北师大版二年级数学下册《分苹果》教案
北师大版二年级数学下册《分苹果》教案
教学目标：
1、借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受除法与生活的密切联系，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。
2、采用小组合作探究的学习方式，培养学生的小组合作意识，激发学习兴趣。
3、提高学生分析观察、推理、判断能力，养成良好的学习习惯。
重点难点：
体会除法的意义，学会用竖式计算的方法。
教学准备：
1、教具：课件。
2、学具：小圆片
教学过程：
一、谈话引入
淘气和笑笑正在分苹果，他们遇到了一个数学问题，我们去帮帮他们，好吗？（大屏幕出示主题图）观看主题图，你发现了哪些数学信息？根据信息提出一个数学问题。
学生提问题。
二、学习新课，合作探究
1、想一想、算一算。
从学生的已有知识入手，独立思考解决。
18个苹果，每盘放6个，可以放几盘，你会算吗？
2、算一算、议一议。
小组合作。
在小组内讨论用不同的方法解决问题。
3、学生在小组内说一说，小组汇报
A组、利用数数的方法，一盘：6个，两盘：12个，三盘：18个。
可以利用手中的小圆片摆一摆，在实物投影上展示摆小圆片的过程。
（直观展示给学生。
）B组、利用减法的方法：18-6-6-6=0
C组、利用乘法口诀：三六十八
D组、利用除法竖式的方法
4、小组派两名同学，到黑板，一名演示竖式计算过程，一名讲解，每一部分表示什么？
5、结合学生板书，教师补充，强调竖式的书写顺序：先写除号，再写被除数，最后在左侧写除数，商要和被除数的各位对齐。
强调除法竖式每一部分表示的意思。
6、指明说一说除法竖式每部分的意思，同桌同学练习说一说。
7、试一试：进一步熟练掌握竖式计算的方法。
师强调书写竖式的顺序，完成第2页填一填，说一说
18÷2= 63÷9=
三、学中做
1、元宵节快到了，小狗，小熊，小白兔在一起过节，他们分别带来了很好东西，我们去帮他们分一分吧。
完成第3页练一练第一题
学生练习在小组内说一说除法各部分分别表示什么？
2、完成圈一圈，填一填
3、（）里最大能填几？
3×（）＜25 8×（）＜36 7×（）＜29 （）×7＜36
4、小黑板出示：错题解析
四、质疑
同学们对本节课的内容还有什么不明白的吗？
五、课堂检测
8÷4= 64÷8= 81÷9=
集体订正答案，好的提出表扬。
六、总结本课
同学们，在本节课你学到了哪些知识？
板书设计：
分苹果
18÷6=3（盘）
竖式
先写除号，再写被除数，最后写除数，商和被除数个位对齐
教学反思：
1、引导学生体验抽象除法竖式的过程。
学生在学习表内乘除法时，利用乘法口诀已经能够在算式上直接写出得数。
教材安排了“18个苹果，每盘放6个，可以放几盘”的“分苹果”活动，列举了四种解决这一问题的方法。
在此基础上，引导学生按照自己的想法来分这些苹果，进而再由对除法竖式有一定了解的学生介绍竖式计算，并且把竖式中的每一步所表示的含义和分苹果的活动紧密联系起来。
2、在探究中理解除法的试商方法。
学生通过实际操作、观察比较，培养学生质疑和创新精神，学会学习、积累数学活动经验的有意义的学习过程。
3、不足：这节课上得不够生动、活泼。
二年级下册数学北师大版分苹果教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解和掌握整数除法的概念，能够运用除法解决简单的实际问题。
2.学会使用乘法口诀进行简单的除法计算，提高计算速度和准确性。
3.能够根据实际情况，选择合适的除法运算，解决生活中的问题。
4.培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高数学思维。
3.教师揭示答案，并引导学生思考：“如果我们要知道每个小组能分到几个苹果，应该运用什么运算呢？今天我们就来学习这个新的运算——除法。”
（二）讲授新知
1.教师通过分苹果的实例，引导学生理解除法的概念，明确除法的意义。
