永威课堂教学模式学习试题与答案
永威中学先学后教模式第六单元百分数
第六单元百分数第一课时百分数的认识【学习目标】1、初步认识百分数的意义，能正确的读写百分数。
2、通过了解百分数在生活中的应用，体会数学与生活的联系。
【学习过程】一、板书课题师：提问：什么叫分数？什么是分数的分数单位？谁见过百分数？百分数和一般的分数有什么不同？今天我们就学习“百分数的认识”。
二、学习目标：（出示目标。
生：齐读目标师：同学们要想达到这些学习目标就需要认真仔细自学，你们有信心学好吗？生：有）过渡语：下面是老师给出的自学指导，请大家根据指导认真自学吧，6分钟后老师将要请你们来展示学习成果。
三、自学指导1、过渡语：下面请大家打开课本。
2、出示自学指导认真看书上64、65页的内容，认真思考并试着认一认、读一读、说一说。
看练一练第一题并运用自学知识做一做。
生：齐读自学指导后按指导要求认真自学。
（6分钟的自学时间）四、先学学生：认真自学，同学交流。
教师：来回巡视学生的学习情况。
（目的：督促学生认真自学，并对自学起到一定的指导作用）五、后教从生活实际引出百分数，教学百分数的意义，区别百分数和分数在读写和意义上的不同。
1、出示教材中的“比一比”的第（1）小题，要学生分析资料，交流：你认为选派那名队员比较合适？说一说自己的理由。
2、出示：“比一比”的第（2）小题，要求学生分析表格中提供的信息，交流：你认为那个品种的发芽情况最好？学生交流写出分数后进行比较，使学生认识到把分数化成分母是100的分数就容易比较了。
3、教师讲解百分数的意义：表示一个数是另一个树的百分之几的数叫百分数。
百分数也叫百分比、百分率。
4、百分数的读写。
22/100写作22℅，读作：百分之二十二。
六、当堂检测1、说一说百分数和分数有什么相同点和不同点。
2、写出下列百分数：1℅、100℅、103℅。
3、写出下列百分数：百分之二点五、百分之十八点八、百分之零点三。
七、课堂总结提问：这节课你学到了那些新的内容?八、布置作业：课时作业设计板书设计：百分数的认识百分数的意义：求一个数是另一个数的百分之几的数叫百分数。
学习永威模式 打造高效课堂
学习永威模式打造高效课堂二中分校范艳春永威教学模式的一个重要理念在于强调课程实施的实践性、开放性，倡导开放互动的教学模式，要求教师努力实现思品课堂教学的有效乃至高效师生互动，使学生在充满教学民主的过程中，获取知识的滋养、能力的提高、情感的升华，从而产生践行的愿望。
同时也使教师自身得到生命价值的实现和教学素养的提升。
但是，在实际教学中师生互动的情况并不理想：很多教师仍然在课堂上“自导自演”，从头讲到尾，师生之间缺乏沟通与交流；也有的教师“照本宣科”，教材就是指挥棒，课堂仅仅局限于课本的那么点东西，不能为学生提供新鲜的、富有感染力的教学内容，激发不了学生的兴趣，师生互动无从谈起；也有一些教师为了达到师生互动的目的，在课堂上提出一个又一个没有层次的过于简单的问题，学生应接不瑕，表面看来课堂热烈、气氛活跃，但教学效果不佳……如何让师生高效互动、提高课堂教学效果一直是困扰我们的一个难题。
结合自身多年的教学实践经验，谈一谈个人的一些体会和做法。
一、尊重学生的人格，信任学生的选择。
著名教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”和别的学科相比，思品学科的知识性不强、德育性更加突出，因此思品教师给人的印象就是讲大道理，威严甚至有点冷漠，往往敬而远之，这就在师生之间形成了一道无形的屏障，妨碍了师生互动的正常进行，影响了课堂教学效果。
因此，思品教师必须切实转变自身形象，真正确立“一切为了学生发展”的新课程理念，在课堂上尊重学生的主体地位，给学生以充分的关心、信任、鼓励和宽容，展示机智、风趣的一面，从面拉近师生之间的距离，为师生互动、打造高效课堂奠定良好的基础。
二、精心选取教材，创设生动情境。
我们都知道，初中思品课本包括心理、道德、法律和国情国策的内容，具有较强的概括性、理论性和抽象性，如果教师只是按教材讲解，课堂显得枯燥乏味，学生肯定不愿意参与互动。
