教师资格考试大纲
小学教师资格证考试《综合素质》考试大纲
小学教师资格证考试《综合素质》考试大纲一、考试目标主要考查申请教师资格人员的下列知识、能力和素养：1．具有先进的教育理念。
2．具有良好的法律意识和职业道德。
3．具有一定的文化素养。
4．具有阅读理解、语言表达、逻辑推理、信息处理等基本能力。
二、考试内容模块与要求（一）职业理念1．教育观理解国家实施素质教育的基本要求。
掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法。
依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评判教育现象。
2．学生观理解“人的全面发展”的思想。
理解“以人为本”的涵义，在教育教学活动中做到以学生的全面发展为本。
运用“以人为本”的学生观，在教育教学活动中公正地对待每一个学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生。
设计或选择丰富多样、适当的教育教学活动方式，因材施教，以促进学生的个性发展。
3．教师观了解教师专业发展的要求。
具备终身学习的意识。
在教育教学过程中运用多种方式和手段促进自身专业发展。
理解教师职业的责任与价值，具有从事教育工作的热情与决心。
（二）教育法律法规1.有关教育的法律法规了解国家主要的教育法律法规，如《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》《学生伤害事故处理办法》等。
了解《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》的相关内容。
2.教师权利和义务理解教师的权利和义务，熟悉国家有关教育法律法规所规范的教师教育行为，依法从教。
依据国家教育法律法规，分析评价教师在教育教学实践中的实际问题。
3.学生权利保护了解有关学生权利保护的教育法规，保护学生的合法权利。
依据国家教育法律法规，分析评价教育教学活动中的学生权利保护等实际问题。
（三）教师职业道德规范1.教师职业道德了解《中小学教师职业道德规范》（2008年修订），掌握教师职业道德规范的主要内容，尊重法律及社会接受的行为准则。
高中语文教师资格考试大纲
《语文学科知识与教学能力》（高级中学）一、考试目标1.运用语文学科知识的能力。
掌握汉语言文学的基本知识和语文教学的基本理论，能在教学中灵活运用；了解语文学科发展的历史和现状，把握语文学科发展的大致趋势；准确理解《普通高中语文课程标准（实验）》规定的课程目标、教学内容和实施建议，用以指导自己的教学。
2.语文教学设计能力。
能依据《普通高中语文课程标准（实验）》规定的课程目标，针对高中学生的认知特征、知识水平及学习需求选择合适的教学内容；能根据教学内容的特点、学生个体差异确定教学目标、教学重点和教学难点；能准确表述教学目标，恰当选择教学策略，合理利用教学资源，设计多样的学习活动，引导学生积极参与学习过程；能在规定时间内完成所选教学内容的方案设计。
3.语文教学实施能力。
掌握高中语文教学实施的基本步骤，能根据学生的学习反馈优化教学环节；掌握语文教学的基本组织形式和策略，能依据语文学科特点和学生认知特征，创设情境、激发动机、组织学习、总结提升；熟悉现代教育技术，能依据教学需要恰当选用教学媒体。
4.语文教学评价能力。
了解语文教学评价的基本方式及特点，掌握基本的评价方式；能够以《普通高中语文课程标准（实验）》倡导的评价理念为指导，针对学生实际，合理运用多种评价方式，发挥教学评价促进学生发展的功能；能够自觉进行教学反思改善自己的教学。
二、考试内容模块与要求（一）学科知识1.了解国内外文学发展概况，熟悉重要作家作品及其风格特征，运用文学理论引领学生个性化地解读文学作品，发展学生独立阅读的能力。
2.能够针对不同文本的特点，运用分析文本的相关知识和策略，帮助学生提高筛选信息、解释推论、评价判断的能力。
3.熟练掌握汉语言文字应用的基本知识，遵循高中学生语言学习规律，帮助学生理解语言难点，提高学生的语言运用能力。
4.具备较强的书面表达能力，熟悉写作教学的过程，能够指导学生分析写作目的、内容及要求，自主、有个性、有创意地表达。
小学教师资格证考试《综合素质》考试大纲
《综合素质》（小学）一、考试目标主要考查申请教师资格人员的下列知识、能力和素养：1．具有先进的教育理念。
2．具有良好的法律意识和职业道德。
3．具有一定的文化素养。
4．具有阅读理解、语言表达、逻辑推理、信息处理等基本能力。
二、考试内容模块与要求（一）职业理念1．教育观理解国家实施素质教育的基本要求。
掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法。
依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评判教育现象。
2．学生观理解“人的全面发展”的思想。
理解“以人为本”的涵义，在教育教学活动中做到以学生的全面发展为本。
运用“以人为本”的学生观，在教育教学活动中公正地对待每一个学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生。
设计或选择丰富多样、适当的教育教学活动方式，因材施教，以促进学生的个性发展。
3．教师观了解教师专业发展的要求。
具备终身学习的意识。
在教育教学过程中运用多种方式和手段促进自身专业发展。
理解教师职业的责任与价值，具有从事教育工作的热情与决心。
（二）教育法律法规1.有关教育的法律法规了解国家主要的教育法律法规，如《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》《学生伤害事故处理办法》等。
了解《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》的相关内容。
2.教师权利和义务理解教师的权利和义务，熟悉国家有关教育法律法规所规范的教师教育行为，依法从教。
依据国家教育法律法规，分析评价教师在教育教学实践中的实际问题。
3.学生权利保护了解有关学生权利保护的教育法规，保护学生的合法权利。
依据国家教育法律法规，分析评价教育教学活动中的学生权利保护等实际问题。
（三）教师职业道德规范1.教师职业道德了解《中小学教师职业道德规范》（2008年修订），掌握教师职业道德规范的主要内容，尊重法律及社会接受的行为准则。
教师资格证考试大纲(教育学+教育心理学完全版)
第一章教育心理学概述第一节教育心理学的研究对象与研究内容１、教育心理学的研究对象教育心理学是一门研究人自身的（学校情境中学与教的基本心理规律）的科学。
２、教育心理学的性质是应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科３、教育心理学的研究内容（学教相互作用过程模式：P4）具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的。
（１）五要素①学生——学习的主体因素（其群体差异、个体差异影响学与教过程）②教师——教学中起关键作用（教学过程的主导）③教学内容——学与教的过程中有意传递的主要信息部分，表现为：教学大纲、教材、课程④教学媒体——教学内容的载体、教学内容的表现形式、师生之间传递信息的工具。
（影响教学内容的呈现方式和容量；影响教学组织形式及学生的学习方法）⑤教学环境——包括物质环境（课堂自然条件、教学设施及空间布置）社会环境（课堂纪律、同学关系、校风、社会文化）影响学生的学习过程和方法、认知发展过程，教师的教学方法、教学组织（２）三过程①学习过程——学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程（教育心理学研究的核心内容）②教学过程——教师组织教学③评价／反思过程——贯穿在整个教学过程中：教学前对教学设计效果的预测和评判；教学中对教学的监视和分析；教学后的检测、反思）４、学与教相互作用：五种因素共同影响了三种过程，三种过程交织在一起，相互影响。
（P6）第二节教育心理学的作用对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。
１、帮助教师准确地了解问题２、为实际教学提供科学的理论指导３、帮助教师预测并干预学生４、帮助教师结合实际教学进行研究第三节教育心理学的发展过程 P9-12（一）初创时期（20世纪20年代以前）代表人物：桑代克事件：1903年出版了《教育心理学》，是西方第一本以教育心理学命名的专著（二）发展时期（ 20世纪20年代到50年代末）尚未成为一门具有独立理论体系的学科（三）成熟时期（20世纪60年代到70年代末）作为一门具有独立理论体系的学科正在形成（四）完善时期（ 20世纪80年代以后）布鲁纳：认为教育心理学研究包括（4方面）我国第一本《教育心理学》教科书：廖世承（1924年）第二章中学生的心理发展与教育第一节中学生的心理发展概述一、心理发展１、定义：是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命中所发生的一系列心理变化。
教师资格证考试大纲
