西师版三年级上册数学教案 第1课时 分数的初步认识
第八单元 分数的初步认识 第1课时 分数的初步认识
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教材第83~87页内容。
1.从现实生活中认识分数，能正确读、写分数，并会比较同分母的两个分数的大小。
2.为学生提供数学实践的机会，提高学生动手操作的能力。
3.体会分数的产生源于实际生活的需要，培养学生对数学的兴趣。
重点：理解分数的意义。
难点：能正确比较分母相同的两个分数的大小。
一、新课导入
教师（课件出示教材第83页情境图）：在公园里，同学们正在高兴地野餐，（课件圈出）这两个小朋友把一个月饼分成两份，一人一半，这一半怎么表示？这就是我们今天要学习的内容——分数的初步认识。
（板书课题：分数的初步认识）
二、自主探究
1.顺思导学，认识几分之一。
（1）明确指出。
（课件出示教材例1）：把一个月饼平均分成两份，每份是这个月饼的一半，也就是它的二分之一。
教师板书，写作：2
1
，读作：二分之一。
（2）提出问题。
教师：另一份是这个月饼的几分之几？为什么？ 同桌讨论后回答。
（3）学生活动。
动手操作：任意拿出一张长方形纸，平均分成2份，可以怎样分？ 学生汇报。
（找出不同的分法贴在黑板上）
（4）追问：每份都是这个图形的几分之几，为什么？
每份都是这个图形的
21，因为都是把一个图形平均分成2份，一份就是它的2
1。
（5）教师演示：拿起一张长方形纸任意撕成两半，举起其中一半问：“这是长方形的2
1
吗？
为什么？”
学生小组讨论后回答。
（不是，因为不是平均分成两份。
）
2.迁移类推，认识四分之几。
（1）师生探究。
教师：（课件演示）如果我们把一个正方形平均分成4份，然后把其中的1份涂上颜色，又该怎么表示呢？
让学生试着说一说：把一个正方形平均分成四份，每份是这个正方形的四分之一，写作4
1。
（2）学生活动：互相说一说
4
1
表示的意义。
（3）请同学们推测一下没有涂色的部分可以用分数怎么表示。
学生推测后说出自己的推测。
（
4
3
）（教师板书：
4
3
）
（4）追问：谁能说说
43代表什么？
（一份是这个正方形的4
1，没有涂色的部分占了这个正方形的3份，也就是3个
4
1，即
这个正方形的
4
3。
）
3.以图助学，认识几分之几。
课件出示教材例3。
（1）让学生独立看图填一填，说一说。
（2）小组内交流。
（3）集体交流，学生上前展示汇报。
（教师选择性地板书分数）
教师：（指着黑板上的分数）像
2
1
，
3
2，
3
4，
5
3，
43，10
1…这样的数，都是分数。
小结：一个正方形、一条线段、一个圆都可以叫一个整体，也就是说我们把一个整体平均分
成了若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。
说明：在分数中，中间的横线叫做分数线，分数线上面的数叫做分子，分数线下面的数叫做分母。
边说明边板书： 3 ……分子 — ……分数线
4 ……分母
4.分数的大小比较（课件出示教材例4）。
小组合作：先观察涂色部分，再比较它们的大小，说说为什么。
学生汇报：
4
1是把一张正方形的纸平均分成4份，表示这样的1份；
4
3是把一张同样大
小的正方形的纸平均分成4份，表示这样的3份。
都是平均分成了4份，这样的1份显然比
3份少，所以。
独立完成：先观察涂色部分，再比较它们的大小，说说为什么。
指名汇报：这两个分数都是把一个圆平均分成3份，
32表示这样的2份；而3
1
表示这样
的1份，所以
32>3
1。
（3）引导学生观察每组分数的特点，总结比较几分之几的大小的方法。
（每组分数分母相同，分子不同；分母相同的数，分子大的分数就大。
） 三、巩固练习
1.完成教材第85页“课堂活动”第1题。
动手折一折，独立完成练习，集体交流。
教师强调：把一个物品平均分成几份，其中的每一份就是这个物品的几分之一。
2.完成教材第85页“课堂活动”第2题。
（1）师生合作完成。
教师读出分数，学生在答题纸上写出相应的分数。
