对借鉴先进教学模式的几点思考
对借鉴先进教学模式的几点思考
对借鉴先进教学模式的几点思考宁县中村初中秦杰在近些年，全国各地涌现出了不少先进的教学模式，在所在校也取得了令人瞩目的成绩。
如：山东杜郎口中学自主创新的“三三六”自主学习模式；江苏洋思中学的“先学后教，当堂训练”教学模式；河北衡水中学的“三转五让”教学模式；江苏东庐中学的“教学合一”的“讲学稿”模式；永威中学课堂教学模式；兖州一中“三步六段”教学法和“35+10”课堂循环教学模式等等。
面对这些新颖而卓有成效的教学模式，学习者蜂拥而至。
但我们发现，一些学校去各地“拜师取经”，但回到家里依然“涛声依旧”；或者照搬过去发现效果不佳，半途而废，不了了之；还有一些学校盲目追求模式，标新立异，迷失了自己，更迷失了改革的方向，这其中的问题值得我们去深深的思考。
学习先进的教学模式是大势所趋，是教育发展的必然，也是教育工作者所必须做的事情。
但如何科学合理的学习并运用这些先进的教学模式，是摆在我们教育工作者面前的一个急需解决的课题。
需要引起我们教育工作者注意的是：某一种教学模式之所以能出现好的效果，并非教学模式本身单一的因素所能决定的，它必然要涉及学校的办学理念、教学管理、激励评价机制以及校本教研等诸多方面的因素，只有各种因素共同作用，才能使教学模式产生最大化的效果。
因此，我们必须在学习先进模式的基础上，结合自身校情、学情，进行分析研究，做出科学合理的选择、借鉴，做到创新性使用，并辅之以其他因素，才能有所用，不然会劳心劳力，徒劳无功。
一、制定合乎自身的办学理念作为学校管理者，要结合具体的校情制定合乎自身发展的办学理念。
只有理念有可达性，学校的发展才会成为一种可能。
脱离具体实际的办学理念只能成为镜中花、水中月。
办学理念，从某种意义上说，就是学校生存理由、生存动力、生存期望的有机构成。
从内容来说，包括学校理念、教育目的理念、教师理念、治校理念等；从结构来说，包括办学目标、工作思路、办学特色等要素。
办学理念的功能就是要回答学校的全部活动所涉及的三个基本问题：为什么？做什么？怎么做？洋思中学之所以有今天的辉煌业绩，其根本原因是它有先进的办学理念："没有教不好的学生，让每位家长满意"。
借鉴国外研究性学习教学模式的思考与建议
借鉴国外研究性学习教学模式的思考与建议近年来，随着我国教育水平的不断提高，教学模式的创新也成为了重要的议题。
特别是在研究性学习教学模式方面，我国也在积极探索和发展。
然而，我们仍需要借鉴国外的研究性学习教学模式，并进行创新性的思考和实践。
首先，我们需要了解国外的研究性学习教学模式是如何实现的。
与传统的课堂教学相比，研究性学习教学强调学生的主动性、探究性和合作性。
在这一模式下，学生不再只是被动接受知识，而是成为了知识的创造者和应用者。
他们以问题为导向，通过自己的探究和思考，进行实践和验证，最终形成他们自己的认识和见解。
在国外，研究性学习教学模式也相对成熟，例如，美国的项目式学习、德国的问题导向学习等。
这些模式都在不同的领域和层次上得到了广泛的应用和推广。
我们可以通过借鉴这些模式的经验和教训，有效地推进中国的研究性学习教学模式的发展。
其次，我们需要思考如何创新研究性学习教学模式。
我们应该结合国内的实际情况，积极进行创新和探索。
例如，在中国的兴趣班教育中，可以尝试引入研究性学习教学模式，以此提高学生的学习兴趣和积极性。
此外，我们也可以探索用科技手段来帮助研究性学习教学模式的实现，例如引入在线学习、虚拟实验等技术手段。
最后，我们还需要面对现实中可能遇到的问题，积极地寻找解决问题的方法。
例如，我们需要确保学生具备研究性学习的基本素质，例如批判性思维、问题解决能力等。
我们还需要为教师提供必要的培训和支持，以帮助他们适应研究性学习教学模式。
综上所述，借鉴国外研究性学习教学模式对中国的教育事业有积极的促进作用。
我们应该积极探索和创新，使研究性学习教学模式得到更加广泛和深入的应用，为培养创新型人才打下坚实的基础。
学习借鉴洋思中学教学模式的再认识 一
