帮助学生成为优秀的阅读者 ——怎样指导学生阅读理解,回答问题
五年级语文下学期课外阅读指导教案
五年级语文下学期课外阅读指导教案一、教学目标1. 让学生掌握课外阅读的基本技巧和方法，提高阅读理解能力。
2. 通过课外阅读，丰富学生的语言积累，提升语文素养。
4. 引导学生学会欣赏和评价文学作品，提高审美情趣。
二、教学内容1. 选择适合五年级学生的课外阅读材料，如：经典名著、现代文学、诗歌散文等。
2. 针对不同类型的阅读材料，引导学生运用合适的阅读方法，如：速读、精读、批注等。
3. 通过阅读交流、分享感悟，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
三、教学方法1. 采用任务驱动法，引导学生有目的地进行课外阅读。
2. 运用案例分析法，让学生通过分析具体阅读实例，掌握阅读方法。
3. 采用分组讨论法，促进学生之间的交流与合作，提高阅读效果。
4. 结合讲授法，对学生进行阅读技巧和方法的指导。
四、教学步骤1. 导入新课：简要介绍课外阅读的重要性，激发学生的阅读兴趣。
2. 指导阅读方法：针对不同类型的阅读材料，讲解相应的阅读方法。
3. 布置阅读任务：给出具体的阅读要求，让学生课下完成。
4. 检查阅读成果：课堂上让学生分享阅读感悟，互相交流。
5. 总结评价：对学生的阅读成果进行评价，鼓励优秀的学生。
五、教学评价1. 学生阅读理解能力的提高：通过阅读测试或课后练习，检验学生的阅读理解能力。
2. 学生阅读兴趣和习惯的培养：观察学生在课堂上的参与程度和课下的阅读热情。
3. 学生审美情趣的提升：通过学生对文学作品的自评、互评，了解其审美观念的变化。
六、教学资源1. 课外阅读材料：经典名著、现代文学、诗歌散文等，如《三国演义》、《草房子》、《小王子》等。
2. 阅读指导手册：提供阅读方法、技巧和策略。
3. 课堂讨论平台：用于学生之间的交流与合作。
4. 评价量表：用于对学生阅读成果的评价。
七、教学安排1. 每节课安排20分钟进行课外阅读，10分钟进行阅读交流和分享。
2. 每周进行一次阅读测试，检验学生的阅读理解能力。
3. 每月组织一次阅读报告活动，让学生展示自己的阅读成果。
何指导学生进行整本书阅读五篇范文
何指导学生进行整本书阅读五篇范文第一篇：何指导学生进行整本书阅读何指导学生进行整本书阅读一、整本书阅读的意义“试问，养成读书的习惯，不教他们读整本的书，那习惯怎么养得成？”从这句话可以看出，重视读整本书是因为读整本书能够养成读书习惯。
具体而言，读整本书可以扩大阅读空间，应用阅读方法，养成阅读习惯。
整本书阅读对于学生还具有更深刻的意义。
1.发展语言。
整本书阅读让学生有机会接触到大量的作品。
丰富的语言材料，有利于学生根据自己的喜好进行吸收。
有一个有趣的现象，遇到自己喜好的语言形式，学生会不自觉得模仿。
在某一个阶段读某位作家的作品，学生日记中就会有模仿的痕迹，而这种模仿不是有意识的，是潜意识的。
2.锻炼思维。
不同作者类似作品之间的比较，同一作者不同作品的比较，不同作品中某类人物的比较，如比较童话作品中的“王子”“公主”，比较不同作品中的“智慧老人”等，学生能够通过材料的“重整”，对作品进行“伸展”“评鉴”，最后实现“创意”阅读。
学生能通过对比，做出新的思考和判断，使思维更加深入。
3.丰富体验。
整本书负载着丰富的文化信息，在阅读的过程中，学生自然会受到文化的熏染。
学生品味的语言越多，接受的文化越丰富，受到的影响也就越大。
学生发展了语言，发展了思维，开阔了视野，能够在阅读中获取更多的情感体验。
