高考作文指导：记叙文可以散文化(整理精校版)
高考记叙文写作指导(附优秀范文)
记叙文写作指导（附优秀范文）记叙文是以写人记事、写景状物为主要内容，结合议论和抒情，以叙述描写为主要表达方式将历史的、现实的、将来的（想象中的）生活，真实地艺术地再现出来的一种文体。
记叙文写作的一般要求如下：对这种文体的写作，高一同学有一定的基础。
但是，毕竟年龄偏小，生活阅历不多、知识积淀不厚，感悟能力不强，表达意识不够，写作经验不足，因而写作记叙文时困难不少。
从高一同学的实际出发，有必要在明确记叙文写作要求的基础上，加强记叙文的写作训练。
第一编规范训练为文如造屋。
“凡制于文，先布其位，犹夫行阵之首次，阶梯之有依也。
”梁启超倡导的作文法一贯主张把布局谋篇放在训练的首位，而把字句末节放在次要地位。
这是很有道理的。
谋篇布局就是从整体上绘制一篇文章的蓝图，梳理文章思路，安排文章的结构形式。
如果不把这些构思好，那就只能是文章未成而先毁。
记叙文的结构形式通常有以下两种：（一）串点式（横列式）结构主体部分按空间线、时间线或逻辑线展开记叙描写的结构。
又叫“横列式结构”“冰糖葫芦式结构”“镜头组合式、片段组合式、蒙太奇式、小标题式结构”。
这种结构是根据表现主题的需要，选择几个典型生动的人物、事件或景物片段组合成文，主题是串联全部内容的思想红线，因此，所选的片段，无论是人物生活片段，或是景物描写片断，甚至是故事、抒情片断，都要服从于表现主题的需要。
应注意的问题：1、选点（镜头、片段）的数量。
一般以三个为宜，或多或少都会或单调，或繁琐。
而三个“点”既符合人们的阅读、欣赏、审美习惯，也比较容易把所要表达的内容表达清楚。
2、点与点之间的联系。
虽然说通过选“点”来写，比较易于操作，但要能注意到，点和点之间，并不是毫无关联的，而应该是一个有机的整体。
选点不能盲目，要使所选的“点”具有“以点代面”的功能。
3、选点的经验按季节与时间段选点：北京的秋天、济南的冬天、江南的雨季、巴黎的夜晚、伦敦的早晨、按诗句选点：昨夜西风凋碧树。
高考作文记叙文写作指导
高考作文记叙文写作指导作者：姜琳来源：《作文成功之路·高考冲刺》2021年第01期记叙文是高考经常考查的一种写作体裁。
比如2019年全国卷Ⅲ就给出一则漫画材料，要求学生结合漫画内容写作文，就可以写记叙文。
为了帮助学生写好记叙文，教师在教学中要做好记叙文的写作指导。
一、学会拟题高考作文题一般只是定写作的范围，不直接给出命题，需要学生自己拟题。
部分学生在高考以前，没有掌握拟题的技巧，导致拟出来的题目不能体现材料表达的思想。
为了让学生学会拟题，教师要引导学生掌握拟题的技巧。
对于2019年全国卷Ⅲ作文题，先对所给材料进行分析。
材料中的时间：从材料可以看出，事件发生在毕业前的最后一堂课上，即这是一次课堂学习的时间。
材料中的地点：事件发生在课堂上。
材料中出现了一名教师和两名学生。
材料中的事件：教师对学生说“你们再看看书，我再看看你们”。
学生可以这样拟题：（1）强调事件，可以拟题为“最后一节课”;（2）强调人物，可以拟题为“师和我们”或“他和我们”;（3）强调一个场景，可以拟题为“临别一眼”;（4）强调一种情感，可以拟题为“师生情”。
二、学会立意在写作以前，要明确立意，即明白自己为什么要写这篇作文，要通过这篇作文表达什么情感。
以“最后一节课”为例，教师可以引导学生思考：为什么要“最后一节课”为题？最后这节课有什么与众不同之处？在教师的引导下，学生发现：在这节课中，师生之间都充满了感情，这是与其它课堂不一样的地方。
