第三章-第三节假设理论PPT教学课件
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第三章人性假设理论
泰勒的“科学管理”
费雷德里克泰勒（F.W.Tailor 1856-1915）是美国古 典管理学家，科学管理的创始人。 泰勒的科学管理的根本目的是谋求最高效率，而最 高的工作效率是雇主和雇员达到共同富裕的基础， 使较高工资和较低的劳动成本统一起来，从而扩大 再生产，促进生产的发展。要达到最高的工作效率 的重要手段是用科学化的、标准化的管理方法代替 旧的经验管理。为此泰勒提出了一些基本的管理制 度。(作业管理上，主张科学方法、培训工人、计件 作业管理上， 作业管理上 工资；组织管理上，主张计划与执行职能分开) 。 组织管理上， 组织管理上
第三章 人性假设与管理
“自我实现人”的概念是马斯洛提出来的。 自动人： （三）自动人：（Self-actualizing man） ）
Y理论 理论） （Y理论）
基本观点：人的需要是分层递进发展的， 基本观点：人的需要是分层递进发展的， 人有独立、自主的倾向， 人有独立、自主的倾向，人的本质上是自 我激励、自我控制的， 我激励、自我控制的，个人目标和组织目 标是一致的。 标是一致的。
第三章 人性假设与管理
“社会人”假设是由霍桑实验的主持者梅奥提出 的 社会人： （二）社会人： 1.基本观点 1.基本观点： 基本观点： （1）社会需求是人类行为的基本激励因素。 ）社会需求是人类行为的基本激励因素。 （2）工作丧失了内在的乐趣和意义，它们只能 ）工作丧失了内在的乐趣和意义， 在工作中人们的社交中获得。 在工作中人们的社交中获得。 （3）对团队意识比对经济报酬更重视； ）对团队意识比对经济报酬更重视； （4）工作效率随社会需要的满足程度而变化。 ）工作效率随社会需要的满足程度而变化。
美国管理心理学家 雪恩 1960年 《组织心理学》
经济人（ （一）经济人（Rational-economic Man) 基本观点：人的行为动机源于经济诱因， 1）人基本上是受经济刺激 （2）人的感情基本上是无理性的 管理策略：用经济奖酬来获得劳务和服从，注重 劳动任务的完成。 X理论概括地说明了“经济人”假设的基本观点。 泰勒是“经济人”观点的典型代表
3 经典测验理论的基本假设
第三章 经典测验理论的基本假设
第二节 测量误差及其来源 二、测量误差的种类
系统误差只影响测量的准确性、不影响稳定性。 随机误差既影响稳定性又影响准确性。
第三章 经典测验理论的基本假设
第二节 测量误差及其来源
三、测量误差的来源 测量工具 信度和效度 测验自身的误差主要来源于测验的编制过程，其 中项目取样影响最大。测验所要测量的内容是什 么，测验的项目能否代表真实水平，至关重要； 对于有些类型的项目，如是非题、选择题、被试 可能凭猜测作答，从而降低分数的可靠性； 此外，题目用词模棱两可，或对要求叙述不清等， 也会带来误差。
第三章 经典测验理论的基本假设
第一节 心理特质及其可测验性假设
二、心理特质的可测性 CTT的心理特质的可测性假设： 凡客观存在的事物都有其数量。(Thorndike) 凡有数量的东西都可以测量。(McCall）
第三章 经典测验理论的基本假设
第一节 心理特质及其可测验性假设
第章 经典测验理论的基本假设
第三章 经典测验理论的基本假设
第一节 心理特质及其可测验性假设 第二节 测量误差及其来源 第三节 真分数及其有关的假设
第三章 经典测验理论的基本假设
第一节 心理特质及其可测验性假设
一、心理特质的含义 在CTT中，测量目标(Object of measurement)通 常是指被试的某种潜在心理特质。 心理特质(trait)：表现在一个人身上所特有的 相对稳定的行为方式。 可以从以下几方面来理解：
第三章 经典测验理论的基本假设
第三节 真分数及其有关的假设
生态系统理论 ppt课件
体发展。布朗芬布伦纳认为，自然环境是人类发展的主要
影响源，发展的个体处在从直接环境（像家庭）到间接环
境（像宽泛的文化）的几个环境系统的中间或嵌套于其中，
每一系统都与其他系统以及个体交互作用，影响着发展的
许多重要方面。
5
• 其中个人的行为不仅受社会环境中的生活 事件的直接影响，而且也受发生在更大范 围的社区、国家、世界中的事件的间接影 响。因此，要研究个体的发展就必须考察 个体不同社会生态系统的特征。
27