整本书阅读的过程，必然包含智育和德育的因素，并且是始终伴随语言学习过程。
不管就语言所承载的内容而言，还是语言本身，都具有不可抗拒的美的因素。
语言承载的美与语言本身的美被学生分享，被学生接受的时候，学生的审美水平也会不断提高。
二、整本书的选择整本书可以从三个角度进行选择，一是能够增进学生知识的，一是能够锻炼学生阅读能力的，一是能够开启智慧，启迪心灵，传承文明的。
教师可以根据自己的需要从这三个角度进行选择。
择整本书应该本着东西合璧、古今结合的原则。
可以根据书评人的推荐，但是最主要的标准是孩子是否喜欢。
所以，教师在选择整本书以前，一定要先读一读，然后推荐给学生。
学生阅读理解能力不强的检讨与辅导策略
学生阅读理解能力不强的检讨与辅导策略现代教育不仅仅注重学生的学科知识的掌握，而且更加注重学生的综合素养的培养。
而阅读理解能力作为学生综合素质的一项重要评价指标，越来越受到教育界和家长们的重视。
然而，实际情况却显示出，一部分学生的阅读理解能力存在着不足。
本文将对学生阅读理解能力不强的状况进行检讨，并提出相应的辅导策略。
一、对学生阅读理解能力不强状况的检讨对于学生阅读理解能力不强的状况，首先需要进行自我检讨。
作为教育者，我们需要反思自身在教学过程中是否存在一些不足和问题。
以下是教育者在辅导学生阅读理解能力方面可能出现的问题：1. 教学方法单一：部分老师在教学中过于侧重于讲解和演示，忽视了学生的主动参与和思考能力的培养，导致学生对于阅读材料的理解能力得不到有效的提升。
2. 缺乏真实语境：学生在阅读材料时，由于缺少真实的语境，无法将其所学知识和实际生活进行联系，导致阅读理解能力的不强。
3. 词汇量不足：学生的词汇量不足会严重阻碍阅读理解的能力。
在阅读过程中，学生可能会遇到大量生词，从而产生困惑和理解障碍。
二、辅导策略针对学生阅读理解能力不强的问题，我们可以采取以下辅导策略，以帮助学生提高其阅读理解能力：1. 创设多样化的教学形式：在教学过程中，教师应采用多元化的教学形式，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和主动参与。
同时，鼓励学生提出问题、进行思考和解决问题，培养其独立思考和解决问题的能力。
2. 提供真实语境：为了帮助学生将所学知识和实际生活进行联结，教师可以选择与学生现实生活相关的阅读材料。
比如，选取与学生年龄群体相关的热门话题或案例进行讲解和讨论，让学生在阅读中更好地理解和运用所学内容。
3. 词汇扩充与应用：通过词汇扩充训练来提高学生的词汇量。
教师可以设计词汇学习游戏、搭配练习等方式，帮助学生积累并巩固词汇。
同时，教师还应引导学生在阅读过程中学会运用词汇的技巧，如通过上下文猜词义、分析词根等。
五年级校本阅读教案
五年级校本阅读教案全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：五年级校本阅读教案一、教学目标1. 帮助学生提高阅读理解能力，培养学生阅读兴趣和习惯。
2. 增强学生对文本的理解和分析能力，提高学生的思维逻辑和表达能力。
3. 引导学生独立阅读，培养学生的自主学习能力。
二、教学内容1. 教材选择：根据学生的阅读水平和兴趣，选取适合五年级学生的课文和文章进行阅读教学。
2. 阅读技巧：教导学生如何通过快速阅读、定点阅读、细读等方法，提高阅读效率和理解能力。
3. 阅读理解：教导学生如何从文中找出主题、中心思想，理解作者的观点和意图，进行文本的分析和归纳。
4. 阅读策略：指导学生如何通过预习、预测、推理等策略，解决阅读中的难题，提高阅读理解能力。