《综合素质》（中学）一、考试目标主要考查申请教师资格人员的下列知识、能力和素养：1．具有先进的教育理念。
2．具有良好的法律意识和职业道德。
3．具有一定的文化素养。
4．具有阅读理解、语言表达、逻辑推理、信息处理等基本能力。
二、考试内容模块与要求（一）职业理念⒈教育观理解国家实施素质教育的基本要求。
掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法。
依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评判教育现象。
2.学生观理解“人的全面发展”的思想。
理解“以人为本”的涵义，在教育教学活动中做到以学生的全面发展为本。
运用“以人为本”的学生观，在教育教学活动中公正地对待每一个学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生。
设计或选择丰富多样、适当的教育教学活动方式，因材施教，以促进学生的个性发展。
⒊教师观了解教师专业发展的要求。
具备终身学习的意识。
在教育教学过程中运用多种方式和手段促进自身的专业发展。
理解教师职业的责任与价值，具有从事教育工作的热情与决心。
（二）教育法律法规1.有关教育的法律法规了解国家主要的教育法律法规，如《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》《学生伤害事故处理办法》等。
了解《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的相关内容。
2.教师权利和义务理解教师的权利和义务，熟悉国家有关教育法律法规所规范的教师教育行为，依法从教。
依据国家教育法律法规，分析评价教师在教育教学实践中的实际问题。
3.学生权利保护了解有关学生权利保护的教育法规，保护学生的合法权利。
依据国家教育法律法规，分析评价教育教学活动中的学生权利保护等实际问题。
（三）教师职业道德规范1.教师职业道德了解《中小学教师职业道德规范》（2008年修订），掌握教师职业道德规范的主要内容，尊重法律及社会接受的行为准则。
幼儿教师资格证《综合素质》考试大纲
《综合素质》 ( 幼儿园) 考试大纲一、考试目标主要考查申请教师资格人员的下列知识、能力和素养：1 ．具有先进的教育理念。
2 ．具有良好的法律意识和职业道德。
3 ．具有一定的文化素养。
4 ．具有阅读理解、语言表达、逻辑推理、信息处理等基本能力。
二、考试内容模块与要求(一)职业理念1 ．教育观理解国家实施素质教育的基本要求。
掌握在幼儿教育中实施素质教育的途径和方法。
理解幼儿教育作为人生发展的奠基教育的重要性及其特点，能够以正确的教育价值观分析和评判教育现象。
2．儿童观理解“人的全面发展”的思想。
理解“育人为本”的涵义，爱幼儿，尊重幼儿，相信每一个幼儿都具有发展潜力，维护每一个幼儿的人格与权利。
运用“育人为本”的幼儿观，在保教实践中公正地对待每一个幼儿，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视幼儿。
设计或选择丰富多样、适当的保教活动方式，因材施教，以促进幼儿的个性发展。
3．教师观了解教师专业发展的要求；具备终身学习的意识。
理解教师职业的责任与价值，具有从事幼儿教育工作的热情与决心。
(二)教育法律法规1.有关教育的法律法规了解国家主要的教育法律法规，如《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《幼儿园工作规程》等。
了解《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2020 年)》的相关内容。
了解联合国《儿童权利公约》的相关内容。
2.教师权利和义务熟悉教师的权利和义务，熟悉国家有关教育法律法规所规范的教师教育行为，依法从教。
依据国家教育法律法规，分析评价幼儿教学实践中的实际问题。
3. 幼儿保护熟悉幼儿权利保护的相关教育法规，保护幼儿的合法权利。
依据国家教育法律法规，分析评价幼儿教育工作中幼儿权利保护等实际问题。
(三)教师职业道德规范1.教师职业道德了解《中小学教师职业道德规范》 (2008 年修订) ，掌握教师职业道德规范的主要内容。
新疆教师资格证考试大纲
四、备考建议
针对中学教师资格考试的性质和内容，考生可以从以下几个方面进行备考：
1、全面复习：考试大纲涵盖的知识面较广，考生需要全面复习，注重知识体 系的建立和学科基础知识的掌握。
2、突出重点：考试大纲中不同部分的重要性不同，考生需要突出重点进行复 习，注重学科教学知识和教育教学实践能力的提升。
