中国近代思想史课堂小结
中 国近现代史纲要教案
中国近现代史纲要教案《中国近现代史纲要教案》一、教学目标1、知识目标使学生了解中国近现代史的基本脉络和重要事件。
掌握中国近现代社会性质、主要矛盾的变化。
2、能力目标培养学生分析历史问题、总结历史经验的能力。
提高学生的历史思维和批判性思维能力。
3、情感目标激发学生的爱国主义情感，增强民族自豪感和责任感。
引导学生树立正确的历史观和价值观。
二、教学重难点1、重点鸦片战争、甲午战争、八国联军侵华等重大历史事件的原因、经过和影响。
辛亥革命、五四运动、中国共产党的成立及其领导的新民主主义革命的历程。
2、难点理解中国近现代社会性质的演变和主要矛盾的变化。
分析中国近现代化进程中的曲折与成就。
三、教学方法1、讲授法通过系统讲解，让学生掌握中国近现代史的基本史实和重要概念。
2、讨论法组织学生讨论相关历史问题，培养学生的思维能力和合作精神。
3、案例分析法通过具体的历史案例，引导学生深入分析和理解历史现象。
四、教学过程1、导入新课通过播放一段关于中国近现代历史的纪录片片段，引起学生的兴趣，进而引出本节课的主题。
2、讲授新课（1）鸦片战争背景：英国工业革命后，迫切需要打开中国市场；中国的闭关锁国政策和自给自足的经济形态。
经过：1840 年，英国发动鸦片战争，1842 年，清政府战败，签订《南京条约》。
影响：中国开始沦为半殖民地半封建社会，是中国近代史的开端。
（2）甲午中日战争背景：日本明治维新后，走上资本主义道路，对外侵略扩张；清政府的腐败和国防空虚。
经过：1894 年，日本发动甲午战争，1895 年，清政府战败，签订《马关条约》。
影响：大大加深了中国半殖民地化的程度，列强掀起了瓜分中国的狂潮。
（3）八国联军侵华背景：义和团运动的兴起，列强借口镇压义和团，发动侵华战争。
经过：1900 年，八国联军侵华，1901 年，清政府战败，签订《辛丑条约》。
影响：中国完全沦为半殖民地半封建社会。
（4）辛亥革命背景：民族危机加深，清政府的腐朽统治；民族资本主义的发展，资产阶级力量的壮大；西方民主思想的传播。
高中历史教学课例《辛亥革命》课程思政核心素养教学设计及总结反思
《辛亥革命》
称
1.教材地位：
辛亥革命是中国近代一次伟大的资产阶级民主革
命，属于旧民主主义革命范畴，它推翻了清政府的反动
统治，结束了两千多年的君主专制制度，使民主共和观
念深入人心，是中国近代史进程中的里程碑。本课在内 教材分析
容上起着承上启下的作用，不仅结束了一个旧时代，还
开启了一个新时代。
2.教学重点：辛亥革命的背景与影响，《临时约法》
教学难点：对辛亥革命的评价、孙中山推举袁世凯
为总统的原因。
1.知识与能力目标：
掌握兴中会与同盟会的成立；武昌起义；中华民国
南京临时政府的成立；临时约法；袁世凯篡夺革命果实；
辛亥革命的历史意义，通过分析资产阶级民主革命兴起 教学目标
的背景和条件，培养学生从政治、经济、阶级等角度完
团队协作之能力。 （二）辛亥革命的过程： 投影:革命过程形势图 教师讲述：1911 年 10 月 10 日武昌起义，短短三
天占领武汉三镇成立湖北军政府。之后全国闻风响应， 全国有十多个省份宣布独立。1912 年元旦中华民国南 京临时政府建立，但建立后面临严峻的国内外形势，在 各种压力之下，孙中山为首的革命党人不得不妥协退 让，胜利果实被袁世凯窃取。2 月 13 日孙中山辞去临 时总统职位，3 月 10 日袁世凯在北京就任临时大总统， 3 月 11 日《中华民国临时约法》正式实施。
学、角色扮演与合作讨论培养学生学习兴趣和提高学生
史学素养。
1.导入
[教师导入]：一张近代服饰、发型的图片导入。教
师阐述：从课件上这张图片，我们可看出是何政治事件 教学过程
造成了这种近代服饰、发型的变迁？这次政治事件发生
大学二年级学思想史