2.讲解除法算式的组成部分，如被除数、并引导学生运用乘法口诀进行除法计算。
4.针对学生在运算过程中可能出现的错误，教师进行详细讲解，帮助学生掌握正确的除法运算方法。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论主题：“你们觉得在除法运算中，有哪些容易出错的地方？如何避免这些错误？”
2.学生分组讨论，共同探究除法运算的规律和技巧。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结，强调除法运算的注意事项。
1.学生对除法运算的兴趣和好奇心，激发学生的学习动机。
2.学生在除法运算过程中可能出现的错误和困惑，如乘法口诀的运用、除数和被除数的区分等。
3.学生在合作探究中的参与度和互动情况，培养团队合作能力。
4.学生对除法在实际生活中的应用，提高学生的数学应用意识。
针对以上学情，教师应采取生动有趣的教学方法，关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的学习积极性，使学生在愉快的氛围中掌握除法知识，提高数学素养。
作业布置要求：
1.请同学们认真完成作业，保持书写工整、清晰，确保作业质量。
2.家长签字确认，加强对学生学习情况的了解，共同关注学生的学习进步。
二年级数学下册教案-1 分苹果-北师大版
二年级数学下册教案1分苹果北师大版教案：二年级数学下册教案1 分苹果北师大版一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握平均分的概念，理解平均分的含义；2. 培养学生将物品平均分给若干人的能力；3. 培养学生的动手能力和合作意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何让学生理解平均分的含义，以及如何将物品平均分给若干人；2. 教学重点：培养学生将物品平均分给若干人的能力，以及培养学生的动手能力和合作意识。
四、教具与学具准备1. 教具：苹果、尺子、黑板；2. 学具：苹果、尺子、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师拿出一些苹果，让学生观察苹果的数量，然后邀请学生帮忙将这些苹果平均分给若干人。
2. 讲解平均分的概念：教师引导学生理解平均分的含义，即每个人分到的苹果数量相同。
3. 演示如何将苹果平均分给若干人：教师用尺子量出每个苹果的大小，然后将苹果按照大小进行排序，将苹果平均分给若干人。
4. 学生动手实践：学生分组进行实践，将苹果平均分给若干人，并记录下每个人分到的苹果数量。
六、板书设计1. 平均分；2. 每个人分到的苹果数量相同；3. 将苹果按照大小进行排序，然后平均分给若干人。
七、作业设计1. 请学生用苹果作为教具，将苹果平均分给若干人，并记录下每个人分到的苹果数量；2. 请学生用尺子量出每个苹果的大小，然后将苹果按照大小进行排序，将苹果平均分给若干人。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对平均分的概念有了初步的理解，大部分学生能够将苹果平均分给若干人，但在实践过程中，部分学生对如何将苹果按照大小进行排序还存在一定的困难，需要在今后的教学中进行针对性的指导；2. 拓展延伸：可以让学生尝试用其他物品进行平均分的实践，如糖果、铅笔等，以提高学生的动手能力和合作意识。
重点和难点解析一、平均分的概念1. 生动讲解：我以分蛋糕为例，让学生想象在生日派对上分蛋糕的情景。
我问道：“如果我们把蛋糕分给小明、小红和小华，我们是怎样分的呢？”通过这个问题，引导学生思考平均分的方法。
分苹果(教案)-二年级下册数学北师大版
分苹果（教案）一、教学目标1.能够简单理解分苹果的概念；2.了解苹果分配的方法，能进行简单的苹果分配；3.通过图示的方式理解数学问题的题意，提高数学思维能力。
二、教学内容1.分苹果的概念；2.分苹果的方法；3.分苹果的题目。
三、教学重难点1. 教学重点1.理解分苹果的概念；2.掌握苹果分配的方法。
