《画风》公开课教学设计
画风教学设计(优秀8篇)
画风教学设计〔优秀8篇〕《画风》教学设计篇一一、教学目标：1、学习课文，理解课文内容，明白三个小朋友是怎样画风的。
2、通过学习，培养学生的创新意识与合作精神。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学过程：〔一〕谈话揭题1、今天老师为大家带来一件礼物，看〔出示图片〕图上画了什么？这样一幅美丽的画，是三位小朋友画的，让我们来认识认识。
谁能叫准他们的名字。
〔出示幻灯片〕2、这样，这些摘掉帽子的名字，你还认识吗？在这里赵、宋、陈都是姓，小艺、涛、丹是他们的名。
现在你能把这段话读通顺吗？3、我们的这三位新朋友不但画了这么美丽的画，他们还想画风呢！〔板书课题〕〔二〕初读课文，整体感知1、过渡：风是看不见，摸不着的，怎么能把它画下来呢？让我们翻开书本，翻到66页。
自己读读课文，要求把课文读通顺，遇到难读的句子，可以多读几遍。
2、检查词语洁白乌云突然景物眨眨眼睛一根旗杆显得更美了斜斜的雨丝弯弯的小树呼呼地转3、看来，同学们的生字、词语都掌握的不错。
现在我来检查你们把课文读通了没有？指名分节朗读课文。
过渡：我们不但要把课文读通顺，还要把它读懂。
请小朋友们默读课文，画出课文中的三个小朋友是怎样画风的句子？〔三〕细读课文，理解内容1、先用笔画出答案。
讨论交流。
〔幻灯片出示学生划的句子〕这几个句子中有那么多的他，可把老师搞糊涂了，你能帮帮我么，他分别是谁？把句子中的他换成名字读一读。
2、现在这三位小朋友把画画完了，该给画儿起个什么名字呢？〔画风〕不行，每个人所画的内容是不同的，我们所起的题目要紧扣画儿的内容。
再出现写赵小艺画画的句子，好好地来读一读，从字里行间去发现，起题目〔旗子飘〕只是画了旗子为什么让别人感受到风来了呢？看来这个“飘〞字非常的重要。
3、同样的方法给其他的图画分别起名〔小树弯、雨丝斜、风车转〕边起名边板书。
让我们看着黑板，一起来边做动作，边说一说。
〔旗子飘，风来了；小树弯，风来了；雨丝斜，风来了；风车转，风来了。
《画风》教学设计最新5篇
《画风》教学设计最新5篇画风教学设计篇一教学目标：1、读懂课文，领会文中小朋友的创意。
2、在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。
3、培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
教学重点：朗读感悟文中小朋友的创意。
教学难点：培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
教具准备：多媒体课件。
学具准备：白纸、画笔、油画棒。
教学过程：一、创设情境，揭示课题1、猜谜激趣：看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。
（板书：风）2、那么风长什么样呢？学生畅所欲言。
3、可是这种没有样子的风，有几个小朋友却画出来了，是谁呢？4、课件出示生字：请同学们认一认我们学过的生字，读一读，能从这些生字中找出那三个小朋友的名字吗？（板书：画）齐读课题。
二、初读课文，整体感知1、教师范读，学生思考：这三个小朋友是怎样把风画出来的？2、学生自由朗读课文，边读边画出三个小朋友画风的句子。
3、学生汇报交流。
三、品读课文，感悟文本1、课件出示图1：这是谁画的风？从这幅图上你知道了什么？感受到了什么？板书：红旗飘2、谁能给这幅图配上书上的文字读一读？指导感情朗读，注意多音字：杆。
哪个词语让你感受到了风？1、课件出示图2：这是谁的画？你觉得陈丹的画怎么样？她的画中有风吗？板书：小树弯2、谁能给这幅图配上书上的文字读一读？哪个词让你感受到了风？1、课件出示图3：这又是谁的画？他又是怎样画出风的？板书：雨丝斜2、谁能给这幅图配上书上的文字读一读？问：这幅画有风而树怎么不弯呢？学生畅所欲言。