• 布朗芬布伦纳将这种环境的变化称为“生态转变”，每次 转变都是个体人生发展的一个阶段。比如，升学、结婚、 退休等。而布朗芬布伦纳提出的时间系统关注的正是人生 的每一个过渡点，他将转变分为两类:正常的(如入学、青 春期、参加工作、结婚、退休)和非正常的(如家庭中有人 去世或病重、离异、迁居、彩票中奖)，这些转变发生于 毕生之中，常常成为发展的动力，同时这些转变也会通过 影响家庭进程对发展产生间接影响。
12
• （4）生态系统观点是以一个多层次和多系 统的全人的角度和概念，来探讨个人的社 会功能。
13
• 6、失功能的观点
• （1）人与环境之间的配搭有相对性的和谐与不和谐，而 没有所点将传统聚焦在个人病理的处理， 转移到失功能的生态系统上的处遇。
那么一旦在学校中享受不到这种待遇则会产生极大的不平
衡，就不易于与同学建立和谐、亲密的友谊关系，还会影
响到教师对其指导教育的方式 。
22
外层系统
是指那些个体并未直接参与但却对他们 的发展产生影响的系统。例如，父母的工 作环境就是外层系统影响因素。儿童在家 庭的情感关系可能会受到父母是否喜欢其 工作的影响 。
• 2.在社会工作领域，这一历史可追溯至Richmond“人在情 景中理解行为”这一论述
03-假设与解释
20
实验假设是对变量间因果关系的猜测 实验假设是对变量间因果关系的猜测 性陈述； 性陈述； 非实验假设是对变量间相关关系的猜 非实验假设是对变量间相关关系的猜 测性陈述。 测性陈述。
如果婴儿的活动受到限制， “如果婴儿的活动受到限制，那么他们的深度 知觉能力会受到损害”。
21
判断假设质量的标准
科学性： 科学性： 预测性： 预测性： 可行性： 可行性： 可验证性： 可验证性： 必须以一定的科学实验为基础， 必须以一定的科学实验为基础， 有一定的科学事实为依据 尚未得到验证 有条件、 有条件、有可能进行验证 应该能够通过科学研究来证明其 真伪； 真伪；而不应该仅仅只是关于某 种意见、 种意见、价值判断或者规范的陈 述 22
15
假设
“An educated guess” （quoted from a 9-year-old girl） ） 假设（ 假设（hypothesis）是指科学研究中任 ） 何一种对某些问题做出的尝试性的解释， 何一种对某些问题做出的尝试性的解释，尚未 经过验证。 经过验证。
16
一般来说， 一般来说，研究假设是关于两个或者多个 变量之间关系的一个假定，可以表述成“ 变量之间关系的一个假定，可以表述成“如 果……，那么 ，那么……” 的形式。 ” 的形式。 例如， 如果婴儿的活动受到限制， 例如，“如果婴儿的活动受到限制，那么 他们的深度知觉能力会受到损害” 他们的深度知觉能力会受到损害”。
5
生物学范型 心理动力学范型 行为论范型 认知论范型 人本主义范型
6
实验范式：
即相对固定的实验程序。 即相对固定的实验程序。如，STROOP范 范 注意研究领域中的“双耳分听”范式， 式，注意研究领域中的“双耳分听”范式，记忆 研究领域的“加工深度”范式等。 研究领域的“加工深度”范式等。
实验假设是对变量间因果关系的猜测 实验假设是对变量间因果关系的猜测 性陈述； 性陈述； 非实验假设是对变量间相关关系的猜 非实验假设是对变量间相关关系的猜 测性陈述。 测性陈述。
如果婴儿的活动受到限制， “如果婴儿的活动受到限制，那么他们的深度 知觉能力会受到损害”。
21
判断假设质量的标准
科学性： 科学性： 预测性： 预测性： 可行性： 可行性： 可验证性： 可验证性： 必须以一定的科学实验为基础， 必须以一定的科学实验为基础， 有一定的科学事实为依据 尚未得到验证 有条件、 有条件、有可能进行验证 应该能够通过科学研究来证明其 真伪； 真伪；而不应该仅仅只是关于某 种意见、 种意见、价值判断或者规范的陈 述 22
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假设
“An educated guess” （quoted from a 9-year-old girl） ） 假设（ 假设（hypothesis）是指科学研究中任 ） 何一种对某些问题做出的尝试性的解释， 何一种对某些问题做出的尝试性的解释，尚未 经过验证。 经过验证。
16
一般来说， 一般来说，研究假设是关于两个或者多个 变量之间关系的一个假定，可以表述成“ 变量之间关系的一个假定，可以表述成“如 果……，那么 ，那么……” 的形式。 ” 的形式。 例如， 如果婴儿的活动受到限制， 例如，“如果婴儿的活动受到限制，那么 他们的深度知觉能力会受到损害” 他们的深度知觉能力会受到损害”。
5
生物学范型 心理动力学范型 行为论范型 认知论范型 人本主义范型
6
实验范式：