一、考试目标
高中英语教师资格证考试旨在评估考生是否具备从事高中英语教学所需的专业 知识、技能和素质。通过考试，选拔出优秀的英语教师，为提高高中英语教育 的质量和水平提供保障。
二、考试内容
1、专业知识：包括英语语言知识、教育心理学知识、课程与教学论知识等。 2、教学技能：包括教学设计能力、教学实施能力、教学评价能力等。
（二）教育知识与能力
主要考查：教育基础知识和基本原理；中学教学、中学生学习心理、中学德育、 中学课程、中学生发展心理、中学生心理辅导、中学班级管理与教师心理等基 本知识；正确实施课程评价，有效进行课堂管理的能力；应用教育技术辅助教 学，
进行教育教学研究的能力。主要包括：教育基础、学生指导、班级管理、学科 知识、教学设计、教学实施、教学评价等。
3、练习模拟：考试形式以笔试为主，考生需要通过大量的练习和模拟考试熟 悉考试形式和题型，提高答题能力和应试技巧。
4、注重实践：教育教学实践能力是考试的重要内容之一，考生需要注重实践 经验的积累和实践能力的提升，能够将理论知识应用到实际教学中。
总之，中学教师资格考试是取得中学教师资格的重要途径，考生需要认真解读 考试大纲，全面了解考试内容和评价标准，制定科学的备考计划，注重知识体 系的建立和实践能力的提升，为取得中学教师资格打下坚实的基础。
3、教育教学素质：包括职业道德素养、教育理念、教育法律法规等。
教师资格证考试大纲教育知识与能力中职(一)
教师资格证考试大纲教育知识与能力中职(一)教师资格证考试大纲教育知识与能力中职教师资格证考试是当前教育工作者理所应当的一个任务，即使你已经有一定的教学经验和能力，但考试是必须要通过的。
其中教育知识与能力是一个非常重要的考试科目，中职教育知识与能力的考试也是非常重要的一部分。
下面就来具体介绍一下中职教育知识与能力考试的大纲。
一、基本要求中职教育知识与能力考试大纲要求考生能够熟练掌握中等职业学校课程设置和教材内容，掌握中等职业学校学生的心理和行为特点，掌握中职教育评价与教育测量规律，了解相关教育法律法规、教育改革和创新与发展等方面的知识。
二、考试内容1、教育理论基础教育学的基本概念、教育的目的与功能、教育规律、教育思想史、教育学派及其理论、教育伦理学等是教育理论基础的主要内容。
2、中等职业学校课程设置和教材内容中等职业学校各专业（方向）课程的设置与改革、教材编写、选用和运用、教学内容与方法、教学过程管理等。
3、中等职业学校学生的心理和行为特点中等职业学校学生的身心发展特征，学习兴趣、个性特点、认知差异、行为习惯等，中等职业学校学生的家庭背景和利用校外资源情况，中职学生辅导和心理健康教育等。
4、中职教育评价中职教育评价的基本概念和原则、评价的目的、内容和方式、中职教育课程评价、教学过程评价、教学效果评价等相关内容。
5、教育法律法规《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国职业教育法》、《中华人民共和国义务教育法》等相关法律法规。
6、教育改革和创新与发展中等职业学校教育教学改革和发展、社会经济发展对教育领域的影响和要求、产教融合政策和实践以及教育创新与发展经验等。
三、考试方式中职教育知识与能力考试采用笔试方式，包括单项选择题、多项选择题、判断题等。
在复习备考过程中，可以根据自己的实际情况选择合适的复习方式和方法，例如可以适当查阅一些教辅资料，不断进行模拟练习等，从而更好地应对考试。
综上所述，中职教育知识与能力是教师资格证考试中极为重要的科目之一，考生要在考试前认真准备，熟悉考试大纲内容，并采取合适的复习方式和方法，以顺利通过考试，取得合格的成绩。
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四、测试方法 采取结构化面试和情境模拟相结合的方法，通过抽题备课、试讲、 答辩等方式进行。
考生按照有关规定随机抽取备课题目，进行备课，时间20分钟， 接受面试，时间20分钟。考官根据考生面试过程中的表现，进行综合 性评分。
五、评分标准
测试
序号
权重 分值
项目
评分标准
职业 一 道德 5
2 较强的从教愿望，对教师职业有高度的 认同，对教师工作的基本内容和职责有 清楚了解
一 道德
5
心理 二 素质 10
仪表ห้องสมุดไป่ตู้三 仪态 10
言语 四 表达 15
思维 五 品质 15
教学 六 设计 10
教学
价值取向 2 具备从事教师职业应有的责任心和爱
心 3 积极上进，有自信心 3 具有一定的情绪调控能力 4 具有较强的应变能力 5 行为举止自然大方，有亲和力 5 衣饰得体，符合教师的职业特点 4 教学语言规范，口齿清楚，语速适宜 6 表达准确、简洁、流畅，语言具有感