那么这种较小的风叫微风，你还知道哪些风？（狂风、龙卷风、台风、小风、春风、秋风、冬风、东风、西风、南风、北风、海风、山风……）3、同学们知道的可真多，全班起立表演朗读这一段。
1、课件出示图4：老师这儿还有一幅画，看看图上添了什么？感觉到风了吗？2、要是配上文字可以是书上的哪一段？3、放课件教师读课文最后一段。
4、根据板书小结：红旗在飘动，小树弯弯腰，风车在转动，雨丝斜斜的，都是因为有风的缘故，风当然不能直接画出来，但可以通过画与风有关的事物表现出来。
画风教学设计(优秀4篇)
画风教学设计（优秀4篇）画风教学设计篇一【教学目标】1、学会本课的生字新词，理解重点词句。
2、朗读课文，读得正确、流利、有感情。
3、理解课文，激发对自然的观察兴趣。
4、尝试进行探究性阅读。
【教学重点难点分析】学习课文，理解李卫、小艺、丹丹画风的方法，引导学生新旧知识结合，感受大自然中风动的景物，从而养成仔细观察，学会积累的习惯。
【教学对象分析】二年级的学生逻辑思维较差，对课文的感知主要是通过朗读理解，但学生对自然的感受已经有了许多积累，教学中主要引导学生朗读，加上孩子天生爱画、爱说，本课设计让学生通过读一读、画一画、议一议，调动学生学习的积极性。
【教学策略及教法设计】1、学科间融合的大语文观为基本理念；2、以自主学习；3、探究学习；4、协作学习为主要学习方法；5、以读为本；6、感悟朗读；7、体现语文课上的“书声朗朗”；8、作业设计体现活动性、开放性、体验性、创造性。
【教学媒体设计】1、多媒体课件。
2、画纸、颜色笔。
【教学过程】一、导入新课师：1、（板书：风）这是什么字？你会背写风的诗吗？会唱写风的歌吗？2、（开风扇）你们感受到风吗？从那感受到？3、封能唱，能吟，也能感受到，那它能画吗？（板：画）今天我们一起学习画风。
二、研读课文1、下面老师想请你用你喜欢的学习方法来自读课文，想想课文讲了一件什么事？2、请同学们默读课文，用直线画出三个小朋友是怎样画风的？3、汇报。
4、老师这里有他们三个小朋友画的画，谁能把他们的画配上课文的句子呢？5、边汇报边出示有关的句子，从哪些词感受到风吗？指导读“旗子在空中飘着”“几棵弯弯的小树”“斜斜的雨丝”“呼呼的转”评读。
6、同学们都读得很有感情，还想换一种方式来读吗？请四人小组分角色读课文。
7、下面，我请几位小朋友上台来分角色读这几句话。
这次老师有个要求，在读的时候不仅要有感情，还要加上表情和动作，谁来？8、（指名）好，老师就请你们四个分别来读李卫、小艺、丹丹和作者的话，其他的小朋友来做评委，认真看，仔细听，读得好呢，咱们就来点掌声。
《画风》教学设计(15篇)
《画风》教学设计(15篇)四、课堂教学策略：读风想风说风写风五、教学目标：A、知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文，知道小朋友们是怎样画风的。
2、在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力，引导学生发挥想象，进行说话、写话练习，丰富学生的语言B、过程与方法1、课件出示图片帮助学生观察，了解三个孩子画风的过程。
2、分角色朗读课文加深感悟和理解，领会文中小朋友的创意，学会怎样画风。
C、情感与价值：懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
六、教学重、难点：朗读感悟课文，知道小朋友们是怎样画风的；懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
七、教学准备：PPT课件八、教学时间：一课时教学过程：一．情景创设，复习导入1、小朋友们，今天咱们班的教室里来了三位老朋友，你们看，他们是？2、上节课我们学习了《画风》这篇课文，认识了很多生字朋友不知道大家还记不记得它们，老师把这些生字宝宝编成一首儿歌，请你们来读一读宋涛陈丹赵小艺，喜欢画画在一起。