即相对固定的实验程序。 即相对固定的实验程序。如，STROOP范 范 注意研究领域中的“双耳分听”范式， 式，注意研究领域中的“双耳分听”范式，记忆 研究领域的“加工深度”范式等。 研究领域的“加工深度”范式等。
第三章 第三节 Weiss分子场理论
1.85～2.0 之间，说明铁族元素磁矩的元负载 者主要是电子自旋。
参见姜寿亭《铁磁性理论》 1.14 p59-63
“简洁是智慧的灵魂” —— 莎士比亚
外斯的分子场理论可以说是宏观理论的典范。他只用了 一个参数：Hmf，就解释了复杂的铁磁现象。
外斯（Weiss, Pierre）
法国物理学家。1865年3月25日生于莱茵省的米卢兹；1940年10月24日卒于 里昂。外斯出生在阿尔萨斯，父亲是个缝纫用品商。当时，阿尔萨因普法战 争割让给了德国，不过，外斯一家仍留在当地。他在德国和瑞士读书，但二 十一岁决定还是当个法国人。1887年，他以班上第一名的成绩从苏黎世工业 学院毕业，随后便去巴黎深造。他对磁学特别有兴趣。1907年，他对铁磁性 做出了解释。他认为，一个个原子磁体可以形成非同寻常的强耦合，从而使 它们都按一个方向排列，这便形成了强度累加起来的“磁畴”。铁中便存在 这种磁畴，但各个磁畴的取向可能是任意的；一旦外磁场的作用使它们沿一 个方向排列起来，整块铁就成了一个大磁体。 1919年，阿尔萨斯又回归法国， 外斯便在斯特拉斯堡创建了一个物理研究所。后来，该所成了磁学研究的中 心。外斯于1936年退休。后来又看到德国军队在第二次世界大战中再度占领 阿尔萨斯。他逃难到里昂，于法国屈辱地宣布投降不久以后去世。
第三节 Weiss分子场理论
“分子场”理论的两点假设： 1907年，外斯在顺磁性朗之万理论基础上提出了“分子场”
理论。构成这个理论的基础是两个重要的假设。 (1) 分子场假设：
物质具有铁磁性的基本条件：(1)物质中的原子有磁矩；(2) 原子磁矩之间有相互作用。实验事实：铁磁性物质在居里温度 以上是顺磁性；居里温度以下原子磁矩间的相互作用能大于热 振动能，显现铁磁性。
BT
参见姜寿亭《铁磁性理论》 1.14 p59-63
“简洁是智慧的灵魂” —— 莎士比亚
外斯的分子场理论可以说是宏观理论的典范。他只用了 一个参数：Hmf，就解释了复杂的铁磁现象。
外斯（Weiss, Pierre）
法国物理学家。1865年3月25日生于莱茵省的米卢兹；1940年10月24日卒于 里昂。外斯出生在阿尔萨斯，父亲是个缝纫用品商。当时，阿尔萨因普法战 争割让给了德国，不过，外斯一家仍留在当地。他在德国和瑞士读书，但二 十一岁决定还是当个法国人。1887年，他以班上第一名的成绩从苏黎世工业 学院毕业，随后便去巴黎深造。他对磁学特别有兴趣。1907年，他对铁磁性 做出了解释。他认为，一个个原子磁体可以形成非同寻常的强耦合，从而使 它们都按一个方向排列，这便形成了强度累加起来的“磁畴”。铁中便存在 这种磁畴，但各个磁畴的取向可能是任意的；一旦外磁场的作用使它们沿一 个方向排列起来，整块铁就成了一个大磁体。 1919年，阿尔萨斯又回归法国， 外斯便在斯特拉斯堡创建了一个物理研究所。后来，该所成了磁学研究的中 心。外斯于1936年退休。后来又看到德国军队在第二次世界大战中再度占领 阿尔萨斯。他逃难到里昂，于法国屈辱地宣布投降不久以后去世。
第三节 Weiss分子场理论
“分子场”理论的两点假设： 1907年，外斯在顺磁性朗之万理论基础上提出了“分子场”
理论。构成这个理论的基础是两个重要的假设。 (1) 分子场假设：
物质具有铁磁性的基本条件：(1)物质中的原子有磁矩；(2) 原子磁矩之间有相互作用。实验事实：铁磁性物质在居里温度 以上是顺磁性；居里温度以下原子磁矩间的相互作用能大于热 振动能，显现铁磁性。
BT
第三章-假设和解释_11
第三节 解释
一 解释 二 解释的逻辑 三 关系的确定
一 解释（Explanation）
科学研究的重要目标和环节之一 表达研究结果的意义和变量间的关系 研究结果的呈现和交流 理论的构建和完善 发现研究假设之外的成果
事例
1、对七颗行星及所见现象的解释 2、神学家对大海起风浪的解释
任何解释均由解释项、被解释项组成，解释项对被解释项提 供了说明的理由和证据，从而使后者通过前者得到了解释。
or差于）
非定向假设：对该变量关系的方向没有所示的假设
（有差异）
是否表述因果关系
实验假设：对变量间因果关系的猜测性陈述 非实验假设：对变量间相关关系的猜测性陈述
（三）假设检验的过程
分析资料，判 断变量间关系
提出抽象假设
收集资料
概念操作化
研究设计，选择方法
对变量关系提 出明确具体的
预测
假设检验的过程
2.自变量、因变量和控制变量