教师又引导学生思考，在这节课中，学生有着怎样的感悟？比如在情感上有什么与众不同的体验？或者自己从文中得到了什么启示？学生发现在最后这节课中，“我”在教师的陪伴下长大了，而这种成长是不知不觉发生的。
当“我”发现自己长大的时候，却是要和陪伴自己的教师分离的时候了。
这样学生在作文中就能写出写出自己对“最后一课”的感悟。
三、拟订框架好的记叙文要在有限的字数内，让读者看到自己精妙的巧思，因此要写好记叙文，设计一个好的框架有十分重要的意义。
2024年高考记叙文训练及指导
2024年高考记叙文训练及指导2024年高考记叙文2024年，是我国高考制度迈进重大改革的一年。
为了更好地帮助学生培养批判性思维和创新能力，教育部决定对高考进行一系列改革，旨在推动高考更加公平、科学、人性化，让每个学生都能充分展现自己的潜力。
首先，改革的重要一环是对高考科目的调整。
除了必考的语文、数学和外语科目外，学生可以根据自己的兴趣和特长选择其他科目进行考试，如艺术、体育、科技创新等。
这样一来，学生不再局限于传统的学科知识，可以更加自由地发展自己的特长，培养多元化的能力。
其次，高考的考试形式也发生了改变。
传统的笔试形式逐渐淡出，取而代之的是更加贴近实际生活和工作的综合素质考核。
比如，在语文科目中，不再只注重学生对文学经典作品的理解，而是通过让学生写作一篇与现实社会问题相关的文章来考察他们的批判性思维和表达能力。
而在数学科目中，不再只注重学生的计算能力，而是通过让学生解决实际问题的数学建模来考察他们的实际应用能力。
除了科目和考试形式的改革，高考的评价体系也发生了重大的调整。
不再单纯依靠一次考试结果来决定学生的命运，取而代之的是将学生的整体表现、综合素质、社会实践等方面都纳入评价的范畴中。
比如，学生可以通过社会实践、科技创新比赛等方式获得加分，以此来反映他们的实际能力和潜力。
为了帮助学生更好地适应新的高考制度，教育部还制定了一系列的训练和指导措施。
首先，学校将加强实践教学，通过组织社会实践、科技创新等活动，培养学生的动手能力和创新精神。
其次，学校将开设选修课程，让学生根据自己的兴趣和特长选择感兴趣的学科，并进行深入学习。
此外，学校还将举办各类竞赛和讲座，邀请专家和成功人士来给学生分享经验和指导。
在经过一年的改革和训练后，终于到了2024年的高考。
在这次高考中，学校采取了新的考试方式，学生充分发挥了自己的特长和潜力。
他们不再只是机械地记忆知识，而是积极思考、创新实践。
整个校园充满了活力和创造力，每个学生都展现出了自己的独特之处。
高考作文写作方法之记叙文写作技巧
高考作文写作方法之记叙文写作技巧记叙文是高考作文题目中常见的一种文体，通过叙述事件、经历等来表达思想、感悟。
记叙文写作要求文章连贯流畅、真实生动，给读者带来身临其境的感受。
下面将介绍一些记叙文写作的技巧，帮助大家在高考作文中取得好成绩。
一、选择一个有故事性的主题记叙文的主题应该是一个具有故事性和可发展性的事件、经历或情节。
在高考作文中，考生可以选择自己的亲身经历作为主题，或者借鉴他人的故事。
无论选择哪种方式，都要注意主题的吸引力和感染力，这样才能引起读者的共鸣。
二、确定故事的起承转合记叙文的结构通常包括起承转合四个部分。
起是故事的开头，可以采用引言、描写等方式吸引读者的注意；承是故事的发展，应该让事件逐渐进入高潮，情节逐渐展开；转是故事的转折点，可以通过冲突、反转等手法使文章更加生动有趣；合是故事的结尾，应该给读者一个合理的解释和总结，让故事有完整感。
三、运用描写和对话增加画面感记叙文需要通过描写细节来给读者呈现一个生动的场景。