这就要求思品教师在精心备课的过程中，善于选取与本课知识点相关的素材，如国际国内的一些社会热点材料、漫画、哲理小故事等等，在课堂上通过多媒体等途径生动地展示给学生，让学生置于一定的情境之中去探索真理、感悟人生，从而达到寓学于趣、寓教于乐的课堂效果。
小学数学“先学后教 、当堂训练教学模式、特色分析及操作指南解析”
两个学生板演，课后老师介绍，两人均为后进生， 其他学生在练习本上完成。老师巡视，注意发现学生练 习中的错误。 这是必不可少的“检测”，就课本取材，检测学生 是否理解了同底数幂的乘法性质，检测他们自学的效果 如何。 果不其然，板演的一个学生暴露了问题： -a2· a6=-a2+6=a8 老师也发现下面的学生这道题的答案五花八门，有 的甚至是a4！她什么也没有说。 所有的学生都做完了。老师还是什么也不讲：‚同 学们，我们一起来看一下黑板上板演的题，这两名同学 运用同底数幂的乘法性质，正确吗？如有不正确的地方，
再也没有人要更正了。 老师引导大家对比观察、讨论两个板演学生每道题 的每一个解题步骤是否正确。如不正确，问题在哪？讨 论的焦点还是在第3题。 ‚这3个答案，到底哪个是对的?”老师还是没有讲， 而是分别请几名学生回答什么是自己认为正确的答案， 为什么？ 一个学生说：‚正确答案是-a8 。因为-a2=-1×a2， 所以,-a2×a6=-1×a2×a6=-1×（a2×a6）, （a2×a6）可以运用同底数幂相乘的性质，= a8, 所以， -a2· a6 =-a8‛ 教师在答案-a8的后边批阅“√”。 答案是a4的学生很快就认识到了自己的错误。
“先学后教，当堂训练”教学模式概述
永威 “先学后教，当堂训练”课堂教学，大致可以 归纳为“四环八步”教学模式。 在永威，课堂一般可以分为“四大环节”，包含 “八个步骤”。 “四大环节”包括： 学习准备环节（约 1分钟）； 学生先学环节（约15分钟）； 生师后教环节（约10分钟）； 当堂训练环节（约14分钟）； “八个步骤”包括：学习准备（约1分钟）分成3 步——教师板书课题、出示学习目标、出示自学指导； 学生先学（约15分钟）分成2步——学生读书或者看 书；学生做检测练习或者提问；
卓越课堂参考答案
卓越课堂参考答案卓越课堂参考答案在当今快节奏的社会中，教育被视为培养未来人才的重要途径。
而卓越课堂作为一种创新教学模式，正逐渐受到人们的关注和重视。
卓越课堂不仅仅是一种教学形式，更是一种教育理念的体现。
在这样的背景下，如何打造卓越的课堂成为了教育者们面临的重要问题。
首先，卓越课堂的关键在于激发学生的学习兴趣。
传统的课堂往往以教师为中心，学生被动接受知识。
而卓越课堂则强调学生的主动参与和探究精神。
教师可以通过引入有趣的教学资源、设计富有挑战性的问题、组织实践活动等方式，激发学生的学习兴趣。
例如，在教授数学知识时，可以通过游戏化的方式进行，让学生在游戏中体验到数学的乐趣，从而提高学习效果。
其次，卓越课堂要注重培养学生的综合能力。
传统课堂往往只注重学生的知识掌握，忽视了学生的思维能力、创新能力和合作能力的培养。
而在卓越课堂中，教师应该将知识与能力的培养相结合，注重培养学生的综合素质。
例如，在教授科学知识时，可以引导学生进行实验设计和数据分析，培养他们的科学思维和实践能力。
在教授语言知识时，可以组织学生进行小组讨论和演讲，培养他们的沟通能力和表达能力。
此外，卓越课堂还应该注重培养学生的创新思维。
在当今社会，创新已经成为了人才培养的重要指标。
而卓越课堂可以为学生提供创新的舞台。
教师可以通过引导学生进行问题解决、项目设计等方式，培养学生的创新思维和创造力。
例如，在教授艺术知识时，可以鼓励学生进行创作，让他们展示自己的想象力和创造力。
在教授科技知识时，可以组织学生进行科技创新比赛，激发他们的创新潜能。
最后，卓越课堂还应该注重培养学生的社会责任感。
在当今社会，社会责任感已经成为了人才培养的重要品质。
而卓越课堂可以通过引导学生参与社会实践、关注社会问题等方式，培养学生的社会责任感。
例如，在教授历史知识时，可以组织学生进行社会调查和研究，让他们了解社会问题的产生和解决方式。
在教授公民教育时，可以引导学生关注社会公益活动，培养他们的社会责任感和公民意识。
