2016年教师资格证考试提纲汇总美术类
2016年黑龙江教师招聘考试美术美术史论知识(二)
汇总>>>黑龙江教师资格考试信息2016年黑龙江教师招聘考试美术美术史论知识（二）通过近几年黑龙江教师招聘考试公告可知，黑龙江省教师招聘考试贯穿全年进行，笔试科目不太固定，一般以是教育理论综合知识和专业岗位综合知识考试内容为主。
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1、提问是教与学的一个重要组成部分，那么提问有哪几个作用？答：课堂提问设计是否恰当，直接关系到教学质量的高低。
有价值的提问能启发学生深刻思考，并能引导他们去提出新的问题，激发他们的思维能力，促进技能发展。
2、什么是中国画？答：中国画就是用中国的传统绘画工具，按照中国人的审美习惯而出来的画。
国画有着悠久的历史和优良的传统，在世界美术领域中自成体系，独树一帜。
它是我国传统文化的重要组成部分，是中华民族的宝贵财富。
中国画最大的特点在于它的笔墨。
3、什么是绘画？答：绘画是造型艺术的基本种类，它以笔、墨、砚、颜料、画刀、调色板等工具材料和形体、明暗、色彩、构图等基本手段，在纸、纺织品、木板、墙壁等平面上表现物象的形状、体积、质感、量感和空间感，使人们在视觉上可以感受艺术形象。
它既是生活的反映，也是作者对现实生活的感受，同时反映了作者的思想情感和价值观。
4、什么是素描？答：素描一般是指单色绘画形式。
(工具多采用铅笔、木炭、钢笔、毛笔等。
)运用单一的颜色通过明暗调子、线条来表现物体的特征、神态、形体、结构、运动、空间、调子、明暗、层次、主次、虚实、质感、量感、色彩感等。
这种绘画称为素描。
5、什么是平面构成？答：平面构成是一门研究形象构成的科学，是一种平面抽象艺术的设计方法，也是对艺术形式的一种创造性思维训练。
平面构成通过对抽象造型因素(点、线、面)的研究，通过形象与形象之间的关系以及形象排列方法的研究，进行平面视觉语言的训练，将几个以上单元中心组合成为一个新的单元，创造出一种新的形象。
多运用于实用艺术领域。
2016黑龙江省教师资格证考试美术学科知识备考(二)
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第二章高中美术课程性质与内容1.《普通高中美术课程标准(实验)》的颁布意义：从教育法规上终结了中国高中基本上没有美术课的历史，开始了普通高中美术课程作为必修课程的时代。
2.普通高中美术课程与义务教育阶段美术课程的区别：普通高中美术课程适度地向美术本体回归，在美术知识与技能的学习方面要求更高，而学习面却相对较窄，不必像义务教育阶段那样面面俱到，好似蜻蜓点水般的学习。
3.高中美术教师如何面对教学中的现实困难？高中美术教师应该树立信心，热情投入不断努力，以改革参与者的姿态面对困难，有所作为。
4.高中美术课程设计如何体现普通高中培养目标？根据高中培养目标的要求以及美术学科的功能，制订出高中美术课程目标，设计三维目标体系，即知识与技能、过程与方法、感情态度和价值观。
根据高中美术课程目标的设定，课程标准对教学内容进行了设计，设置了五个内容系列，具体是美术鉴赏、绘画·雕塑、设计·工艺、书法·篆刻、现代媒体艺术。
这五个体系下面分为9个模块，具体是美术鉴赏、绘画、雕塑、设计、工艺、书法、篆刻、摄影/摄像、电脑绘画/电脑设计。
5.高中美术课程目标采用什么表达方式？采用的是完整的描述文字，其中包含了目标体系的几个维度。
另一种是按照不同的维度罗列表达，每一个维度一段文字，每个维度下面可能还分为若干小点。
6.高中美术鉴赏设置模块：(1)美术鉴赏；(2)绘画；(3)雕塑；(4)设计；(5)工艺；(6)书法；(7)篆刻；(8)摄影/摄像；(9)电脑绘画/电脑设计。
7.述说高中美术其中一个模块的内容标准。
2016年辽宁省特岗教师考试西方美术史复习提纲(一)
2016年辽宁省特岗教师考试西方美术史复习提纲（一）2016年辽宁教招大部分考试科目为教育基础知识，具体考试内容需要看考试公告，查看最新辽宁教师招聘考试资讯。