学习借鉴洋思中学教学模式的再认识一、对借鉴洋思中学经验的课堂教学实践，最深的几点感触是: 1、以学生自学为前提，然后及时地训练所学知识，打破了传统的满堂灌的教学方法，但大家借鉴洋思经验，又不死板硬套，灵活多变，充分注重学生实际、学科特点和发挥自身教学优势。
如理化的实验，数学的例题导引，语文英语的阅读…… 2、课堂教学中学生的主体地位非常突出。
在课堂上，教师尽可能让中等生，后进生把容易错的问题展现出来以便于共同讨论并最终解决，体现了“面向全体学生”的理念。
这种现象在七年级尤为明显，向蒋存金老师的数学课，吴小琴老师的语文课；八年级尚可，向顾亮光老师的物理课，徐海芹老师的英语课；但九年级的课略显沉闷，全体学生的参与度有待进一步提高。
3、“兵帮兵”充公调动各类学生的积极性。
处理问题简捷，不拖泥带水，问题与另一个问题之间过渡快，要求学生的注意力要高度集中，紧跟教师的指导去主动学习。
这对学生的学习行为习惯提出了较高要求，我们的教师在今后的学习过程中要遵循教育规律，加强意识引导，真正让学生在课堂上动起来。
4、注重课堂时效性和实效性。
教师敢于放手，相信学生自学的能力，对学生能解决的问题不重复讲解以免打击学生自学的积极性。
这就要求教师备课要非常认真，不仅是体现在教案上，还要体现在课本的标识上。
另外，教师要对课堂有预见性的预案，借此来提高驾驭课堂的能力。
5、课堂教学质量意识强。
运用“引导讲授”还是“先学后教”那不是绝对的，我们学“洋思”教师的教法是灵活多变的，大多数时间这两种方法是以第二种方法为主而第一种方法穿插运用，也可以边导边学，根据学生及课堂特点，不机械，最终的目的是为了提高课堂效率，让学生学会。
6、教师们注重学生良好行为学习习惯的培养。
借鉴洋思经验，要想在课堂上完成既定教学目标，学生主动参与学习显得非常重要，否则，我们的改革会举步维艰。
二、在学习借鉴此种教学模式时应该注意的几个问题: 1.采用大容量、快节奏的教学方法，在课堂上，学生易懂，但课后学生遗忘也较快。
教学体会创新教学方法的实践与反思
教学体会创新教学方法的实践与反思教学体会：创新教学方法的实践与反思教学是一门艺术，为了提高教学效果，我们需要不断地探索和尝试创新的教学方法。
本文将分享我在教学实践中尝试创新教学方法的体会与反思。
一、引言在传统的教学模式下，学生往往是被动接受知识的对象，而教师则扮演着单一的知识传授者的角色。
然而，这种教学方式对培养学生的创新思维和综合能力有一定的制约。
因此，我的教学实践力求创新，通过引入一些新颖的教学方法，让学生更加主动、积极地参与到学习过程中。
二、实践与体会1. 激发学生的学习兴趣在课堂中，我常常采用启发式教学法和案例分析法来激发学生的学习兴趣。
例如，在讲解某个理论概念时，我会通过提出一个引人入胜的问题或者一个有趣的故事来引发学生的思考，从而吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。
我发现，这种启发式教学法能够使学生主动思考和探索知识，而不仅仅是单纯地接受老师灌输的知识。
学生们愿意积极参与讨论，并能提出自己的见解和观点。
这种交流互动的氛围不仅促进了学生间的合作与互助，也有效地激发了他们学习的主动性。
2. 引入多媒体教学资源为了提高教学效果，我还积极引入多媒体教学资源。
通过利用图像、音频和视频等多媒体手段，我可以将抽象的概念和知识转化为具体形象的展示，使学生更加直观地理解和掌握。
例如，在讲解生物循环过程时，我会通过展示精美的动画视频和实地考察的图片来呈现，帮助学生形成对生态系统的直观认识。
在实践中，我注意到多媒体教学资源的使用能够激发学生的学习兴趣，增加课堂的生动性和趣味性。
学生们对于这种形式的教学更加感兴趣，容易吸收知识，并能够更好地理解和记忆所学内容。
3. 探索项目式学习为了培养学生的实践动手能力和团队合作精神，我开始尝试项目式学习。
通过组织学生完成一些实际项目，我希望他们能够运用所学知识解决实际问题，培养他们的创新思维和实践能力。
在项目式学习中，学生们需要自主分工，合作解决问题，从而培养了他们的团队合作能力和实践动手能力。
