人教版五年级上册语文《珍珠鸟》教学设计
人教部编版五年级上册语文第4课《珍珠鸟》教学设计及教学反思
人教部编版五年级上册语文第4课《珍珠鸟》教学设计及教学反思一. 教材分析《珍珠鸟》是人教部编版五年级上册语文第4课的一篇课文。
本文主要讲述了一只珍珠鸟在树林中快乐生活，并与人们建立了深厚感情的故事。
课文语言优美，富有诗意，情节生动，具有很高的文学价值。
通过对本文的学习，学生可以提高自己的朗读能力、理解能力和写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力，对于寓言故事、动物故事等类型的课文有较高的兴趣。
但部分学生在理解课文细节、把握课文情感方面仍存在一定困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，善于激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解课文，体会作者的思想感情。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握课文主要情节；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高自己的阅读理解能力和写作能力。
3.情感态度与价值观：感受珍珠鸟的可爱，懂得人与自然和谐相处的重要性，培养关爱动物、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握课文主要情节；学会生字词。
2.教学难点：体会作者的思想感情，感受珍珠鸟的可爱，懂得人与自然和谐相处的重要性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地体会课文内容。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，激发学生的学习兴趣。
3.启发式教学法：教师提问，学生思考，引导学生自主探究，提高学生的阅读理解能力。
4.情感教育法：通过感受课文中的情感，引导学生懂得关爱动物、保护环境。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。
2.课文录音：准备课文录音，便于学生跟读、模仿。
3.生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生学习和巩固。
4.作业本：准备作业本，用于布置课堂练习和家庭作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，如讲述一个有关珍珠鸟的故事，引发学生对课文的好奇心，激发学生的学习兴趣。
五年级语文上册《珍珠鸟》教案
五年级语文上册《珍珠鸟》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
分析珍珠鸟的特点和生活习性。
1.2 过程与方法通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
学会通过观察和描述，表达自己对事物的看法。
1.3 情感态度与价值观培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
培养学生对动物的关爱和尊重生命的精神。
第二章：教学内容2.1 课文内容概述课文《珍珠鸟》讲述了一只珍珠鸟的成长故事，描绘了珍珠鸟的外貌特征和生活习性。
故事中，珍珠鸟在自然环境中快乐地成长，与其它动物和谐相处。
2.2 生字词学习珍珠鸟、成长、和谐、生态环境等。
第三章：教学步骤3.1 导入新课通过图片或实物引入珍珠鸟的概念，引发学生的好奇心。
3.2 朗读课文学生自读课文，理解课文大意。
教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
3.3 学习生字词学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解和示范。
3.4 分析课文内容学生分享对课文内容的理解和感受。
教师引导学生分析珍珠鸟的特点和生活习性。
第四章：作业布置学生回家后，家长辅导学生朗读课文，加强语音语调的表达。
学生选择一个生字词，用在生活中，与家长分享。
第五章：教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，观察学生的学习效果。
对教学方法进行调整，以提高学生的学习兴趣和效果。
第六章：教学拓展6.1 珍珠鸟知识拓展教师介绍珍珠鸟的生活习性、分布区域等相关知识。
