《特色封面-巧用工具加工图像》教学设计
小学信息技术《图片的加工》教案
小学信息技术《图片的加工》教案
（思想、知识、能力）
1、能够获取计算机屏幕上的图片。
2、对图片进展深加工。
3、培养学生获取图片信息的能力。
学会获取计算机屏幕上的图片
课前准备好学生本课应完成的作业一份，以及学生要用到的素材
一课时
影片上的图片怎么会到计算机里来的呢？
1、利用电脑中的多媒体功能播放动画片。
2、当播放到你喜欢的画面时，按一下PrintScreen键，获取整个屏幕的画面到“剪贴板”中。
3、进入“画图”软件。
4、单击[]，选择[粘贴]命令，从“剪贴板”中粘贴到画图窗口中。
5、利用工具箱中的选取需要的那局部图像，并进展适当的缩放处理。
6、选文件中的保存命令。
7、输入文件名，按保存即可。
用定义的方法，删除不要的内容
选一张你最喜欢的图片，并将你的照片或自画像适当处理后加到图片面中
图片的加工
屏幕拷贝：按一下PrintScreen键，复制屏幕内容到剪贴板中
粘贴图片：
修改图片内容：。
《加工照片》教学设计
情感目标：通过感受图片加工的过程，培养学生探、创新精神，感受学习电脑知识和体验成功的乐趣，激发学习的兴趣。
学情介绍
（已掌握相关知识及水平）
初中学生对图片处理比较陌生，图片的采集接触较少，图片的加工则接触更少特别是图片的处理软件Photoshop学生是几乎没有接触过的。教学中利用教师的讲授和示范、学生分组、协作的学习方法来突破，同时针对基础好、操作能力强的学生，为其设计知识拓展驱动，满足不同层次的学习需求。
课后反思
本节课最大的优点是利用PPt组图创设情景，激发学生求知的欲望，接着利用任务驱动法，紧抓住学生的好奇心理，并利用探索教学法使学生在老师的适当引导下，完成主要知识点的认识，利用分组交流练习法完成了知识点的操作。同时，本课还利用知识拓展的方法，激发学生进一步学习的兴趣，为今后的教学作铺垫。
学生进行操作，教师巡视指导。
活动2：调整照片亮度，修改色彩有问题的照片。
教师利用教学系统进行示范，并强调：完成操作后，一定要记得“保存文件”。
课件板书：调整照片亮度和对比度
1、<文件><打开>；2、<图像>，<调整>，<亮度/对比度>，“在弹出的对话框中分别拖曳亮度和对比度滑动条上的滑块，调整亮度和对比度，并预览效果”，<确定>；3、<Ctrl>+<S>
课件展示：Photoshop CS2的工作界面，并作适当的讲解。
2、任务驱动：照片加工
活动1：剪裁、旋转和调整照片，修改构图有问题的照片。
教师利用教学系统进行示范，并强调：完成操作后，一定要记得“保存文件”。
中小幼7下 第6课 图像特效 综合实践：制作名片 教学设计公开课教案教学设计课件【一等奖】
点
点
对名片整体页面结构进行布局
过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入
1．谈谈日常生活中名片的作用
2．形形色色的名片范例欣赏
名片用理解，范例名片欣赏
加深学生对名片的理解通过范例欣赏宽学生创作思路二、名片元素
1．谈一谈，日常名片所展示的内容包括哪些（企业名称、logo、联系方式、邮箱、电话、经营项目等）
学生名片包含内容思考
2．常见名片大小尺寸的了解
3．你的个性化名片色彩与风格思考
确定自己的名片中在呈现的元素（姓名、住址、联系方式……），确定自己名片的大小与风格
明确名片的大小，名片中呈现的元素与想要的风格
三、设计名片
涉及知识点解析：
1.准备工作：按自己风格寻找小图标，并保存小图标图片
2．新建文件：打开photoshop，新建文件大小（90*55mm）*2倍数放大，也可按自己需求设计（注意单位选择为毫米）
四、作品评价
学生作品自评与评标准展示
自评、互评名片并改进
在评价中完善
五、拓展加深
有能力的学生开始设计名片的背面
类比名片正面的设计,思考名片的背面呈现的内容
分层教学，使学优生有更多创作空间
六、课堂小结
利用思维导图回顾“我今天的收获”
知识回顾
进一步巩固知识
7．整体布局：要求整体和谐，风格统一
8．保存作品psd源文件并上交作品
在photoshop软件中动手设计自己的名片
文件的创建
名片背景设计
学生尝试用图标点缀页面
修改小图标中的不足之处
对文字进行编辑
整体页面调整
使学生对使用photoshop软件进行名片设计有清晰的思路
图像的加工教学设计