考生可以使用形象、生动的词语来描绘人物、环境等，使读者能够在脑海中产生清晰而具体的画面感。
此外，对话也是记叙文的重要元素之一，可以通过对话展示人物的性格、情感等，增加文章的趣味性。
四、注意时间和空间的处理记叙文的时间和空间处理要合理有序。
在时间上，可以采用线性叙事或者回溯叙事的方式，根据故事的需要灵活运用。
在空间上，应该通过描写创造出一个具体而真实的场景，让读者能够感受到故事中的人、物、地的存在和变化。
五、运用修辞手法提升文章的艺术性在记叙文的写作中，考生可以适当运用修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，来增加文章的艺术性和表达力。
但是要注意不要过度使用，以免影响文章的真实性和可信度。
六、注意语言表达的准确性和流畅性记叙文要求语言表达准确、流畅，要注意语法的正确性和用词的准确性。
考生应该重视语文基础知识的学习，多积累并灵活运用各种句式、词汇，使自己的写作更加地道和出彩。
总之，记叙文是高考作文中常见的一种文体，通过选择好的主题、恰当地安排故事的起承转合、运用描写和对话、处理好时间和空间、运用修辞手法等，可以写出有趣、生动、具有感染力的记叙文。
高考记叙文作文写法指导精选7篇
高考记叙文作文写法指导精选7篇记叙文是以记叙人物的经历或事物的发展变化过程为主的一种文体。
它是写作训练中较普遍、较基本的一种。
该页是漂亮的编辑为家人们收集的高考记叙文作文写法指导精选7篇，欢迎借鉴，希望大家能够喜欢。
记叙文的写作技巧篇一一篇记事的记叙文，以记事为主，所谓记事，就是以完整地叙述一件事的发生、发展、结局来表达作者的思想感情的一种文体。
要记事就要学会叙述。
叙述，就是把人物的经历、言行和事件的发展变化描写出来。
简单地说就是学会讲故事，把发生的事情的起因、经过、结果叙述清楚。
常见的叙述方法有三种：顺叙、倒叙、插叙。
叙述在作文的分说部份，因此学会了叙述，就学会了写作文。
如何做到叙述时要详略得当，条理清晰，不记流水账，是这一章学习的关键。
一、以时间的先后为序进行的叙述——顺叙：顺叙：按事情自然发展的先后次序进行叙述。
写事为主的记叙文要按照一定的顺序，写清事情的起因、经过、和结果。
在叙述事情的起因、经过、和结果中，起因和结果要略写，事情的经过则要详细描写。
二、在顺叙的过程中插叙一段过去的或相关的事—插叙：插叙是在叙述的过程中，由于要表达写作目的的需要，暂时中断叙述主要事情，插进一段过去的事，或者相关的另外一件事，使叙述更加有声有色。
在插叙结束后又回到主要事情的叙述上来。
不论是以顺叙的形式还是以倒叙的形式开头，都可以在叙述中间插叙一个与事件相关的片断。
以增加文章的感染力。
运用插叙要注意三点：一、安排插叙要根据主体的需要，切不可盲目追求形式的新奇而滥用。
二、要注意整篇文章的详略。
无论插叙什么内容，它始终处于次要地位，只能作为主要情节的陪衬、补充。
三、插叙完以后，须要回到原来记叙的事情上去，并注意两者之间的衔接、转换要自然适时。
三、”倒叙法”开头：用倒叙法开头的文章，开头不是介绍时间、地点、人物等等基本情况，而是先简单说说现在的情况，然后用一句话从现在的情形转向对过去情景的描述。
先写结局后补写原因、经过。
高考作文中的记叙与描写的技巧
高考作文中的记叙与描写的技巧在高考作文中，记叙和描写是两个重要的技巧，它们能够使文章更加生动具体，给读者留下深刻的印象。
本文将探讨高考作文中记叙和描写的技巧。
一、记叙的技巧记叙是将事件按照时间先后次序进行叙述的一种写作方式。
记叙的技巧可以通过以下几个方面来实现。
首先是真实感叙述法。