教研总结与反思：高效课堂教学模式的创新与应用经验的深度思考与总结
教研总结与反思：高效课堂教学模式的创新与应用经验的深度思考与总结背景在当今教育领域，高效课堂教学模式是教师们经常研究与应用的重要课题。
本文将就高效课堂教学模式的创新与应用经验进行深度思考与总结，为广大教育工作者提供一些借鉴与启示。
初衷与目的我们的初衷是通过总结自身的教学经验，探讨如何创新教学模式，提高课堂教学的效率与质量。
我们希望通过这篇文章，传播我们的教学理念，分享我们的成功经验，让更多的教师可以受益。
方法与步骤1. 确定目标在设计课堂教学模式时，首先要明确教学目标，确定学生应该掌握的知识和技能。
目标明确了，教学才能有方向。
2. 创新教学形式我们尝试了多种教学形式，包括多媒体教学、小组合作学习、案例分析等。
通过不断创新，让学生在不同的环境中学习，激发他们的学习兴趣。
3. 激发学生参与在课堂上，我们注重激发学生的参与性。
通过提问、讨论、互动等方式，让学生积极参与到教学过程中，增强他们的学习效果。
4. 及时调整与反馈教学是一个动态过程，我们要及时调整教学策略，根据学生的反馈进行调整。
通过学生的表现，我们可以看出教学模式的优劣，及时作出改进。
结论与反思通过对高效课堂教学模式的创新与应用经验的深度思考与总结，我们得出了以下结论：1.教学目标的明确性对教学起着至关重要的作用，为教学提供了方向。
2.创新教学形式可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3.学生的参与性是课堂教学的关键，教师需要善于引导学生参与教学过程。
4.及时调整与反馈可以让教学更加有效，不断优化教学模式，提高教学质量。
在未来的教学实践中，我们将继续探索更多创新的教学模式，努力提高课堂教学的效率与质量，为学生提供更好的教育体验。
以上是本文关于高效课堂教学模式的创新与应用经验的深度思考与总结，希望能对您有所帮助。
如果您有任何意见或建议，欢迎留言交流！。
借鉴先进教育理念提高教学水平
借鉴先进教育理念提高教学水平随着信息技术的不断发展，教学模式和教学方法也在不断更新和改变。
为了提高教育教学水平，我们需要不断探索、借鉴、吸收先进的教育理念和教学方法。
一、借鉴先进教育理念1.关注学生的个性化需求对于每一个学生，其具体的学习能力及特点都是不同的，因此我们应该充分重视学生的个性化需求，使之最大限度地发挥学生的优势和特长。
学生的学习过程应该是由学生主导，学生在整个学习过程中充分的发挥各自的特长和潜能，帮助学生从自身出发寻求解决问题的途径。
2.注重学生的创新能力教育应该面对未来，而未来是充满着变化和不确定的。
因此，注重培养学生的创新能力和创新思维，是未来教育的一项重要任务。
我们应该注重学习与实践的结合，使学生在实际的学习中不断创新并发现问题，解决问题。
同时，创新能力也是教师必备的素质之一，教师要时刻关注学生的学习和反馈，不断地调整教育教学方式和方法。
3.采用多样化的教育教学方法教育教学并非一蹴而就的事情，教师应该针对不同的学生采用多样化的教育教学方法。
例如，对于学习能力较差的学生，需要更多的特殊的教育教学方式，可以通过与学生沟通来寻找解决方案；对于学习能力较强的学生，应该采用更具挑战性的教育教学方式，例如让他们自己去探寻问题的答案，从而更好地发展他们的学习能力。
二、提高教学水平1.不断学习与探索教师应该不断学习与探索，提高自身的教学水平。
要做到这一点，教师应该时刻关注和研究新的教育教学理念和方法。
掌握面向未来的教育教学技能和能力，才能更好地推动教育教学的进步。
2.充分利用信息技术信息技术已经成为现代教育教学的重要支撑平台，教师应该充分利用各种线上线下教育教学资源，让学生在互动式、全球化的学习过程中，更加高效地获取信息、交流和合作。
3.注重提高课堂互动互动式的教育教学模式已经成为教育教学的一个重要特点，其中课堂互动是关键。
通过课堂互动，让学生与教师更好地沟通与交流，帮助学生更有效地获取信息和知识。
如何在学习中借鉴先进的教学模式