3.肢体语言得体，符合教学内容要求。 （四）言语表达 1. 语言清晰，语速适宜，表达准确 口齿清楚，讲话流利，发音标准，声音洪亮，语速适宜。 讲话中心明确，层次分明，表达完整，有感染力。 2. 善于倾听、交流，有亲和力
具有较强的口头表达能力，善于倾听别人的意见，并能够较准确 地表达自己的观点。
在交流中尊重对方、态度和蔼。 （五）思维品质 1.能够迅速、准确地理解和分析问题，有较强的综合分析能力。 2.能够清晰有条理地陈述问题，有较强的逻辑性。 3.能够比较全面地看待问题，思维灵活，有较好的应变能力。 4.能够提出具有创新性的解决问题的思路和方法。 （六）教学设计 1. 了解课程的目标和要求，准确把握教学内容
染力 5 善于倾听，并能做出恰当的回应 6 思维严密，条理清晰，逻辑性强
能正确地理解和分析问题，抓住要 5 点，并作出及时反应 4 具有一定的创新意识
教学材料处理恰当，教学目标明确， 4 重、难点突出
能够基于小学生的知识基础和生活经 3 验合理设计教师活动
学生活动设计有效，能引导学生通过 3 自主参与、合作探究的方式达成学习
3 标、教学重点和难点 3 教学设计体现学生的主体性 6 情境创设合理，关注学习动机的激发 10 教学内容表述和呈现清楚、准确
过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
要求： （1）配合教学内容适当板书。 （2）教学过程需有提问环节。 （3）试讲时要体现师生互动。 例二：“分一分”试讲教学设计 （北京师范大学版小学数学教材三年级下册的第五单元《认识分数》） 要求： （1）配合教学内容适当板书。 （2）教学过程需有提问环节。 （3）试讲时要体现师生互动。
三、测试内容与要求 （一）职业道德 1.热爱教育事业，有较强的从教愿望，正确认识、理解教师的职业 特征，遵守教师职业道德规范，能够正确认识、分析和评价教育教学实 践中的师德问题。 2.关爱学生、尊重学生，公正平等地对待每一位学生，关注每一 位学生的成长。 （二）心理素质 1. 积极、开朗，有自信心 具有积极向上的精神，主动热情工作 具有坚定顽强的精神，不怕困难 2. 有较强的情绪调节与自控能力 能够有条不紊地工作，不急不躁 能够冷静地处理问题，有应变能力 能公正地看待问题，不偏激，不固执 （三）仪表仪态 1.仪表整洁，符合教育职业和场景要求。 2.举止大方，符合教师礼仪要求。
准确把握所教的教学内容﹑理解本课（本单元）在教材中的地位 以及与其他单元的关系。
2. 根据教学内容和课程标准的要求确定教学目标﹑教学重点和难 点
3. 教学设计要体现学生的主体性，因材施教，选择合适的教学形 式与方法。
（七）教学实施 1.能够有效地组织学生的学习活动，注重激发学生的学习兴趣，有 与学生交流的意识。 2.能够科学准确地表达和呈现教学内容。 3.能够适当地运用板书，板书工整、美观、适量。 4.能够较好地控制教学时间和教学节奏，合理地安排教与学的时 间，较好地达成教学目标。 （八）教学评价 1. 在教学实施过程中注重对学生进行评价 2. 能客观评价自己的教学效果
三、测试内容与要求 （一）职业道德 1.热爱教育事业，有较强的从教愿望，对教师职业有正确的认知， 能清楚了解教师工作的基本内容和职责。 2.关爱学生，具备从事教师职业应有的责任心。 （二）心理素质 1.乐观开朗，积极上进，有自信心。 2.具有一定的情绪调控能力,不偏激，不固执。 3.能够冷静地处理问题，具有较强的应变能力。 （三）仪表仪态 1.行为举止自然大方，有亲和力。 2.衣饰得体，符合教师的职业特点。 （四）言语表达 1.教学语言规范，口齿清楚，语速适宜。 2.表达准确、简洁、流畅,语言具有感染力。 3.善于倾听，并能做出恰当的回应。 （五）思维品质 1.思维严密，条理清晰，逻辑性强。
四、测试方法 采取结构化面试和展示相结合的方法。通过展示、回答问题、陈述 等方式进行。
考生按照有关规定进行准备，时间20分钟，接受面试，时间20分 钟。考官根据考生面试过程中的表现，进行综合性评分。
五、评分标准
测试
序号
权重 分值
项目
评分标准
职业 一 道德 10
5 爱幼儿，尊重幼儿 5 有热情、有责任心
六、试题示例
例一： 请你给小班幼儿讲一个故事。
（故事自选。如考生没有故事，可提供）。 例二：
请用绘画为大班主题活动“动物的冬眠”设计一个主题展示 墙。
小学教师资格考试
一、测试性质 面试是中小学教师资格考试的有机组成部分，属于标准参照性考 试。笔试合格者，参加面试。