大学二年级学思想史随着大学生不断接受高等教育，思想史这门课程逐渐成为大学核心课程之一。
学习思想史有助于开阔视野、提升人文素养，并对当代社会问题有更深刻的认识。
本文将从思想史的重要性、学习思想史的方法以及思想史的主要派别和代表性人物三个方面进行探讨。
一、思想史的重要性思想史是一门研究人类思想发展演变的学科，它以人类的思想观念为研究对象，通过对历史上思想思维和思想观念的演进进行梳理，从而揭示人类认识世界的规律和演变过程。
学习思想史具有以下重要性：1. 开阔视野：通过学习思想史，可以了解到不同时代、不同国家对于存在、认识、真理等问题的看法和思考方式。
这有助于拓宽我们的视野，理解不同文化、不同思维方式所带来的差异性。
2. 提升人文素养：思想史研究不仅涉及到哲学、宗教、伦理等领域，也融入了历史、社会、文化等多个学科。
通过学习思想史，可以提升人文素养，培养人们良好的价值观和道德观，增强个体的人文关怀和社会责任感。
3. 认识当代问题：通过对思想史的学习，可以更好地理解当代社会问题的根源和发展趋势。
对于当代社会的各种思潮、议题、文化现象，都可以通过思想史的视角进行分析和解读。
二、学习思想史的方法学习思想史需要采用一定的方法和技巧，使其能够更加有效地进行知识获取和思维拓展。
以下是几种常用的学习思想史的方法：1. 阅读经典著作：通过阅读经典著作，可以深入了解历史上重要的思想家和他们的思想构想。
这些著作通常是思想家对于自己思想的系统整理和阐述，对于理解和掌握思想史具有重要意义。
2. 研究学派和派别：思想史中存在着不同的学派和派别，每个学派都有其自身的核心理论和观点。
研究学派的产生和发展可以更好地了解思想史中的不同思潮和多元观点。
3. 比较分析法：通过对比不同思想家、不同学派的观点和思想体系，可以对思想史中的异同进行辨析和分析，进一步加深对思想史发展的认识。
4. 与时俱进：与时俱进是指将思想史与当代社会、科学技术等进行结合，思考当代问题在思想史的背景下的演变和发展。
历史中国近现代史教案
历史中国近现代史教案【教案】历史中国近现代史第一部分：教学目标通过本节历史课的教学，学生将能够：1. 理解近现代史的定义和时期划分；2. 掌握中国近现代史的重要事件和人物；3. 分析中国近现代史对当代社会发展的影响；4. 提高历史思维和分析能力。
第二部分：教学重难点重点：中国近现代史的重要事件和人物。
难点：理解近现代史对当代社会发展的影响。
第三部分：教学内容及教学步骤一、导入（10分钟）1. 利用图片等视觉教具引发学生对近现代史的兴趣。
2. 出示一张中外历史事件时间轴，让学生对历史事件的先后顺序有个整体了解。
3. 导入问题：你认为什么时期称为中国近现代史？二、知识讲解（20分钟）1. 通过PPT或板书的形式，讲解中国近现代史的定义和时期划分。
2. 分析中国近现代史的重要事件和人物，并引导学生记忆和理解。
3. 教师讲解：中国近现代史对当代社会发展的重要意义。
三、案例分析（30分钟）1. 分组讨论：学生分成小组，讨论并总结一位中国近现代史中的重要人物的思想和影响。
2. 每个小组派代表发表意见，并进行班级展示和交流。
3. 教师引导学生分析各位重要人物的共同特点和其对中国社会的影响。
四、拓展活动（20分钟）1. 学生自主研究：每位学生自行选择一位中国近现代史重要人物进行深入研究，并完成一份研究报告。
2. 学生报告：学生按顺序进行简短的报告，分享他们的研究成果。
3. 教师点评：教师根据学生研究报告的质量和内容进行点评，激发学生对历史学科的兴趣。
五、课堂总结（10分钟）1. 教师对本节课的知识点进行总结，并强调学生需要掌握的重要内容。
2. 学生提问：学生提出对本节课内容的疑问和不理解之处。
3. 教师解答：教师解答学生的问题，并鼓励学生积极思考历史问题。
六、课后作业1. 布置作业：要求学生完成一份近现代史小结和对中国近现代史的思考。