如何在学习中借鉴先进的教学模式学习一直是人们热衷的事情，可有时候，学习并不是一件轻松的事情。
许多人在学习过程中遇到了各种各样的困难和挑战，其中最具有挑战性的一点就是如何找到适合自己的学习模式。
在教学领域中，优秀的教学模式可以帮助学生更好地掌握知识和技能，提高学习效率。
因此，本文将介绍如何在学习中借鉴先进的教学模式，以提高自己的学习效果。
一、了解先进教学模式在学习中借鉴先进的教学模式，首先需要了解不同的教学模式。
现代教学模式可以轻松地通过来自网络、社会、实践等方面的信息资源获取。
比如，从MOOCs（大规模在线开放课程）平台学习，可以学习到一些最新的、高质量的教学模式，并与世界各地的学生和教师分享这些模式的使用情况。
MOOCs平台还会提供一些专业的视觉和讲师，在中学习可以得到更好的指导和专业式的教育。
除此之外，通过各种专业的教育研究、刊物、会议、报告等渠道，也可以了解各种教学模式及其在教育领域中的应用状况。
这些模式包括课程设计、教学方法、学习活动、讲座形式和教学用具等。
通过了解这些内容，可以获得各种教学模式的精髓，并将其应用于自己的学习中。
二、寻找适合自己的教学模式适合自己的教学模式既要符合个人的学习需求和兴趣，也要根据自己的学习能力、学习时间和学习目标来选择。
因此，在选择教学模式之前，需要问自己以下几个问题：1. 自己对于什么样的课程感兴趣，或者在学习时需要什么样的指导？2. 有什么样的时间、空间和物质资源可以利用来学习这个课程？3. 学习这个技能或者知识后，希望能够得到什么样的结果？在类似向右的问题解决以后，可以更有针对性地选择教学模式。
例如，如果您想要快速地了解某个技巧或概念，可以选择在线的短期课程或辅助教学视频。
此外，对于需要长期或更系统的学习目标，参加专业的讲座、研讨会和培训课程，可以帮助您更细致地学习和掌握这个课题。
学生还可以通过实际练习和实战考试的方式进行深度学习，进一步拓宽自己的知识面。
教案改革：如何借鉴先进教学模式进行设计？
教育改革一直是社会关注的话题之一，而在这场改革中，教案改革则是一项重要的任务。
教案的作用不可小觑，它不仅是课程教学的指导书，也是教师教学的重要工具。
而在教案改革中，如何借鉴先进教学模式进行设计就成为了一个重要的议题。
一、先进教学模式的简介先进教学模式是指在当前教学模式基础上的一种创新型教育模式。
它的出现，旨在让教学更加高效、有效，以达到更好的教学效果。
一个先进的教学模式，要具备以下几个方面的特点：1.以学生为中心传统的教学，大多是以老师为中心的。
老师向学生传授知识，而学生则是被动地接受。
而先进教学模式则是以学生为中心的。
教师在选取学习内容和教学策略时，需要重视学生的特点和需求，根据学生的兴趣、经验、认知水平等来安排教学内容和活动方式，更好地吸引学生的兴趣。
2.多元化的教学形式多元化的教学形式是先进教学模式的一个重要特点。
它提倡利用多种教学方式和手段，如游戏、角色扮演、小组讨论、演示课、实验等等，以增强教学的多样性和灵活性，从而提高课堂教学的效率。
3.知识与技能并重先进教学模式旨在培养学生的综合素养，包括知识、能力和情感的综合发展。
因此，先进教学模式注重知识与技能并重的理念，而不是单纯的知识传授。
它强调把知识运用到实践当中来，让学生在实践中掌握知识和技能。
4.自主学习自主学习是先进教育模式的重要组成部分。
它通过培养学生的主动性、自学能力和自我探究精神，来开发学生的潜能和提高学习效果。
为此，先进教学模式强调要营造开放、自由、公正、和谐的学习环境，让学生在轻松、愉悦的氛围中进行自主学习。
二、教案设计过程中如何借鉴先进教学模式在教案设计的过程中，我们可以运用先进教学模式的理念和方法来优化教学方法，从而达到更好的教学效果。
1.以学生为中心在教案设计中，我们要注重针对不同学生的不同特点和需求，构建合理的教学内容和活动方式。
例如，我们可以采用兴趣导向教学法，让学生在情感投入的基础上，更好地理解和掌握教学内容。