（2）集体交流、订正。
3.比较分数大小。
（1）学生独立完成。
（2）集体交流，订正。
说一说比较方法。
教师强调：分母相同看分子，分子小的分数小。
四、课堂小结
教师：同学们学得真不错，今天这节课我们认识了几分之一。
在今后的学习中，我们还要继续走近分数，了解分数，揭开分数更多的奥秘。
在本节课的教学中提供了多次动手实践的机会，让学生在动手、动脑、动口的过程中，体会分数的含义，发展了学生的思维和合情推理能力。
在积极寻求“分数含义”的教学活动中，初步体验了数学问题的探索性和挑战性，获得了成功的体验，激发了学生的好奇心和求知欲。
本节课的教学目标基本达成，但是学生在汇报交流时，语言表达没有跟上思维，他们不能用清楚、准确的数学语言表述想要说的问题。
由此看出平时对学生这方面的训练不够，以后要注重学生素质方面的培养。
在学生思维训练方面做得不够好，课堂教学没有跳出教材的框。
以后在教学设计时，要充分利用教材，同一练习题可以在原有的基础上进行挖掘，提出更高的要求。
三年级数学上册第8单元《分数的初步认识》教案
八、分数的初步认识第1课时几分之一【教学内容】教材第90～91页【教材分析】这部分内容是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义。
从整数到分数是数概念的一次扩展。
无论是在意义上、读写方法上还是计算方法上，分数和整数都有很大差异。
学生初次学习分数会感到困难。
分数对学生来说是陌生的，但“物体和图形的一半”却是学生所熟悉的，因此，本节课主要从学生所熟悉并感兴趣的现实经验出发，并通过动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，让学生体会到分数来源于生活，而且是在“平均分”的情况下才能产生分数，让学生建立初步的分数概念，为进一步学习分数和小数打下基础。
【学情分析】本节课的授课对象是三年级的学生，他们已具有一定的整数知识，在生活中也常常会遇到一些不能用整数来表示的量，虽然他们在生活中能理解“一半”和“一半多”的概念，但只能模糊地来表示某些量。
由于分数这一概念比较抽象，与整数有很大的差异，因此，学生初学分数会感到困难。
可采用自主探索、动手实践、观察发现、合作交流等方式，使学生生动活泼、主动地和富有个性地学习。
通过分、涂、折、说等手法及多媒体辅助教学，让学生经历知识的发生、发展过程，从而达到帮助学生主动获得知识的目的。
【教学目标】1．在实际情境中理解平均分的含义，初步认识几分之一，会读几分之一。
2．通过自主思考和小组合作探究等活动，能用分数表示图中一份占整体的几分之一，能比较分子是1的分数的大小。
3．通过具体情境学习几分之一，培养学生建立数感。
【教学重难点】重点：理解平均分的含义，初步认识分数，会读几分之一。
难点：几分之一比较大小。
【教学准备】课件、绳子等。
【教学流程】情境导入→创设问题情境，引导探究↓↓探究新知→认识几分之一，会读几分之一，能比较分子是1的分数的大小 ↓ ↓ 巩固应用→会用所学知识解决问题↓ ↓课堂小结→总结学到的知识和方法【情境导入】1．4个苹果平均分给两个小朋友，每人分得几个？2．两瓶水平均分给两个小朋友，每人分得几瓶？师：请同学们把计算结果写在本子上，并说一说自己的想法。
三年级上册数学教案-8.1 《分数的初步认识》 ︳西师大版
三年级上册数学教案-8.1 《分数的初步认识》︳西师大版教学目标1. 知识与技能：使学生初步理解分数的概念，知道分数的分子、分母和分数线，能够读写简单的分数，并能在日常生活中找到分数的例子。
2. 过程与方法：通过观察、操作和讨论，培养学生的观察能力、动手能力和合作能力，使学生能够用分数来表示日常生活中的一些简单现象。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生对数学美的感知，以及积极的学习态度。
教学内容1. 分数的概念：介绍分数是由分子、分母和分数线组成的，分子表示分割后的部分数量，分母表示整体被分割成的份数。