2. 教学难点1.能够理解并解决一些简单的苹果分配问题。
四、教学流程1. 导入新知识1.老师出示一张画有苹果的图，问学生们这些苹果应该如何分配？2.引导学生们思考苹果分配的方法，家庭、朋友、夫妻可以如何进行苹果的分配。
2. 新知呈现1.通过图示的方式呈现苹果分配的方法，包括平均分配和不平均分配，让学生们理解什么是分苹果；2.老师出示一些简单的苹果分配问题，让学生们通过图示的方式进行解答；3.学生们根据不同的问题，灵活运用平均分配和不平均分配的方法，得出最终的结果。
3. 练习时钟1.老师出示若干简单的苹果分配题目，要求学生们在规定的时间内给出答案；2.学生们可以以小组形式讨论，通过这种方式提高学生们的合作能力和解决问题的能力。
4. 拓展1.出示一些更为复杂的苹果分配问题，让学生们针对这些问题进行综合分析，并总结出一些解题的技巧。
五、教学评价1.学生们在课堂上能够独立思考并解决一些简单的苹果分配问题；2.学生们能够进行小组合作，得出正确的答案；3.学生们能够总结出一些解题的技巧和方法。
六、教学反思通过本次教学，我发现学生们的数学思维能力还有待提高，他们对于一些更加复杂的分苹果问题并不太熟悉，这需要我在以后的教学中更加注重实践性的教学方法，增强学生们的动手能力和解决问题的能力。
同时，我也要不断提高自己的教学水平，不断调整教学方法，提供更加有效的帮助，让每一个学生都能够在数学这个领域中快速成长。
北师大版二年级下册分苹果课程设计 (2)
北师大版二年级下册分苹果课程设计一、课程背景二年级下册数学教材中，有一章节讲解分苹果问题。
这是一个重要的问题，学生学习了此问题，可以掌握除法的运算，熟悉分数的概念以及解决实际问题的能力。
二、教学目标1.知识与能力•理解分数的概念及其意义；•掌握除法的运算方法；•掌握分苹果问题的解题方法；•培养解决实际问题的能力。
2.情感、态度•培养学生钻研数学、勤于思考的好习惯；•培养学生勇于思考、勇于尝试的态度。
三、教学内容及过程1.教学内容本节课的教学内容是分苹果问题。
2.教学过程(1)导入利用两位学生，一个学生拿着两个苹果，另一个学生拿着一把刀，让他们模仿书中的图画，分别将两个苹果切成四个、八个，然后让学生分析他们所获得的苹果数量变化的规律，引出分数的概念。
(2)探究向学生提出一个问题：一共有24个苹果，分给3个人，每个人分到几个苹果？学生通过讨论，发现使用除法可以求解此类问题。
(3)讲解教师以分小于一和分大于一两种情况进行讲解，详细介绍分苹果问题解题方法，以及如何将答案化为最简分数。
(4)练习在练习环节，首先让学生带入实际问题中，让他们通过画图、列式等方式解决实际问题。
然后让学生进行练习。
(5)展示在展示环节，教师选一些典型的问题，让学生上黑板演示解题过程，以此检验所学知识。
3.教学重点•知识点：分数的概念及运算；•解题方法：熟悉分苹果问题的解法，以及将答案化为最简分数。
4.教学难点将答案化为最简分数。
四、教学方式及方法1.教学方式本课为讲授与练习相结合的教学方式，教师主要以探究教学法、演绎教学法和讲授教学法为主要方式。
2.教学方法•呈现法；•示范法；•讨论法；•提问法。
五、教学评估与效果1.教学评估教师在讲授过程中注意观察学生的听讲与反应，练习过程中注重评价学生解题的准确性与速度，展示过程中加强评价思考能力与演示的语言表达能力。
2.教学效果通过此次课的学习，学生能够了解到分数的概念及其运用，在分苹果问题中运用除法进行实际问题解决，并且能将答案化为最简分数，同时也锻炼了学生思考的能力。
北师大版二年级下册数学分苹果教案(优秀11篇)
北师大版二年级下册数学分苹果教案(优秀11篇)北师大版二年级下册数学《分苹果》教案篇一《分苹果》教学反思《分苹果》这节课主要通过“小熊过生日”这一情境使学生体会平均分的意义，发展他们的数感。
我从学生所熟悉的和喜欢的事例（过生日）出发，设计了一个小熊过生日的情境，创设了12个苹果怎么平均放在4个盘子里的问题情境，使学生产生动手分一分、摆一摆的需要，充分调动了学生的兴趣和积极性，有了初步的感知，下一步就需要孩子们亲自去经历知识发生、发展的过程，从中体验到探索的乐趣，感受到成功的喜悦。