学生通过查找资料，了解更多关于珍珠鸟的信息。
6.2 珍珠鸟保护意识教师引导学生讨论如何保护珍珠鸟及其生活环境。
学生提出保护措施，如减少污染、保护森林等。
第七章：课堂小结7.1 学生总结学生分享对本节课的学习收获和感悟。
教师引导学生总结珍珠鸟的特点和保护意义。
7.2 教师小结教师对本节课的教学内容进行总结，强调重点知识。
鼓励学生在日常生活中关注生态环境，保护动物。
第八章：课后作业8.1 书写练习学生回家后，根据课文内容，写一篇关于珍珠鸟的短文。
人教部编版五年级上册语文《珍珠鸟》教案设计及教学反思
人教部编版五年级上册语文《珍珠鸟》教案设计及教学反思一、教学背景本课为人教部编版五年级上册语文课程中的一篇课文——《珍珠鸟》。
在本单元中，学生已经通过学习《美丽的草原》、《流浪猫》等篇目，初步了解了什么样的风景和生物在这个丰富多彩的世界上。
而本篇课文则进一步引导学生关注一些特殊而珍贵的动物，从而更好地激发学生的想象力和热爱自然的意识。
二、教学目标1. 知识目标•了解珍珠鸟的生活环境、特征及习性；•学习准确、流畅地朗读课文；•理解本文的故事情节，认识文章中的修辞手法，了解作者的写作意图。
### 2. 能力目标•能够用简单的语言描述珍珠鸟的外貌和生活环境；•能够自己发现出文中使用的修辞手法，如比喻、拟人等，并能理解其意义；•能够在小组内合作完成问题探究与讨论的任务。
### 3. 情感目标•培养学生的自然之情，关注自然生态和保护珍稀物种的重要性；•培养学生善于观察、观察生动的品质，并感受到自然生态之美。
三、教学重难点1. 教学重点•把珍珠鸟的特征和习性的学习与反思贯穿始终，让学生通过朗读和讨论这些特点，更好地理解全文；•引导学生注意到一些修辞手法，并通过这些手法了解到作者的写作意图。
### 2. 教学难点•如何让学生通过学习珍珠鸟的特点，引导学生理解好本篇文章中的“双粒珍珠”变化，理解作者的写作意图。
四、教学过程1. 情境渲染及导入（5分钟）引导学生想一想自己家乡附近或是学校周围有哪些鸟，然后告诉学生，我们今天我们要学习一只特别的鸟——珍珠鸟。
并呈现珍珠鸟的图片，引导学生认识珍珠鸟的神秘感和稀有性。
2. 阅读与讲解（25分钟）1.通过教师朗读，学生默读，小组内讨论的方式，让学生理解文章的大意和情节流程；2.在课文讲解过程中，请教师介绍一些修辞手法，如比喻、夸张等，帮助学生理解作者的写作意图，并在后面的问题探究中进一步学习相关专业知识。
3. 学生练习及问题探究（25分钟）1.在课堂上分组，然后小组内分工讨论珍珠鸟的特点，比如珍珠鸟的生活环境、外貌、习性等，老师在课堂上进行点拨；2.探究：“双粒珍珠”在文章中出现过几次？通过对不同出现的情境下“双粒珍珠”的变化把握，理解作者想要表达的意思；3.让小组内的学生汇总各自的发现和结论，然后设置几个问题引导学生进行交流和表达。
人教版五年级上册语文《珍珠鸟》教案【三篇】
人教版五年级上册语文《珍珠鸟》教案【三篇】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.鸟是人类的朋友，给我们的生活平添了不少快乐。
其实鸟岂止是人的朋友，在一些作家眼里，简直是疼爱有加的孩子。
小编整理了人教版五年级上册语文《珍珠鸟》教案【三篇】，希望对你有帮助!《珍珠鸟》教案一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解部分新词的意思。
3、理解课文内容，着重理解“信赖，不就能创出美好的境界吗？”这句话的深刻含义。
体会作者对鸟的喜爱之情。
4、培养学生发现问题、解决问题的能力。
教学重点、难点：理解“信赖，不就能创出美好的境界吗？”这句话的深刻含义。
教学准备：投影片若干。
教学过程：一、1、同学们喜欢鸟吗?谁来说说你喜欢的理由。
2、有一个作家叫冯骥才，他的朋友送给他一对珍珠鸟。
之后，他写了一篇文章，就是我们今天要学习的课文。
板书课题读课题。
3、读了课题你想知道什么？二、初读、质疑。
1、学生自读课文。
要求：（1）读准字音；（2）读完后，想想有哪些不懂？2、学生质疑。
教师及时梳理归纳。
及时解决这些词语。
神气十足咂嘴细腻等留下这些问题有待于解决：“垂蔓”、“幽深”、“雏儿”、“不由自主”、“信赖”，不就能创造出美好的境界吗？这句话的意思。
三、再读、解疑。
（一）学习第一、二自然段。
1、看图理解“垂蔓”。
从丛林入手理解“幽深”。
2、从含有“垂蔓”、“幽深”这句话入手引导学生体会作者对这对珍珠鸟的喜爱。
3、自读第一、二自然段，找出可以看出作者对鸟喜爱的其它句子。
4、朗读这些语句，体会作者感情。
（二）、学习第三自然段。