2. 准备教材：教师准备相关教材和素材供学生进行课后独立学习。
【教案结束】注：以上只是一个简单的教案示例，具体内容和格式可以根据实际情况进行调整。
中国近代化的探索(复习总结课)
中国近代化的探索（复习课）复习目标：1、知识与能力：（1）列举洋务派为“自强”“求富”而创办的主要军事工业和民用工业，评价洋务运动在中国近代化进程中的地位和作用。
（2）知道“百日维新”的主要容，认识戊戌变法对中国近代社会的影响。
（3）了解的主要革命活动，知道武昌起义，认识辛亥革命的历史意义。
（4）列举独秀、胡适等新文化运动的主要代表人物，了解新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用。
2、过程与方法：（1）通过本节课的复习，了解中国的各个阶级、各种政治力量为挽救民族危亡所做的努力，感知近代中国人民争取民族独立和民族富强的艰辛历程。
（2）通过本节课的复习，学会用历史的眼光分析历史问题，加深对历史的理解。
（3）以分组讨论的形式对问题进行讨论，培养学生自主学习、合作学习、探究学习的意识。
3、情感态度价值观：（1）学习前人敢与改革的勇气、面向世界的开放态度，追求民族自强的爱国主义情感。
（2）培养学生关心时政，关心祖国的前途命运，形成正确的人生观和价值观。
（3）加深对改革艰巨性、复杂性的认识，树立积极进取的人生态度，增强承受挫折的能力。
重点与难点：重点：近代化的四次探索活动；难点：近代化的探索为什么不能改变中国半殖民地半封建社会的性质。
授课过程：导课：1840年，英国用坚船利炮打开了中国的大门，随后，列强纷至沓来，中华民族陷入苦难和屈辱的深渊。
在深重的民族危机中，中国的近代化艰难起步了，中国逐步从传统社会向近代社会转型。
今天，我们就来复习第六专题中国近代化的探索。
知识梳理：教师出示幻灯片“复习目标”，学生朗读目标。
屏幕展示本节课的主要复习容，即中国近代化探索包括的主要历史事件：洋务运动、百日维新、辛亥革命、新文化运动，让学生做到心中有数。
一、洋务运动教师要求学生快速浏览课文“洋务运动”，完成学案上关于洋务运动的知识梳理表格。
做完之后，教师出示课件洋务运动的表格，学生同为之间交换学案，相互检查有无错误。
高一历史必修 第三单元 近代中国思想解放的潮流
芯衣州星海市涌泉学校高一历史必修3第三单元近代中国思想解放的潮流通史概要：本专题讲述的是近代中国思想解放的潮流。
中国近代史是一部屈辱史，随着帝国主义列强的步步加深，中华民族面临生死抉择。
面对民族危亡，中国近代各阶级的仁人志士力图挽救危机，开始不断向西方学习、探究中国的出路，掀起了近代中国思想解放的潮流。
迈出探究第一步的是地主阶级代表人物林那么徐、魏源，他们在鸦片战争后提出了“向西方学习〞“师夷长技以制夷〞的思想，引导着人们开始从器物层次学习西方。
伴随中国近代资本主义的开展，资产阶级崛起，他们主张开展资本主义，建立资本主义的国家，开始了新的探究。
特别是清政府在中日甲午战争中的失败，使一些资产阶级知识分子认为中国的落后在于制度的落后，于是试图将西方的政治制度引入中国。
资产阶级维新派主张西方的君主立宪制，在这种思想的指导下，以康有为为代表的资产阶级维新派兴起了一场维新变法运动，虽没有成功，但解放了人们的思想。
与此同时，资产阶级革命派那么主张西方的民主一一共和制，并在中国民主革命的先行者孙的指导下，进展了辛亥革命，推翻了清政府，建立了资产阶级民主一一共和国，但未能彻底改变中国半殖民地半封建社会的性质。
资产阶级中的激进派认识到在中国封建思想根深蒂固的情况下，要改变中国的落后相貌，重要的不是武器和西方的制度，而在于改变中国传统的文化。
于是在反对尊孔复古的浪潮中，资产阶级激进派开始了以西方的民主与科学的思想改造传统文化和国民心理的新文化运动。
虽获得了对封建主义的初步成功。
但是由于资产阶级的主张不符合中国的国情，并没能引领中国走向繁荣、独立。