2. 分数的读写：教授学生如何正确读写分数，包括分子在上、分数线在中、分母在下的格式。
3. 分数的应用：通过实例让学生理解分数在日常生活中的应用，如食物的分份、时间划分等。
教学重点与难点1. 教学重点：分数的基本概念和读写方法，以及分数在日常生活中的简单应用。
2. 教学难点：理解分数表示的是整体被等分后的部分，以及分数的大小比较。
教具与学具准备1. 教具：分数卡片、实物模型（如蛋糕、水果等）、多媒体课件。
2. 学具：学生用分数卡片、练习本、彩笔。
教学过程1. 导入：通过实物模型或故事引入分数的概念，激发学生的兴趣。
2. 新课内容：讲解分数的组成和读写方法，通过实例让学生理解分数的意义。
3. 动手操作：学生分组，使用教具进行分数的分割和组合，加深对分数的理解。
4. 课堂练习：进行课堂练习，巩固对分数的认识和应用。
5. 总结与反思：总结所学内容，让学生分享学习感受，进行教学反思。
板书设计- 板书将清晰地展示分数的结构和读写方法。
- 通过图表和颜色对比，强调分数的关键要素。
作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，巩固分数的基本知识。
2. 实践作业：在家中或学校环境中寻找分数的例子，进行拍照或记录，下次课分享。
课后反思课后反思将重点关注学生对分数概念的理解程度，以及教学方法和材料的有效性。
三年级数学上册 分数的初步认识教案 西师大版
三年级数学上册分数的初步认识教案西
师大版
一份的三分之一，4个是一份的四分之一。
分数的大小与分母的大小有关，分母越大，分数越小。
分数的意义是将一个整体平均分成若干份，每份的大小相等。
在生活中，分数可以用来表示比例、比率、平均数等概念。
教学方法可以采用引导和自学相结合的方式，通过直观演示、操作、观察、概括等方法，引导学生感受几分之一和几分之几的形成过程，提高学生对数学的兴趣。
自主研究（认识分数的不同部分）
我们已经认识了分数这个大家庭里的四个成员，但是还有很多其他的分数想要和我们交朋友。
你们愿意和它们见面吗？请打开课本的第98页，自学例子3.
首先，看书并填空。
然后，学生可以进行汇报。
接下来，教师可以指着阴影部分问：“为什么这个部分能用十分之一来表示呢？”请学生到台上当小老师讲解：将一条线段平均分成
五份，这一份就是它的五分之一。
如果学生有问题，他们可以提问，也可以由其他学生来回答问题。
在认识分数各部分名称方面，老师通过这些例子，让学生发现将一个物体平均分成几份，每份就是那个物体的几分之一。
像1/2、1/3、1/4等这样的数，都是分数。
老师指导学生看书
并在第98页上找到答案。
学生可以用自己喜欢的符号划出关
键字和词。
在课堂检测方面，学生需要判断涂色部分能否直接用分数表示，并在图形中涂上相应的颜色。
他们还需要判断每个图形中涂色部分表示的方法是否正确，并在每个图形中选出适当的部分涂上颜色表示给定的分数。
最后，学生需要回答一些判断题，例如将每块蛋糕切成7块，每块是它的1/7是否正确。
三年级上册数学教案 - 8.1 《分数的初步认识》 西师大版
《分数的初步认识》教学设计教材分析《分数的初步认识》属于数与代数领域，是在学生掌握了一些整数知识的基础上进行教学的。
从整数到分数是数概念的一次扩展，也是学生认识数概念的一次质的飞跃。
无论是意义，还是读法写法、计算方法，分数和整数的差异都很大。
学好这一部分内容能很好的为今后学生学习分数加减法和用分数解决实际问题打下坚实的基础。
学情分析三年级学生已经掌握一定的整数知识，在生活中也常常会遇到一些不能用整数来表示的量，例如“一半”，但并不能准确描述和理解这一概念，这就决定了学生只能模糊地表示某些量，认识事物仅停留在感性层面。
学生在生活中都听过、等分数，但他们并不理解其真正的含义。
而分数的产生是从等分某个单位开始的，虽然学生在生活中有这样的经验，但是他们不会用分数来表述。
所以在教学中，教师要引导学生从实际生活经验出发，通过“说一说、读一读、折一折、辨一辨”等活动，让学生充分感知分数，在丰富的操作活动中感悟并获取知识。