这种方式要求作者将所经历的事情真实地叙述下来，给读者以真实感受。
例如，当我第一次面对高考时，感觉心情忐忑不安，紧张的气氛让我无法保持镇定。
其次是情景再现法。
通过具体描写，使读者想象得到当时的场景，增加文章的可读性。
例如，考场上，我看到同学们紧张地皱起了眉头，有些同学甚至握紧了笔，场面非常紧张。
还有一种是递进式叙述法。
递进式叙述法可以通过逐步展开事件来引导读者，让读者产生强烈的好奇心。
比如，当我打开试卷时，看到了第一题，我心中充满了期待，但当我看到题目后，我顿时有些慌张了。
二、描写的技巧描写是将人、事物、情景具体而生动地展示给读者的一种写作方式。
描写的技巧可以从以下几个方面来实现。
首先是形象描写法。
通过对人或物的外貌特征进行描写，使读者对其有一个直观的形象印象。
例如，我看到前排的那个考生，他面容苍白，汗珠从额头上滚落下来，看得出他非常紧张。
其次是动态描写法。
通过描写人物的动作或事件的发展过程，使读者能够清晰地感受到其中的变化。
例如，我看到了一个女生留下了泪，她一边擦眼泪一边颤抖着，表达出了她内心的焦虑与不安。
还有一种是感官描写法。
通过对人物、事物或情景中的感官信息进行描写，使读者能够通过阅读文字来感受到当时的气氛和情绪。
例如，我听见了监考老师的讲话声，他的声音严厉而低沉，让整个考场都陷入了一片寂静。
三、记叙与描写的结合运用在高考作文中，记叙与描写常常需要进行有机结合，以达到最好的效果。
一个很好的方法是采用事例引入的方式。
通过一个有趣的、生动的事例来引入文章的叙述，使读者对文章产生浓厚的兴趣。
例如，在我的记忆中，有这样一个场景，考试成绩公布时，同学们情绪激动，而我却感到内心沉静。
高考作文记叙文写作指导
高考记叙文写作指导考点精析近年高考考察了“文体不限”的命题作文，如果高考中我们所拥有的议论文素材不能用，写记叙文仍不失为一个明智选择。
因为文章的主题已明确，考生所考虑的只是如何用生动曲折的事件、个性鲜明的人物以及生动具体的描述把正确的价值取向、健康积极的人生观、哲理性的思索表现出来，让生活暗示出深刻的主题。
一、以下情况可以选择记叙类文体：1、试题材料提示或要求中有“联想或感悟”之类的文字，一般不宜选用记叙类文体2、试题材料提示或要求中有“经历”“故事”“体验”等文字的，最好选定记叙类文体3、在“文体不限”的前提下，考生要根据自己是否具有较强的记叙、描写能力来确定是否选用记叙类文体4、在我们所拥有的议论文素材不能用的情况下，只能选定记叙类文体5、从高考作文记叙文的评分等级来看：一类作文要求记叙文能达到意蕴丰富，细节生动形象，能恰当运用修辞手法增加文采，抒情自然真挚，感染力强；二类作文要求选材不落俗套，重点紧扣题旨，详略得当，关键处有1—2个形象生动的细节，表达能力强；三类作文要求记叙文类写作重点紧扣题旨展开，有1—2个较好的细节，语言流畅；四类作文要求记叙立意平庸，无细节，表达一般。
二、根据中心立意选择写哪一类的记叙文1、写景记叙文要写出景物的特点，突出景物的个性。
写景要从表达中心的需要出发，同人物的思想感情相一致，做到寓情于景，情景交融；还要选好写景角度，最好能够由所见之景引发开去去描绘出更广阔的图景。
2、叙事记叙文应选择典型的、有现实意义的事件，以事件的产生、发展、高潮、结局为贯穿全文的要素；要把文中的人物置于从属地位，要巧妙安排线索，合理安排结构。
3、写人的记叙文写人一要抓住人物的神采气质，二要让你的理性的认识涂抹上至情至性的情感色彩，三要找到表现这种神采与色彩的感性材料——情节性的、道具性的、戏剧性的、情绪化了的种种载体。