自变量（Independent Variable）或独立变量：在实验中被 实验者加以操纵的变量。在性质和数量上可以变化、可以 操纵或测量的条件、现象或特征。 因变量（Dependent Variable）在实验中被试对刺激作出的 反应，即实验者观察和记录下的随自变量变化而变化的被 试反应值。 控制变量 （Control Variable）实验中实验者需要通过保 持恒定使其中立化的潜在变量。
额外变量的主要来源
❖ 实验仪器的性能和技术参数的设置 ❖ 实验环境和条件 ❖ 实验设计和实验控制方面 ❖ 数据整理和统计分析（数据删除、合并、数据分布） ❖ 主试 ❖ 被试
❖ 来自主试方面的额外变量 ▪ 主试的期待影响被试行为，即实验者效应。 ▪ 要严格确定给被试什么样的指导语。 ▪ 在指导语中，应清楚交待被试应当知道的事情。 ▪ 指导语应简单明确，确保被试能够理解。 ▪ 指导语要标准化。 指导语可以直接写在研究报告中。
教育心理学第3章学习理论3建构主义理论PPT课件
三、建构主义的产生与发展
❖ （一）皮亚杰与维果茨基观 点的影响
❖ （二）传统哲学观念的转变 ❖ （三）教一） 个体建构主义
关注学习者个体是如 何建构某种认知方面的 或情感方面的特征的， 主要以皮亚杰的思想为 基础发展起来的。与原 来的认知理论有更大的 连续性。
（二） 社会建构主义
探究学习的基本形式： 1.教师提出一个矛盾事件； 2.学生形成假设以解释事件或解决问题； 3.学生搜集数据验证假设； 4.学生得出结论； 5.对问题和解决问题的思维过程进行反思。
（七）基于问题的学习
基于问题的学习：学生面临一个对他们来讲有意义 的真实问题，这个问题引发他们在相互合作发现解 决方法的过程中进行探究。问题是真实的，而且往 往没有所谓的“正确”答案 例：留守儿童的特点、学校中的暴力、当地河流的污 染、中学生对流行音乐的态度、上网成瘾
第三节 学习理论（3 ） ——建构主义学习理论
第四节 建构主义
一、建构主义是认知主义的进一步发展 行为主义的基本特征是：客观主义、环境
主义、重视强化在学习中的作用。 认知理论的心理学家比较重视学习的内
部过程与内部条件，但基本上还是遵循客观主 义的传统。
如果把从客观主义到建构主义看作一个连续体，则 建构主义与其他学习理论在这个连续体上的位置 如下：
建构主义教学举例：消化系统
1、请学生回答关于消化系统他们都知道什么。 教师希望能将新信息与学生已有信息建立 联系，并纠正他们关于消化系统的错误认 识。
2、请已分好组的学生扮演不同种类的食物， 看谁最先通过整个消化道。
3、将消化系统这一单元与他们自己的饮食习 惯建立联系，请每个学生分析自己从一天 所吃的食物中吸收了多少营养。
《贾斯伯•武德伯里探险记》
第三章-人性假设与管理课件
❖ 梅奥把重视社会需要和自我尊重需要而轻视 物质需要与经济利益的人称为社会人。社会 人假设的理论基础就是梅奥的人际关系理论。
❖ 2.管理措施 （1）管理者不应只注意生产任务完成， 更应注意关心人，满足人的需要；
（2）管理者不仅要注意对下属的指导和
监控，更应重视职工间的人际关系，要培 养和形成职工的归属和整体感；
第五节 中国的人性论与管理
❖ 1、性善论：孟子：人性之善也，犹水之就下 也。人无有不善，水无忧不下。
❖ 人之性有四端：恻隐之心，羞耻之心，辞让 之心，是非之心。
❖ 2、性恶论：荀子：人生而有欲；欲而不得， 则不能无求；求而无度 量分界，则不能不争； 争则乱，乱则穷。
❖ 儒家：孔子、孟子、荀子 ❖ 道家：老子 ❖ 法家：韩非子 ❖ 兵家：孙子 ❖ 商家：范蠡
第三节自我实现人的假设及其管理
❖ 自动人（Self-actualizing man）也叫自我实 现人。这种假设认为，人都需要发挥自己的 潜力，表现自己的才能，只有人的潜力充分 发挥出来，人的才能充分表现出来，人才会 感到最大的满足。 麦格雷戈的Y理论：他将“自动人”的人性 假设，结合管理问题，提出了Y理论，与X理 论相对立。
第四节 复杂人的假设及其管理
❖ 1．复杂人与应变理论（超Y理论） ❖ 复杂人（Complex man）是20世纪60年代
末70年代初提出的，摩斯和洛希（ and ）提 出了“应变理论” （Contingent theory） 观点： 应变：根具体情况而定，采取适当的管理 措施。
❖ （1） 人的需要是多种多样的，而且这些需要随 着人的发展和生活条件的变化而发生改变。 （2） 人在统一时间内有各种需要和动机，他们 会发生相互作用 并结合为统一的整体，形成错综 复杂的动机模式。 （3） 人在组织中的工作和生活条件是不断变化 的，因此会不断产生新的需要和动机。 （4） 一个人在不同单位或统一单位的不同部门 工作，会产生不同的需要。 （5） 人的不同需要，能力各异，对同一管理模 式会有不同反映。没有一套适合于任何时代、任 何组织和任何个人的普遍的行之有效的方法。