所以实现中华民族历史任务的重担就落在无产阶级的身上。
十月革命后，马克思主义在中国的传播，五四运动的爆发，无产阶级登上历史舞台，开始了他们把马克思主义的普遍真理同中国革命的理论相结合的探究过程，历史进入新的时期。
一“顺乎世界之潮流〞课标要求：理解鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程，理解维新变法思想在近代中国社会开展进程中所起的作用。
近代史心得体会
近代史心得体会首先，近代史告诉我们，世界各国之间的联系和相互影响是不可忽视的。
虽然历史课本上的内容主要是各个国家的历史，但是通过学习，我发现各国之间的关系是紧密相连的。
在近代史中，一些重要的事件，比如世界大战、殖民扩张、革命运动等，常常涉及到多个国家的联合或对抗。
不同国家的历史发展也相互影响，例如英国的工业革命对其他国家的工业化进程产生了深远的影响。
因此，要全面了解一个国家的历史，就必须考虑到它与其他国家的关系。
其次，近代史告诉我们，每一个国家的历史都有其独特性和必然性。
尽管各国之间存在着相互联系和相互影响，但每一个国家的历史进程都有其特殊的环境和条件。
例如，在近代史中，不同国家的革命运动有着不同的发展轨迹和结果，比如法国大革命、美国独立战争、俄国十月革命等。
这些革命都是在特定的历史背景和社会条件下发生的，其结果也各不相同。
因此，要全面理解一个国家的历史，就必须考虑到它的独特性和必然性。
再者，近代史告诉我们，历史是一个不断发展和变化的过程。
像近代史这样长达几百年的历史发展过程中，世界发生了翻天覆地的变化。
从封建社会到资本主义社会的过渡、从亚洲、非洲、拉美乃至欧洲的殖民到走向独立，再到两次世界大战和冷战，这一连串的事件都在不断塑造着今天的世界。
通过学习近代史，我认识到历史发展具有复杂性和多样性。
历史的发展是一个辩证的过程，它既有进步性的一面，也有曲折性的一面。
因此，要全面理解历史，就必须考虑到其发展的复杂性和多样性。
最后，近代史告诉我们，历史的教训是宝贵的。
近代史中有许多悲剧性的事件，比如两次世界大战、殖民统治、种族歧视等，这些事件给人类社会带来了巨大的灾难和苦难。
通过学习近代史，我认识到历史的教训是宝贵的。
历史教育我们珍惜和平、追求和谐、反对侵略、抵制种族歧视。
只有通过认真学习历史，我们才能够从历史中汲取教训，推动社会进步，实现人类的共同发展。
综上所述，通过学习近代史，我深刻认识到了世界各国之间的联系和相互影响，每一个国家的历史都有其独特性和必然性，历史是一个不断发展和变化的过程，历史的教训是宝贵的。
浅谈历史课中的课堂小结
知识为根本 ， 但万变不离其宗 ， 不仅要做到“ ： 知 不是教材的知识点的简单重复 ，而是知识点的 ： 分析材料 ， 力求做到语言规范 、 准确 ， 清晰 ， 层次
－ 升华 ， 打破原来的知识 点的编排体 系， 将相关知 一 无错别字 ， 无乱涂乱画现象 ， 避免因非智力因素
二、 构建知识结构网络
点建议 一
袁振 广
： 紧抓住与教材的联 系 ，指导学生能正确地把握
复习的 目的是提高学习成绩 ，而第二轮复 ： 教材 ， 把时政材料和教材知识有机结合起来 ， 恰
适应激烈的升学考试挑战，培养学生的创新思 ： 习是提高成绩的关键环节 ，进入这一阶段要注 ： 到好处地整合答案， 达到提高成绩 的目的。 一 维和实践能力 ， 复习时应注意以下几点。
如何进行有效教学？ 许多专家 、 教师都有不 课 我们共 同学 习了从鸦片 战争后至 １ ９世纪末 成》 一课 中我们就可以设计这样 的小结 ：二战 “
同的见解 ， 我认为这些不同的见解并不是“ 非此 中 国近 代 思想 向 西 方学 习发 展 的渐 进 ：开 眼 看 后形 成了分别 以美 、 为首 的两极格局 。而两 苏 即彼” 的二元对立关系， 而是一种“ 仁者见仁 、 世界 、中学为体， 智 ‘ 西学为用’维新变法思想。 、 地 极格局形 成后它就 不断地受到冲击与挑战 ， 它
