永威中学的课堂教学模式
永威中学先学后教的课堂教学模式
永威中学先学后教的课堂教学模式这是一篇关于永威中学教学模式,永威中学,永威中学课堂教学视频的文章。
让学生知道自学什么，怎么学，用多长时间，应该达到什么要求，如何检测等。
3、学生自学，教师巡视。
（约5—8分钟）操作:学生自学，教师通过察颜观色，了解学生自学情况，端正学六个基本环节：1、提示课堂教学目标。
（约1分钟）操作：课上通过课件呈现给学生。
目的：让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求。
2、指导学生自学。
（约2分钟）操作：课上通过课件展示给学生看。
目的：让学生知道自学什么，怎么学，用多长时间，应该达到什么要求，如何检测等。
3、学生自学，教师巡视。
（约5—8分钟）操作：学生自学，教师通过察颜观色，了解学生自学情况，端正学生自学态度。
目的：使每个学生都能积极动脑，认真自学，挖掘每个学生的潜能。
4、检查学生自学效果（约5—8分钟）操作：让中差生尤其是后进生回答问题或板演。
目的：最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题。
5、引导学生更正，指导学生运用。
（约8—10分钟）操作：①学生观察板演，找错误或比较与自己做的方法、结果是否与板演相同。
②学生自由更正，让他们各抒己见。
③引导学生讨论，说出错因及更正的道理。
④指导学生归纳，上升为理论，指导以后的运用。
目的：①凡是学生能解决的，就让他们自己解决，真正找出哪些需要教师引导、点拨的问题。
②通过讨论、教师点拨、使学生进一步加强对所学知识的理解，最终形成运用所学知识去分析问题和解决问题的能力。
6、当堂训练。
（不少于15分钟）操作：①布置课堂作业。
②督促学生独立完成课堂作业。
③批改部分已完成的学生作业。
目的：通过完成课堂作业，检测每位学生是否都当堂达到学习目标。
到过永威的人都知道：“先学后教，当堂训练”的教学模式，是永威人教学致胜的法宝，是永威中学腾飞的翅膀，是永威经验和永威奇迹的精髓所在。
那么，要学习永威经验，改革课堂教学模式，就必须领会永威课堂教学模式的基本步骤和操作流程，现将课堂教学模式的基本步骤和操作流程介绍于后。
永威模式中学语文教案实例(转载)
永威模式中学语文教案实例(转载)一、教学目标：2. 过程与方法：引导学生运用多种学习方法，如自主学习、合作学习、探究学习等，培养学生的语文实践能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对语文学科的兴趣和热爱，培养学生的创新思维和人文素养，提升学生的综合素质。
二、教学内容：1. 教学文本：选择具有代表性的文学作品，如古代诗歌、现代散文等，让学生在阅读中感受语言的魅力，理解作品的内涵。
2. 教学知识点：包括字词句的理解与运用，段落结构分析，修辞手法的学习，写作技巧的培养等。
三、教学过程：1. 导入：通过问题导入、情境创设等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：学生自主阅读文本，理解内容，掌握知识点，培养自主学习的能力。
3. 合作学习：学生分组讨论，共同解决问题，分享学习心得，培养合作精神。
4. 探究学习：学生针对文本展开探究活动，通过分析、综合、评价等思维过程，深入理解文本。
5. 写作训练：结合文本内容，进行写作练习，提高学生的写作水平。
四、教学评价：1. 课堂表现评价：关注学生在课堂上的参与程度、思维品质、合作精神等，给予及时的反馈与鼓励。
2. 作业评价：对学生的作业完成情况进行检查，重点关注学生的知识掌握程度和写作能力。
3. 考试成绩：定期进行考试，全面检测学生的学习效果，为教学提供客观依据。
五、教学资源：1. 教材：选用具有权威性和代表性的教材，为学生的学习提供基本保障。
2. 教辅资料：提供丰富的教辅资料，帮助学生巩固知识点，提高学习效果。
3. 现代教育技术：利用多媒体、网络等现代教育技术手段，丰富教学手段，提高教学质量。
4. 图书馆资源：鼓励学生利用图书馆资源，拓宽知识面，提高综合素质。
六、教学策略：1. 情境教学：通过设定具体的教学情境，让学生在实践中学习和运用语文知识。
