《画风》教学设计
《画风》教学教案设计
《画风》精品教学教案设计一、教学目标1. 让学生了解和掌握各种画风的基本特点和表现手法。
2. 培养学生的审美能力和艺术创造力。
3. 提高学生对绘画艺术的兴趣和热情。
二、教学内容1. 现实主义画风：以真实、客观的描绘手法，表现生活和社会现象。
2. 浪漫主义画风：以强烈的情感表达，强调个性和想象力。
3. 印象派画风：以光和色的变化为主题，表现瞬间的感觉和印象。
4. 抽象画风：以几何图形和色彩的组合，追求形式的简洁和内心的表达。
5. 当代艺术画风：以多元化和创新为特点，涵盖各种媒介和表现手法。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握各种画风的基本特点和表现手法。
2. 难点：培养学生对绘画艺术的创新能力和审美水平。
四、教学方法1. 讲授法：讲解各种画风的概念、特点和代表作品。
2. 示范法：教师现场演示各种画风的基本表现手法。
3. 互动法：学生分组讨论，分享对不同画风的理解和创作体会。
4. 实践法：学生动手实践，创作出具有不同画风特点的作品。
五、教学过程1. 导入：教师展示名画作品，引导学生关注画风这一概念。
2. 讲解：教师讲解各种画风的基本特点、代表作品及表现手法。
3. 示范：教师现场演示不同画风的基本表现手法。
4. 互动：学生分组讨论，分享对不同画风的理解和创作体会。
5. 实践：学生动手实践，创作出具有不同画风特点的作品。
6. 展示与评价：学生展示作品，教师和学生共同评价，给予肯定和建议。
7. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调画风在绘画艺术中的重要性。
8. 拓展：引导学生关注当代艺术家和作品，提高审美能力。
10. 教学反思：教师总结课堂教学效果，针对不足之处提出改进措施。
六、教学评价1. 学生自评：学生在课后对自己的作品进行自我评价，总结在创作过程中的收获和不足。
2. 同伴评价：学生之间互相评价对方的作品，分享彼此的创作心得。
3. 教师评价：教师根据学生的作品及课堂表现，给予客观、全面的评价，提出改进建议。
《画风》教学设计【优秀9篇】
《画风》教学设计【优秀9篇】篇一：画风教学设计篇一●学习目标：1、知识目标：正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。
2、能力目标：培养学生勤动脑筋、勤观察的能力。
3、过程和方法：自主发现字词规律，识字的方法和积累词语的方法。
4、情感和态度：分角色有感情地朗读课文，体会课文中三位小朋友的思想，学习他们敢想敢做、互相协作的精神，想出更多画风的方法。
●学习重点：使学生懂得要勤于观察生活，遇到问题爱动脑筋，善于合作，敢于创新。
●学习难点：了解课文中小朋友是怎样动脑筋的。
●教具准备：教学挂图、幻灯片（3张）、生字卡片、风景画（3张）。
●课时安排：两课时。
●教学过程：第一课时学习目标：1、会认“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”7个生字，会写陈、丹、涛、艺4个字。
2、了解文中三位小朋友是怎样画风的？教学过程：一、创设情景，谜语导入。
（一）幻灯出示谜语：猜一猜：云儿见它让路，小树见它招手。
禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
板书：风（二）谈话：风看得见吗？模得着吗？这样一个看不见模不着的东西能画下来吗？板书：15、画风（三）齐读课题。
（四）幻灯出示教学插图师：有三位小朋友就能把风画出来了，看，他们多可爱多高兴啊！他们在一起画画，想认识这三位小朋友吗？想知道他们是怎样画风的吗？二、初读课文、扫清生字障碍。
请同学们打开课文66页，读读课文，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。