： 识串联起来 ， 构建 自己的学科体系， 做到微观上 ： 丢分 ， 提升满分率。
社会在进步 ， 时代在变迁 ， 思想政治教学更 ， 应与时俱进 ， 作为一个政治教师， 应特别关 注时
复习不 同丁新授 ，要注重不 同角度重组知 ： 把握考点知识 的内涵和外延 ，宏观上把握整个 ： 识结构 ， 进行拓展延伸 ， 形成网络 。如要复习重 ： 学科 角度 的内在联系。 点名词 、 概念和重要 观点时 ， 多选一些考查概念 ：
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中国近代人物思想史近代中国自太平天国至辛亥革命时期各主要思潮和重要思想人物如康有为、谭嗣同、严复、孙中山，章太炎、鲁迅等。
从思想角度剖析，太平天国为何“其兴也勃，其亡也忽”，指出农民革命战争诸多规律性现象、慨乎言之，深意存焉。
对戊戌变法维新思想和人物的详尽分疏，于康有为大同思想和托古改制策略，评价甚高。
此外，严复在中国近代思想史的特殊地位，章太炎的民粹主义的突出思想特征，上世纪初知识者由爱国而革命的心路历程以及梁启超、王国维等人的独特意义，对中国近现代思想的发展起到了重要的作用。
黑格尔和马克思都说过，巨大的历史事变和人物经常两度出现。
中国近百年来的许多规律、因素、传统、力量等等，直到今天还起着重要的作用，特别是在意识形态方面。
中国近代思想在短短几十年内，从封建主义到社会主义，像雷奔电驰似的，越过了欧洲思想发生成熟的数百年行程。
从洪秀全到鲁迅，这些思想是中国近代走向未的浪潮。
洪秀全的主要思想一、宗教唯心主义与一神论思想洪秀全是太平天国农民运动的领袖，他的思想在中国近代民主革命运动史上留下了光辉的一页，从历史的角度来研究和阐述分析他的思想是很有必要的。
洪秀全生于清嘉靖十八年，出生于广东省花县一个农民家庭。
自幼接受了中国封建社会传统文化教育。
1837年洪秀全23岁，他再次去广州应试，考试未中却得到一本《劝世良言》。
《劝世良言》是梁发写的宣传西方基督教教义的书，初刊于1832年，全书九卷，他并不是系统的讲“圣经”，而是一本浅薄的传道书。
该书对洪秀全的思想产生了根本性的影响。
洪秀全把西方基督教的平等思想和中国农民的“均贫富，等贵贱”的思想结合起来，预想天下，设想出一个“皇上帝”，并提出“上帝面前人人平等”的思想。
洪秀全早期对于“皇上帝”思想的宣传并没有革命的政治要求在内，他所谓的平等只是信仰的平等，人人都有信仰“皇上帝”的自由。
使得洪秀全思想从保守转向革命的关键人物是冯云山，冯云山是洪秀全的密友。
1844年同洪秀全到广西后就独自到桂平紫荆山扎根，冯云山本身是一个贫苦的劳动人，通过他个人的亲身深入群众传播拜上帝的道理，所以两三年组织人数已达几千人。
在这个组织中人人拜上帝，人人敬仰“洪先生”。
洪秀全早对这个邪恶腐败的社会不满，如今他来到广西，这一切使得他的思想从早先的救世扫除妖邪变为反清。
洪秀全声称自己是上帝的次子，是奉命救世人，皇上帝是唯一的真神，众人都是皇上帝所造，而不应该去拜其他的神。
他写道：“皇上帝天下凡间大众之共父也，生死祸福由其主宰，服饰器用皆其造成。
仰观夫天，一切日月星辰风雨云莫非皇上帝之灵妙，俯察夫地，一切山原川泽飞潜动植莫非皇上帝之灵是乃真神，如是乃天下几闻当朝朝夕拜”。
洪秀全提出“一神论”思想，主要是巩固自己的领导地位，“一神论”有意味着“一帝论”。
马克思说过“对神的批判就变成对政治的批判”。
洪秀全对神灵和阎罗妖的批判实际就是对现实政治的批判，是对社会不平等的批判。
除此之外，洪秀全对封建传统所推崇的孔孟进行了全盘的否定。
把封建社会的各种罪恶归结到他身上，说他的思想把人教坏了，借用皇上帝的名义要对他进行批判。