过渡：作者对珍珠鸟是这样喜爱，那么是否也喜欢它们的雏儿呢？顺势理解“雏儿”：1、自由朗读第三自然段。
五年级语文上册《珍珠鸟》教案
五年级语文上册《珍珠鸟》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的珍珠鸟的特点及其与人类的关系。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）培养学生热爱大自然、保护动物的良好意识。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱家庭、关爱亲人的情感。
（2）教育学生学会感恩，懂得回报。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解珍珠鸟的特点及其与人类的关系。
2. 教学难点：（1）珍珠鸟的生活习性及与人类的关系。
（2）如何引导学生理解并体会课文中所表达的情感。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师出示珍珠鸟的图片，引导学生关注。
（2）学生分享自己对珍珠鸟的了解。
2. 自主学习（1）学生自读课文，注意生字词的读音与书写。
（2）教师检查学生的自学情况，针对问题进行讲解。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，总结珍珠鸟的特点及其与人类的关系。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验（1）学生朗读课文，体会作者对珍珠鸟的喜爱之情。
（2）教师引导学生分享自己的家庭趣事，培养学生热爱家庭、关爱亲人的情感。
四、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察家人，体会亲情，写一篇关于家人的短文。
2. 拓展作业：（1）搜集关于珍珠鸟的资料，了解其生活习性。
（2）向家人宣传保护动物的重要性，提高全家人的保护意识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对课文内容的理解程度。
3. 情感态度：关注学生在课堂上的情感体验，观察学生对家人、动物的关爱意识。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、视频等多媒体资源，为学生营造一个生动、直观的学习氛围，激发学生对珍珠鸟的兴趣。
部编版语文五年级上册珍珠鸟教学设计优秀推选3篇
部编版语文五年级上册珍珠鸟教学设计优秀推选3篇【部编版语文五年级上册珍珠鸟教学设计第1篇】教材说明：《珍珠鸟》是人教版六年制小学语文第九册第七组教材的一篇略读课文。
本组教材的整体教学目标是：要求学生在理解课文内容的同时，注意体会作者表达的思想感情；体会并运用课文中不同的表达方法。
作者冯骥才为我们生动地描述了珍珠鸟在“我”的细心照料、诚心呵护下由害怕人到亲近人的变化过程。
告诉我们：信赖，往往能创造出美好的境界。
设计理念：本课的教学以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重课内外延伸，训练学生对信息的搜集与整理。
自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习；在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生学会表达。
教学目标：1、知识与能力：了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容。
2、过程与方法：有感情的朗读课文，读中感悟、体会，读中学写，继续练习用比较快的速度默读课文。
3、情感态度与价值观：体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人和动物是完全能和谐相处的。
教学重难点：教学重点是认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程及感受作者的表达方法，难点是理解“信赖，往往创造出美好的境界。
”教具准备：准备珍珠鸟的资料和一首节奏舒缓配有鸟叫的音乐。
教学过程：一、初读课文，整体感知1、激趣导入：老师想先问问大家，你们愿意和动物交朋友吗？老师想知道你和什么动物交过朋友？2、探求新知：今天老师就和大家一起来熟悉一种鸟，它就是珍珠鸟。
请大家看老师写课题（板书：25珍珠鸟）3、略读课文我们该怎么学习？评：让学生看老师板书，虽然简单，但不是形式，它对学生书写习惯的影响是潜移默化的。