四、教学方法1. 启发式教学：通过提问、讨论、引导等方式，激发学生的主动学习兴趣，提高学生的思维能力。
2. 合作学习：通过小组合作、伙伴互助等方式，促进学生之间的交流和合作，培养学生的团队精神和合作意识。
3. 多元资源利用：结合实地调研、多媒体教学等方法，引导学生积极利用各种资源进行阅读学习，丰富阅读体验。
五、教学评估1. 学习任务：根据教学目标和内容，制定相应的学习任务，评估学生的学习情况和达成程度。
2. 阅读理解：通过阅读测试、作业考核等方式，评估学生对文本的理解和分析能力。
3. 学习反馈：及时对学生的学习情况进行反馈，鼓励学生的努力和进步，激励学生的学习积极性。
六、教学建议1. 注重情境引导：在教学中注重创设情境、设置情境，激发学生的学习兴趣和动力。
2. 多样化教学方式：结合游戏化教学、实践教学等方式，让学生在轻松愉快的氛围中进行阅读学习。
3. 激励学生参与：通过奖励激励、表扬鼓励等方式，激发学生的学习积极性和热情，树立学生自信心和自主学习能力。
五年级校本阅读教案的设计应该注重培养学生的阅读兴趣和能力，引导学生独立阅读，提高学生的阅读理解能力和表达能力，从而促进学生的全面发展和素质提升。
如何指导小学生进行有效课外阅读
如何指导小学生进行有效课外阅读课外阅读是语文实践活动的重要形式，它的意义广泛而深远。
课外阅读可以巩固课内所学过的读写知识，提高阅读和写作水平；课外阅读能够拓宽学生的知识面，陶冶情操，培养自学能力，促进学生健康成长。
课外阅读的根本目的是提高学生整体语文素质，为学生的人生打好底色，为终身学习奠定坚实的基础。
那么作为一名语文教师，该如何指导学生进行有效的课外阅读呢我觉得应该做到以下几点:一、营造阅读的氛围，激发阅读的积极性和主动性指导学生进行有效的阅读首先要鼓动学生的热情，激发学生的兴趣，而能燃起学生阅读之火的，首当其冲要数阅读氛围了。
对于阅读氛围的营造，我尝试了一些做法，效果明显。
首先，教师以身作则，作出表率。
作为语文老师，我带头读书，在情感和行为上感染学生，使他们对阅读发生兴趣，营造阅读的氛围。
实践已证明，一个喜欢阅读的教师更容易带出一批喜欢阅读的学生。
除了以身作责，我还进行好书的推荐工作。
二、选择合适的课外读物心理学研究表明，不同年龄阶段的孩子阅读兴趣的侧重点也有所不同。
推荐时首先要迎合学生兴趣。
以学生的兴趣为中心去考虑，综合开发课外阅读的源头活水。
1、课外读物要能满足学生的心理需求学生的心理需求具有年龄特征，小学阶段的学生一般都具有好奇心强，好表现的心理特点，比较渴望神秘、冒险、刺激，仰慕机智、勇敢的人物等。
了解了这一点，就不会奇怪《海底两万里》、《木偶奇遇记》、《吹牛大王历险记》等会成为儿童文学的经典，成为几代人的钟爱；也就不会惊讶于《哈利波特》能誉满全球，《淘气包马小跳》能畅销全国了。
2、引导学生阅读名家名篇，纯净学生的精神世界阅读名家名篇是课外阅读的最高境界，也是一个成熟的阅读者必须经历的一段生命历程。
余秋雨先生认为，幼小的心灵纯净空廓，名家名篇的奠基可以激发他们一生的文化向往。
当我们看到，学生沉浸在阅读名家名篇的喜悦中，目光炯炯，神采飞扬时，就会感受到名家名篇对学生心灵的呵护，精神的滋养已如春雨润物细无声。
小学语文阅读理解能力的提高途径与实践技巧归纳
小学语文阅读理解能力的提高途径与实践技巧归纳语文阅读理解是小学语文学习的重要内容，也是培养学生语文素养和综合运用能力的重要途径。
以下是小学语文阅读理解能力提高的一些途径与实践技巧的归纳。
一、提高语言文字积累能力1.多读课外读物：培养学生的阅读兴趣和习惯，积累丰富的词汇和表达能力。