眨眨眼睛有创意，决定画风比一比。
红旗飘飘迎风舞，斜斜雨丝送春意。
小树弯弯风车起，开动脑筋解问题。
忽然一阵微风起，画儿显得更美丽。
【设计意图：利用多媒体，出示三个孩子的图片及名字，让学生和他们打招呼，再开火车读由生字组成的儿歌，设计不同的环节，联系学生生活实际，既激发了学生的学习兴趣，又有效地对所学生字进行了巩固。
】4、过渡；通过昨天的学习这三个小朋友给你留下了什么印象？是呀！风看不见，摸不着，是怎么画出来的呢？那我们这节课继续学习15课《画风》（板书）看看这三个小朋友是怎么把“风”画出来的，打开书66页边认真默读课文，读边画出描写三个小朋友画风的句子，并说说你的体会。
【设计意图：放手让学生自由朗读，调动学生读书的积极性。
让学生自主选择喜欢的方式，尊重学生的主体地位，营造宽松的学习氛围，使学生在人文的课堂中学会读书的方法，体会到成功的乐趣。
】二、研学课文1、读课文，边读边画，师巡视）2、学习赵小艺画风的方法（1）哪个词让你感受到风？“飘”板书：（简笔画）旗子飘风车转（2）补充句子：风来了，风把吹了，风藏在里。
《画风》教学设计范文通用3篇
（封面）《画风》教学设计范文通用3篇授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：XX学校《画风》教学设计范文（通用3篇）《画风》教学设计1教学目标：1、复习巩固本课的生字词，写好四个生字。
2、读懂课文内容，在理解的基础上引导学生发挥想象，完成仿写训练，丰富学生语言。
3、练习分角色朗读课文，懂得遇事要动脑筋，想办法，勇于创新。
教学重难点：懂得事物之间的联系，引导学生发挥想象，提高语言表达。
教学过程一、复习巩固，写字。
（10分钟）板书画风昨天我们初步了解了课文，老师先检查一下你们的学习成果。
1、出示生词，进行游戏。
你指我猜。
明显忽然眨眼转动雨丝旗杆乌云弯弯的小树斜斜的雨丝呼呼地转动2、看来同学们掌握的不错，课文写了三个小朋友画风，是哪三个？3、板书赵小艺陈丹宋涛，过渡，咱们来写写三个小朋友的名字。
4、指导书写：陈丹艺涛（1）出示陈，陈是左右结构的字，左耳旁窄一些，右边是东南西北的东，写宽一些，教师板书，学生写。
并组词出示：陈旧陈设陈列推陈出新（2）出示丹，组词：牡丹丹桂灵丹妙药……丹和舟比较识记。
我们来写一写。
（3）艺，谁能记住，组词。
说说注意什么，一起写。
（4）涛，读词：波涛浪涛也是左右结构，书写同位比一比谁写的好。
5、咱们再来呼唤三个小朋友的名字：赵小艺陈丹宋涛（设计意图：巩固生字和生词认读，指导写好三个小朋友的名字。
）二、导入内容，探究。
（20分钟）1、课文写了三个小朋友画风的故事，风是看不见，摸不着的，怎么可以画出来呢？2、请同学们小生读课文，找出三位小朋友画风的句子，画下来，多读几遍。
3、出示：赵小艺：只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。
陈丹：说着，她在大树旁画了几棵弯弯的小树。
宋涛：宋涛想了想画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨。
《画风》教学设计15篇
Men do not show their ambitions and are born with eight feet in the air.同学互助一起进步（页眉可删）《画风》教学设计15篇《画风》教学设计1教材分析：《画风》这篇课文主要讲了宋涛、丹丹、小艺一起画画儿时遇到了“谁能画风”的问题。
他们动脑筋想办法，三人合作，用不同景物的变化描绘出了风的样子，课文内容________于学生的生活实际，而且对话较多，适合分角色朗读。
本课生字、新词不多，学生易于掌握。
但是，如何培养学生有感情地朗读课文，对低年级的小学生来说是比较困难的。