小学六年级语文修改病句专项复习 教案永威模式
修改病句专项训练复习目标：掌握修改病句的方法，能正确修改病句。
复习过程：一、板书课题导入：同学们，本节课我们来进行“修改病句专项训练”。
二、出示目标：过渡语：通过本节课的复习，我们要达到的目标是，请同学们看屏幕（出示复习目标）。
掌握修改病句的方法，能正确修改病句。
三、复习检测1、复习指导：请同学们认真做第一、题。
要求细心做题,独立完成，做完后认真检查。
坐姿端正，握笔姿势正确，书写工整，卷面整洁。
（12分钟后比谁做得好）2、分发复习检测题。
3、学生答题，教师巡视，当好监考。
四、更正、讨论1、12分钟后教师投影出示答案及评分标准。
2、学生同桌互换试卷，根据答案及评分标准评分。
3、请后进生回答，如有不同意见可进行讨论。
4、教师解疑、小结。
五、考（当堂训练）加强训练，用修改符号修改病句。
教师收齐批改。
附：检测题、答案与评分标准一、修改病句1、大家都讲卫生，健康和疾病就有了保证。
2、在教室里，都在认真听课。
3、他这次没考好，难过得流下了伤心的眼泪。
4、图书角有《儿童文学》《少年文艺》和《中国少年报》等课外书。
5、我们要运用和理解学过的词语。
6、李兵和王刚在课间散步时，他对他说“上课要全神贯注听讲”。
7、故事读完后，大家热闹地鼓掌。
8、小明因为刻苦学习，就成绩优良。
评分要求：评分时要认真，负责，公平公正。
二、评分标准1、第一题：共8小题，每题10分，共80分。
2、第二题：共4处错误，每修改对一处得5分，共20分。
3、卷面不整洁、有掉字、写错字、忘加标点现象，每出现一次扣一分。
三、参考答案：1、病因：前后矛盾大家都讲卫生，健康就有了保证。
2、病因：句子成分残缺在教室里，同学们都在认真听课。
3、病因：词语重复他这次没考好，难过得流下了眼泪。
他这次没考好，流下了伤心的眼泪。
4、病因：归类不当图书角有《儿童文学》《少年文艺》和《中国少年报》等刊物。
图书角有《儿童文学》《少年文艺》等课外书。
5、病因：词序颠倒我们要理解和运用学过的词语。
有效教学考试题库及答案
有效教学考试题库及答案一、选择题1. 有效教学的核心是什么？A. 教师的权威B. 学生的兴趣C. 教学内容的深度D. 教学方法的多样性答案：B2. 以下哪项不是有效教学的特点？A. 明确的目标B. 学生参与度高C. 教学内容与学生生活无关D. 及时的反馈答案：C3. 有效教学中，教师应该采用哪些策略来提高学生的参与度？A. 单向讲授B. 鼓励学生提问C. 忽视学生反馈D. 频繁使用多媒体教学答案：B二、判断题1. 有效教学要求教师在课堂上尽可能多地传授知识。
（错误）2. 学生在课堂上的积极参与是有效教学的关键。
（正确）3. 教学反馈应该在课后进行，而不是在课堂上。
（错误）三、简答题1. 简述有效教学的三个基本原则。
答案：有效教学的三个基本原则包括：学生中心，即教学活动应以学生的需求和兴趣为中心；目标明确，教学活动应有清晰、具体的目标；反馈及时，教师应及时给予学生反馈，帮助他们了解自己的学习情况。
2. 如何通过教学方法的创新来提高教学效果？答案：通过教学方法的创新提高教学效果可以包括：采用多样化的教学手段，如小组讨论、角色扮演、案例分析等；利用现代教育技术，如多媒体、网络资源等；鼓励学生自主学习，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
四、案例分析题某教师在教授数学课程时，发现学生对公式的理解和应用存在困难。
请分析该教师可以采取哪些有效教学策略来解决这一问题。
答案：该教师可以采取以下策略：- 将抽象的数学公式与实际生活中的例子联系起来，帮助学生理解公式的实际意义。
- 通过小组合作学习，让学生在小组内讨论和解决数学问题，提高他们的参与度和理解能力。
- 设计互动式教学活动，如数学游戏或竞赛，激发学生的学习兴趣。
- 提供多样化的练习题，包括基础题和拓展题，以满足不同水平学生的需求。
- 鼓励学生提问并给予及时反馈，帮助他们克服学习障碍。
五、论述题论述有效教学在现代教育中的重要性及其对学生全面发展的影响。