2.多背诵优秀篇目：背诵优秀的诗词、经典文章，熟悉和理解文学语言的表达方式。
3.注重词语的记忆和运用：通过词语辨析、词语搭配、词语造句等练习，提高对词语的理解和运用能力。
4.增加知识面：扩大阅读范围，了解不同领域的知识，丰富语言文字积累和背景知识。
二、培养批判思维能力1.分析题干要求：在做阅读理解题时，首先要明确题目的要求，分析出题者的意图，并在阅读过程中有针对性地进行思考和解答。
2.掌握阅读策略：如先读题目，再读文章；根据问题的关键词迅速定位相关信息等。
3.多进行推理和判断：根据文章中的信息和自己的认知，进行合理的推理和判断，培养学生的逻辑思维和辨别能力。
4.多角度思考问题：引导学生从不同角度思考问题，培养学生的思辨意识和批判思维能力。
三、注重阅读理解策略的培养1.预测和推测能力的培养：通过让学生在阅读前进行预测，在阅读过程中进行推测，培养学生的推理和判断能力。
2.理解阅读方式的培养：培养学生阅读文本的能力，如了解语篇结构、逻辑关系和段落分明等，帮助学生理解文章的整体和局部意义。
3.提问和回答的训练：组织学生进行提问和回答的练习，锻炼学生的思考和回答问题的能力。
4.模仿和仿写的训练：让学生模仿优秀的阅读材料，并进行仿写，培养学生的语感和表达能力。
四、加强阅读实践和拓展活动1.组织阅读活动：安排学生参观图书馆，组织诵读比赛、朗读比赛等，激发学生的阅读兴趣和热情。
2.增加实践环境：引导学生积极参与社会实践和实际活动，培养学生的见识和表达能力。
3.多样化的阅读材料：提供不同类型和题材的阅读材料，包括文章、图片、视频等，满足学生的不同学习需求。
阅读指导课教案精选7篇
阅读指导课教案精选7篇阅读指导课教学设计篇一一、指导目的：1、让学生在阅读中学会阅读，给他们提供阅读材料和阅读实践机会，利用多媒体和学生交流。
2、让学生在阅读中，学会制作“读书笔记卡”，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
3、激发学生热爱科学、向往探险的热情。
二、课前准备：学生的“采蜜本”和“读书笔记卡”；师生共读的一本书《海底两万里》。
三、指导过程：（一）、展示导入：1、师：高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”。
同学们，两位著名作家的话语，让我们明白了有益的书籍的确是一样好的东西！感谢亲爱的学校，开展了“名家名作伴我成长”的读书活动，为我们创设了一个良好的读书氛围，使我们逐渐养成了阅读的良好习惯。
这堂阅读课我们和往常一样，先来欣赏一些上一周的优秀采蜜本和优秀的读书笔记卡。
请值日班长上来，请你给获得优秀的同学在竞赛表上打上两个五角星。
2、展示学生优秀的采蜜本和优秀的读书笔记卡，教师并相机作简短的点评。
3、展示教师的读书笔记卡（读《海底两万里》的内容），并告诉学生要学习的地方。
（标明书籍的页数，写上欣赏的理由，留出装订的地方。
）（二）、实践阅读：1、师：同学们，上周二，我们师生就一起开始阅读法国小说家，科幻小说的开创者之一儒勒·凡尔纳的科幻小说《海底两万里》。
从同学们的口中，老师已经知道你们都很喜欢这部科幻小说，有的同学已经快要阅读完整本书了是不是？那么老师考考你，并请你用简短的话语谈谈是什么理由让你尽情地去阅读呢？1、出示“人物和身份”的连线，生说喜欢阅读的理由。
人物身份阿龙纳斯船长康塞尔鱼叉手之王尼德·兰教授的仆人尼摩教授2、师：下面我们进行两分钟默读，看看在两分钟内，自己能看几页课外书。