图像的加工教学设计一、教材分析本课是选自普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》（必修）第五章第三节的内容，学习的内容是Photoshop软件的界面的初步认识和简单的图像加工。
重难点是运用Photoshop图像加工工具，进行简单的抠图，图像缩放，图像的合成等，最后会使用Photoshop设计出简单图像。
学习本课让学生在处理图像过程中综合运用已学的技能，激发自己的创新能力，张扬自己的个性风采。
二、学情分析通过前面的学习，学生已经掌握了图像相关的基础知识，掌握了图像素材的采集，在学习中表现出浓厚的兴趣，希望更多地了解图像加工的相关知识。
从认知发展水平上看，高中生具有一定演绎归纳能力，自我表现、创作欲望较强。
同时，部分学生在初中阶段学习过画图、acdsee等图像编辑工具，具备一定的图像编辑能力及基本的美术素养。
在技能方面，学生已具备一定的对信息的整合能力，但对于photoshop等图像处理软件还比较陌生。
三、教学目标➢知识与技能：了解图像加工的一般步骤。
理解图层的概念。
掌握Photoshop软件相关工具的使用方法。
➢过程与方法：通过自主学习和合作学习使学生掌握图像的加工的一般步骤和方法。
通过老师的讲解举例让学生理解图层的概念和操作方法。
➢情感态度价值观：通过围绕主题的图像加工，体验图片处理的乐趣，锻炼学生的审美能力。
培养良好的信息素养，提高自主探究、合作学习的能力。
四、教学重、难点➢教学重点图像处理的基本操作方法和图像的合成创作➢教学难点Photoshop中图层概念的理解与运用五、教学方法教学中主要采用任务驱动、自主探究、合作学习等方式组织教学活动，着重培养学生的实践动手操作能力。
六、教学过程。
教学设计：海报设计——图像的加工与处理
教学设计：节日海报设计——图像的加工与处理■教材分析本节课是必修模块《信息技术基础》第五章第三节第二部分图像的设计，主要是了解图形图像加工处理的重要意义，要求学生能用图形图像处理软件制作所需素材的方法以及设计界面的基本过程。
本节课的教学内容是在前面学习了图形、图像基础知识和获取方法的基础上，学习“图形图像的加工”, 是本章的重点内容。
本节教材安排的参考学生实践活动“节日海报设计”，内容较充实，但对教学时间调控要求很高。
活动更侧重让学生经历运用图像加工工具加工图像的一般过程，对使用Photoshop的技术层面的要求是完成的创作可以不和教材的范例一模一样，但能运用软件提供的基本方法实现，所以需要教学中适度把握，恰当处理。
■学情分析经过对PS工具栏的学习，学生基本掌握常用工具矩形选框工具，魔棒工具，磁性套索工具，文字工具的使用。
本节课用所学知识进行海报设计。
达到熟练运用常用工具的要求。
■教学目标1．知识与技能（1）理解图像加工的意义（2）熟练掌握选择工具，文字工具，练习使用渐变工具，编辑／变换，图像/ 调整, 图层样式以及画笔工具,能有选择合适的工具对不同需求下的图形图像进行加工处理的意识。
（3）能使用photoshop实现图像的加工合成，掌握处理图像的基本方法。
2．过程与方法通过讲解、练习，让学生养成自主探究的习惯。
能通过自主探究理解和学会图像加工的一般过程和方法，经历图像设计、工具选用、图像加工的实践，体验利用图像表达主题的意义。
3．情感态度与价值观(1)增强学生的创作能力，提高学生的审美观念。
(2)能运用信息技术解决生活学习中遇到的问题。
4．行为与创新在掌握常用工具的前提下，对作品进行艺术加工，提高作品的创新性和美感。
■课时安排安排1课时。
■教学重点与难点1．教学重点矩形选框工具，魔棒工具，磁性套索工具，文字工具。
调整对象尺寸、位置及色彩。
2．教学难点三种抠图方法及应用特点■教学方法与手段“任务驱动”和讲授的学习方式■课前准备制作教学课件，提供学案，准备辅助学习资料。
《巧手工艺坊-个性相框》(教学设计)-四年级上册劳动苏教版
《巧手工艺坊个性相框》教学设计一、教学目标1. 让学生了解相框的制作方法和步骤，培养学生的动手操作能力和创新能力。
2. 通过制作个性相框，培养学生对美的感知和审美能力。
3. 培养学生合作学习的精神，提高学生的团队协作能力。
4. 培养学生热爱生活、珍惜亲情友情的情感态度。
二、教学内容1. 相框的制作方法与步骤。
2. 相框的设计与创新。
3. 相框的制作技巧与注意事项。
三、教学重点与难点1. 教学重点：相框的制作方法与步骤，相框的设计与创新。