2. 启发式教学：教师引导学生主动思考，发现问题，解决问题，培养学生的创新思维。
3. 情感教学：关注学生的情感需求，激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围。
移植“永威”课堂教学模式
移植“永威”课堂教学模式“先学后教，当堂训练”做为永威强制推行的课堂教学模式，先是出示学习目标和自学指导，让学生自学，然后是自学检测，揭示答案，接着是当堂训练，堂堂清，教学形式上以一问一答、出示答案为主，辅以学生板演，整个过程很程式化，类似于企业的生产线：一个标准、一个模式，流水线生产。
经了解，永威教师很少备课，使用的统一自编的教案，在使用时稍加改动，甚至一成不变。
这种流水线培养的学生也如同工厂的产品一样，整齐划一，整体水平划一，质量划一。
因此，在永威，教师既好做也难做。
好做在于只要按流程去上课既可，专业水平和综合素质似乎不那么重要。
也正因为如此，永威出不了名师。
永威教师的难做体现在“四清”上。
一个“清”完成不了，就要扣工资，四清完不成，成绩就上不去，成绩上不去就要走人。
因此，永威教师大部分精力放在“堂堂清、日日清、月月清”上，为了“清”手段无所用不及：不许吃饭，不许回家，不能玩（也没时间玩），在永威老师的会议记录上，蔡林森校长有一句话很经典：让学生多吃馍少喝汤，为什么？节省上厕所的时间。
实在不行，适应不了，请你退学。
教师教学的第一个环节就是永威模式流水线上的一个点，每个点都合乎要求了，就能生产出规格相同，质量相同的合格产品。
因此，永威也出不了高考状元，它的优势体现在学生成绩的均衡性和优秀率上。
模式起源于工厂的模具。
模具制造出的产品是一模一样的。
模式也是固化的，运用模式能最大限度地保证产品的质量却不能有产品的超越。
因此，如何在保证学生学习成绩的前提下，培养学生的创新意识和能力，换句话说，灵活运用模式，运用模式而又不拘泥于模式，既关注学生的终身发展又保证学生的应试能力，应该成为我们学习永威模式最关键所在。
永威学校的董事长任太平是一个企业家。
企业家办教育也是一种投资，是投资就要有回报，而学校是一种公益事业，它的回报既是长期的又是社会的。
因此，要从办学校中获取回报，只能把学校当作企业来运作。
企业要有利润，生产的产品必须有市场，必须满足市场的需求。
永威中学教学模式
留给我们的思考
永威中学为我们提供的绝不仅仅是一个简单的课堂教
学模式，更不能把永威的经验简单地说成“一堂课只 讲4分钟”。应该说，永威中学的实践使我们不得不 改变我们传统保守的教育观念与落后的教育行为，因 为我们过去不敢相信的口号在这里已成为现实；我们 想做而没有做到的事情，他们做到了；多少年来一直 不能解决的教育难题，他们解决了；我们多年的教育 梦想由他们实现了。因此，今天我们学习永威，不是 简单的模仿，而应该是解读与反思。
课堂不应该是教师刻板表现的舞台
课堂教学对教师而言，不只是为学生成长所作 的付出，不只是别人交付任务的完成，它同时 也是教师生命价值和自身发展的体现。课堂教 学要充分张扬教师、学生的教学个性。教学要 有统一的要求，但无须也不该要统一的方法。 教师要有统一的规矩，但无须也不该要统一的 个性。教育的最高境界应该是教无定法，学无 定法。
中学外语教学中的操作方法及课例(1).ppt
蔡校长评课 英语候课 当堂检测 英语评讲
英语候课时强调的几名差生
课改给我们的启示:
学习永威教学模式心得体会
教师在课堂上应该是变主演为导演 。(服务者、协助者、引导
者和者)做一个寻求有效课堂的智者
教学的目的是:
让学生爱学、会学、学会
新课程模式让我们明白:
课堂不应是知识的“交易所”
忽视了课堂教学过程中人的因素之突出表现， 使课堂教学变得机械、沉闷和程式化，缺乏生 气与乐趣
如果从素质教育的角度思考教学效果的测定内 容，许多应有的学科基本素质不是仅仅做习题 能够检测的
课堂不单是学生“解决问题”的场所
课堂教学不能仅是简单的达标教学，不是让学 生简单地“解决问题”，还应善于鼓励学生不 断地“发现问题”。如果用这样的智育观去考 察永威中学，就应该弄清楚永威中学的智育观 中含有多少学生思维能力、创造能力和社会适 应力的内容
永威中学的课堂教学模式