同时要注意读书的姿势，要注意读书的质量，做到眼到，心到，决不能三心二意。
3、师生共同进行两分钟默读。
4、用手势出示各自两分钟默读的页数。
教师应如何在阅读教学中发挥学生的主体作用
教师应如何在阅读教学中发挥学生的主体作用在阅读教学中，教师应该意识到学生的主体作用的重要性，并努力发挥学生的主体作用，让他们成为学习的主导者。
以下是一些建议，帮助教师在阅读教学中实现这个目标：1.了解学生的阅读背景和能力水平：在开始阅读教学之前，教师应该对学生的阅读背景和能力水平有一个清晰的了解。
这意味着要了解学生在阅读方面的兴趣，他们已经掌握的阅读技巧，以及他们可能面临的困难和挑战。
这样教师就能更好地为学生提供适合他们的阅读材料和活动。
2.激发学生的兴趣和动机：教师可以通过引入吸引人的故事、文章或主题来激发学生的兴趣。
此外，教师还可以鼓励学生选择他们感兴趣的阅读材料，并提供他们选择不同类型和难度级别的阅读材料的机会。
这样做可以增强学生的自主学习意愿，提高他们的动机和参与度。
3.引导学生提出问题和预测：在阅读之前，教师可以引导学生提出问题和预测故事或文章的内容。
这样做可以激发学生的思考和好奇心，并帮助他们构建对阅读材料的期待。
教师还可以鼓励学生在阅读过程中随时提出问题，通过回答这些问题来促进学生的思维发展。
4.提供合适的阅读支持：学生在阅读时可能会遇到难以理解的词汇、句子或段落。
教师可以通过提供词汇表、解释困难概念或提供相关背景知识来帮助学生克服这些困难。
此外，教师还可以教授一些阅读策略，例如推断、总结和绘图，以帮助学生更好地理解和分析阅读材料。
5.鼓励学生的合作与讨论：阅读不仅是个人活动，还可以成为团体合作的机会。
教师可以组织学生进行小组或全班讨论，让他们分享自己的理解、观点和问题。
这样做可以帮助学生从多个角度理解阅读材料，扩大他们的视野，并提高他们的思维能力和表达能力。
6.提供反馈和评价机制：教师应该提供及时的反馈和评价，帮助学生了解自己在阅读方面的进步和困难。
这可以通过口头反馈、书面评论或评分来实现。
此外，教师还可以通过学生自己评价和互相评价的方式，鼓励学生对自己的阅读能力进行反思和评价，从而更好地发挥学生的主体作用。
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帮助学生成为优秀的阅读者
——怎样指导学生阅读理解，回答问题内容提要：指导学生仔细阅读，深入思考，理解答问的五步法。
中心词：审、找、画、圈、串
作为一名小学语文教师，我常苦苦思索，如何能让学生在阅读中快速有效地获取知识信息，提高阅读理解能力呢？经过我长期的摸索和实践，我明白了要切实有效地提升学生的阅读水平，不仅仅是要学生大量阅读，还得给予学生有效地阅读技能指导，并坚持阅读训练，这样才能让学生养成良好的阅读习惯，提升阅读水平。
下面我以指导学生阅读《野百合也有春天》为例，谈谈我在小学生的阅读训练中的一些做法，诚与大家探讨。
阅读《野百合也有春天》思考：文中野百合也有不“释然”的时候，是什么使它不“释然”？
围绕题目，我进行了下面五步的教学指导：
一、审：逐字逐词认真读题，审清题目要求，找准破题的关键词。
逐字逐词认真读题，发现破题的关键词就是释然，释然是什么意思呢？首先得弄明白，释然就是疑虑、嫌隙等消失后心中平静的样子、愉快的样子。
那么这道题的要求就是是找出野百合疑虑，心中不平静、不愉快的原因。
二、找：找到关键词在文中的位置，确定答题的范围（即相关的段落）。
“释然”这个关键词出现在文中第④自然段，“于是，它释然了．它也用美丽开始了一个同自然的耐力赛．”从这儿可以看出野百合不释然的