2. 教学难点：相框的制作技巧，如何进行创新设计。
四、教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、课件、相框样品、制作材料。
2. 学具：学生用书、笔记本、彩笔、剪刀、胶水、制作材料。
五、教学过程1. 导入：教师展示各种精美的相框样品，引导学生关注相框的美学特征和制作方法。
2. 讲解：教师讲解相框的制作方法和步骤，引导学生了解相框的制作过程。
3. 示范：教师进行相框制作的示范，讲解制作技巧和注意事项。
4. 实践：学生按照教师的要求，分组进行相框的制作。
5. 创新：学生根据自己的喜好，对相框进行创新设计。
6. 展示：学生展示自己的作品，评价他人的作品。
六、板书设计1. 相框制作方法与步骤。
2. 相框制作技巧与注意事项。
3. 相框创新设计。
七、作业设计1. 学生回家后，利用废旧物品制作一个个性相框。
2. 学生写一篇关于《我制作的个性相框》的作文。
八、课后反思本节课通过制作个性相框，培养了学生的动手操作能力和创新能力。
在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习情况，及时给予指导和鼓励。
同时，要注重培养学生的团队协作能力，让他们在合作中共同成长。
在今后的教学中，可以尝试引入更多的创新元素，让学生在实践中不断提高自己的审美能力和创新能力。
一、导入环节二、讲解环节在这个环节，教师需要详细讲解相框的制作方法和步骤。
讲解过程中，教师可以结合课件和实物样品，让学生更直观地了解相框的制作过程。
高中信息技术《图形图像的加工》优质课教学设计、教案
《图形图像的加工》教学设计4.3 图形图像的加工一、案例背景信息1.模块（或章节）：多媒体技术应用（选修2）第四章第三节2.年级：高二年级3.所用教材版本：广东教育出版社4.学时数：一节课，45 分钟二、教学设计（一）教学目标知识与技能：掌握Photoshop 软件中常见工具的用法，能根据需要进行简单的图像处理。
过程与方法：通过动手实践，总结图像合成的方法，体验组徽制作的过程。
情感态度与价值观：树立信息技术为生活服务的意识，学以致用。
热爱小组提升小组凝聚力。
（二）内容分析本节课是在讲授完《多媒体技术应用》第四章第三节“图形图象像的加工”的基础上，让学生运用所学过的构图的设计、背景的特效处理、文字效果的制作、图像的大小、色调的调整，图像的选取、移动、旋转、变形等知识点，利用Photoshop 软件完成小组组徽的制作。
在制作的过程中，引领学生及时总结思考，提升学生的信息技术素养。
教学重点和难点重点：利用photoshop 工具完成小组组徽的制作难点：图像合成方法的总结。
（三）学生分析学生为高二学生，对word、ppt 等多媒体软件有较熟练的操作技巧，对电脑的常规操作也有一定的基础。
学生大部分没有接触过photoshop 软件，但是同学们可以在其他软件的使用基础上进行迁移，photoshop 可以快速入门。
小组文化建设为各小组开展活动奠定良好基础。
高二学生刚刚参加了远足活动，班级凝聚力、小组凝聚力都上升到了新的高度。
在这样的情境下，利用技术工具来制作组徽，同学们的学习兴趣非常浓厚，课堂参与度高，学习成果突出。
（四）教学策略设计教学方法设计：在本节课的教学中，从学生刚刚结束的65 公里远足拉练活动作为情景引入，渲染小组文化的重要性，提出制作小组组徽的学习任务。
在任务驱动下，学生的学习动机被有效激发。
在学生学习的过程中，重点引导学生通过word 等软件进行迁移，让学生掌握图像合成的方法。
最后让学生展示各小组的文化，体现学以致用，技术服务生活。
特色封面
《特色封面_巧用工具加工图像》教学设计喇嘛洞中学马建华教材分析本课是大连理工大学出版社七年级下册第九课《特色封面_巧用工具加工图像》，这节课从知识结构上讲，没有什么新的知识点；但从教学体系上来说，本课是编者将前面所学的知识加以简单的汇总及延伸，对学生巩固前面所学，并能够有机结合制作出更好的作品起到了抛砖引玉的功效，是不可缺少的一节课。
教学目标知识与技能：1、掌握“波浪”、“极坐标”滤镜的使用。
2、应用“画笔工具”中画笔参数的设置。
过程与方法：通过要求设定，让学生在自由发挥制作日历封面的过程中运用本课所讲的知识。
情感态度和价值观：1、让学生自主应用，在巩固前面所学的同时，体验Photoshop处理图像的强大和神奇功效。