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各行各业的思维模式和惯例
2020/12/09
财务会计假设理论
7
基本假定
AICPA的研究项目委员会报告中出现 将“基本假定”与“假定”混用
2020/12/09
财务会计假设理论
8
3、会计原 则
（指导确认、计量、 记录和报告）
2、基本假定 原则赖以建立的基本概 （相当于假设） 念，但带有一定的合理
underlying assumptions）
2020/12/09
财务会计假设理论
5
假设和假定一般可以混用，严格意义 上看：
假设是客观事物的概括，层次更高 假定则允许进行合理的主观推理
2020/12/09
财务会计假设理论
6
基本假设
Moonitz教授最早提出 会计概念体系中，大前提、公理 来自经济和政治的环境以及商品社会
3、关于货币计量假设
现实挑战
财务报表之外的其他财务报告、报告 附注以及非财务信息不都是能用货币 计量。然而这些信息对使用者特别是 对投资人的决策非常相关 。
财富和福利是同义语，会计计量后者
经营主体是特定的会计主体
会计主体包括非营利范围
收益的计量和财务状况的报告因两权分 离显得十分迫切
计量财富的单位只能是货币等等 2020/12/09
财务会计假设理论
12
第三章 有关环境的假设（A组）
A-1 数量化－定量化信息有助于做出 理性的经济决策，以便行动和结果 之间建立正确的联系
判断
1、基本假设 （为数很少的最 基本的假设）
（原则赖以建立的最基础 概念，由环境所决定，是 不言自明的公理）
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财务会计假设理论
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二、会计基本假设的内容
（一）一般意义上的四大基本假设 会计主体－ Accounting Entity 会计分期－ Time Period 货币计量－Monetary Unit 持续经营－ Going Concern
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财务会计假设理论
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（二）Moonitz －《The Basic Postulates of
Accounting》
第一章导论 问题的提出 研究问题的方法
演绎推理
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财务会计假设理论Leabharlann 11第二章 会计环境
商品经济即市场中的经济活动
经济活动中存在决策
美国经济组织的特征
财务会计假设理论
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主体假设的现实挑战
新经济条件下，无形资产占企业的比 重也日渐增大。互联网的飞速发展与 知识经济汇合促成企业结构变化。
主体串、“虚拟企业”的大量涌现， 使得现实主体与虚拟主体并存，这就 虚赋拟予企主业，体又假称设网络新公的司涵，由义各。个企业最优资源整
合在一起，具有强大的产品开发、生产推广和服务 能力。一种动态合作组织，规模可大可小，时间可 长可短。
市场价格B-2
财务报表B-1
披露（充分披露）C-5
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财务会计假设理论
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三、会计基本假设面临的挑战
1、关于主体假设 主体假设的涵义 －主体规定了财务 会计所应处理的交易、事项的空间 范围 ，从而规定了财务报告的内容 和边界，即为谁报告、报告谁的经 营、财务活动。
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财务会计假设理论
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C-2 客观性－资产和负债的变化以及 对收入、费用、留存收益等相关影 响在不能客观的进行计量之前不应 在账户中给予正式确认。