教学内容人教版小学数学三年级上册第八单元第90、91页。
教学目标知识与技能1．结合具体情境，认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一，并学会运用直观的方法比较几分之一这类分数的大小。
2．使学生认识分数各部分的名称，能正确读、写几分之一这样的简单分数。
3．通过观察、操作、比较等数学活动，学会和同伴交流思考的过程与结果，并获得积极的情感体验。
过程与方法通过“折一折、涂一涂、辨一辩”等实践活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和思维创新能力。
情感态度和价值观使学生体会数学从而产生对数学的好奇心和求知欲。
教学重点1．初步理解分数的意义。
2．会正确读写几分之一。
3．会比较几分之一的大小。
教学难点理解几分之一的意义，能结合具体情境描述几分之一。
教具准备课件、纸片（正方形、长方形、圆形）、彩色笔、练习纸。
教学过程一、创设情境，激趣导入1．复习平均分利用多媒体课件出示喜羊羊和美羊羊野餐情景，借助学生已有的知识，回顾“每份分得同样多叫做平均分”。
三年级上册数学《分数的初步认识》教案
三年级上册数学《分数的初步认识》教案（精选13篇）三年级上册数学《分数的初步相识》教案1教学目标：1、初步相识分数，理解分数的意义，能正确的读出分数，会写分数，驾驭分数的各部分名称。
2、理解“把一个整体平均分成若干份，表示其中一份的数”我们可以用分数表示。
3、培育学生的视察实力、想象实力、操作实力。
教学重点：理解平均分的意义，理解分数的意义。
教学难点：正确区分分的份数越多，得到的每一份就越少。
教学过程：一、联系生活，创设情境，由平均分引出1、同学们，今日我们上课前先来个竞赛怎么样?那就请你们留意仔细听，比一比看谁反应快!(1)有4个苹果，平均分给2个人，每人得到几个?(2)有2个苹果，平均分给2个人，每人得到几个?(3)现在只有一个苹果了，还是平均分给2个人，每人能得到几个呢?2、把一个苹果平均分给2个人，每人得到半个，那半个该怎么表示呢?同学们，能用你喜爱的方法来表示一个苹果的一半吗? (画图、写汉字都可以)生：黑板板演，并简洁介绍师：同学们用自己喜爱的方式表示了苹果的一半，你们的`方法都很好。
你觉得哪种方法更好?当把一个苹果平均分成两份，表示这样的一份时，可以像这位同学一样用这个数1/2来表示。
”你们知道这个数叫什么名字吗?它就是我们今日要相识的新挚友，——分数。
(板书：相识分数)二、体验感悟二分之一的详细含义1、师：(出示实物图形)你们看，现在我手中有个苹果，想想你可以怎样得到它的二分之一呢?(切)可现在老师手中拿的是苹果的图片，那你怎么才能得到他的二分之一(对折)师：为什么对折?师：是的，对折后，两部分完全重合，说明是平均分。
(不说对称)(贴半个苹果图)师：我们把一个苹果平均分成二份，其中的一份就是这个苹果的二分之一。
说一说。
把一个苹果平均分成二份，其中的一份就是这个苹果的二分之一(找3、4个学生说说)师：那另一半苹果呢?它也是这个苹果的二分之一，为什么?小结：(我们把这个苹果平均分成二份，这是其中的一份，是这个苹果的二分之一，这是其中的另一份，它也是这个苹果的二分之一，这两份合起来就是这个苹果。
三年级上册数学教案-8.1 《分数的初步认识》 西师大版
《分数的初步认识》教学设计教学目标：1 、知识与技能：引导学生在对熟悉的生活事例和直观图形、实物的探讨和研究中初步认识几分之一，建立分数的初步概念并会读会写，并能借助图形明确几分之几的含义2 、过程与方法：经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。
3、情感态度与价值观：在动手操作、观察比较中，培养学生勇于和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重难点：重点：理解分数的意义，会读、会写几分之几。
难点：建立分数的初步概念。
教学流程：一、故事引入。