赏析一地梨花当岁月流转与时光轮回都无迹可寻时，你蓦然回首，会发现有一样东西藏在时光长剧的背后。
高考记叙文写作技巧_写作指导_
高考记叙文写作技巧_写作指导_在高考中，记叙文是一种常见的作文形式。
通过叙述一个具体的事件或情境，展示学生对于人物、事物和社会的观察、感受和思考。
因此，掌握一些高考记叙文写作技巧非常重要。
本文将介绍一些写作指导，帮助同学们在高考作文中获得更好的成绩。
一、准确理解记叙文的要求记叙文属于一种叙事性的写作形式，要求学生根据所给的材料或题目，运用合适的语言表达方式，展示出一段完整、有感情、能够引起读者共鸣的故事。
记叙文中，事件的选择和记叙的方式非常关键，要能准确把握题意，合理组织故事情节，创造出具有吸引力的文章。
二、提炼核心要素写好记叙文首先要提炼出核心要素，明确主题。
通过筛选和归纳素材，找到一个中心情节，并围绕该情节展开叙述。
同时，要注意选择恰当的开头和结尾，使整个文章有一个自然而流畅的过渡和铺垫。
三、注重描写细节在记叙文中，描写细节是非常重要的。
通过细腻的描写，可以使读者更加真实地感受到故事中的情感和氛围。
描写可以包括人物的外貌特征、语言表情、内心感受等方面，也可以包括环境、气氛等方面的描写。
选择适当而生动的细节并巧妙运用在叙述中，能够使文章更加生动有趣。
四、运用修辞手法记叙文中，适当地运用一些修辞手法可以使文章更具表现力和感染力。
比如，夸张、对比、拟人、比喻等手法，可以给作文增添一些亮点和情感。
但要注意不要过度使用，要根据实际情况恰到好处地运用。
五、合理安排篇幅写记叙文时，要合理安排好篇幅，避免太过冗长或太过简短。
篇幅过长可能会使主题不明确，扩展不充分，篇幅过短则可能造成信息不足，难以引起读者的兴趣。
因此，在高考作文中，要注意适当控制文中事件的繁杂程度，以确保文章的整体性和连贯性。
六、注意语言的规范性和准确性书写记叙文时，语言要准确规范。
要避免使用错别字、病句和口语化的表达方式。
同时，也要注意使用适当的连接词和过渡词，使文章逻辑清晰、层次分明。
另外，要尽量使用高级词汇和丰富多样的句式，使文章更富有表现力。
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高考作文指导：记叙文可以散文化
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高考作文指导：记叙文可以散文化
记叙文在高考作文中越来越受到青睐是大家有目共睹的，相对于议论文来说，记叙文有其自身的优势，因为考生受思维能力和阅历的限制，很难在有限的时间内写出有真知灼见的文章的；而记叙文则不同，只要把事情说清楚或者把人写“活”就可以了。
虽然任何一种文体本身没有优劣之分，只是相对于特定年龄阶段的高中生来说，散文是最好写的，因为现在高考的文体不限，导致很多学生不分文体，而散文形式自由，是融记叙、议论、抒情、说明和描写等于一体的。
并且散文题材广泛，凡是日常生活中的所见所闻所感所思均可入题。
因此，我们认为，记叙文写作可以散文化，由于它取材广泛，摇曳多姿，艺术表现形式丰富多样，如同五彩斑斓的风景画，让人陶醉，让人喜爱。
在记叙文写作时，应防止犯以下的错误：
一、记叙文容易写成“流水账”。
很多学生在写记叙文时不能把握好哪里该详写哪里该略写，哪里需要浓墨重泼哪里需要惜金如墨，因此没有轻重主次之分，把事情原原本本的“写下来”。
又因为受字数的限制（800多字），本身有没有细节描写的意识，所以写出的记叙文往往只有“结果”而无“过程”。
二、记叙文容易犯叙事“低幼化”的毛病。