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1、法国的拉斯科洞窟：旧石器1)画家用粗壮简练的黑线勾画出轮廊。
2)用红、褐、黑色渲染出动物的体积和结构。
3)气势雄壮，富有动感，充满粗犷的原始气息和野性的生命力。
2、西班牙的阿尔塔米拉洞窟：旧石器1)壁画轮廓线比较细，有明暗、粗细浓淡变化。
2)与色彩渲染结合紧密，表现动物身体的结构。
3)明暗起伏更为丰富，富有感情色彩。
3、拉文特岩画：中石器1)表现人类狩猎活动的情节性绘画。
2)以人物、动物的运动和速度为特点，把运动中的形象加以拉长和夸张动作，强调动势。
3)狩猎场面紧张活力。
构图具有浓厚的情节性和生活气息，但忽略细节刻画，用色单纯。
4、巴比伦美术著名的汉漠拉比法典。
法典刻在黑色的玄岩石碑上，上部为浮雕，下部为文字。
5、古代埃及美术特色1)埃及艺术是为法老和少数贵族服务的，歌颂王权，强调国家的政权和等级制度。
2)宗教对埃及艺术产生影响，艺术是为死者服务的，埃及艺术称为“来世的艺术”。
3)埃及艺术的形式，是壮丽、宏伟、明确、稳定，有严格的规范，又具有写实基础上的美化。
6、金字塔建筑艺术特色1)金字塔是古王国法老的陵墓。
2)金字塔具有庞大的体积和重量，给人以精神上的压力。
3)金字塔外观匀称、稳定。
它象征了法老的威严和地位，说明了埃及人顽强的意志力。
7、古埃及雕刻程式化1)姿势必须保持直立，双臂紧靠躯体，正面直对观众;2)根据人物地位的尊卑规定比例的大小;3)人物这种刻画头部，其部位非常简略;4)面部轮廓写实，又有理想化修饰，表情庄严，感情表现很少;5)雕像着色，眼睛描黑，有的眼睛用水晶、石英等材料镶嵌，以达到逼真的效果。
8、古埃及浮雕和壁画的特点1)正面律，表现人物头部为正侧面，眼为正面，肩为正面，腰部以下为正侧面;2)横带状排列结构，用水平线划分画面;3)根据人物尊卑安排比例大小和构图位置;4)填充法，画面充实，不留空白;5)固定的色彩程式，男子皮肤多为褐色，女子多为浅褐色和淡黄色，头发为蓝黑色，眼圈为黑色。
2016年安徽省中小学新任教师公开招聘统一笔试中学美术学科考试大纲
2016年安徽省中小学新任教师公开招聘统一笔试中学美术学科考试大纲 一、考试性质 安徽省中小学新任教师公开招聘考试为全省统一组织的公开性选拔考试，是落实“省考、县管、校用”教师管理体制的基础工作。
其目的是吸引有志于从事基础教育事业的优秀人才到中小学任教，进一步规范中小学新任教师公开招聘工作，把好教师“入口关”。
考试采取笔试和面试相结合的方式进行。
笔试结果将作为安徽省中小学新任教师公开招聘面试的依据，同时纳入考试总成绩。
招聘考试从教师相应岗位的专业素质和教育教学能力等方面进行全面考核，择优录取。
招聘考试应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。
二、考试目标与要求 (一)考试目标 1.考查考生对美术专业基础知识与基本技能的理解与掌握情况，以及运用美术专业基础知识与基本技能进行美术表现与创作的能力; 2.考查考生的审美观念与赏析美术作品的基本能力; 3.考查考生对中学美术课程与教学论基本理论、知识和方法的理解、掌握与运用能力; 4.考查考生综合运用所学知识分析、解决中学美术教学过程中实际教学问题的能力。
(二)考试要求 1.理解与掌握美术专业基础知识与基本技能，具有基本的美术专业素养; 2.熟悉与理解《全日制义务教育美术课程标准(2011年版)》、《普通高中美术课程标准(实验)》的基本内容与核心内涵; 3.具有从事中学美术教育、教学工作所必需的基本技能和教学、教研能力。
三、考试范围与内容 (一)学科专业知识 1.中外美术史知识 了解中外美术史发展的基本脉络，掌握中外历代重要的美术作品、代表人物、主要风格与流派等相关知识，理解美术的基本理论。