于是，我精心设计了动手操作这一环节，让学生在分小圆片的活动中进一步体会平均分的含义，培养了他们动手的能力，有利于学生建立准确的、清晰的表象，为后面正确计算打下坚实的基础。
让学生在活动中充分体现了学生自主、合作、探究的学习方式。
由于每个孩子的知识基础和个性差异不同，因此为了能让不同类型、不同层次的学生拥有同等学习和表现的机会，我在动手操作这一环节，给学生留有足够完成学习活动的时间和空间，并对于班上部分学习有困难的学生给予特别的关照，让每个学生都能有效地参与到我们的学习中来。
新课程改革中也对我们教师提出了挑战，要求我们不再作为知识的权威，而是充当指导者、合作者和助手的角色，与学生共同经历知识探究的过程。
整个课堂活动中，让学生个个参与，真正“活动”了起来，而且有收有放，收放有序，使整个课堂活而不乱。
从而使学生感到不是“学数学”，而是在“玩数学、体验数学”。
另外我还在整堂课中根据低年级学生的特点，设计了多种“小动物的游戏”，带出了多种有效的练习，目的就是为了让学生们能在一个轻松、和谐的氛围中学习数学，体验学习数学的乐趣，使学生在饶有兴趣中逐步提高计算技能，从而充分发挥学生的潜能。
这节课学生有比较明显的进步和发展，表现在有一部分学生已经可以摆脱学具操作，应用乘法口诀进行平均分了。
《分苹果》教学反思1、精心创设数学情境，激发学生学习数学的兴趣。
北师大版数学二年级下册1.1《分苹果》教学设计
北师大版数学二年级下册1.1《分苹果》教学设计一. 教材分析《分苹果》是北师大版二年级下册第一单元的第一节课。
本节课主要让学生通过实际操作，感受平均分的意义，掌握平均分的方法，能够把一些物体平均分成几份，并求出每份的数量。
教材通过学生熟悉的水果（苹果）作为载体，引导学生进行分苹果的游戏，激发学生的学习兴趣，同时培养学生的动手操作能力和数学思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对苹果等水果不陌生。
他们在一年级已经学习过简单的加减法，对数学知识有了一定的了解。
但二年级的学生还处于具体形象思维阶段，需要通过实际操作来理解平均分的概念。
此外，学生的个体差异较大，部分学生可能对平均分有一定的理解，但也有一部分学生可能还没有完全掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会用除法平均分一些物体，能正确理解平均分的概念，并掌握平均分的方法。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养动手操作能力和数学思维能力。
3.情感态度价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生会用除法平均分一些物体，能正确理解平均分的概念，并掌握平均分的方法。
2.难点：学生能理解平均分的关键是“每份一样多”，并能够灵活运用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过设置苹果分发的实际情境，引导学生动手操作，进行小组合作学习，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和数学思维能力。
六. 教学准备1.教具：苹果图片、卡片、除法计算器等。
2.学具：每个学生准备一些小苹果卡片（或其他物品），如苹果贴纸、小玩具苹果等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设一个苹果丰收的场景，引导学生观察图片，并提出问题：“这些苹果怎么分才能让每个人得到的苹果数量一样多呢？”从而引出本节课的主题——平均分。
呈现（10分钟）教师通过PPT展示一些分苹果的实际情境，让学生观察并思考：如果是你，你会怎么分？让学生发表自己的观点，然后引导学生总结出平均分的方法。
最新北师大版数学小学二年级下册《分苹果》公开课教学设计