1．出示动画，猪八戒和孙悟空分饼情景图，并提问：4个饼平均分给他们两个，每人分多少？用哪个数字表示？（板书：2）2、2个饼平均分给他们两个，每人分多少？用哪个数表示？（板书：1）3、1个饼平均分给他们两个，每人分多少？你能帮他们分一分吗？请学生拿出长方形纸代替月饼给他们分一分。
学生上台展示成果。
【设计意图】结合动画故事，创设问题情景从已有知识逐渐过渡到新知识，不仅将分数产生在平均分的前提自然展现，且使学生的探究意识也孕育而生。
2、认识二分之一师：刚刚你们帮他们分了饼他们吃了这个月饼的多少一半）自然引出“一半”。
（板书：一半）继续追问用什么数来表示“一半”？还能用学过的数来表示吗？师：老师教你们怎么写，首先我们是把这个饼怎样分的？（生：平均分）（板书：—）然后把这个饼平均分成了（生：两份）（板书：2），而猪八戒吃了一半也就是这两份中的一份（板书：1）,才行。
【设计意图】教师通过一步步引导使学生理解分数是以平均分为基础的。
在写出新数的过程二、自主探究，合作交流。
师：同学们，刚刚孙悟空和猪八戒可是吃了东西了，可是唐僧和沙僧还没吃呢？于是孙悟空又拿出来了一个大大的饼作为他们的午餐，你能帮他们分一分吗？生：愿意。
1）折出四分之一。
教学例2。
学生开始动手折纸。
组内交流，讨论折法，班内展示。
师：根据同学们折的情况，你能说说这里的四分之一表示什么意义吗？生：把整张纸平均分成4份，每份是这张纸的四分之一。
小学三年级《分数的初步认识》教案
教学目标:1.了解什么是分数，并通过例子掌握分数的概念。
2.能够将常见的几个特殊分数转化为相应的阿拉伯数字。
3.学会基本的分数计算，包括加减乘除。
4.进一步探索分数在生活中的应用。
教学重点:1.了解分数的概念并能够用阿拉伯数字表示。
2.掌握分数的基本计算方法。
3.探索分数在生活中的应用。
教学难点:1.分数的加减乘除计算。
2.分数在生活中的应用。
教学准备:1.教材《小学数学》三年级上册。
2.学生练习册。
3.白板、白板笔。
教学过程:一、导入(10分钟)1.教师出示一块巧克力，并问学生是否愿意吃一块。
2.教师将巧克力分成两半，问学生每一半巧克力是整个巧克力的几分之一3.教师引导学生思考并总结分数的概念。
二、新知讲解(20分钟)1.教师出示一个分数，如1/2，并问学生如何把这个分数转化为阿拉伯数字。
2.学生回答后，教师板书分数1/2，并解释分数的意义。
3.教师再出示一个分数，如1/4，问学生如何转化为阿拉伯数字。
4.学生回答后，教师解释分数1/4的意义，并板书。
5.教师通过类似的例子，引导学生掌握常见分数的阿拉伯数字表示方式，并提醒学生注意特殊分数如1/2、1/4、3/4、1/3等。
三、分组练习(15分钟)1.将学生分为小组，并发放练习册。
2.学生在教师指导下，完成练习册中有关分数的练习题。
3.教师巡视、指导学生。
四、讲解分数的加减法(15分钟)1.教师出示两个分数相加的例子，并解释相加的方法。
2.学生根据例子，尝试解答其他两个分数相加的题目。
3.学生完成后，教师进行讲解和订正。
五、分组练习(15分钟)1.将学生继续分组，并发放有关分数加减的练习册。
2.学生在教师指导下，完成练习册中的题目。
3.教师巡视、指导学生。
六、讲解分数的乘除法(15分钟)1.教师出示两个分数相乘的例子，并解释相乘的方法。
2.学生根据例子，尝试解答其他两个分数相乘的题目。
3.学生完成后，教师进行讲解和订正。
七、分组练习(15分钟)1.将学生继续分组，并发放有关分数乘除的练习册。
小学三年级分数的初步认识教案5篇
小学三年级分数的初步认识教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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分数的初步认识 (教学设计)三年级上册数学西师大版
分数的初步认识（教学设计）——三年级上册数学西师大版教学目标1. 让学生理解分数的概念，掌握分数的读写方法。