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对借鉴先进教学模式的几点思考
宁县中村初中秦杰
在近些年，全国各地涌现出了不少先进的教学模式，在所在校也取得了令人瞩目的成绩。
如：山东杜郎口中学自主创新的“三三六”自主学习模式；江苏洋思中学的“先学后教，当堂训练”教学模式；河北衡水中学的“三转五让”教学模式；江苏东庐中学的“教学合一”的“讲学稿”模式；永威中学课堂教学模式；兖州一中“三步六段”教学法和“35+10”课堂循环教学模式等等。
面对这些新颖而卓有成效的教学模式，学习者蜂拥而至。
但我们发现，一些学校去各地“拜师取经”，但回到家里依然“涛声依旧”；或者照搬过去发现效果不佳，半途而废，不了了之；还有一些学校盲目追求模式，标新立异，迷失了自己，更迷失了改革的方向，这其中的问题值得我们去深深的思考。
学习先进的教学模式是大势所趋，是教育发展的必然，也是教育工作者所必须做的事情。
但如何科学合理的学习并运用这些先进的教学模式，是摆在我们教育工作者面前的一个急需解决的课题。
需要引起我们教育工作者注意的是：某一种教学模式之所以能出现好的效果，并非教学模式本身单一的因素所能决定的，它必然要涉及学校的办学理念、教学管理、激励评价机制以及校本教研等诸多方面的因素，只有各种因素共同作用，才能使教学模式产生最大化的效
果。
因此，我们必须在学习先进模式的基础上，结合自身校情、学情，进行分析研究，做出科学合理的选择、借鉴，做到创新性使用，并辅之以其他因素，才能有所用，不然会劳心劳力，徒劳无功。
一、制定合乎自身的办学理念
作为学校管理者，要结合具体的校情制定合乎自身发展的办学理念。
只有理念有可达性，学校的发展才会成为一种可能。
脱离具体实际的办学理念只能成为镜中花、水中月。
办学理念，从某种意义上说，就是学校生存理由、生存动力、生存期望的有机构成。
从内容来说，包括学校理念、教育目的理念、教师理念、治校理念等；从结构来说，包括办学目标、工作思路、办学特色等要素。
办学理念的功能就是要回答学校的全部活动所涉及的三个基本问题：为什么？做什么？怎么做？
洋思中学之所以有今天的辉煌业绩，其根本原因是它有先进的办学理念："没有教不好的学生，让每位家长满意"。
蔡校长常说："后进生并不是因为脑了笨，而是因为这个、那个非智力因素造成缺课太多，逐步失去学习能力而形成的。
只要从实际出发，讲究实效，不停地引导他们自己查漏补缺，熟能生巧，他们就会好起来"。
杜郎口中学的办学理念是“以人为本，关注生命”。
用崔其升校长的话来说就是：“相信学生，发动学生，利用学生，发展学生。
”即相信每一个杜郎口的学生都能成才，确立面向全体，从最后一名学生抓起的教育理念。
办学理念不仅仅是一个口号，不仅仅是一个概念，而是沉淀了学
校的历史传统，反映了学校的地域背景，以及校长和广大教师共同愿景的一整套教育思想体系的结晶。
因此，许多人把办学理念视为学校发展的灵魂和命脉，是学校成功办学的关键所在，甚至提出“理念创新”是学校走向成功的标志，其重要性不言而喻。
二、教学管理工作要先行，重坚持，重效果。
管理同科学、技术一起被称为现代文明的三大支柱。
管理出质量，管理生效益。
因此，强化管理，提高管理水平是事业走向成功的最重要的因素。
教学管理更是如此，制定切实可行的教学管理制度并切切实实的去坚持执行，是学校立足并发展的关键所在。
如洋思中学教学全程管理其特点表现在：真抓实管、严抓细管、敢抓善管。
曾任洋思校长的蔡林森经常说的话是：管理要讲效果，没有效果算什么管理；我不相信教师的觉悟，我只相信我的管理、我的制度；不屈不挠清除障碍，拼死拼活捍卫洋思；六亲不认抓管理，面红耳赤夺质量。
管理出效益，这是不争的事实，这一事实在洋思中学得到了更好的实践证明。
洋思没有庞大而复杂的学校管理系统。
但它却把一个复杂的学校教育、教学管理变成了简单。
从总体原则来说：就是"统一领导；分层管理；条块联动；以块为主。
"。
从教学管理、学习管理来说：就是"承包制"。
从教育管理、学生管理来说：就是"军事化"。
做到了"重奖细罚，奖勤罚懒，奖优罚劣，多劳多得，优质优酬。