原因应该在④自然段前面，学生浏览文章可以确定不释然的原因在第②自然段。
三、画：逐句阅读相关的段落，勾画与题目有关的语句。
逐句细读第②自然段，勾画表现了野百合不释然的相关语句有：美丽是不甘寂寞的，因为这个只能孤芳自赏的地方，它诅咒过。
这不怪它，它也是一朵花，是花，就希望得到艳羡的目光，就希望春天中有自己的魅力。
可也就是因为它是一朵花，它没办法去选择环境，只有被风儿随机的放生。
于是，它来到这个注定冷清的山谷，一切都没有，只有身旁那条小溪里自己的影子。
四、圈：细读勾画的语句，圈出重点词语。
细读勾画的语句，圈出最能表现野百合心中疑虑，不平静，不愉快的原因的词语。
美丽是不甘寂寞的，因为这个只能孤芳自赏的地方，它诅咒过。
这不怪它，它也是一朵花，是花，就希望得到艳羡的目光，就希望春天中有自己的魅力。
可也就是因为它是一朵花，它没办法去选择环境，只有被风儿随机的放生。
于是，它来到这个注定冷清的山谷，一切都没有，只有身旁那条小溪里自己的影子。
五、串：根据重点词语串联成完整通顺的语句，完成答案。
题目：文中野百合也有不“释然”的时候，是什么使它不“释然”？根据这个题目，我们整理答案时，要尽量用上圈出的关键词。
如答这道题：野百合晶莹纯洁，美丽使它不甘寂寞，但它没法选择环境，只能待在这个冷清的山谷，孤芳自赏，得不到别人艳羡的目光，这使它不能“释然”。
但是在最后的整理回答时，我们还要指导学生学会抓住这些重点词语去深入思考体会作者的意图和情感，不能只看字词的表面意思，否则意思就肤浅了。
如《一根项链》一文中有这样的理解“我第一次特意多给了10元钱，是为什么？”而与此题相关的语句是“望着脸色腊黄的小男孩，我特意多给了10元钱。
”因此我们不能说我是因为望着脸色腊黄的小男孩，所以多给了10元钱。
这样的回答就太肤浅了。
所以我们得指导学生就“望着脸色腊黄的小男孩”思考：“脸色腊黄”说明了什么？小男孩生活困难，缺少营养。
“望着脸色腊黄的小男孩”我内心产生了什么情感？所以学生在经历了这样的思考后就会明白，我第一次特意多给了10元钱，是因为我同情这个小男孩。
附：
野百合也有春天
①这是一个被人遗忘的山谷，就连最无私的太阳也不屑施舍一些阳光在这儿。
寂寞是这里唯一的主题。
②可就是在这令人窒息的寂寞中，一株百合，哦，确切的说是一株野百合倔强地生长着，固执而充满了活力与希望。
它的花晶莹纯洁，没有尘埃，它的叶舒展得像是可以包容下所有纷扰。
美丽是不甘寂寞的，因为这个只能孤芳自赏的地方，它诅咒过。
这不怪它，它也是一朵花，是花，就希望得到艳羡的目光，就希望春天中有自己的魅力。
可也就是因为它是一朵花，它没办法去选择环境，只有被风儿随机的放生。
于是，它来到这个注定冷清的山谷，一切都没有，只有身旁那条小溪里自己的影子。
③它看到了自己：原来是充满独特的气质，波光粼粼中闪着银色的光，
那花瓣的影子在水中漾着，像一颗颗蠢蠢欲动的心，渴望着阳光和欢乐，虽然没有玫瑰鲜艳，但是绝对纯洁、清澈；没有水仙娇嫩细腻，可是坚强、有耐力、绝对个性．
④于是，它释然了．它也用美丽开始了一个同自然的耐力赛．
⑤没人知道，那是一个多么长的时间．物换星移，海枯石烂，昔日的高地变成平原，那野百合一觉醒后，发现自己站在一座山的顶上，坚韧和恒心终于使它等到离太阳最近的这一天．在人们抬头仰视它美丽的刹那，春天的第一缕阳光照在了它盛开的笑脸上，人们因枪光而眯起了眼睛．
⑥野百合，有纯净的心，有包容一切纷扰的胸怀，有超常人的人性和坚毅的品格，更有属于自己的阳光和春天．
⑦“就算你留恋开放在水中娇艳的水仙，别忘了山谷中寂寞的角落里，野百合也有春天......”。