由于受生活阅历的限制，学生一写作文就“无话可说”，在抓耳挠腮之余，不得不求助于“珍藏在记忆深处”的童年时代或小学生活。
当然不是不可以写童年或小学，而是需要注意叙述角度和口吻的把握，很多同学在叙述的时候完全变成了一个“七八岁”或“十几岁”的孩子了，所思所感幼稚的很。
要记住，有些事情以儿童的眼光来看可能很有趣，可能是刻骨铭心的，但现在所写的文章是给成年人来看的（阅卷老师），因此此类文章得分很低。
三、记叙文一旦追求“写出波澜”容易走上不合理虚构的歧途。
现实生活很平淡，少有惊天动地的事情可写。
而作为考场作文，平铺直叙的文章是不可能得到阅卷老师的青睐的；而学生为了叙述的“引人入胜”，为了结果的“出人意料”，往往会无中生有，编造故事。
由于生活阅历的缺乏，生活常识的匮乏，所编的故事常常破绽百出、捉襟见肘。
因此记叙文写作就陷入两难的地步：不虚构吧，情节平淡，不能引人入胜；虚构吧，生活经验不足，细节不真实，也难以引人入胜。
记叙文散文化的优点：
一、散文表达方式的多样化，不至于写出被人贬为文体不分的“四不像”的文章。
由于话题作文的不限制文体，导致了很多学生文体不分。
在写作时没有问题意识，写出的文章就“四不像”。
而散文则不同，她可以记叙，可以抒情，可以议论，可以描写，可以说明。
如果以叙事为主，就是叙事散文；如果以抒情为主，就是抒情散文；如果以说理为主，就是说理散文。
不至于被阅卷人评为“记叙文不像记叙文，议论文不像议论文”而得分不高。
二、散文的特点是“形散而神不散”，因此记叙文可以围绕一个“话题”，方便考场构思。
考场时间有限，环境特殊，一般很难进行缜密的思维，更不用说写出令人拍案叫绝的文章了。
但是散文可以凭借文体自身的优势，进行发散思维，只要事物有那么一点联系都可以被写进文章，只要适当的点一下题，就不会被人贬为“跑题”。
并且，如果思维能够全方位发散，说不定还被认为是有创造、有新意的一类文呢。
三、在记事、抒情和议论中，可以阐发一点小感悟和小哲理，容易写出自我独特感受。
文章关键是写出个性。
如果写记叙文，学生年龄相仿、阅历相当，所经历的事情相似，很难写出新意来；如果写议论文，高中生分析能力受认识水平、生活阅历限制，往往是观点加材料，罗列事例，缺少分析，尤其缺少辩证分析，这样的议论文平淡无奇，很容易让阅卷老师产生厌烦感。
因此，散文则可以根据自己的所思所感，写出一点小感想，抒发一点小哲理，个性的表达自己的看法，写出个性，写出新意。
例如下面一段文字，就是记叙文散文化的佳作：
我曾站在故乡坍圮了半壁的城墙上，望着披着袅袅晨雾的日出，听着黛绿色树影中呼啸而过的火车声响，独自彷徨，忽然看见稻田里那绰绰弯曲的背影，想起不远处耕种的爹娘，手心的汗浸透了这薄薄却很沉重的几张素宣，心中悄悄旋起一股小小的龙卷风。
无论我所向往的地方，是绝域萧条的山川大江，还是细雨潺潺梦境跌落的山冈，是铁血班驳的断章还是沉默的寂亡，是逶迤的一马平川还是弯曲踞蹐的千沟万壑，是波涛汹涌惊涛骇浪，还是像我以前那样徒增马齿一如既往的凭依栏杆，一任阶前点滴到天亮。
无论怎样，我都不想再对未来的天堂多做幻想，我也想许下亘古不变的诺言，我也想抛开一切荒芜与苍凉，我也想象惊寒的大雁一样摆个大大的人字，兀傲的让眼皮下庸碌的万物抬头仰望。
可是谁来告诉我，谁能？谁允许？连时间都会不屑的讥讽我，休想。
嘴角蜷缩着一丝苍凉的苦笑，我何尝不是那些昂着头仰望的庸碌中的一颗沙砾。
突然想起张爱玲《倾城之恋》中白流苏对范柳原说的一段话，“你们外归的人好，初次瞧见这里的人事，再坏些，再脏些，是你外面的人，外面的东西。
你若是混在那里头长大了，你怎么分的清，哪一部分是他们，哪一部分是你。
”。