和困难。
3. 组织学生进行小组讨论，探讨基因歧视、伦理道德等问题，引导学生思考如何在科学研究中平衡伦理道德和社会责任。
4. 让学生了解我国在人类基因组计划中的贡献，增强学生的民族自豪感。
通过这个案例，学生可以了解到科学研究需要团队协作和国际合作，培养学生的科学态度和合作精神。
同时，引导学生思考科学研究的伦理道德问题，培养学生的社会责任感。
农村初中生物学科教学中德育的渗透
农村初中生物学科教学中德育的渗透摘要】生物学科起源于生活，是一门研究生命与自然的学科，是自然科学中渗透最广、作用最大、涉及面最宽的科学，它与人类生活、生存关系最为密切，因此，学好生物学对于每一个学生来说有着非常重要的意义。
在生物课堂上，对学生进行适当的德育，不但可以帮助学生更好地掌握生物知识和技能，同时，还能够帮助学生树立更加健康的世界观、价值观、道德观，以帮助学生营造一个健康的心理环境。
在本文中，笔者结合生物学科特征，简单阐述了生物教学中如何有效实施德育，希望德育的渗透可以帮助生物教学活动更加健康的发展。
【关键词】生物教学；渗透；德育生物学科虽然是一门自然学科，但是却拥有得天独厚的德育教学资源。
一旦在生物教学中有效开展德育教育，不但不会影响正常的教学进度，反而会对学生生物知识的习得和生物技能的掌握起到积极的促进作用。
作为生物教师，应该挖掘教材中优秀的德育素材，伴随着知识传授、能力培养将其渗透进每个学生的心田。
下面，我就谈谈我在农村初中进行的生物学科教学中渗透德育的一些做法：一、培养学生唯物主义的世界观通过生物教学活动我们可以了解到，作为生命活动的基本单位细胞是由几十种元素所组成，而这几十种元素在自然界的无机环境中都可以找得到，没有任何一个生命物质是脱离这些共同点而独成一派。
由此可以看出，自然存在的任何动植物其本质都是物质，任何的生命物质都是由非生命的物质经过长期的进化过程而逐渐演变成简单的原始生命体，然后再在这些原始生命体上进行进一步的演化，直至诞生高级的生命体，其中也包括人类。
可以说，如今我们所生活的丰富多彩的世界归根结底就是由各种物质所构成。
这样，通过这些知识的学习可以打破学生头脑中的有神论，树立坚定的唯物主义世界观。
二、提升学生的环保意识现代社会的高速发展和各种高新科技的诞生，一方面使得我们的生活质量有了迅速的提升，但是另一方面快速发展的世界其环境恶化程度也在不断加深，现如今，环境污染问题已经成为了一个全球性的普遍问题。
生物渗透德育教学教案
生物渗透德育教学教案生物课教学德育渗透教案——《绿色植物与生物圈》一、素质教育目标：一）知识教学点：1.举例说出绿色植物对生物圈的存在和发展起着决定性作用，认识保护绿色植物对维持生物圈动态平衡的意义，领悟人与自然和谐发展的重要性，提高环境保护意识；2.概述我国的丰富植物资源，以及面临的主要问题；3. 收集和交流我国绿色生态工程方面的信息，撰写有关本地区保护生物多样性和保护生态环境方面的资料。
二）能力训练点：能够了解绿色植物对生物圈存在和发展的决定性作用，了解我国植物资源情况，保护环境。
三）德育渗透点：培养学生关注我国或本地区保护生物多样性、保护生态环境的重大举措，积极参与“绿化祖国、植树造林”的活动。
了解我国植物资源持续发展的重大举措，形成保护我们的家园的责任感。
二、学法引导：一）教师师教法引导学生自主探究，调查，讨论，发表自己的见解二）学生学法自主探究，小组分工合作，查找资料，小组讨论。
发表看法，全班汇报。
三、重难点解决办法查找资料，讨论，举例说明。
四、教学步骤及德育渗透的体现：教师归纳：教材内容归纳如下：本章第一节首先介绍了“绿色植物在生物圈中的作用”，从我们日常的衣、食、住、行与绿色植物的关系入手，分析出绿色植物是生产者，从而进一步引出绿色植物在位置大气中的二氧化碳和氧的平衡，以及促进生物圈的水循环等方面的作用。