2. 培养学生运用分数解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、自主探究的学习习惯。
教学内容1. 分数的概念：将一个整体平均分成若干份，每一份就是一个分数。
2. 分数的读写：分子和分母的读写方法，以及分数线的意义。
3. 分数的简单运算：同分母分数的加、减法。
教学重点与难点1. 教学重点：分数的概念和读写方法。
2. 教学难点：同分母分数的加减法运算。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 引入：通过PPT展示一些生活中的分数实例，引发学生思考。
2. 新课导入：讲解分数的概念，让学生理解分数的意义。
3. 案例分析：通过PPT展示一些分数的读写案例，让学生掌握分数的读写方法。
4. 实践操作：让学生分组进行同分母分数的加减法运算练习，培养学生的动手操作能力。
5. 小结：总结本节课的主要内容，强调分数的概念和读写方法。
板书设计1. 分数的概念：将一个整体平均分成若干份，每一份就是一个分数。
2. 分数的读写：分子和分母的读写方法，以及分数线的意义。
3. 分数的简单运算：同分母分数的加、减法。
作业设计1. 让学生完成练习册上的分数读写题目。
2. 让学生回家后，观察生活中有哪些地方用到了分数，记录下来，下次课分享。
课后反思1. 教师应关注学生对分数概念的理解程度，及时调整教学方法。
2. 在教学过程中，注意引导学生运用分数解决实际问题，培养学生的实际操作能力。
3. 教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作交流能力。
（注：本教学设计仅供参考，实际教学过程中可根据学生情况进行适当调整。
）重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂教学的核心步骤，包括引入、新课导入、案例分析、实践操作和小结。
这些步骤的设计直接影响到学生对分数概念的理解和运用，以及教学目标的实现。
[分数初步认识数学教案]分数的初步认识教案
[分数初步认识数学教案]分数的初步认识教案分数的初步认识教案篇(一):分数的初步认识教学课件《分数的初步认识》教学设计教学目标：知识目标：在实际情境中理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。
能力目标：经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。
情感目标：让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
初步体会分数来源于生活，运用于生活。
教学重点：理解只有“平均分”才能产生分数。
教学难点：“几分之一”概念的形成。
初步认识分母、分子表示的含义。
教学准备：教具准备：多媒体课件，长方形、正方形、圆、等边三角形等图形。
教学过程：一、创设情境，引出问题同学们，在生活中，你分过东西吗?现在，老师想请你们帮我分一分好吗?现在有四块月饼，分给两个小朋友怎样分公平?每人分多少?两块月饼分给两个小朋友，怎样分公平?每人分多少?像这样，我们把每份分得同样多，这种分法就是我们以前学习的什么分法?我们再来看看如果一块月饼分给两个小朋友怎样分呢?每人得到多少呢?一半用我们以前学的数能表示吗?那么，老师向大家介绍一位新朋友——分数。
这节课，让我们一起来研究分数的初步认识。
揭示课题：分数的初步认识(板书)二、动手操作，探索交流(一)、认识1/21、认识1/2想一想，我们是怎样分这一块月饼的?每人得到多少?看一看两个半块月饼大小一样吗?分后的两块饼大小完全一样，这就是把饼平均分成两份。
这半个月饼我们就可以说是这整个月饼的1/2。
也就是把一块月饼平均分成两份，其中的一份是它的1/2。
你们能在这块月饼中找到另外一个1/2吗?2、写分数1/2我们来写一写。
谁来读出这个分数，并说出各部分名称几含义，1/2表示什么意思?出示课件，如果这样分能不能用二分之一表示?练习：图中涂色部分能不能用1/2 表示。