（一）学习生字，认记生字。
1、指着屏幕的三位小朋友，提问：能叫出他们的名字吗？让学生说出他们的名字。
教师板书：宋涛、陈丹、赵小艺2、号召学生跟他们做朋友（齐读、指名读）。
3、老师把他们的名字拆开来，你们会读吗？幻灯出示带拼音的生字（小老师带读、男女赛读）。
4、小组合作：怎样记住这些生字的？5、出示生字卡片（开火车读、给这些生字组组词）。
（二）趁热打铁指导书写“陈、丹、涛、艺”。
1、出示我会写的字，让学生仔细观察，看看它们有什么特征？2、教师示范，学生书空。
3、学生练习写字。
《画风》的教案教学设计
《画风》的优秀教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解和掌握各种不同的画风特点，提高学生的审美能力和艺术鉴赏水平。
2. 通过学习不同的画风，培养学生对绘画艺术的兴趣和爱好，激发学生的创造力和想象力。
3. 培养学生合作学习的能力，提高学生的团队协作精神。
二、教学内容第一课时：认识画风1. 导入新课：展示各种不同画风的画作，引导学生关注和思考什么是画风。
2. 讲解画风的定义：画风是指一位画家在绘画作品时所表现出的独特风格和特点。
3. 介绍常见的画风：如写实、抽象、印象派、现代派等，并通过展示作品让学生直观感受各种画风的特色。
第二课时：分析画风1. 引导学生关注画风的形成原因：画家所处的时代背景、个人经历、审美观念等因素。
2. 分析不同画风的代表画家及其作品：如梵高的《向日葵》、毕加索的《格尔尼卡》等。
3. 学生分组讨论：每组选择一种画风，分析其特点和魅力所在。
第三课时：实践画风1. 学生选择自己喜欢的画风进行临摹练习：可选择课本中的作品，或自选其他画家的作品进行临摹。
2. 教师巡回指导：针对学生的绘画过程中遇到的问题，给予个别指导和帮助。
3. 学生展示作品：鼓励学生分享自己的作品，让大家共同欣赏和交流。
第四课时：欣赏与评价1. 组织学生进行作品欣赏：让学生互相评价，指出作品的优点和不足。
2. 教师总结评价：对学生的作品进行总体的评价，给予鼓励和建议。
3. 总结本节课的学习内容：画风的概念、画风的形成原因、画风的实践等。
第五课时：拓展与延伸1. 引导学生关注生活中的画风：如电影、广告、动漫等领域的画风特点。
2. 学生自主探究：选择一个感兴趣的领域，进行调查和研究，了解其画风特点。
3. 分享研究成果：学生将调查研究成果进行展示，与同学们分享。
六、教学策略与方法1. 采用问题驱动法：教师通过提问的方式引导学生思考，激发学生的求知欲。
2. 案例分析法：教师展示典型画作，让学生分析其画风特点，培养学生的审美鉴赏能力。
《画风》教学设计15篇
Men do not show their ambitions and are born with eight feet in the air.同学互助一起进步（页眉可删）《画风》教学设计15篇《画风》教学设计1教材分析：《画风》这篇课文主要讲了宋涛、丹丹、小艺一起画画儿时遇到了“谁能画风”的问题。
他们动脑筋想办法，三人合作，用不同景物的变化描绘出了风的样子，课文内容________于学生的生活实际，而且对话较多，适合分角色朗读。
本课生字、新词不多，学生易于掌握。
但是，如何培养学生有感情地朗读课文，对低年级的小学生来说是比较困难的。
我们在自然界中，时时会遇到“风”，但让低年级的小学生来描绘“风”是很难的，理解风与其它事物变化的关联，就更难了。
为了帮助孩子们理解这些问题，可以与此同时，引导学生学习宋涛勇于思考，善于提问;学习陈丹敢于修正自己的错误认识;学习赵小艺挑战“自我”认真求索的精神。
要注重学生基本技能的训练与培养，可以在朗读中让学生扮演不同的角色，使其加深对课文内容的感悟，“向往美好的情景”，获取“阅读的乐趣”。
教学目标：1、学习生字，能读准字音，并能在语言环境中理解词义。
2、能正确、流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