在洪秀全的《太平天日》一书中，他这样写道：“天父上主皇上帝因责孔丘曰，尔因何教人糊涂了事，致凡人不识睁孔丘始强辩，终则默然无词，天父圣主皇上怒甚，命天使鞭挞他。
孔丘跪在天兄基督前，再三讨饶，鞭挞甚多，孔丘哀求不已”。
这在中国是前所未有的事。
尼采曾经说：“上帝死了”。
使得整个西方陷入恐慌境地，洪秀全同样提出孔子死了，使得整个整个清朝统治阶级陷入了仇恨和恐惧之中，封建地主阶级的杰出代表曾国藩大叫道：“此岂独我大清之变，乃开辟以来明教之奇变，我孔子孟子痛苦于九泉”。
在此之前当中国的知识分子对孔子只是质问或反对，像这样打倒孔子的，在五四运动之前只有洪秀全。
二、空想社会主义思想洪秀全在自己的“皇上帝面前人人平等”的基础之上提出集中体现在他1858年颁布的以土地所有制为核心的纲领性文件《天朝田亩制度》。
包含了一整套的关于社会结构的设计。
“凡天下田，天下人同耕，天下共享天父主皇上帝大福，有田同耕，有饭同食，有衣同穿，有钱同使，无处不均匀，无处不保暖。
”主张“凡天下婚姻不论财”。
禁止封建买卖婚姻，禁止缠足，娼妓，纳妾，和买卖奴婢。
规定妇女和男子一样享受参军权，应试和被保举等权利，这种肯定男女在社会地位上的平等权利是对封建男尊女卑，三从四德的礼教思想给以彻底的否定。
恩格斯说过：“每一种社会制度中对妇女的解放程度是一种天然的解放尺度。
”《天朝田亩制度》中规定当对妇女的解放，标志着太平天国农民革命运动从深度和广度超过了以往农民运动。
《天朝田亩制度》是中国两千多年农民运动的思想的结晶，对向往社会制度的一种憧憬，农民生产生活的根本是土地。
提出废除封建土地所有制，虽说这个问题在中国新民主主义时期才得到根本的解决，但《天朝田亩制度》中的这种思想揭开了中国土地革命的序幕。
三、思想的局限从思想上来说，洪秀全思想带有近代民主主义的意味，是中国两千多年农民革命思想的结晶，但不管怎样思想难免带有以下局限。
这种局限成了太平天国运动失败的重要因素。
在思想文化形态上有反对“孔子”的革命意识，同时又不敢彻底放弃“孔孟”的思想。
洪秀全反对孔孟思想，在他的著作《劝世良言》中明确而又尖刻的批判孔子，但是他又摆脱不了孔孟的思想束缚。
洪秀全自幼深受传统思想当影响，熟读经书，推崇尧舜禹汤文武的道德功绩。
在《劝世良言》中他写道：“大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。
故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终是．．故奸邪谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故户外而不闭，是谓大同。
”大同原本是儒家的思想。
在他的很多著作中，如《幼学诗》，《天父诗》《天条书》中很多来自孔孟思想，在太平天国后期的斗争中，洪秀全实际公开的应用孔孟的思想。
1、在道德标准上表现为追求“正道”的伦理思想和封建传统伦理思想的冲突洪秀全为太平天国革命的胜利，非常重视伦理道德的教育，他提出“公正善恶”追求“正道”的伦理思想在当时是很具有进步意义的，但是还包括着很多封建的落后思想，表现在：（1）为推崇伦理道德思想借助宗教的力量，制定了许多繁琐的仪式。
《天条书》中规定,“吃饭谢上帝，有病求上帝”，有很多忏悔的规矩，这些都是一些宗教的糟粕思想。
（2）洪秀全虽然主张“天下多女子，尽是姐妹之群，”允许妇女参加科举考试，命令妇女放脚，天条第七条规定，“不好奸邪淫乱，并发挥妇女在战斗中中的地位，提高了妇女的地位”，但是他又在《幼学诗》中宣讲“妻道在三从，无违尔夫主”。
使得妇女重新受到封建三从四德的束缚。
另外洪秀全虽然痛恨奸淫妇女，他自己却广纳妻妾，据史料记载他有88个妃子，这无不于他所提倡的伦理道德相矛盾。