北师大版二年级下册第一单元《分苹果》在分苹果的活动中，认识除法竖式，掌握其书写形式，并理解除法竖式计算的每一步的含义。
借助分苹果的活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受除法与生活的密切联系。
能在教师的指导下，结合分苹果的的具体情况，初步发展提出除法问题的能力。
结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各使学生正确用竖式计算除法的方法，掌握除法竖式的书写形式。
教学步骤教师活动学生活动设计意图创设情境，导1、“一天一个果，医生离开均分给2 人，每人可以通过谜语导入新课我。
”同学们，你知道这个“果”分到几个？入，调动学2是、什自么主果探吗究？ A .生乘：法苹口果诀。
（三）六十生的探究性128、个对苹，果苹，果每具盘有放润肺6的个作，用可，八，18÷6=3可以放3 体趣验。
算法的以苹放果几特盘有？的香味可以缓解压盘。
多样性(力1)过、大学造生成独的立不思良考情，绪想，想苹解果 B. 6+6+6=18，可以放了解苹果作合作探究，建有决全的科办医法生的美誉。
今天老师3盘。
用，爱吃水立模型与(2学)、生集们体做交一流个（分说苹说果自的己游的 C. 18-6-6-6＝0，可以果。
D图.中1有盘168个个，苹2果盘。
12在图上发现哪些数学信息？个生，13：盘181个8个苹，果可，以每培养学生发根据数学信息，你能提出用除放盘放3盘6。
个，可以放几现数学信息，提出数生2：18 个苹果，平学问题的能力。
《分苹果》教学设计的真棒。
18 个苹果，每盘放 6 18÷6＝3 个，谁再来说说用除法怎么计算？认识除法算 式，了解各 部分的意 义。
这个除法算式我们还可以用另外一种方式来表示，这就是我们今天要学习的——竖式。
边演示竖式的书写格式边向学生介绍学生一边用手中的学具演示。
先写被除数 18，表示什么？（有 18 个苹果）再写“ 厂” 表示横式中的“÷” 仔细倾听观察 接着写除数 6，写在“厂 ”的撇的左边，表示什么？（每盘放 6 个）再写商 3，写的时候注意数位对齐，写在“—”的上面，和被除数 18 中的“8”数位对齐，这个 3 表示什么？（每盘放 3 个） 下面写 上“18”，这个 18 表示什么？（每盘放 6 个，3 盘分去了 18个。
北师大版小学二年级数学下册《分苹果、分橘子》教案
本节课通过讲解、练习和实际操作，让学生掌握了平均分的概念和方法，培养了学生运用数学知识解决实际问题的能力。在教学过程中，要注意引导学生主动参与，充分发挥学生的主体作用，让学生在活动中学会平均分。同时，要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关爱和支持，使他们在数学学习中不断进步。
重难点补充：
北师大版小学二年级数学下册《分苹果、分橘子》教案
教学目标：
1.让学生通过实际操作，掌握平均分的概念和方法。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生合作、交流的良好习惯。
教学内容：
1.平均分的概念
2.平均分的方法
3.解决实际问题
教学过程：
一、情境导入
1.教师出示一篮苹果，问：同学们，你们知道苹果可以怎么分吗？
6.教学语言要简洁明了，避免使用过于复杂的数学术语，以免造成学生的理解困难。
7.定期进行教学反思，根据学生的反馈和学习情况调整教学方法，确保教学内容与学生的学习需求相匹配。
四、实际操作
1.教师把学生分成若干小组，每组发一定数量的水果。
2.学生按照所学知识，进行平均分，并记录分的结果。
3.各小组汇报分果子的过程和结果，教师给予评价。
五、课堂小结
2.学生分享学习心得和体会。
六、作业布置
1.请同学们回家后，用今天学到的知识，帮家长分水果。
2.家长签字确认，明天把签字的纸条交给老师。
一、教学过程补充
1.情境导入
a.教师展示一篮苹果，问：“同学们，如果现在有8个苹果，要分给4个小朋友，你们觉得应该怎么分才公平呢？”