(1)了解中国不同历史时期各美术门类的主要成就，如：陶瓷艺术、青铜艺术、雕塑艺术、绘画艺术、工艺美术、书法、篆刻、民间美术、建筑艺术等;了解不同时期的论著，如：画学论著、书法论著等;了解近现代的美术思潮、美术教育观念; (2)了解西方从原始艺术到当代艺术的发展脉络，如：原始与古代美术;欧洲中世纪及拜占庭美术;欧洲文艺复兴时期美术;十七、十八世纪欧洲美术;十九世纪欧洲美术及美国美术;十九世纪俄罗斯美术;现代美术——野兽派、立体派、表现主义、抽象艺术、达达和超现实主义、抽象表现主义、波普艺术、后现代主义;各时期的建筑艺术以及现代设计艺术等。
2016云南教资统考美术学科：美术教师资格笔试备考指导
2016云南教资统考美术学科：美术教师资格笔试备考指导云南教师资格考试请访问云南教师考试网，为了更好的协助大家备考云南教师招聘考试，中公云南教师考试网为大家准备了云南教师资格证的相关考试题型，大家可以参考学习，云南教师考试网祝大家早日成功。
对于广大的美术生来说，下半年的教师资格笔试算是一次学校外面的“大考”，面临着没有任何头绪的考试，可谓心乱如麻。
因为我们都知道学校里面的美术史论课听课率和到课率都是何等凄惨。
尤其是今年刚刚步入大三的我们，伴随着未来就业的迷茫和考研的辛酸，仿佛这个年头手上没有几个证书都不好意思走在大马路上，何况要考教师资格证有笔试还有面试。
笔试里面有美术学科还有貌似跟我们关系不怎么大的综合素质和教育知识与能力，刚开始走在备考的路上可谓没有一丝头绪。
教资笔试考试中第一科就是综合素质。
顾名思义，综合素质考察的是教师的各个方面所展现出来的适合教师这个行业的的素质。
从前到后有许多章节需要去学习和准备，虽然大部分的知识考察的不是很深，但是不得不承认考察的面确实很广。
大致包括职业理念、教育法律法规、教师职业道德、文化素养和教师基本能力等方面。
这些可能需要突击准备，也需要平时的积累。
毕竟考了这个证以后大家都为自己留了一条做教师的路，站在讲台上作为一名教师的知识与能力是需要提前具备的。
第二个考试科目就是教育知识与能力。
现在的这种说法可能说起来比较复杂，一般对于我们美术生也不大容易理解，其实在现在全国统考之前这个学科就是以前的教育学和心理学的综合。
以前没统考的时候没有综合素质这个学科，或者说综合素质和教育学、心理学是夹杂在一起考察的，相对比较笼统，考察的也比较浅显。
现在学科之间的关系已经划的比较清了，所以备考起来方向明确一些，相对也有针对性的准备方法。
本学科涉及到教育学、心理学以及教育心理学这三个学科的发展历程、常识以及常见的教育现象等知识的理解。
有需要理解的知识，也有需要记忆的东西，所以备考起来算是我们美术生的一个难点。
2016年辽宁省特岗教师考试西方美术史复习提纲(三)
2016年辽宁省特岗教师考试西方美术史复习提纲（三）2016年辽宁教招大部分考试科目为教育基础知识，具体考试内容需要看考试公告，查看最新辽宁教师招聘考试资讯。
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1、17世纪荷兰美术的代表人物及其艺术特色1)17世纪前期荷兰经济繁荣，文化昌盛，为艺术发展提供了良好的社会环境。
2)荷兰画派以写实，纯朴为特点：反映人的现实生活和人的情感和愿望，描绘日常生活和各阶层人物以及美丽的自然景色。
3) 把现实生活作为艺术创作的源泉，以现实生活为题材是对现实主义艺术的一大贡献。
代表画家：a.伦勃朗：现实主义艺术的大师，勇敢坚定的坚持现实主义的创作道路，为欧洲现实主义艺术的发展作出了贡献：《杜普教授的解剖课》。
举世闻名的《夜巡》主题性绘画，情节性群像，出色的处理了明暗关系，突出表现了不忘前人反抗西班牙统治者的英勇斗争，决心保卫祖国的英雄气概。
b.哈尔斯：荷兰现实主义艺术画派的奠基人，天才的肖像画家。
2、丰富多彩的荷兰小画派艺术“荷兰小画派”的典型代表画家：约尔丹斯《豆王的节日》、维米尔《倒牛奶的女佣》。
3、荷兰小画派的艺术特点1)荷兰小画派是尼德兰美术的分支。
2)艺术家不再描绘宫廷生活，而是开始了面向百姓，面向大众。