C-3 一贯性
C-4 稳定的计量单位
C-5 披露－会计报告应披露使得它们 不会产生误导的必要信息
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财务会计假设理论
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第三节 财务会计假设 理论
本节内容
会计基本假设的概念 会计基本假设的内容 会计基本假设面临的挑战 我国财务会计中存在的基本假设
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财务会计假设理论
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一、会计基本假设的概念
（一）研究会计基本假设的必要性
市 场
计财 系务 统会
企 业
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财务会计假设理论
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对于财务会计系统，有两方面将深刻 的影响它的形成、存在和发展
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财务会计假设理论
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第四章－来自会计领域自身的假设(B 组)
B-1 财务报表－会计程序的结果通过
一套基于相同的基本数据和相互勾 稽关系的财务报表进行表述
B-2 市场价格－会计数据是基于由过 去、现在或未来的实际已经发生或 预计将要发生的交易所形成的价格
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（三）对Moonitz观点的评价
A、B组存在重复 分A、B、C三组给人以基本假设需分
层次的误导 C组假设只能称为基本假定
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财务会计假设理论
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重新排列
主体（会计主体）A-3/B-3
经营的持续性 C-1
期间（经营期间）A-4
计量单位和稳定的计量单位A-5/C-4
暂时性B-4
15
B-3 主体－会计程序的结果要从具体 的经营单位或主体的角度进行表述
B-4 暂时性－在相当短的时间期间内 的经营结果具有暂时性，无论何时， 都要求在过去、现在和未来的期间 进行分配
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财务会计假设理论
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第五章 强制性假设（C组）
C-1 持续性－在缺乏相反的证据时， 会计主体应被视为无限期的经营下 去。在存在会计主体只有有限生命 的证据时，会计主体不应被视为无 限期经营下去。
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财务会计假设理论
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2、关于持续经营和时间分期假设
涵义－均是对主体经营时间的描述 现实挑战
“虚拟企业”大量涌现；改组、兼并 也是司空见惯—持续经营和时间分期 受到挑战
持续经营与非持续经营同时并存 ；定 期财务信息与适时财务信息将同时并 存
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财务会计假设理论
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市场经济和组成市场经济的基本生 产、流通或分配等单位：各种类型
的企业→财务会计基本假设
财务信息的使用者和他们所需要的
信息→财务会计目标
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财务会计假设理论
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（二）几个概念的界定