答案：有效教学在现代教育中的重要性体现在以下几个方面：- 促进学生认知发展：有效教学能够帮助学生构建知识体系，提高思维能力和解决问题的能力。
先学后教 以学定教
先学后教以学定教先学后教以学定教先学后教以学定教先学后教以学定教——永威“先学后教”教学模式的探索三里湾小学于瑞丽永威学校的“先学后教，当堂训练”的教学模式取得了巨大成效。
我也一直在思考，在我们小学语文课堂中，运用这样的教学模式，能否提高我们的课堂教学效率，经过不断的尝试和实践，答案是肯定的。
一、什么就是“先学后教”？所谓“先学”，就是在课堂上，学生按照教师揭示的教学目标及学前指导，看书、自学、练习。
所谓“后教”，就是针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误，教师引导学生讨论，生教生，会的学生教不会的学生，教师只作评定、补充、更正。
在生生、师生、文本与教师、文本与学生的多向互动中，学习新知，巩固知识增长点。
《小学语文崭新课程标准》积极主动提倡独立自主、合作、探究的自学方式。
明确提出：“学生就是自学和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文自学的特点，高度关注学生的个体差异和相同的自学市场需求，爱惜学生的好奇心、求知欲，充份唤起学生的主动意识和进取精神，提倡独立自主、合作、探究的自学方式。
教学内容的确认，教学方法的挑选，评价方法的挑选，都应当有利于这种自学方式的构成。
”“先学后教”的教学模式，使学生在自己的小组内畅所欲言，不必顾忌说对说错，在一种民主、平等、创新的氛围中，学生学会发言、学会倾听、学会归纳总结、学会进步。
二、“先学后教”教学模式的尝试。
叶圣陶先生说过：“教师今天的教正是为了明天的不教。
”爱因斯坦说：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。
因为解决一个问题也许仅仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题都需要有创造性的想象力，而是标志着科学的真正进步。
”过去我总指出谈得越粗，学生学得越难，课堂教学效率可以更高，我领着学生跑，他们总可以太少跑些弯路吧。
但是恰恰就是这样搞，培养许多学生不动脑筋的坏习惯，什么东西都等着我来说，被动地听讲，不愿主动地自学，课堂参予的积极性很低，往往一个问题问下去，学生不无反应，只是呆呆地看著老师，等着恰当答案的出炉。
永威模式八年级数学教案
1.在等号右边的括号内填上适当的项： (1)a+b-c=a+( ) (2)a-b+c=a-( ) (3)a-b-c=a-( ) (4)a+b+c=a-( ) 2.推断下列运算是否正确. (1)2a-b- =2a-(b- ) (2)m-3n+2a-b=m+(3n+2a-b) (3)2x-3y+2=-(2x+3y-2) (4)a-2b-4c+5=(a-2b)-(4c+5) 添括号法则：添上一个正括号，扩到括号里的不变号，添上 一个负括号，扩到括号里的要变号。 五、精讲精练 例：运用乘法公式计算 (1)(x+2y-3)(x-2y+3) (2)(a+b+c)2 (3)(x+3)2-x2 (4)(x+5)2-(x-2)(x-3) 随堂练习：教科书练习 五、小结：去括号法则 六、作业：教科书习题 第三十七学时：14.3.1 用提公因式法分解因式 一、学习目标：让学生了解多项式公因式的意义，初步会用 提公因式法分解因式 二、重点难点 重 点： 能视察出多项式的公因式，并依据安排律把公因式 提出来
II 引入新课 1.由性质定理的题设和结论的改变，引出探讨的内则 AB= AC 吗? 作一个两个角相等的三角形，然后视察两等角所对的边有什
么关系? 2.引导学生依据图形，写出已知、求证. 2、小结，通过论证，这个命题是真命题，即“等腰三角形的
判定定理”(板书定理名称). 强调此定理是在一个三角形中把角的相等关系转化成边的相
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左边是一个多项式，右边是整式的乘积.大家推断一下，其次 个式子从左边到右边是否是因式分解?