永威中学的课堂教学模式
六个基本环节：
1、提示课堂教学目标。
（约1分钟）
操作：课上通过课件呈现给学生。
目的：让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求。
2、指导学生自学。
（约2分钟）
操作：课上通过课件展示给学生看。
目的：让学生知道自学什么，怎么学，用多长时间，应该达到什么要求，如何检测等。
3、学生自学，教师巡视。
（约5—8分钟）
操作：学生自学，教师通过察颜观色，了解学生自学情况，端正学生自学态度。
目的：使每个学生都能积极动脑，认真自学，挖掘每个学生的潜能。
4、检查学生自学效果（约5—8分钟）
操作：让中差生尤其是后进生回答问题或板演。
目的：最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题。
5、引导学生更正，指导学生运用。
（约8—10分钟）
操作：
①学生观察板演，找错误或比较与自己做的方法、结果是否与板演相同。
②学生自由更正，让他们各抒己见。
③引导学生讨论，说出错因及更正的道理。
④指导学生归纳，上升为理论，指导以后的运用。
目的：①凡是学生能解决的，就让他们自己解决，真正找出哪些需要教师引导、点拨的问题。
②通过讨论、教师点拨、使学生进一步加强对所学知识的理解，最终形成运用所学知识去分析问题和解决问题的能力。
6、当堂训练。
（不少于15分钟）
操作：
①布置课堂作业。
②督促学生独立完成课堂作业。
③批改部分已完成的学生作业。
目的：通过完成课堂作业，检测每位学生是否都当堂达到学习目标。
河南沁阳永威中学经验介绍
河南沁阳永威中学经验介绍河南沁阳永威中学经验介绍一：课堂教学要回归文本，注重对课标和教材的把握新课程提倡“用教材教而不是教教材”，提高教学质量的关键就是紧扣课本，首先让学生把课本学好，有余力才拓展教材。
课本课本，一课之本。
课本是课程标准的直接体现，抓好了课本就是落实了课程标准的基本要求。
我们现在命题一般都是8：1：1的难度系数，如果学生都能把课本上的知识掌握了，就能拿到考试80%的分数，学生平均得80分不能算是差生.。
八年多的新课程改革，课堂教学的效率依然不高。
其原因之一就是人们只注重了课堂教学方式的转变，而忽视了教师对教材的把握，在强调学生主体的同时淡化了教师的主导作用。
所谓教学研究，主要是研究两个问题：一是教什么（学生学什么），二是怎么教（学生怎么学）。
而影响课堂教学效率的因素也是两大方面：老师不知道教什么和怎么教（学生不知道学什么和怎么学）。
这几年我们注重了教师教学方式的改革是个很大的进步，课堂由过去的“先教后学”而变为“先学后教”，在课堂教学中提倡学生自主、合作、探究的学习方式，这些做法对于提高学生的自学能力与合作意识，都很有效。
但我们在强调学生主体作用的同时，不能忽视教师的主导作用，学生的自学是在教师引领下的自学，离开了老师的引领学生就没有必要走进学校，完全可以在家自学。
老师的主导作用主要体现在两个方面，一是对课程标准和教材的把握，二是对学生的引领和指导。
一套教材都有三大体系：知识体系、能力体系和价值体系。
这三大体系也对应了课程标准的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。
所以老师对教材的把握不是只把书本中的知识看懂就行了，还要梳理出教材的三大体系。
那么，教师怎样才能把握教材？其实，把握教材不仅是指理解教材中的每个知识点，更是对教材的整体把握。
要求教师熟悉本学科的课程标准，了解教材编者的意图，清楚整个学段教材的逻辑线索，能够把前后相关的知识整合起来。
如同数学中的点、线、面、体一样，知识的掌握也分为四个层次。
精英中学、永威中学、杜郎口中学课堂教学模式对比
（六）达标测评（5分钟）
⑺练—巩固迁移、学以致用。这个环节是在课外（自习课）进行的
精英中学、永威中学、杜郎口中学课堂教学模式对比
（3）学生自学，教师巡视[时间]约5—8分钟。
（三）分组合作（6-8分钟）
⑷展--激情展示（6-7分钟）
（4）检查学生自学的效果[时间]约5—8分钟。
（四）展示提升（20分钟）
⑸评—点评精讲（4-5分钟）
（5）学生讨论、更正、教师点拨[时间]约8—10分钟