假设（postulate） 假定（assumption） 基本假设（basic postulates） 基本假定（fundamental or
A-2 交换－所生产的大多数的货物和 所提供的劳务通过交换进行分配， 而不是由生产者直接进行消费
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财务会计假设理论
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A-3 主体－经济活动是通过具体的经 营单位或主体进行的。
A-4 会计期间－经济活动在可确定的 时间期间内进行的
A-5 计量单位－货币是货物和劳务的 通用计量标准
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基本假定
AICPA的研究项目委员会报告中出现 将“基本假定”与“假定”混用
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财务会计假设理论
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3、会计原 则
（指导确认、计量、 记录和报告）
2、基本假定 原则赖以建立的基本概 （相当于假设） 念，但带有一定的合理
underlying assumptions）
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财务会计假设理论
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假设和假定一般可以混用，严格意义 上看：
假设是客观事物的概括，层次更高 假定则允许进行合理的主观推理
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财务会计假设理论
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基本假设
Moonitz教授最早提出 会计概念体系中，大前提、公理 来自经济和政治的环境以及商品社会
3、关于货币计量假设
现实挑战
财务报表之外的其他财务报告、报告 附注以及非财务信息不都是能用货币 计量。然而这些信息对使用者特别是 对投资人的决策非常相关 。
财富和福利是同义语，会计计量后者
经营主体是特定的会计主体
会计主体包括非营利范围
收益的计量和财务状况的报告因两权分 离显得十分迫切
计量财富的单位只能是货币等等 2020/12/09
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第三章 有关环境的假设（A组）
A-1 数量化－定量化信息有助于做出 理性的经济决策，以便行动和结果 之间建立正确的联系
判断
1、基本假设 （为数很少的最 基本的假设）
（原则赖以建立的最基础 概念，由环境所决定，是 不言自明的公理）
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财务会计假设理论
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二、会计基本假设的内容
（一）一般意义上的四大基本假设 会计主体－ Accounting Entity 会计分期－ Time Period 货币计量－Monetary Unit 持续经营－ Going Concern
2020/12/09
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（二）Moonitz －《The Basic Postulates of
Accounting》
第一章导论 问题的提出 研究问题的方法
演绎推理
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财务会计假设理论Leabharlann 11第二章 会计环境
商品经济即市场中的经济活动
经济活动中存在决策
美国经济组织的特征
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主体假设的现实挑战
新经济条件下，无形资产占企业的比 重也日渐增大。互联网的飞速发展与 知识经济汇合促成企业结构变化。
主体串、“虚拟企业”的大量涌现， 使得现实主体与虚拟主体并存，这就 虚赋拟予企主业，体又假称设网络新公的司涵，由义各。个企业最优资源整
合在一起，具有强大的产品开发、生产推广和服务 能力。一种动态合作组织，规模可大可小，时间可 长可短。