许多表现妇女梳妆打扮，弹琴唱歌，读书写信或做轻微的家务劳动，表明了荷兰艺术在蓬勃发展过程中的局限性。
3)作品的画幅比较小，特别注重对生活细节的描绘，迎合市民阶层的审美趣味。
代表画家：维米尔：<1>风俗画家：作品流露清新，恬静的诗意，以一种抒情的情调给人美的享受。
<2>风景画：展现故乡的美丽而宁静的风光。
<3>作品多表现舒适，安闲的中产阶级家庭生活。
A.表现周围熟悉的妇女，将通常的家务劳动诗意化。
B.画面简洁，人物很少，大多只描绘一个妇女。
人物神情安详自然，衣饰朴素大方。
<4>喜爱使用蓝色与柠檬黄两种色彩组成和谐的色调，赋予画面以静谧，优雅的气氛。
2016年下半年宁夏省中学教师资格考试美术复习提纲参考考试题
2016年下半年宁夏省中学教师资格考试美术复习提纲参考考试题2016年下半年宁夏省中学教师资格考试美术复习提纲参考考试题本卷共分为2大题60小题，作答时间为180分钟，总分120分，80分及格。
一、单项选择题(在每个小题列出的四个选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
本大题共30小题，每小题2分，60分。
)1、认知过程是个体获取知识和运用知识的过程，是指。
A：感知、记忆和思维．B：情绪、思维和意志C：动机、需要和兴趣D：能力、气质和性格2、在西方教育史上，被认为是现代教育的代言人的教育家是__A．赫尔巴特B．卢梭C．洛克D．杜威3、循序渐进的教学原则，主要决定于个体身心发展的__A．顺序性B．阶段性C．不平衡性D．互补性4、需要层次理论是由以下哪位心理学家所提____A：阿特金森B：马斯洛C：维纳D：班杜拉5、人口质量的量化指标一般是以___________来表示的。
__A．受教育程度B．职业素质C．劳动能力D．身体素质6、首次提出教师工作应该作为一种专门职业而存在的法律是（）A：《教师法》B：《义务教育法》C：《关于教师地位的建议》D：《儿童权利公约》7、以下关于专家一新手比较研究说法错误的是。
A：研究步骤分为选出专家、新手，提出任务；比较两者完成任务情况B：20世纪70年代后期被应用于研究教师的认知C：它是认知心理学家研究专门领域的知识时常采用的方法D：这一方法最初就应用于教师的认知研究8、学习质量与能量等概念之间的关系属于__。
A．并列结合学习B．类属学习C．下位学习D．上位学习9、使学生具有初步的分辨是非的能力是（）阶段德育目标的要求。
A：小学B：初中C：高中D：大学10、社会生产力发展水平，以及在这个基础上形成的、制约着教育的结构是____ A：社会政治结构B：社会经济结构C：社会文化结构D：社会科学结构11、为班级授课制的确立奠定了理论和实践基础的教育家是（）A：柏拉图B：夸美纽斯C：赫尔巴特D：康德12、把个人学习与社会主义事业相联系，为未来参加祖国建设做出贡献而学习的动机属于__。
2016年辽宁省特岗教师考试西方美术史复习提纲(二)
2016年辽宁省特岗教师考试西方美术史复习提纲（二）2016年辽宁教招大部分考试科目为教育基础知识，具体考试内容需要看考试公告，查看最新辽宁教师招聘考试资讯。
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1、哥特式现实主义1)12世纪到15世纪是经院哲学高度理性化的时期。
2)它要求对教义的解释和形象在必须遵循严格的规则秩序。
3)表现手法也自觉模仿自然形象，追求感情表现，形成所谓“哥特式现实主义”。
2、欧洲文艺复兴时期美术1)文艺复兴运动是指14世纪到16世纪首先在意大利开始而又遍及欧洲各地的一次文化变革。
2)“文艺复兴”的原意是“在古典规范的影响下，文学和艺术的复兴”。
3)文艺复兴是欧洲历史上的一个伟大转折点，建立新资产阶级文化，促进了世俗文化的发展，由此形成了——人文主义。
3、意大利文艺复兴时期美术1)文艺复兴运动首先发源于14世纪意大利的佛罗伦萨。
2)意大利文艺复兴可分为初期、盛期和晚期。
3)初期以佛罗伦萨画派为代表;盛期主要以达"芬奇，米开朗基罗和拉斐尔的艺术成就为标志;晚期则以提香为代表的威尼斯画派著称。