（五）穿插巩固(三分钟)
⑹检—检测反馈（4分钟左右）
精英中学高效“6+1”课堂教学模式
永威中学课堂教学模式
杜郎口中学Байду номын сангаас堂教学模式（展示课）
⑴导—课堂起点（2-3分钟）
1）提示教学目标[时间] 1分钟左右
（一）、预习交流（一至二分钟）
⑵思—自读深思（20分钟左右）
（2）指导学生自学[时间]约2分钟左右
（二）、确立目标（一分钟）
⑶议—小组合作学习（8-9分钟）
我是如何实践永威教学模式
我是如何实践永威教学模式2010年至今，我有幸接触了永威学校“先学后教，当堂训练”教学模式,在学习领会中深受启迪,让我感受颇多。
一、对“先学后教,当堂训练”的认识。
通过听课、听报告、学习,我对永威学校“先学后教,当堂训练”这一教学理念有了新的感悟。
这种课堂模式的特点是:“准备充实、结构朴实、训练扎实、效果真实”。
“先学”环节。
具体到历史课,并不单纯让学生去看书、理解。
而是在教师已给出的自学指导下,让学生明确任务,在一定的时控下进行自学相关的内容,完成检测题。
在自学指导中明确了,自学时间、内容、标准、学法、验收办法。
并不是几道简单的预习提示题。
该环节中教师的“教”是隐含地,给学生留足了自主学习的空间,真正实现了学生的自主学习。
“后教”环节。
该环节是历史课堂的关键环节,是学生提高认识、形成方法的主阵地。
“后教”不是教师漫无目的地教,是在学生通过先学环节中检测关暴露的问题的基础上进行的。
首先让大面积学生充分阐述自己的观点,板演不同的结果、答案。
将学生的答案、思想、方法完全展示在同学面前，让学生从中类比异同,寻找最好的方法、思路。
多让学生说一说为什么错，使知识得到了细化,学生明白了为什么，便于从中选择出适合自己的方法。
该环节教师要充分利用优、中、差三层次学生解决问题。
凡是他们能讲明白的观点,教师绝不参与,只做补充、更正讲解、总结归纳、拓展延伸讲解，真正实现了“兵教兵”，充分调动了学生积极性,又合理利用了优生、中等生资源，克服了教师“一言堂”、“满堂灌”。
提高了课堂效率，效果显著。
“当堂训练”环节。
该环节是巩固双基,形成能力的主阵地，是建立在教师精心设计训练题的基础上。
要求教师每节课必须有一套高质量、有梯度、高强度的综合训练题。
教师要做好学生的学法指导,要求学生在一定的时间内独立完成,像考试一样真实严格。
营造有序、紧张的课堂氛围,并要要求学生有错必纠,教师做到有错必改。
真正强化了双基，扎扎实实进行训练,达到一定真实检测效果。
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永威中学的课堂教学模式
六个基本环节：
1、提示课堂教学目标。
（约1分钟）
操作：课上通过课件呈现给学生。
目的：让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求。
2、指导学生自学。
（约2分钟）
操作：课上通过课件展示给学生看。
目的：让学生知道自学什么，怎么学，用多长时间，应该达到什么要求，如何检测等。
3、学生自学，教师巡视。
（约5—8分钟）
操作：学生自学，教师通过察颜观色，了解学生自学情况，端正学生自学态度。
目的：使每个学生都能积极动脑，认真自学，挖掘每个学生的潜能。
4、检查学生自学效果（约5—8分钟）
操作：让中差生尤其是后进生回答问题或板演。
目的：最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题。
5、引导学生更正，指导学生运用。
（约8—10分钟）
操作：
①学生观察板演，找错误或比较与自己做的方法、结果是否与板演相同。
②学生自由更正，让他们各抒己见。
③引导学生讨论，说出错因及更正的道理。
④指导学生归纳，上升为理论，指导以后的运用。
目的：①凡是学生能解决的，就让他们自己解决，真正找出哪些需要教师引导、点拨的问题。
②通过讨论、教师点拨、使学生进一步加强对所学知识的理解，最终形成运用所学知识去分析问题和解决问题的能力。
6、当堂训练。
（不少于15分钟）
操作：
①布置课堂作业。
②督促学生独立完成课堂作业。
③批改部分已完成的学生作业。
目的：通过完成课堂作业，检测每位学生是否都当堂达到学习目标。