2、展示创意不同的学生作品，以此激发学生的成就感和满足感。
教学重点、难点重点：1、掌握“波浪”、“极坐标”滤镜的使用。
2、应用“画笔工具”中画笔参数的设置。
难点：将所学很好的利用的实际的作品创作中，达到自己想要的效果。
学情分析本节课严格的说没有什么新的知识点，书中所介绍的都是我们前面讲解的“滤镜”、“画笔工具”等知识的综合运用，可以说是一节小小的综合应用课。
但这节课却依然非常重要，而且是必须有的。
这节课的作用就在于它要让学生在学习完一部分知识后能够会运用它们完成实际作品的创作，做到学以致用。
课前准备（课前教师和学生需要的准备工作，如果不重要或没必要可以不写）教师：自己设计的几幅不同的日历封面。
学生：无。
教学方法1、自主学习：在学生欣赏完教师提供的几组日历封面的启示下，自由发挥制作出自己的日历封面。
2、任务驱动：让学生带着要求进行封面的创设。
这样既不失学生的自由想象，也兼顾了本课的知识。
教学过程教学反思本课我没有直接将书中的例子，而是提供几种封面实例，让学生参照制作出自己的个性日历封面，但在学生的制作的同时，我又渗透了“波浪”、“极坐标”滤镜的使用和“动态画笔”的使用。
这样就既能让学生发挥想象又讲解了本课的知识。
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《特色封面——巧用工具加工图像》教学设计
大连市第二十六中学于爽
教材分析
本课是大连理工大学出版社出版的《初中信息技术》七年级下，第二单元第九课。
在本册教材中，PotoShop分别用第二单元与第三单元来介绍，第二单元是以基础为主，介绍PotoShop的主要的常用的知识与技能，而第九课正是这一单元的总结与综合运用，是第二单元专题作品的最后一步，起着承上启下的作用。
教学目标
知识与技能：
1、了解“波浪”滤镜和“极坐标”滤镜的使用方法和效果；
2、综合运用所学知识设计制作台历的封面；
过程与方法：
1、以任务驱动方式组织教学内容，以自主学习为学习主要方式，提高学生自学能力；
2、以小组探究、互相研讨的方法，加强课堂互动，共享研究结果；
情感态度和价值观：
1、培养学生高尚审美情趣，；
2、提高学生探索与研究、动手动脑能力；
教学重点、难点
重点：
1、“波浪”滤镜和“极坐标”滤镜的使用；
2、图层样式、画笔、选择工具的综合运用；
难点：
1、创造性的运用“波浪”滤镜和“极坐标”滤镜实现不同的效果；
2、根据实际需要，运用学过的工具实现更多特效；
学情分析
在前面的六节课中学生已经学习了Potoshop基本使用常识、图层的设置、选取工具、画笔工具、橡皮擦工具以及八种滤镜的使用，对Potoshop具有了初步了解，本节课可以说是对前面的一个复习与综合运用课。
一方面使学生对学过的知识进行系统的复习运用，二是使学生对工具的运用达到一个运用并发挥的层面上，就是要能抓住运用一种工具的灵魂，即创造性运用工具的关键设置在何处。
Potoshop之所以能够创作出千变万化的神奇作品，除了人们的创意很重要之外，如何把人们的创意最大限度的用Photoshop的工具发挥出来尤为重要。
课前准备
教师：教学课件、作品欣赏范例
学生：分小组，一般以6人为一组
教学方法
主要采用自主学习与小组互动研讨相结合的学习方式，提高学生自学能力，促进学生之间互相研讨、互相帮助的学习氛围，最后以资源共享的形式，共同分享大家的研究成果，以达到时间互补、资源互补、取长补短的目标。
在制作背景与光环的环节中，教师应多鼓励学生在学会教材中的特效基础上，发挥自己的想象，设计出更多更精彩的效果，教师以各种方式和激励的语言调动起学生的热情，激发学生的创作热情。
以点播的形式请同学讲解操作经验，非常受学生欢迎，讲的学生有动力，听的学生受鼓舞，充分调动学生的学习劲头。
本课的第二大教学内容：添加素材，完全由学生阅读自学完成。
但是要让学生感受到是对同学们能力的肯定和信任，而不是课堂的放任，要“形散神不散”，教师需要加强组织与引导。
点评
很好的分析出本课的重难点内容，并根据重难点内容，分别采用合适的学习方式，抓住了学习Potoshop的实质：把人们的创意最大限度的用Photoshop的工具发挥出来，这势必会促进教师从教学方法与学习方式等方面来提高教学有效性。
小组为单位的活动以及作品的展示之后，是怎样进行评价的呢，在教学设计中体现不足。
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