二、测试目标 面试主要考察申请教师资格人员应具备的新教师基本素养、职业发 展潜质和教育教学实践能力，主要包括： 1.良好的职业道德、心理素质和思维品质。 2.仪表仪态得体，有一定的表达、交流、沟通能力。 3.能够恰当地运用教学方法、手段，教学环节规范，较好地达成教 学目标。
3 关爱学生，尊重学生、平等对待学生， 关注每个学生的成长
心理 二 素质 5
仪表 三 仪态 5
3 活泼、开朗，有自信心
2 有较强的情绪调节能力
2 衣着整洁，仪表得体，符合教师职业特 点
3 行为举止稳重端庄大方，教态自然，肢 体表达得当
言语 四 表达 15
思维 五 品质 15
8 语言清晰，表达准确，语速适宜
目标 教学结构合理，条理清晰，能较好地 8 控制教学节奏
6 知识讲授准确，能基本完成教学任务
七 实施 25 教学
八 评价 10
6 能够根据学生认知特点和学科教学规 律，选择恰当的教学方法 能够根据教学需要运用教具、学具和
2 现代教育技术辅助教学 3 板书工整规范、布局合理
能够采用恰当的评价方式对学生的学 5 习活动作出反馈
能够对自己的教学过程进行反思，做 5 出比较客观的评价
六、试题示例 例一：《荷花》试讲教学设计
荷花 作者：叶圣陶 清晨，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边 跑去。 荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣
三、测试内容与要求 （一）职业道德 1. 爱幼儿，尊重幼儿。 2. 对幼教工作有热情、有责任心。 （二）心理素质 1. 具有一定的情绪调控能力。 2. 乐观开朗、有自信心。 （三）仪表仪态 1. 行为举止自然大方，有礼貌。 2. 服饰得体，符合幼儿教师职业特点。 （四）交流沟通 1. 有较好的言语表达能力。口齿清楚，普通话标准，语速适宜，表 达比较准确、简洁、流畅、有条理，有一定的感染力。 2. 善于倾听、交流，有亲和力。 （五）思维品质 1. 能正确地理解问题，条理清晰地分析思考问题。 2. 有一定的应变能力，在教育教学上表现出一定新意。 （六）了解幼儿 1. 具有了解幼儿兴趣、需要、已有经验和个体差异的意识。
中学教师资格考试
一、测试性质 面试是中小学教师资格考试的有机组成部分，属于标准参照性考 试。笔试合格者，参加面试。
二、测试目标 面试主要考察申请教师资格人员应具备的新教师基本素养、职业发 展潜质教育教学实践能力，主要包括： 1.良好的职业道德、心理素质和思维品质。 2.仪表仪态得体，有一定的表达、交流、沟通能力。 3.能够恰当地运用教学方法、手段，教学环节规范，较好地达成教 学目标。
儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀 得马上要破裂似的。
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那 一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看做一大幅活的画，那画家 的本领可真了不起。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光 里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一 朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻 蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的 好梦……
中小学和幼儿园教师资格考试大纲 (试行)
（面试部分）
教育部师范教育司 教育部考试中心
二〇一六年十月
目录
幼儿园教师资格考试 小学教师资格考试 中学教师资格考试
幼儿园教师资格考试
一、测试性质 面试是中小学和幼儿园教师资格考试的有机组成部分，属于标准参 照性考试。笔试合格者，可参加面试。
二、测试目标 面试主要考查申请幼儿园教师资格人员应具备的基本素养、职业发 展潜质和保教实践能力，主要包括： 1.良好的职业道德、心理素质和思维品质。 2.仪表仪态得体，有一定的表达、交流、沟通能力。 3. 有一定的技能技巧，能够恰当地达成保教目标。
四、测试方法 采取结构化面试和情境模拟相结合的方法，通过抽题备课、试 讲、答辩等方式进行。
考生按照有关规定随机抽取备课题目进行备课，时间20分钟，接 受面试，时间20分钟。考官根据考生面试过程中的表现，进行综合性 评分。
五、评分标准
测试
序号
权重 分值