市场价格B-2
财务报表B-1
披露（充分披露）C-5
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三、会计基本假设面临的挑战
1、关于主体假设 主体假设的涵义 －主体规定了财务 会计所应处理的交易、事项的空间 范围 ，从而规定了财务报告的内容 和边界，即为谁报告、报告谁的经 营、财务活动。
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C-2 客观性－资产和负债的变化以及 对收入、费用、留存收益等相关影 响在不能客观的进行计量之前不应 在账户中给予正式确认。
C-3 一贯性
C-4 稳定的计量单位
C-5 披露－会计报告应披露使得它们 不会产生误导的必要信息
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第三节 财务会计假设 理论
本节内容
会计基本假设的概念 会计基本假设的内容 会计基本假设面临的挑战 我国财务会计中存在的基本假设
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一、会计基本假设的概念
（一）研究会计基本假设的必要性
市 场
计财 系务 统会
企 业
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对于财务会计系统，有两方面将深刻 的影响它的形成、存在和发展
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第四章－来自会计领域自身的假设(B 组)
B-1 财务报表－会计程序的结果通过
一套基于相同的基本数据和相互勾 稽关系的财务报表进行表述
B-2 市场价格－会计数据是基于由过 去、现在或未来的实际已经发生或 预计将要发生的交易所形成的价格
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（三）对Moonitz观点的评价
A、B组存在重复 分A、B、C三组给人以基本假设需分
层次的误导 C组假设只能称为基本假定
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重新排列
主体（会计主体）A-3/B-3
经营的持续性 C-1
期间（经营期间）A-4
计量单位和稳定的计量单位A-5/C-4
暂时性B-4
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B-3 主体－会计程序的结果要从具体 的经营单位或主体的角度进行表述
B-4 暂时性－在相当短的时间期间内 的经营结果具有暂时性，无论何时， 都要求在过去、现在和未来的期间 进行分配
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第五章 强制性假设（C组）
C-1 持续性－在缺乏相反的证据时， 会计主体应被视为无限期的经营下 去。在存在会计主体只有有限生命 的证据时，会计主体不应被视为无 限期经营下去。
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2、关于持续经营和时间分期假设
涵义－均是对主体经营时间的描述 现实挑战
“虚拟企业”大量涌现；改组、兼并 也是司空见惯—持续经营和时间分期 受到挑战
持续经营与非持续经营同时并存 ；定 期财务信息与适时财务信息将同时并 存
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市场经济和组成市场经济的基本生 产、流通或分配等单位：各种类型
的企业→财务会计基本假设
财务信息的使用者和他们所需要的
信息→财务会计目标
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（二）几个概念的界定
假设（postulate） 假定（assumption） 基本假设（basic postulates） 基本假定（fundamental or
A-2 交换－所生产的大多数的货物和 所提供的劳务通过交换进行分配， 而不是由生产者直接进行消费
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A-3 主体－经济活动是通过具体的经 营单位或主体进行的。
A-4 会计期间－经济活动在可确定的 时间期间内进行的
A-5 计量单位－货币是货物和劳务的 通用计量标准