第二节“我国植物资源”介绍了我国的多种植被类型、分布、特点及对环境的影响，同时还介绍了我国丰富的植物资源以及一些珍稀的植物种类，包括我国一些受保护的植物。
第三节“我国的绿色生态工程”，为了保护植物资源，走可持续发展的道路，我国政府相继颁布了多个法律保护植物，并且建立了十多项大型生态工程。
我国植物资源的多样性以及珍稀名贵的植物等内容，能够激发学生的民族自豪感；我国植物资源多样性面临的危机、生态环境的恶化等内容，能够激发学生的民族责任感，这些都是进行爱国主义教育的良好素材，也是教育学生增强保护环境的意识。
高中生物渗透德育的教案
高中生物渗透德育的教案教学目标：1. 了解渗透是生物体内液体平衡的重要过程；2. 掌握渗透的基本原理和特点；3. 培养学生的团队合作意识和积极向上的学习态度；4. 提高学生的道德素养，培养学生的责任感和爱心。
教学内容：1. 渗透的定义和分类；2. 渗透压的概念和计算方法；3. 渗透在生物体内的作用和意义；4. 渗透在身体日常生活中的体现。
教学过程：1. 开场导入：通过展示海绵吸水的实验，引出渗透的概念并让学生观察和思考。
2. 理论学习：简要介绍渗透的定义和分类，讲解渗透压的概念和计算方法。
3. 实验操作：设计一个模拟生物体内渗透作用的实验，让学生动手操作并观察结果。
4. 小组讨论：分组学生进行讨论，总结渗透在生物体内的作用和意义，并分享自己的看法和感悟。
5. 情景应用：讨论渗透在身体日常生活中的体现，引导学生思考如何保持身体内液体平衡。
6. 总结提升：复习渗透的基本知识，强调情感体验和道德意义的重要性，鼓励学生树立正确的人生观和价值观。
教学评价：1. 教学反馈：收集学生的学习反馈和评价意见，及时调整教学策略和措施。
2. 学习评价：通过课堂表现、小组讨论和实验报告等方式进行学生综合评价，评选出表现突出的学生进行表彰。
教学延伸：1. 生活实践：鼓励学生将渗透的知识应用到日常生活中，关注身体健康并注意保持生活环境的清洁卫生。
2. 社会实践：组织学生参与社会实践活动，培养学生的社会责任感和团队合作意识。
教学资源：1. PPT课件2. 实验器材和材料3. 相关教学资料和参考书籍以上为渗透德育的生物课堂教学教案范本，欢迎教师们根据实际情况进行灵活调整和运用。
愿我们的教育工作能够为学生成长成才提供更多的帮助和指导。
中学生物教学中如何渗透德育教育课件
目录 引言 方法一：强调道德价值观 方法二：培养合作与团队意识 方法三：关注生物伦理问题 方法四：培养环保意识 总结
引言
引言
德育教育在中学生物教学中的 重要性 目的：探讨如何在生物教学中 有效渗透德育教育
方法一：强调 道德价值观
方法一：强调道德价值观
学习目标：培养学生的品德素养 深入了解生物科学与道德价值的关系
鼓励学生参与环保行动，促进 环境保护
总结
总结
生物教学中渗透德育教育的重要性
通过强调道德价值观、培养合作与团队 意识、关注生物伦理问题和培养环保意 识等方法实现德育教育的目标
谢谢您的观 赏聆听
方法一：强调道德价值观
在课堂中强调道德选择与生物 科学的关联
方法二：培养 合作与团队意
识
方法二：培养合作与团队意识
学习目标：培养学生的合作精神和团队 合作能力 设计小组实验和项目，鼓励学生合作解 决问题
方法二：培养合作与团队意识
引导学生在团队中分享和协调 ，培养团队意识
方法三：关注 生物伦理问题
方法三：关注生物伦理问题
学习目标：引导学生思考生物伦理问题 探讨道德冲突与生物技术的关系
方法三：关注生物伦理问题
引导学生就生物伦理问题展开 讨论和思考
方法四：培养 环保意识
方法四：培养环保意识
学习目标：培养学生的环保意识和责任 感 引导学生了解生态平衡和生物多样性的 重要性
方法四：培养环保意识
初中生物教学中的德育渗透案例
初中生物教学中的德育渗透案例摘要：关键词：生物教学德育教育寓教于乐在物质文明相对丰富的今天，我们更要注重精神文明的建设。
这个观点已被社会各界广泛认可。