我们在自然界中，时时会遇到“风”，但让低年级的小学生来描绘“风”是很难的，理解风与其它事物变化的关联，就更难了。
为了帮助孩子们理解这些问题，可以与此同时，引导学生学习宋涛勇于思考，善于提问;学习陈丹敢于修正自己的错误认识;学习赵小艺挑战“自我”认真求索的精神。
要注重学生基本技能的训练与培养，可以在朗读中让学生扮演不同的角色，使其加深对课文内容的感悟，“向往美好的情景”，获取“阅读的乐趣”。
教学目标：1、学习生字，能读准字音，并能在语言环境中理解词义。
2、能正确、流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
3、在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。
4、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
5、从学生的学习心理出发，利用他们好奇、好动、好模仿等特点，让他们亲手做做，通过自己的想象或联想去“画风”，逐步培养他们的创新精神和实践能力。
6、通过合作学习，培养学生细心观察的习惯、团结合作的精神、不断创新的意识。
教学重难点：1、会认7个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
学情分析：二年级的学生已经有了一定的自学能力和小组合作学习能力，所以在课上可根据老师提供的自学提示，通过组成学习小组提出问题利用学习论坛互相帮助解决。
画风公开课教案及说课稿
画风公开课教案及说课稿一、教学内容本节课选自《美术》教材第七章《绘画技能与表现》第三节“画风”。
通过本节课的学习，学生将掌握风的不同表现技法，学会运用线条、色彩、构图等元素，创作出具有个性化的画风作品。
具体内容包括：1. 风的表现技法：线条、色彩、构图。
2. 风的类别：和风、欧美风、田园风等。
3. 创作步骤：构思、草图、修改、完成。
二、教学目标1. 知识与技能：了解风的表现技法，掌握不同类别的画风特点，能够独立创作具有个性化的画风作品。
2. 过程与方法：通过观察、实践、讨论等环节，培养学生的绘画技能和审美能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对绘画的兴趣，培养勇于创新、善于表达的精神风貌。
三、教学难点与重点1. 教学难点：风的表现技法和不同类别的画风特点。
2. 教学重点：培养学生独立创作画风作品的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、画板、画纸、颜料、画笔等。
2. 学具：画板、画纸、颜料、画笔等。
五、教学过程1. 导入：展示不同画风的作品，引导学生观察、讨论，激发学生对本节课的兴趣。
2. 知识讲解：（1）介绍风的表现技法：线条、色彩、构图。
（2）分析不同类别的画风特点。
3. 实践环节：（1）教师示范：现场创作一幅画风作品，边示范边讲解创作步骤。
（2）学生练习：学生根据所学知识，独立创作一幅画风作品。
4. 互动交流：（1）学生展示作品，互相评价、交流。
（1）回顾本节课所学内容，强调重点。
（2）布置课后作业，引导学生课后继续练习。
六、板书设计1. 风的表现技法：线条、色彩、构图2. 风的类别：和风、欧美风、田园风等3. 创作步骤：构思、草图、修改、完成七、作业设计1. 作业题目：以“家乡的风”为主题，创作一幅画风作品。
2. 答案要求：运用所学技法，表现家乡的特色风貌。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学效果良好，学生积极参与，课堂氛围活跃。
在今后的教学中，应继续关注学生的个体差异，提高教学效果。
《画风》公开课教案