b.学生回答后，教师引导：“对，每个人分到同样多的苹果就是公平的，今天我们就来学习如何做到这一点。”
二年级下册数学教案第1课时分苹果北师大版
第1课时分苹果【教学内容】教材第2页。
【教学目标】1.结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。
2.借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受除法与生活的密切联系。
3.能在教师的指导下，结合分苹果的具体情况，初步发展提出除法问题的能力。
【重点难点】重点：结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。
难点：初步发展提出除法问题的能力。
教学过程一、设问导入课件出示教材第2页情境图。
1.师：你们获得了什么信息？(有18个苹果，有6个盘子，有2个小朋友。
)2.教师引导：你能提出哪些与除法有关的数学问题？(1)学生先在同桌之间互相问一问，然后在小组内交流。
(2)全班交流汇报。
学生提出的数学问题可能有：把18个苹果平均分给2个小朋友，每个小朋友分得几个？把18个苹果平均装在6个盘子里，每个盘子里可以装几个？每个盘子里装3个苹果，需要几个盘子?……3.教师揭题：分苹果中遇到的这些问题，同学们能解决吗？(板书课题：分苹果)二、探索新知1.方法探究。
师：每盘放6个苹果，18个苹果可以放几盘？你们会算吗？(1)学生讨论、交流，全班汇报。
学生可能出现的结果有：1 1盘放6个，2盘放12个，3盘就放18个，所以可以放3盘；②借助直尺用减法做：从直尺刻度18开始，依次向前数6格，并做标记，数3次，数到第3次的时候，正好标记到刻度0处，即：18-6-6-6=0，所以可以放3盘；③用乘法口诀“三六十八”，18÷6=3，所以可以放3盘；④用加法，6+6+6=18，所以可以放3盘。
.....(2)教师追问：以前我们计算加法、减法、乘法时，还可以用竖式计算。
大家想想，除法能不能用竖式来计算呢？学生小组讨论：除法竖式怎样写？2.体会除法竖式的实际含义，理解并掌握除法竖式的格式。
(1)教学竖式写法。
十个位停.……放了3盘每盘放6个……6厂8……要分的18个苹果1 8……3和6的积0……正好分完没有剩余①教师在黑板上边板书写法边讲解，引导学生理解每一个步骤所表示的含义。
北师大小学数学二年级下册《分苹果》教学设计
18除以6等于3。
师：同学们真是太棒了，说了这么多的算法。那老师也有一种算法，用竖式计算，那同学们想不想知道除法竖式是什么样的呢？下面我们一起来看一看吧。
师：先写除号，这个一横一撇代表竖式中的除号；再写被除数，被除数18写在里面，最后写除数，除数6写在它的左边。下面我们就要确定商了。根据乘法口诀“三六十八”确定商是3,3个6是18，商3应该写在个位上，而且3要和18的个位对齐哦，算出商3除数6的积是18，把18写在被除数的下面，相同的数位一定要对齐，18减18等于0，画横线，这个横线相当于18减18等于0中的等号，最后把0写在横线的下面，与被除数的个位对齐。
导学案
一、创设情境
情境导入
1.出示课件
师:同学们好！欢迎来到状元成才路慕课堂，今天我们一起来学习北师大版小学数学二
级下册第一单元的第1课时分苹果。
生1：同学们好，我是状状，今天我过生日，邀请了很多好朋友。看，我为大家准备了什么好吃的呢？
生2：好多又大又红的苹果啊。
师：那这节课，我们一起帮状状把苹果分给他的好朋友们吧。
北师二下第一单元《除法》
第1课时分苹果
课题
分苹果
课型
新授课
教材分析
本节是在学生初步认识除法的含义、掌握表内除法计算(包括竖式计算和试商)的基础
上，安排有余数的除法。学习有余数的除法，可以加深学生对除法意义的理解，知道什么是
余数及余数一定要比除数小的道理，同时又可以巩固表内除法计算，还为以后进一步学习一
2、二年级学生思维活跃，能积极参与讨论，并乐于回答问题。孩子们以形象思维为主，对于抽象的概念教学还需要借助一些具体形象事物的支持；但学生的自控能力还不强，需要教师做好课堂的调控。