4、意大利文艺复兴早期美术15世纪佛罗伦萨画派的代表人物及其艺术特色，主要是以人文主义精神来画宗教题材。
a)乔托:A.佛罗伦萨画派的创始人，奠定了文艺复兴艺术的现实主义基础。
B.主要创作形式是壁画，用人文主义精神来理解圣经题材，渗透着崇高的道德内容:壁画《逃往埃及》。
C.表现真实的生活场面。
b)波提切利:A.注重用线造型，强调优美典雅、富丽鲜艳的色彩。
B.多取材于文学作品和古代神话传说。
C.作品中充满柔情的诗意，表达对美好事物的爱恋，洋溢着人文主义的乐观精神:《春》。
D.《维纳斯的诞生》:有独创性的作品，利用有动感的线条来营造形体的体积感。
5、佛罗伦萨画派1)佛罗伦萨画派是意大利文艺复兴时期在经济和文化中心佛罗伦萨形成的一个重要画派，它是文艺复兴时期意大利影响最大的美术流派之一。
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《美术学科知识与教学能力》（高级中学）一、考试目标1．美术学科的知识与能力。
掌握美术学科的基础知识、美术创作和鉴赏的基本方法，在高中美术教学中有效地加以运用；掌握美术学科教学的理论和方法，了解高中美术课程的性质和基本理念，运用《普通高中美术课程标准（实验）》指导教学。
2．美术教学设计能力。
了解教学设计方法，规范地撰写教案，准确地设定和表述教学目标、重点和难点，合理地选择和运用教学资源，设计教学内容和教学过程，恰当地选择教学策略、方法和手段，调动学生积极参与学习过程。
3．美术教学实施能力。
掌握高中美术教学的组织形式及基本步骤，恰当地运用教学策略和教学方法；准确地表述和呈现教学内容，有效地引导和组织学生的学习活动，并有针对性地对学生进行学法指导；运用现代教育技术进行美术教学。
4．美术教学评价能力。
了解美术教学评价的基本类型和具体方法，合理运用多种评价方式，通过教学评价改进教学和促进学生的发展。
二、考试内容模块与要求（一）学科知识1．了解中外美术发展的基本脉络、重要的美术人物、美术风格与流派及美术现象，知道美术的基本理论。
——了解中国不同历史时期美术门类的主要成就。
如：陶瓷艺术、青铜艺术、雕塑艺术、绘画艺术、工艺美术、书法篆刻、民间美术、建筑艺术等。
——了解西方从原始艺术到当代艺术的发展。
如：洞穴壁画、文艺复兴时期美术、巴洛克和罗可可艺术、古典主义、浪漫主义、印象派、后印象派、现实主义、现代主义等；各时期的建筑艺术以及现代设计艺术。
——知道美术的概念、性质和价值等基本理论。
如:造型元素与形式原理、美术创作思想、美术的社会价值等。
2．知道美术主要类别和技法理论，了解美术创作和美术鉴赏的基本过程与方法，并具有一定的创作能力和鉴赏能力。
——了解美术的主要分类方法及其结果。
——知道相关技法理论。
如：色彩、解剖、透视、材料等知识。
——了解美术创作（含设计）的基本过程和方法。
——掌握欣赏美术作品的方法。
3．掌握《普通高中美术课程标准（实验）》的主要精神和内容。
——了解高中美术课程的性质、理念和价值；——熟悉高中美术课程的模块和学时，理解课程标准所规定的课程目标、教学内容及要求，运用课程标准指导教学。
——知道《普通高中美术课程标准（实验）》有关教学、评价、教材编写、课程资源利用与开发等方面的建议。
4．了解美术学科教学的基本理论，并用以指导美术教学活动。
——理解美术课程的价值与目标。
——了解美术课程与教材的意义、结构和编写方法。
——知道高中学生的身心特征与美术能力发展的规律。
——了解合格美术教师的素质与能力的要求。
——熟悉美术课程资源利用与开发的方法，掌握现代教育技术。
——掌握基本的美术教学设计、实施与评价的方法。
（二）教学设计1．恰当地设定并清晰地表述教学目标。
2．确定教学的重点和难点，并采取恰当的教学策略以突出重点和解决难点。
3．根据美术教材的内容合理地组织教学，设计教学过程及环节。
4．选择适当的教学策略、方法和手段，有效地开展教与学的活动。