依据初中生物课本身的特点，以及生物课本身具有的德育功能，笔者在日常生物教学工作中特别注意德育的渗透教育。
主要从以下几方面入手：一、深挖教材中德育功能的内容生物教材中的辩证唯物主义教育、爱国主义教育、道德品质、人生观、世界观、价值观、伦理观、生态观等方面的内容，除个别具有鲜明的思想性外，绝大部分的德育功能都隐含在生物学知识中。
在日常的备课中，笔者特别注重挖掘教材中隐含的德育教育内容，寓德育教育于智育教育之中。
如：在给初中一年级新生上第一节生物课讲《致同学们》时，我引用“袁隆平身价超过千亿元，不为钱而活着反而最富有”一文，告诉学生：袁隆平的千亿身价并不体现在他个人的财富上，而是更多的体现在他为社会创造的财富中。
只有将个人价值与奉献社会结合起来，一个人的成功才是最有价值的。
只有将崇高的理想建立在一项项具体、甚至枯燥的工作上，一个人的奋斗才是扎实的，离成功也是最近的。
这样，使学生在学习生物学知识的同时受到思想教育，达到“润物细无声”的教育效果。
二、厚今薄古，扩大德育教育的内涵我国不仅地大物博，资源丰富，而且有悠久的历史和灿烂的文化。
在教学中除了注意应用这些知识，激发学生的民族自尊心和自豪感外，我更加注意讴歌新中国成立在生物科学中所取得的巨大成就，以点燃学生热爱、热爱社会主义祖国的情与火。
例如：在讲“遗传和变异”时，介绍袁隆平培育高产杂交水稻获世界金奖，1988年“种子太空旅行”后选育的高品质、高产的蔬菜粮食品种等；讲我国第一例“试管婴儿”郑萌珠已于2023年考上了西安西京大学；讲“免疫”时，介绍我国医学保健的飞速发展等。
通过介绍，使学生看到我们祖国的发展前景，立志为振兴中华而努力学习。
三、注重乡土教育，增进学生德育感受爱祖国是和国家对公民的最起码要求。
一个连自己的家乡都不热爱的人是不会热爱祖国的。
生物教学中如何渗透德育教育初探
生物教学中如何渗透德育教育初探在生物知识的教学和技能的训练中要渗透德育教育。
教师要在教学中实现科学性和思想性的统一，在潜移默化中对学生进行政治导向、情感陶冶、意志培养、道德规范。
中学生物学科担负着促进学生全面发展、培养社会主义建设合格人才的任务。
生物教师既要教书，又要育人。
重视生物课的德育功能，掌握生物学科思想教育的特点和方法，才能增强思想教育的效果。
一、把“三热爱”教育贯穿于教学全过程对学生的思想教育，应始终坚持把爱党、爱国、爱社会主义的教育放在首位，贯穿于教学的全过程。
教育内容不仅包括讴歌党的丰功伟绩，赞颂社会主义祖国的繁荣昌盛及社会主义制度的优越，还应包括国情教育和党的基本路线、方针和政策的教育。
生物学科在这方面有着自己的优势。
例如，植物学、动物学和自然资源、生态环境保护教育，生理卫生中的计划生育教育，以及绪论课等，就含有许多“三热爱”教育的内容，应进一步充实并写成相对稳定的德育教材，重点讲授。
如在开始学习生物课时，介绍我国明朝李时珍编著的《本草纲目》，它不仅是药物学专著，也是植物学、动物学、矿物学专著。
李时珍对植物的分类方法比西方植物分类创始人林耐提出的方法要早一个世纪。
《本草纲目》这部巨著被称为“东方药学巨典”，译成了十几种文字。
这些材料能让学生了解我国古代生物学研究的成就和对世界的巨大贡献，激起强烈的爱国主义热情。
开展“三热爱”的思想教育，教师只要勤于学习，善于思考，时时留意国内外大事，做到正确选材并在与教材的结合上下工夫，就能将学科教学与思想教育有机联系起来。
在学科教学中渗透思想教育在时间上要把握适度，一般不宜太长。
实践证明，只要所选的内容贴切，结合得好，即使三言两语，也能取得较好的效果。
二、联系思想实际进行有针对性的思想教育要使德育工作真正取得成效，必须熟悉和了解学生，知道他们的乐趣和苦恼，摸清他们思想上存在的问题，才能对症下药。
学习目的不明确，缺乏远大理想，是当前学生中普遍存在的问题。
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生物教学渗透德育的教