3、在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。
4、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
5、从学生的学习心理出发，利用他们好奇、好动、好模仿等特点，让他们亲手做做，通过自己的想象或联想去“画风”，逐步培养他们的创新精神和实践能力。
6、通过合作学习，培养学生细心观察的习惯、团结合作的精神、不断创新的意识。
教学重难点：1、会认7个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
学情分析：二年级的学生已经有了一定的自学能力和小组合作学习能力，所以在课上可根据老师提供的自学提示，通过组成学习小组提出问题利用学习论坛互相帮助解决。
《画风》教学设计
《画风》教学设计篇一：画风教学设计公开课《画风》教学设计教学过程：一．激趣导入，揭示课题上课！同学们好！老师好！请坐！1、猜谜语（1）引：我知道大家特别喜欢猜谜语,我这儿正好有一条,不知道你们能不能猜出来。
（PPT出示谜语）看不见,摸不着。
花儿见它点头,小草见它弯腰。
云儿见它忙让路,柳树见它把手招。
同学猜猜这是什么？学生：风！老师：对了，就是风（PPT出示）谜底：风。
板书：风（2）谁能给“风”组个词(微风、台风、春风、龙卷风、寒风)引：你们知道的可真多！今天老师也给大家带来了一些风的朋友。
PPT出示词语：和风细雨、春风化雨、风和日丽、谈笑风生、一帆风顺师：谁能把这些词语读出来？指名读（1——2人）2、读古诗师：真棒！我们又认识了一些新朋友。
那同学们谁知道和风有关的诗句或者是对联呢？（提醒：第一单元学过的对联和《草》）老师这里有一首关于风的古诗，想看看它吗？PPT出示古诗：《咏柳》唐·贺知章碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦(tāo)。
不知细叶谁裁(ci)出,二月春风似剪刀。
谁能来读一下？指名读（1人）。
师：读得真好！我们一起来读一读吧！齐读。
3、引出课题师：你们看,风,可以猜出来,可以通过词语读出来,可以通过诗歌写出来,能不能画出来呢生：能（不能）我们通过《画风》这篇课文来寻找答案。
（出示课题：画风)同学们在春节晚会上喜欢看什么表演？老师很喜欢看魔术。
因为我觉得魔术太神奇了。
最近我发现我们身边就有一位特别伟大的魔术师，他就是——春风！他轻轻一吹，小草就换上绿衣裳。
再轻轻一吹，桃花露出了粉嫩的脸颊。
又轻轻一吹，柳树梳起了长辫子。
他吹呀吹，将大地都吹醒了。
在这生机勃勃的春天里，我真想把春天留住啊！可是我却没有办法，同学们能帮老师想想办法如何留住风吗？学生说。
有三位小朋友也想到了一个办法，那就是“画风”，（板书：画风）看到这两个字疑问吗？学生说。
同学们都在怀疑风怎么画出来呢？今天我们就从15课《画风》中去寻找答案。
《画风》教学设计优秀4篇
《画风》教学设计优秀4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《画风》教学设计优秀6篇
《画风》教学设计优秀6篇《画风》教学设计篇一教学目标：1、复习巩固本课的生字词，写好四个生字。
2、读懂课文内容，在理解的基础上引导学生发挥想象，完成仿写训练，丰富学生语言。
3、练习分角色朗读课文，懂得遇事要动脑筋，想办法，勇于创新。
教学重难点：懂得事物之间的联系，引导学生发挥想象，提高语言表达。
教学过程第二课时一、复习巩固，写字。
（10分钟）板书画风昨天我们初步了解了课文，老师先检查一下你们的学习成果。
1、出示生词，进行游戏。
你指我猜。
明显忽然眨眼转动雨丝旗杆乌云弯弯的小树斜斜的雨丝呼呼地转动2、看来同学们掌握的不错，课文写了三个小朋友画风，是哪三个？3、板书赵小艺陈丹宋涛，过渡，咱们来写写三个小朋友的名字。