5．合理选择多种美术教学资源，尤其是当地文化资源和自然资源，使教学更有效。
（三）教学实施1．运用有效的教学组织形式、恰当的教学策略和方法，开展高中美术教学。
2．创设情境，促进学生对美术的感悟和体验，引导学生积极思考或大胆创作。
3．准确、清晰地表述美术教学内容，阐释美术概念，演示美术原理和技法。
4．有效地组织学生的学习活动，注重培养学生的美术学习兴趣与能力，引导学生进行自主、合作与探究性学习。
5．合理整合多种教学资源，运用现代教育技术进行美术教学。
（四）教学评价1．运用现代教学评价理论对学生美术学习的过程和结果进行评价，全面考察学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的发展状况。
2．理解教学评价的导向、诊断、反馈、激励等功能，了解诊断性、过程性、终结性等评价类型和定性、定量等评价方式，并在美术教学中综合运用，促进学生的发展。
3．能够全面、客观地对教学进行反思和评价，提出改进的思路和措施。
三、试卷结构四、题型示例1．单项选择题油画《开国大典》的作者是A．董希文B．吴冠中C．吴作人D．徐悲鸿2．简答题美术课程定性为人文性意味着什么？3．案例分析题一位教师为《动态人物速写》一课设定的教学目标是：通过动态人物的教学，培养学生人物造型能力，发展形象思维。
问题：（1）你认为这一教学目标的设定存在什么问题？（2）请写出你的改进建议。
4．教学设计题提供教材页面图片，或者文字资料。
要求：（1）写出一篇要素完整的教学简案。
（2）要明确本课的学习领域，恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。
（3）合理地设计学习活动和作业要求。
（4）设计至少三个课堂提问。
（5）对整个教案或部分环节作出设计说明。
例1：某高中教材第一课《认识绘画艺术》的内容包括：绘画的分类：①按工具材料；②按题材内容分；③按功能用途。
绘画作品的构成因素：①作品内容的主要因素——题材和主题；②作品形式的构成因素——物质媒介；③作品形式的构成因素——艺术语言；④作品形式的构成因素——形式结构；⑤作品形式的构成因素——艺术形象；⑥内容与形式相统一的含义——审美文化意蕴。
例2：提供如下一课高中教材的页面图片。
《教育知识与能力》（中学）一、考试目标1．理解并掌握教育教学和心理学的基础知识、基本理论，能运用这些知识和理论分析、解决中学教育教学和中学生身心发展的实际问题。
2．理解中学生思想品德发展的规律，掌握德育原则和德育方法，具有针对性地开展思想品德教育活动的能力。
3．掌握中学生学习心理发展的特点和规律，能指导学生进行有效的学习。
4．理解中学生生理、心理的特性和差异性，掌握心理辅导的基本方法。
5．掌握班级日常管理的一般方法，了解学习环境、课外活动的组织和管理知识，具有设计一般课外活动的能力。
6．掌握教师心理，促进教师成长。
二、考试内容模块与要求（一）教育基础知识和基本原理1．了解国内外著名教育家的代表著作及主要教育思想。
2．掌握教育的涵义及构成要素；了解教育的起源、基本形态及其历史发展脉络；理解教育的基本功能，理解教育与社会发展的基本关系，包括教育与人口、教育与社会生产力、教育与社会政治经济制度、教育与精神文化等的相互关系；理解教育与人的发展的基本关系，包括教育与人的发展，教育与人的个性形成，以及影响人发展的主要因素--遗传、环境、教育、人的主观能动性等及它们在人的发展中的各自作用；了解青春期生理的变化，包括中学生的身体外形、体内机能、脑的发育、性的发育和成熟。
3．理解义务教育的特点；了解发达国家学制改革发展的主要趋势；了解我国现代学制的沿革，熟悉我国当前的学制。
4．掌握有关教育目的的理论；了解新中国成立后颁布的教育方针，熟悉国家当前的教育方针、教育目的及实现教育目的的要求；了解全面发展教育的组成部分（德育、智育、体育、美育、劳动技术教育）及其相互关系。
5. 了解教育研究的基本方法，包括观察法、调查法、历史法、实验法和行动研究法等。