利用平方差公式进行的因式分解，第(2)个等式可以看作是因 式分解中的平方差公式.
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永威课堂教学模式学习试题与答案（本试题满分为112分 时间：100分钟）一、填空（64分）1.从洋思到永威，蔡林森校长的成功主要来源于他所开创的 “________________________”教学法。
2.这种教学法以现代教学论为理论基础，它体现了___________、__________、_____________、_____________等原则。
3.“先学后教，当堂训练”是对传统教学的一场革命，是因为这一教学法改变了“教”与“学”的________和________；也摆正了______________的关系和_______________关系。
4.“先学后教，当堂训练”这一教学法在教学中更好地体现了学生的_____________地位和教师的__________地位。
5.“先学后教，当堂训练”具体教学操作包括三个要点即“先学”（学生________、________）和“当堂训练”（当堂____________）是自主学习，“后教”（学生________、________）。
6.“无数事实证明，认识从实践开始，要在实践中学，在干中学。
“先学后教，当堂训练’’的教学模式体现了“________一________一________一________”的认识规律。
7. 唯物辩证法认为，内因是事物变化发展的根据，外因是事物变化的条件，外因只有通过内因才起作用。
提高教学质量，学生的______是内因，教师的______是外因。
8.“先学后教，当堂训练”的经典模式大概分为4个模块8个小环节：1.辅助环节（约____分钟，包括_________、出示目标即学习目标、出示_________）2.先学（约____分钟，包括读书看书、_________或提问）3.后教（约____分钟，学生相互更正或曰_________、______讨论）4.当堂训练（约____分钟，即___________）。
9.运用“先学后教，当堂训练”教学模式，能够减轻学生过重的课外负担是因为学生能够__________________。
10.因学段、学科，课型的不同，这一经典模式可作变通处理，比如小学，永威摸索出了“四个一”：________（即自学）、________（即检测）、________（即后教）、________（即当堂训练）。
再如语文和英语，因为教学目标与理科相比，更为多元，就变为“分散学分散教”，即________、________；________、________。
11.新课程提倡的三维教学目标是指____________、___________、_________________。
12.在永威人看来，________、_______知识才是课堂学习的核心目标。
单位______________姓名______________考号____________________13.揭示目标的方式：中学和小学高年级常用投影或小黑板，小学低年级可___________。
14.自学指导一定要具体，让学生明确4方面的内容：自学的_________、自学的_________、自学的_________、自学的_________（即自学后如何检测）。
15.永威教学模式四个环节中，学生的__________是整堂课的基础。
16.运用“先学后教，当堂训练”教学法之所以能够极大地调动学生学习的积极性是因为这一模式唤醒每个学生_____________、主动改变的发展意识，能够解放每个学生内在的_________ ___、学习力量。
17.综合复习型课教学一次大的先学后教一般分为三个课时。
第一课时：____________（先学）; 第二课时：______________(后教）; 第三课时：_____________（当堂训练）。
18.永威课堂模式的“四清”指的是______________，______________，______________，______________；“四清”面对的是______________，不是一部分学生，“四清”的重点是______________。
“四清”中的的关键是______________。
二、判断题（18分）（）1.永威人认为，情感、态度与价值观是每堂课都要有的而且也可以根据具体情况予以出示。
（）2.永威教学模式要求学生在学习新知识之前要提前预习，以便很好理解课本知识。
（）3.检测”中的习题，不能叫学习好的学生，而要叫2-3名中等和后进生板演以便最大限度暴露的自学中出现的问题。
（）4.在学生做检测题时，老师要巡视，但千万不能辅导。
（）5.在后教边这一环节，学生更正时若出现错误，也允许学生们边更正边讨论。