《画风》公开课教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握各种不同的画风特点，提高学生的审美能力和艺术素养。
2. 通过分析不同画风的作品，培养学生对绘画艺术的兴趣和热爱。
3. 引导学生运用所学的画风知识，创作出具有个性的绘画作品。
二、教学内容1. 认识画风：介绍中国山水画、工笔画、油画、水彩画等常见画风及其特点。
2. 分析作品：分析具有代表性的画家及其作品，引导学生感受不同画风的魅力。
3. 实践创作：让学生尝试运用所学画风进行绘画创作，培养学生的实践能力。
三、教学重点与难点重点：让学生了解和掌握各种不同的画风特点。
难点：引导学生运用所学的画风知识，创作出具有个性的绘画作品。
四、教学方法1. 讲授法：讲解画风的定义、特点及代表作品。
2. 示例法：展示具有代表性的画家及其作品，引导学生感受不同画风的魅力。
3. 实践法：让学生动手实践，尝试运用所学画风进行绘画创作。
4. 互动法：鼓励学生提问、交流，提高课堂氛围。
五、教学过程1. 导入：以提问方式引导学生思考什么是画风，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解画风的定义、特点及代表作品，让学生了解各种不同的画风。
3. 展示：展示具有代表性的画家及其作品，让学生感受不同画风的魅力。
4. 实践：让学生动手实践，尝试运用所学画风进行绘画创作。
5. 点评：对学生的作品进行点评，鼓励学生发挥个性，提高绘画技艺。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调画风在绘画艺术中的重要性。
7. 作业布置：让学生课后继续练习，巩固所学画风知识。
六、教学准备1. 教具：投影仪、电脑、绘画作品图片、画材（如彩笔、水粉、素描纸等）。
2. 教材：绘画教材、画风介绍资料。
3. 场地：教室内的绘画创作空间。
七、教学步骤1. 回顾上节课的内容，让学生简要介绍自己所了解的画风。
2. 讲解本节课将要学习的画风，如印象派、抽象派等，并展示相关作品。
3. 分析作品：引导学生观察、分析作品中的线条、色彩、构图等元素，理解不同画风的特点。
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《画风》公开课教学设计学习目标
1.读懂课文，领会文中小朋友的创意，
2.在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。
3.培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
学习重难点
1．认识本课的生字，读好带生字的句子。
2．正确书写“艺、丹、眨”等字。
3．朗读感悟文中小朋友的创意。
培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
课前准备
课件、生字卡片。
学习过程
一、谈话激趣，引入课文。
1老师知道大家平时都在积累诗歌，谁能给大家背两句和风有关的诗？（你真是小小记忆星） 2..风和风有关的歌曲，谁能唱?（你的歌声真动听） 3.风能作成诗，能唱进歌曲，那风能画出来吗？看来你已经预习了课文，今天我们就一起来学习第15课《画风》。
5.齐读课题。
二、初读课文，感知大意，认识生字。
（一）画风的小朋友是谁？认识名字中的生字。
1．谁能告诉我这三个小朋友的名字？（宋涛、陈丹、赵小艺）孩子们读书读得真认真！宋涛、陈丹、赵小艺三个小朋友的名字在课文中出现了很多次，请孩子们用笔把他们的名字圈出来，读读带有他们名字的句子，然后说说图片上的三个小朋友分别叫什么名字？（教师多媒体出示三个孩子的图片，指名说这三个孩子分别叫什么名字，说一个，教师多媒体便出示相应的名字。
如学生说不出来，教师可直接说出来。
）