（二）中学课程1．了解不同课程流派的基本观点，包括学科中心课程论、活动中心课程论、社会中心课程论等；理解课程开发的主要影响因素，包括儿童、社会以及学科特征等。
2．掌握基本的课程类型及其特征，其中包括分科课程、综合课程、活动课程；必修课程、选修课程；国家课程、地方课程、校本课程；显性课程、隐性课程等。
3．了解课程目标、课程内容、课程评价等涵义和相关理论。
4．了解我国当前基础教育课程改革的理念、改革目标及其基本的实施状况。
（三）中学教学1．理解教学的意义，了解有关教学过程的各种本质观。
2．熟悉和运用教学过程的基本规律，包括教学过程中学生认识的特殊性规律（直接经验与间接经验相统一的规律）、教学过程中掌握知识与发展能力相统一的规律、教学过程中教师的主导作用与学生的主体作用相统一的规律、教学过程中传授知识与思想教育相统一的规律（教学的教育性规律），分析和解决中学教学实际中的问题。
3．掌握教学工作的基本环节及要求；掌握和运用中学常用的教学原则、教学方法；了解教学组织形式的内容及要求。
4．了解我国当前教学改革的主要观点与趋势。
（四）中学生学习心理1．了解感觉的特性；理解知觉的特性。
2．了解注意的分类，掌握注意的品质及影响因素；了解记忆的分类，掌握遗忘的规律和原因，应用记忆规律促进中学生的有效学习。
3．了解思维的种类和创造性思维的特征，理解皮亚杰认知发展阶段论和影响问题解决的因素。
4．了解学习动机的功能，理解动机理论，掌握激发与培养中学生学习动机的方法。
5．了解学习迁移的分类，理解形式训练说、共同要素说、概括化理论、关系转换理论、认知结构迁移理论，掌握有效促进学习迁移的措施。
6．了解学习策略的分类，掌握认知策略、元认知策略和资源管理策略。
7．理解并运用行为主义、认知学说、人本主义、建构主义等学习理论促进教学。
（五）中学生发展心理1．掌握中学生认知发展的理论、特点与规律。
2．了解情绪的分类，理解情绪理论，能应用情绪理论分析中学生常见的情绪问题。
3．掌握中学生的情绪特点，正确认识中学生的情绪，主要包括情绪表现的两极性、情绪的种类等。
4．掌握中学生良好情绪的标准、培养方法，指导中学生进行有效的情绪调节。
5．理解人格的特征，掌握人格的结构，并根据学生的个体差异塑造良好人格。
6．了解弗洛伊德的人格发展理论及埃里克森的社会性发展阶段理论，理解影响人格发展的因素。
7．了解中学生身心发展的特点，掌握性心理的特点，指导中学生正确处理异性交往。
（六）中学生心理辅导1．了解心理健康的标准，熟悉中学生常见的心理健康问题，包括抑郁症、恐怖症、焦虑症、强迫症、网络成瘾等。
2．理解心理辅导的主要方法，包括强化法、系统脱敏法、认知疗法、来访者中心疗法、理性-情绪疗法等。
（七）中学德育1．了解品德结构，理解中学生品德发展的特点。
2．理解皮亚杰和柯尔伯格的道德发展理论，理解影响品德发展的因素，掌握促进中学生形成良好品德的方法。
3．熟悉德育的主要内容，包括爱国主义和国际主义教育、理想和传统教育、集体主义教育、劳动教育、纪律和法制教育、辩证唯物主义世界观和人生观教育等。
4．熟悉和运用德育过程的基本规律（包括德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程；德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程；德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程；德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程），分析和解决中学德育实际中的问题。
5．理解德育原则，掌握和运用德育方法，熟悉德育途径。
6．了解生存教育、生活教育、生命教育、安全教育、升学就业指导等的意义及基本途径。
（八）中学班级管理与教师心理1．熟悉班集体的发展阶段。
2．了解课堂管理的原则，理解影响课堂管理的因素；了解课堂气氛的类型，理解影响课堂气氛的因素，掌握创设良好课堂气氛的条件。