另外，把学习的权利交给学生，略读课文应突出的更充分。
而且应在略读课文中体现学生运用前面已有的方法来学习，所以怎么学的方法，也应该逐步建构。
4、自读课文，整体感知：第一遍读课文，请学生大家朗读课文，读准字音，读通课文内容。
小学语文五年级上册《珍珠鸟》教学设计
人教版小学语文五年级上册《珍珠鸟》教学设计一、教材分析《珍珠鸟》是人教版六年制小学语文第九册第四组教材的一篇略读课文。
课文以生动细腻、富有情趣的语言写出了珍珠鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程，告诉我们：“信赖，往往创造出美好的境界。
”本课教学，将继续进行朗读、快速默读的训练，以读为本，让学生在读中理解重点词句，在读中感悟作者的思想感情及写作方法。
本课教学的重点是引导学生体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的呵护下由“怕”人到“信赖”人的变化过程。
教学的难点是理解含义深刻的句子。
略读课文肩负着让学生运用已学方法学懂课文的使命，因此本课教学以学生的自主学习为主。
二、教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文，继续练习快速默读课文。
2．读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。
领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。
三、教学重、难点：1.了解珍珠鸟由“怕人”到“不怕人”的变化过程，并探寻其变化的原因。
2.理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。
四、教具准备课件五、教学流程(一)揭示课题、初步感知珍珠鸟1．揭示课题并板书，学生读课题。
2．了解以前学习略读课文的学习方法，学生进行汇报。
3.读课文前的阅读提示，明确阅读要求。
（学生读找出要求师出示）4.快速浏览课文，对珍珠鸟做初步的了解？（学生默读、交流）5.出示课件，通过图片、声音感知珍珠鸟，让学生对珍珠鸟有一个更感性的认识。
(二)读课文、整体感知1.带着“‘我’是怎样一步一步取得珍珠鸟的信赖的呢？”这个问题自由读课文，并画出相关的句子。
（生读文，画出句子）2.交流汇报过渡：我就是这样由体贴地不惊动到放纵地不管它，一步步取得了小家伙的信赖的，一开始它做了什么我不管它呢？（三）自读自悟，感悟信赖1.品读8自然段。
（指生读）⑴你看到了一只怎样的小鸟？⑵找出体现淘气可爱的句子进行交流。
⑶了解小家伙去的地方，并进行想象。
五年级《珍珠鸟》教学设计(优秀15篇)
五年级《珍珠鸟》教学设计（优秀15篇）《珍珠鸟》教学设计篇一《珍珠鸟》教案设计龙泉中学姚家军●教学目标：1.理解课文内容，把握文章叙事线索，理解文章中蕴涵的哲理；2.品味文章的语言，学习文章细致生动的描写；3.培养学生自主、合作、探究的学习方式；4.激发学生关爱动物，善待生命的情感。
●教学重点：1.人与动物之间充满爱和信赖的理想境界。
2.品味文章的语言。
●教学难点：培养学生自学课文的能力，提高对课文的感知、感悟能力。
●教学准备：1.学生：熟读课文；自学生字；思考课后一、二题。
●教学过程：一、导入：同学们，我们先来听一首歌《一个真实的故事》，请大家结合歌词仔细听，看它讲了一个什么故事（播放歌曲和歌词）。
这首歌曲讲述了一个真实的故事，一位女大学生毕业后，自愿去喂养丹顶鹤，最后为了救出丹顶鹤滑进了沼泽地而献出了年轻的生命，谱写了一曲“人与鸟的爱的颂歌”。
不仅如此，一些著名的作家也非常爱鸟，在他们眼中，鸟就是他们亲密的朋友，是他们可爱的儿女。
著名作家冯骥才就是这样一个人。
今天，我们就来一起学习他的文章《珍珠鸟》。
二、播放图片，了解珍珠鸟。
三、整体感知听读课文朗读录音，思考并回答下列问题：1.课文写了几只鸟？它们是什么关系？（三只；两只大鸟生了一只可爱的小珍珠鸟。
）2.哪些自然段写大鸟？哪些自然段写小鸟？（第1－5自然段写大鸟，第6－14自然段写小鸟。
）3.课文主要写了哪两方面的内容？请简要概括。
（①大鸟和“我”由怕人到熟悉的过程。
②雏鸟和“我”由疏远到亲近的过程。
）4.请用一句话概括课文的内容。
（“我”与珍珠鸟一家三口由陌生、害怕到完全信任的过程。
）四、研讨与赏析请大家自读课文，请就课文内容方面提出有价值的问题。
（旨在发挥学生的主体地位。
教师梳理问题，共同探讨。