4、指导书写：陈丹艺涛（1）出示陈，陈是左右结构的字，左耳旁窄一些，右边是东南西北的东，写宽一些，教师板书，学生写。
并组词出示：陈旧陈设陈列推陈出新（2）出示丹，组词：牡丹丹桂灵丹妙药……丹和舟比较识记。
我们来写一写。
（3）艺，谁能记住，组词。
说说注意什么，一起写。
（4）涛，读词：波涛浪涛也是左右结构，书写同位比一比谁写的好。
5.咱们再来呼唤三个小朋友的名字：赵小艺陈丹宋涛（设计意图：巩固生字和生词认读，指导写好三个小朋友的名字。
）二、导入内容，探究。
（20分钟）1、课文写了三个小朋友画风的故事，风是看不见，摸不着的，怎么可以画出来呢？2、请同学们小生读课文，找出三位小朋友画风的句子，画下来，多读几遍。
3、出示：赵小艺：只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。
陈丹：说着，她在大树旁画了几棵弯弯的小树。
宋涛：宋涛想了想画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。
4、指导读好四句话，三个小朋友是怎样表现出风来的？5、是呀，本来风是看不见摸不着的，但三个小朋友善于观察，爱动脑筋，没画风却有了风，此时你想对三个小朋友说什么？6、在这三个小朋友中，你最欣赏谁，为什么？出示句子点拨：宋涛说：谁能画风？陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。
《画风》优秀教案
《画风》优秀教案一、教学内容本节课选自《美术》教材第五单元“风景如画”，第12课《画风》。
内容详细涉及风景画的创作方法和技巧，特别是风的表现方式。
通过学习，学生能够理解并掌握如何运用线条、色彩和构图来表现风景中的风。
二、教学目标1. 让学生了解风景画的基本创作方法，并能够运用线条、色彩等元素创作出表现风的画作。
2. 培养学生对自然美的感知能力和审美情趣，激发他们用绘画表达自然风景的兴趣。
3. 培养学生的观察力、想象力和创造力，提高他们的绘画技能。
三、教学难点与重点重点：运用线条、色彩和构图表现风景中的风。
难点：如何巧妙地运用绘画元素，使画面产生动感，表现出风的效果。
四、教具与学具准备教具：教材、多媒体设备、画纸、画笔、颜料等。
学具：画纸、铅笔、橡皮、水彩颜料、画笔、调色盘等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：展示一些描绘风的风景画作，引导学生观察并讨论风在画面中的表现方式。
2. 知识讲解（15分钟）通过多媒体展示教材内容，详细讲解风景画的基本创作方法，重点讲解风的表现技巧。
3. 例题讲解（15分钟）演示如何运用线条、色彩和构图创作一幅表现风的画作，讲解绘画步骤和技巧。
4. 随堂练习（25分钟）学生根据所学知识，自行创作一幅表现风的风景画。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 展示与评价（10分钟）六、板书设计1. 《画风》2. 内容：风景画创作方法风的表现技巧线条、色彩、构图运用七、作业设计1. 作业题目：请运用所学知识，创作一幅表现风的风景画。
2. 答案：无固定答案，要求画面具有动感，能表现出风的效果。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果是否达到预期，学生在创作过程中是否掌握了风的表现技巧，如何改进教学方法以提高效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多观察自然风景，尝试运用不同的绘画技法表现风，提高自己的绘画水平。
组织一次户外写生活动，让学生在大自然中感受风，激发创作灵感。
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浅显，对话较多，教学中要引导学生体会三个孩子的思