2．孩子们，我们一起来拼拼他们的名字，好不好？（全班拼读）师强调：“宋”要读平舌音，“赵、陈”都是翘舌音，我们再来拼读一下这三个字。
3．谁愿意来喊喊他们的名字，谁还愿意来？我们大家一起来，好不好？孩
子们读的真好，现在我把拼音去掉，你还能读吗？男孩子来读读，女孩子也来读读。
4．看，三个小朋友画得多认真！孩子们，谁愿意来和他们打个招呼，交个朋友呢？抽生打招呼。
5．看来，我们和三个小朋友已经成为好朋友了。
我们大家一起来和他们打个招呼吧。
全班齐读。
6．孩子们，想想你还在哪些地方见过这些字呢？抽生答。
看来，孩子们都已经学会在生活中识字了。
不错，在生活中识字是一种很好的识字方法哟！
7．孩子们，看，几个调皮的生字宝宝太贪玩了，他们把自己身上的东西都弄丢了，你能替它们找回来吗？（把几个生字拆成几个部分，让学生找出来合成这个生字。
多媒体演示。
）找完后，生再读一读。
8．生字宝宝太调皮了，它们又开始玩“生字开花”的游戏了，孩子们，你们能帮帮它们吗？（用“涛”、“陈”、“丹”、“艺”组词。
如学生不会，师引导：“涛”左边是“三点水”，这说明它和什么有关，可以组“海涛、波涛、浪涛”等；“陈”字还可以用在这些地方，如：商店里陈列着许多商品。
我的书包是新买的，一点儿都不陈旧。
你能找出句子中带有“陈”字的词语吗？它是什么意思呢？“丹”可组“牡丹、仙丹、丹药”。
）
（二）随文识字。
1．宋涛、陈丹、赵小艺他们到底是怎样画的风呢？请孩子们默读课文，一边读，一边用横线把他们画风的句子勾画出来，读一读。
师巡视。
2．指名说赵小艺画风的句子，随文学习多音字“杆”。
a．读好“旗杆”一词。
瞧，这一部分就是旗杆（教师多媒体出示），这旗杆真直，真高呀！应该怎样读？
b．区分多音字“杆”。
这个“杆”的拼音为什么用“方括号”括起来呢？（它是多音字，还有一个读音是“gǎn”。
）
那它什么时候读“gān”，什么时候读“gǎn”呢？我们来看看字典老师告诉我们应该怎样区分吧？（略）
选择音节填空。
gān gǎn
栏杆（）电线杆（）
一杆枪（）铅笔杆（）
c．读句子。
（孩子们，现在知道怎样区分了吧？你们真棒！赵小艺画出风了，也很了不起。
）
3．汇报陈丹画风的句子，随文读好“弯弯的小树”。
孩子们，赵小艺画出了风，那陈丹画出来了吗？抽生读句子。
原来，陈丹画了“小树”（课件），是什么样的小树？（弯弯的小树。
）一起来读两遍。
4．汇报宋涛画风的句子。
随文读好“乌云、斜斜的雨丝”。
指名读句子。
（师出课件出示：乌云、斜斜的雨丝）指名读这两个词语。
5．汇报赵小艺继续画风的句子。
读好“呼呼地转”。
6．出示“三个小朋友正说着，画着，忽然吹来一阵风，画中的景物好像都在动。
一张张画显得更美了。
”师引导读。
出示“显得”，你能读准它吗？能用它说话吗？师出示：“a.春天来了，显得。
b. 显得。
”
7．板块小结。
孩子们，风看不见，摸不着，可这三个小朋友却画得那么生动。
让我们再来读读这些句子吧！（出示画风的句子，生齐读。
）
三、再现生字，复习巩固。
1．出示本课生字，指名读，齐读。
2．出示生字卡片开火车读。
四、写字。
1．小朋友们，看！这些红色的生字，就是我们这节课还要求会写的字。
2．你想提醒同学们注意哪个字呢？（教师根据学生的提醒适时进行指导，重点指导“丹、艺、眨”三个字。
“丹”：是个独体字，请同学们仔细观察，它的哪一笔写在横中线上，哪一笔写在竖中线上？师示范，强调只有一点。
“艺”：上下结构，草字头横稍微长一点儿，下面的“乙”字“折笔”要尽量向左边斜，“弯”要写平，“钩”要直上。
“眨”：左右结构，左边是“目”字旁，表示与眼睛有关，如眨眼睛。
师示范写。
）
3．生自由写字，师巡视指导，发现好的，进行投影仪展示。
五、总结。
孩子们，这节课我们初读了课文，认识了三个爱画画的小朋友，他们叫——“陈丹、宋涛、赵小艺”，还认识了许多生字宝宝，学写了本课的生字，我们的收获可真不少！下节课，我们将继续学习《画风》的故事。