学案例
集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
生物教学渗透德育的教学案例
第二节种子植物
第一课时种子的结构
教学设计
一、教学设计思路
本节课中的德育渗透，从教材内在的思想性出发，确定能让学生在潜移默化中受到教育，而不产生逆反心理。
在本节课的教学活动中制定了如下的德育目标：
（1）利用导学案的导学作用，培养学生小组合作精神和自主学习的能力。
（2）通过观察种子的结构, 初步树立结构与功能相统一的辩证观点。
（3）认同种子的胚是新植物体的幼体，进而珍惜每一粒种子，形成热爱种子，热爱植物体的真情实感。
（4）通过拓展探究玉米种子结构的观察方法，激发学生创新想象，培养学生勇于探究的精神和创新意识。
（5）通过开篇寄语和故事讲述，对学生进行挫折和赏识教育，并引起学生的共鸣。
为了达成教学目标，设计了奖品激励机制，在多媒体课件中应用动画、视频、情感故事等，利用多种实物如多彩的种子、种植的小植物等，不断营造浓厚的学习氛围，让学生时刻处于兴奋状态，主动参与到学习中
来，突出教学的重点。
另外，利用有趣的拓展小实验，突破教学难点。
因教学内容容量大，在教材的知识点处理上也略微有所调整，将孢子与种子的优越性比较移到下一节课讲授。
二、教材分析
使用的教材是人教版生物新教材（2012版），七年级上册。
种子的结构位于教材第三单元第一章第二节的部分内容。
课程标准对这部分内容的总体要求是“让学生了解种子的结构，及不同种类植物种子结构的异同”。
本节内容在本单元非常重要。
本节知识难度不大，能够观察到的实物较多，与日常生活联系得非常紧密，学生容易理解和接受。
但是这一节教学内容包含了许多学生未曾接触的结构名词，学习起来会有一定的难度，另外需要观察和操作的内容比较多，所以安排两个课时完成。
第一课时主要学习种子的结构，第二课时学习种子植物的两个类群。
其中，第一课时无疑是本节的教学重点。
三、学情分析
在前一阶段的学习过程中，学生已初步形成了结构与功能相适应的观点，因此，教学时教师设计了指导性强的导学案，通过小组自主学习交流，同组组员齐心协力，共同完成实验的探究过程，得出结论，完成知识的建构过程。
在组内合作，组间竞争的氛围中享受自主学习的乐趣。
同时，教师要多准备一些种子，给学生以重复实验的机会，但是一定要强调让学生珍惜热爱每一粒种子。
四、教学目标
1.知识目标?:（1）认识并能说出种子的基本结构。
（2）描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。
2.能力目标:（1）运用观察的方法识别种子的结构，进一步掌握观察的一般方法。
（2）利用导学案导学的作用，培养学生小组合作精神和自主学习的能力。
（3）通过对种子的解剖观察, 培养学生的动手能力、实验观察能力及语言表达能力。
3.情感态度价值观目标：（1）通过观察种子的结构, 初步树立结构与功能相统一的辩证观点。
（2）在观察种子的结构过程中，认同种子的胚是新植物体的幼体，进而珍惜每一粒种子，形成热爱种子，热爱植物体的真情实感。
（3）通过拓展探究玉米种子结构的观察方法，激发学生创新想象，培养学生的创新意识。
五、重点难点
1.教学重点:观察不同种子的结构，认同胚是种子的主要结构。
2.教学难点:玉米种子的胚的观察以及种子的胚是未发育的幼小植物体。
六、教学策略与手段
九、教学后记
本节课的重点不是知识的传授，而是学习过程、探究过程的体验，强化了科学素养的培养，通过师生、生生讨论，培养了学生的合作意识，体现了以‘学生发展为本”的课程理念，立足点是使学生由“学会”到“会学”。
本节课还充分利用导学案的导学作用，以小组合作学习、自主学生为主，学生学习积极性高，参与面广，有了小组组长的引领作用，学生学习活动就显得活而不乱。