（）6.永威模式要求老师不能下结论，结论要让学生自己讨论出来，只有当所有学生都不会时才简要指点几句。
（）7.永威模式四个模块中的“当堂训练”是一节课的点睛之笔。
（）8.永威模式中不存在分层次教学问题。
（）9.自学的内容应引导学生看新旧知识衔接的部分，新知识的地方重点看。
（）10.学生板演练习时，教师应当巡视辅导后进生，这有利于有针对性地补差。
（）11.“后教”是指教师针对学生在检测中出现的普遍性问题面向全体学生进行讲解。
（）12.讲的内容应该是学生自学后还不能掌握的内容，即自学中暴露出来的主要的疑难问题或练习中的错误。
（）13当堂训练习题的选择要注意有代表性、适度和适量，确保能在下课之前完成。
（）14.为了让学生看清教学目标，屏幕上的字要工整，不要太小，屏幕上不要配鲜艳的画面。
（）15.思考题不能大而空，要明确具体，富有实用性。
（）16.学生看书时，教师不能袖手旁观。
教师的任务就是要用目光巡视监督每个学生，发现并帮助学习困难的学生。
（）17.文言文”教学一般采取三次“先学后教”，最后“当堂训练’’。
（）18.小学尤其是小学低年级，看书时间要长些，因为小学低年级学生理解与思考能力差。
三、简答题（18分）1.为什么“先学后教，当堂训练”既能够“培尖”又能“补差？（2分）2.为什么永威教学模式要求教师出示好“学习目标”？（2分）3.蔡林森认为，制订“学习目标”或教学目标必须注意的四点是什么？（4分）4.“先学后教，当堂训练”教学法为什么能够减轻学生过重的课外负担？（2分）5.“先学后教，当堂训练”教学法的基本操作程序包括哪6个环节？（6分）6.自学完毕，教师一个字不讲，立即转入“检测”，检测”的目的是什么？（2分）四、论述题（12分）简要说明“先学后教，当堂训练”教学法的基本操作程序中的6个环节的含义。
永威课堂教学模式学习试题答案一、填空1.“先学后教，当堂训练”2.因材施教原则分层教学原则循序渐进原则反馈矫正原则3.顺序主次“学”与“教" 教师与学生4.主体主导5.看书、检测完成作业更正、讨论6.实践一认识一再实践一再认识7.学教8.1分钟板书课题自学指导 1 5分钟检测练习10分钟兵教兵师生讨论20分钟完成作业9.当堂完成作业10.看一看做一做议一议练一练学一点、教一点；再学一点、教一点11.知识与技能过程与方法情感态度和价值观12理解、运用13.教师口述14.内容方法时间要求15.先学16.自我改变求知欲17.检测纠正检测中的错误针对实际，综合练习18.堂堂清日日清周周清月月清全体学生后进生堂堂清二、判断题1.×2.×3.×4.√5.×6.√7.√8.×9.×10.×11.×12.√13.√14.√15.√16.×17.√18.√三、简答题1.优生通过自己看书、练习，做对检测题，完成学习任务后，当小老师帮助别人，培养尖子生，同时不让差生落下2.“教师只有把目标写准了，做到心中有数，教学才有方向。
3.第一，不能偏离学科方向。
第二，不能降低要求。
第三，不能拔高要求。
第四，辩证看待目标多元化。
4.课上能够紧张、高效地学习，当堂完成作业，学生课外不做作业。
不强求学生预习，更不强求学生做课外作业。
5.板书课题、出示目标、自学指导、先学、后教、当堂训练6.一是培养学生运用新知的能力二是调查学生自学的效果四、论述题一、板书课题三言两语引入，板书课题，或直接板书课题。
二、揭示目标在“先学后教，当堂训练”前，提示学习目标即教学目标，让他们明确本节课的教学目标，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，使学生能主动地围绕目标探究性学习。
三、自学指导揭示目标后，教师指导学生自学。
自学指导的方式：中学和小学高年级常用屏幕出示，小学低年级可教师口述。
自学指导一定要具体，让学生明确4方面的内容：自学的内容、自学的方法、自学的时间、自学的要求（即自学后如何检测）。
这样，自学就好比准备打仗，让学生立刻紧张地思维，提高自学效率。
四、先学“先学”不是指让学生泛泛地、单纯地看书，而是在教师简明扼要地出示学习目标进行自学指导后，学生能够明确学习目标，有正确的自学方法后，带着思考题在规定的时间内，自学相关的内容，完成检测性的练习。
自学形式多种多样，可以是看例题、读课文、看注释、做实验，发现疑难做记号，做与例题类似的习题。
五、后教“后教”不是指教师教，而主要是指学生自学后“兵教兵”，通过更正、讨论，各抒己见，会的学生教不会的学生，即学生与学生互动，最后教师与学生互动，也就是教师补充、更正，帮助归纳、总结，使学生进一步加深对所学知识的理解，最终形成运用所学知识去分析问题、解决问题的能力。
六、当堂训练“当堂训练”是在“先学后教”之后进行的，足指当堂完成课堂作业，其目的有二：一是检测每个学生是否当堂达到了教学目标，做到“堂堂清”；二是引导学生通过练习把知识转化为解决实际问题的能力。