）理解这篇课文的内容，我们主要从以下三个问题入手：1.“我”为珍珠鸟做了哪些事情？2.珍珠鸟对“我”的这些举动有什么反应？3.通过＂我＂与珍珠鸟的接触，＂我＂的感受是什么？启发：1.自读课文2－5自然段，思考回答：①朋友送＂我＂一对珍珠鸟后，＂我＂是怎样对待它们的？请找出相应语句。
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人教版五年级上册语文《珍珠鸟》教学设计
一、教学目标：1、掌握课文中的9个生字：巢、蔓、驳、瞅、雏、腻、眸、呷、睑2、初步学会观察动物、描写动物的方法。
3、注意运用描写动物的词语。
4、能流利地朗读课文。
5、感受人与鸟友好相处的美好境界。
二、教学重点：1、学会描写动物的方法；2、描写动物词语的准确性。
三、教具：高亮度幻灯机（一台）四、教学过程：1、导入课文：学习课文《珍珠鸟》2、释题：珍珠鸟是动物，写动物，一般抓住动物的哪些方面来写？（请学生回答）看课文如何写？3、学课文前，先学习课文中的生字：（用幻灯显示生字和注音）chao man bó chóu chu ni mou xia jian巢、蔓、驳、瞅、雏、腻、眸、呷、睑A、先集体读注音、生字B、遮没注音，集体读生字4、分析课文：（一）（1）课文写珍珠鸟，写了几只珍珠鸟？三只（2）这三只鸟之间是什么关系？（两只大鸟，生了一只小珍珠鸟）（3）课文哪些自然段写大鸟？（2—5）哪些自然段写小珍珠鸟（6—14）（4）课文先写大鸟，再写小鸟，为什么？因为大鸟生了小鸟，有了大鸟，才能有小鸟。
（5）那么大鸟从哪里来？朋友送我一对珍珠鸟。
（课文第一段）（6）归纳课文第一段：点明珍珠鸟的来历。
（二）朋友送给我珍珠鸟以后，我对珍珠鸟怎么样呢？看课文对待大鸟这部分，齐读课文（2—5）段，找出我对待珍珠鸟的句子：（请学生回答）教师归纳：（用幻灯显示）设置环境挂鸟笼盖垂蔓不加干扰很少扒开叶蔓去惊动它们（三）我对珍珠鸟关心爱护，珍珠鸟跟我的关系也发生了很大的变化，起先如何，后来又怎样呢？（从课文中找出语句）教师归纳（用幻灯显示）先怕人→ 熟悉（四）体现这一变化过程的动词有哪些呢？（幻灯显示）躲—— 伸出小嘴—— 伸出小脑袋瞅（五）由于我的关心爱护，两只大鸟在三个月后，生了一只更可爱更漂亮的小鸟，课文哪些句子写它的漂亮，找出来？课文中句子：①红嘴红脚……蓬松的球儿②这些句子运用了什么修辞？（比喻）蓬松的球儿写出了小鸟什么样的身子特点？（写出珍珠鸟毛茸茸，又肥又圆的特点）③这些句子是什么描写？外貌描写（六）对这个漂亮的小尤物，我自然更是关心爱护，请学生齐读（6—14）段，在课文中划出我对它关心爱护的句子。
请学生回答，教师归纳（幻灯显示）不看——我，决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼去直视它们不管——我不管它，仍然打开窗子不赶—— 我只是微微一笑，依旧写东西我不动声色地写，用手抚一抚它细腻的绒毛不写——我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。
（七）小鸟在我“不看、不管、不赶、不写”的爱护下，小鸟和我之间的关系也发生了变化，找出小鸟哪些方面变化？[齐读课文（6—14）段] 动作、活动范围（八）我们先从小鸟的活动范围的变化上来分析：（幻灯显示）肩头上笔尖手指书桌上杯子上稿子上在笼子四周在屋里活动范围由远→挨近→接触→趴在肩上（幻灯显示）。
从活动范围的变化中，可以看出小鸟与我之间的距离是由远→近→到睡在我的身上，为什么起先离得远？显得怕人。
“挨近”可以看出小鸟与我之间的距离渐渐缩小，已经由显得怕人，进到了哪个关系？（课文中找语句）渐渐胆大。
由挨近到接触，两者之间关系更进了一层，为什么呢？小鸟对我已经完全放心。
最后居然趴在我的肩上睡着了，说明小鸟对我完全依赖。
（幻灯显示划线词语）（九）这种关系的变化，也可以从动词中加以印证，找出小鸟与我关系变化的动词：（幻灯显示）趴在肩上睡得好看呷呷嘴啄笔尖友好地啄手指淘气地陪伴我放开胆子偏过脸瞧一点点挨近赶忙逃立即飞（十）找出课文中最能体现小鸟特点的动词，找出来：啄、趴、蹦、跳，具体分析啄、趴的作用（十一）归纳第二部分：课文（2—14）段，主要写了什么内容？写我对珍珠鸟的关心爱护和珍珠鸟对我由害怕到亲近的变化过程。
（十二）详写了小鸟与我之间的变化过程，略写了大鸟与我之间的变化过程。
（十三）课文写“珍珠鸟”这个动物，主要从哪些角度来写？动作、外貌、神态、声音（十四）大
小珍珠鸟的外貌、声音相同吗？不同找出大小珍珠鸟外貌、声音的不同点。
（十五）通过比较，再问，作者写珍珠鸟为什么能写得这么好？仔细观察（十六）作业：完成课后练习六，仔细观察一种小动物，具体介绍它的模样、动作、习性。