2、在政治思想上表现为追求“平等主义”的思想和追求“皇权”思想的矛盾洪秀全当平等主义思想在上一节中已经论述过，最主要包含在所颁布的《天朝田亩制度》中，这些思想在革命中起到了很重要的作用，但是他的平等思想有很大的局限性，在天京变乱后，他颁布了《太平礼制》规定了等级制度和世袭制度。
永安建制后的头等大事就是分王，洪秀全下达了诏令：“前此左辅，右弼，后护各军，朕命称王爷以上所封各王，俱受东王节制”。
明确规定等级制度。
《天朝田亩制度》在早期起到了积极的影响，在早期还可以推行，但是制度本身违背社会发展的规律，当时正是商品经济快速发展时期，在太平天国运动的中后期，制度就行不通了。
在后期内部的上层阶级极力推崇特权和排场，大兴土木，何来平等之讲。
3、洪秀全的思想体现出浓厚的宗教思想和进步农民运动的革命思想的对立洪秀全以皇上帝为基础的宗教神学思想在上一个章节中已经论述过，他创立拜上帝会的目的是为了组织农民革命，在早期起到了统一思想，招揽民众的作用。
他把封建统治阶级称为“阎罗妖”，声称“阎罗妖乃是老蛇妖鬼也，最作怪多变，天下凡间我们兄弟姐妹当共灭之”。
这种包含着革命辩证法的宗教哲学思想，在后期没有得到合理的发展，逐渐对革命起到了阻碍的作用。
如清朝军队攻克天京时，城内缺水断粮，洪秀全已经病入膏肓，他对自己的部下说：“我军个个是天朝神兵，刀枪不入，可饮甘露而餤之。
”已经发展到事事迷信的地步，经常附会以天妈，天嫂，天孙，以及天父天兄的附体下凡。
太平基督最后变成骗人和麻醉群众的腐浊剂了。
龚自珍的思想龚自珍之政治思想突出了对封建社会黑暗的批判和要求改革的主张。
1.社会批判思想⑴对黑暗社会现实的不满。
批判来自于对社会黑暗和危机的揭露，意识到清王朝步入末世，中国封建社会行将崩溃的趋势；尤其是由于土地兼并导致对农民剥削加重，烟土泛滥，清王朝已经：“日之将下”。
⑵对黑暗社会的政治批判。
尤其是突出对专制的批判。
⑶对封建土地兼并的揭露，清末土地兼并严重，分化悬殊，意味着社会灭亡加速，由最初土地分配大体相齐，到小不相齐，到大不相齐，终丧天下，预示着一种大的社会变乱。
“山中之民将灭亡天下”。
⑷对科举制度的批判。
认为其不能真正选拔人才，相反耽误了许多读书人的少壮精力，造成了许多无用之才，“万啄相因”的结果，“词可猎而取，貌可拟而肖”，除应付考试外则别无好处，虽书法讲究，但所录之人于国事无补。
2.社会改革思想实质是地主阶级改革派从维护地主阶级的长远、根本利益出发为目的，以王安石为榜样，而要求更法改制的思想主张。
⑴政治改革思想。
主张修改礼制，加强大臣权势。
要求修礼仪、变科举、重臣威，反对君主极端专权，选贤任能，并提出：权不重则气不正，无力处理政要，终成弊端，其目的在于强化封建国家机器。
⑵社会经济改革思想。
从经济根源上探究社会危机，认为社会财富的分配决定贫者危富者安，贫者日倾富者壅，不祥之气充天地之间，财富中土地是关键，田相齐方可解决土地问题，按封建土地制度来调节土地分配，大宗可雇工5人，小宗可雇工1人，则安闲民。
这种以宗法关系占有土地多少不等，其目的是解决大豪土地兼并问题。
同时由于时局变更，其思想也带上时代的烙印。
面对当时中国的现状，他也表现了反侵略的爱国思想，对鸦片持反对态度，曾对林则徐禁烟提供建议；对俄罗斯的扩张势头也有所警惕；对中国的传统道路有了怀疑，提出了发展商品生产，鼓励老百姓“役于圃、役于市”支持对土地进行自由经营，主张同西方进行贸易，增加中国实力等。
3.政治思想的基础和进步意义⑴变易进化的历史观。
利用今文经学对脱离实际的汉学进行批判，突破了今文经学注经之路途，寻其“微言大义”，评议时政，吸取其所需部分，阐述社会轮回发展说，“张三世”“通三通”“法无不改，势无不积，事例无不变迁，风气无不移易”无论“天道”“人道”都在不断变化之中，而且呈“自然之势”，所谓“穷则变，变则通，通则久”。
⑵局限和意义在变革问题上，只承认渐变，否认突变和飞跃，往往保留一些传统思想，晚年则囿于“历史循环论”“佛学因果论”而陷于倒退和停滞。