"
在杜郎口中学，从一些细微之处可以感受到管理制度和执行力度支撑的重要性。
学校每天有两次反馈，全体任课教师参加，在课前的
早上7点半和下午1点半，各半个小时，各年级组分别提出前半天课堂中存在的问题，并提出改进的建议。
被指名道姓的教师并无尴尬，大家已经习惯于将其看作是在帮助自己解决问题，而不是批评指责。
有则改之，无则加勉，如此而已。
副校长张代英说，反馈会已经成为教师工作的一部分，教师把否定自己看作是最大的进步，因为只有否定自己才能不断自我更新。
“日新之谓盛德”，从杜郎口中学的每日反思文化可以感受到这句话的深刻内涵。
这样每天诊断课堂，每天反思和改进，教师的教学水平想不提高都难。
因此，在这样一所农村学校，尽管教师自身的专业基础比较差，但他们每天都和学生一样在不断成长，终于做出了令人惊异的成绩。
显然，如果没有管理制度和执行力度的支撑，课堂改革不可能走下去。
中学教学管理工作是学校管理工作的重中之重，是衡量一个学校成功与否的标准。
学校行政、德育、后勤等所有工作都要围绕着教学工作开展。
而中学教学管理工作重点在于持续地提高教学质量，只有提高教学质量，才真正落实了“一切为了学生”的宗旨，只有提高教学质量，才真正推动教育的发展。
所以，强化教学管理工作，重管理，更要重坚持、重效果，是借鉴并运用先进教学模式的第一保证。
三、制定合理的激励评价机制
心理学家马斯洛认为，人的需要是由低级向高级逐步发展的，只有当低层次需要得到基本满足后，高层次需要才能发生、发展。
而物质需要是人们生活和工作的基本条件，属于“双因素理论”中的“保健因素”。
所谓保健因素，就是那些造成职工不满的因素。
中学教师
的物质需要大致可分为生活物质需要和工作物质需要。
生活物质需要如住房条件、工资待遇等，工作物质需要如教材、教具等。
目前，教师的工作存在着平均主义，教师干多干少一个样，干的好与不好一个样，以及专业技术职务终身制等，容易使教师产生不思进取和安于现状的思想，不利于调动教师工作的积极性。
制定合理的教师激励机制就是要将学校的发展目标与教师个体的发展需要结合起来，在充分考虑教师需要的基础上，通过建立合理分配制度，使教师个体的行为方式和价值观念与学校目标相一致，激发教师队伍的工作积极性，达到教师、学校的共同发展。
因此，在目前的社会背景下，要使教师产生学校所希望的行为和价值观，就必须构建一套新的、完整的教师激励机制。
改革目前的薪酬分配方案。
教师也是普通人，和其他社会成员一样需要生存和发展，所以，要努力提高教师的工资待遇，满足教师日益增长的物质需要，稳定教师队伍，调动教师积极性。
在分配方面，做到按岗取酬，优劳优酬的分配制度会让教师感到公正公平，与他们的期望值一致。
激励机制可以让优秀拔尖人才，教学科研和管理骨干真正地感到“天生我才必有用”。
认为学校是最适合他们的“人居环境”。
在这种环境下，青年才俊能够脱颖而出。
同时，还要有科学的考评制筛选制等措施。
当这些措施充分发挥作用的时候，教师的优胜劣汰便成为可能，从而促使教师产生危机感和紧迫感，并使其转化为奋发向上的强大而又持久的行为动力。
这有助于建立一个你追我赶、互帮互助、团结协作、和谐相处的良好环境，
教师臵身于这种工作环境中，会感到一种“逆水行舟，不进则退”的压力，人人兢兢业业地工作，注重自身素质的和专业水平的提高，从而促进教师队伍整体素质的改善。
四、强化校本教研，将先进教学模式内化为本校模式。
对于先进的教学模式，不可以一味的生搬硬套，对其要进行校本化研究，结合具体校情和学情，批判的接受，只有这样，才能实现外来经验的本土化，才有可能长久立足并产生相应效益。
所以，借鉴先进教学模式的同时必须加强校本教研的力度。
要以学校为基地，以教师为研究主体，以先进教学模式为指针，以教师在实践中发现的问题为研究对象，强化教研力度和层次，促进教师的专业发展，提高学校教学质量。
总之，将外来的先进教学模式有选择地应用在本校，是一项长期而艰巨的工作，不可能一蹴而就，要在实践中体会，在实践中发现，在实践中提升；同时还要有相应的管理制度和机制的跟进和坚持。