想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。同时培养他
们的创新精神和实践能力。
二年级学生有意注意还未成熟，因而形象的教学手
段、丰富的教学形式十分必要，此外，随着自主意识和
合作意识的增强，使得他们能用自己的方式学，喜欢大 学情分析
家倾听他们的见解和发现，喜欢和他人交流学习成果。
读法，让学生通过多种形式的读以及动口说、动手画，
积累语言，培养口语交际能力，发展创新思维，营造出
一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、
有效地参与到教学的全过程中。
教学环 节（注明每个 环节预设的 时间）
教学过程 教师活动
学生活动
设计意 图
一、创 一、创设情境，揭示课题。 学生畅所 激发
设情境，揭1、猜谜激趣：
欲言。
学生学习
示课题。 看不到，摸不着；花儿见它点头；
的情趣和
（3 分 小草见它弯腰。（板书：风）
好奇心，产
钟）
2、你知道哪些风？
生读书探
3、今天我们就来画画风。（板
究的欲望。
书课题，齐读课题）
二、识 二、识字
1、指名领
字（10 分 1、老师带来了 3 位小朋友。粘 读
这样
钟）
应尽量向左边斜，“弯”应写平，
“钩”直上。
4、生练写生字。
说一说：三位小朋友中，你最喜欢谁？为什么最喜欢
他呢？说说你的理由。
课堂小
结
让学生体会到他们都是勤于观察，善于动脑的好孩子。这
2 分钟
时，我会顺势鼓励大家今后在学习、生活中遇到问题，也
要像他们一样动脑筋，想办法。
布置作 文中的三个孩子画出了风，你想画风吗？准备怎么画
学生练习
⑷她画了个拿风车的小男孩，风书写
写字
车在呼呼地转。
是一节课
②句子中的“她”“他”分别指
中必不可
什么，代进去读一读。
少的环节。
③请学生上黑板画画文中的景
我采用老
色。
师指导和
④请学生给学生所画的景物配
学生自主
上文中的话，同时指导朗读。
写字相结
四、指导写字
合的方法，
1、不要多笔画：“丹”字只有
让孩子们
发了学生
3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、
的学习兴
赵、艺”六个生字了。
趣，又提高
4、想一想、找一找：“宋、涛、
了识字的
三、初 陈、丹、赵、艺”这几个字在我 学生自由 质量。
读课文，整们身边哪些人的名字中出现了。读课文，有不
体感知。 5、想知道这三位小朋友是怎样 认识的字互相
（17 画风的吗？
请教。
对学
分钟） 三、初读课文，整体感知。
生提出读
1、请同学们自由读课文，画出
书要求后，
生字，要读准字音，读通句子。 默读课文，让学生带
有不认识的字互相请教。
画出答案。 着问题读
2、出示生字“显”，多音字“旗 全班交流 课文，边读
杆”、“呼呼地转”
合作探究 边画，在自
3、指名分段读课文，正音。
读中解决
4、自读自悟。
问题，这其
（1）、他们是怎样画风的？默
教学设计
名称
《画风》
基本信息
课 1
时
所属教材目 录
人教版二年级下册 15 课
《画风》是人教版小学语文实验教科书二年级下册
中的一篇精读课文。这篇课文以一个有趣的题目，引起
了课文中小朋友的思考，也引起了我们的思考。风看不
见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起动脑 教材分析
筋想办法，把无形的风生动地展现在了纸上。课文内容
业
1 分钟 呢？
画风
板书设 计
旗子——飘 小树——弯 雨丝——斜
风车——转
教学反思
一、低年级语文教学，要始终坚守“让学生读书，以读
为主”这一教育理念。低年级的学生年龄小，阅历少，生 活素材的来源也就少而又少，所以在每一节语文课上我们 首先要注意让学生在充分阅读 。但是，在我执教《画风》 一课时，在反馈小组分角色朗读时，朗读的训练不是很到 位，层次性不够明显。
朗读、感悟文中小朋友的创意。
难点
遇事要善于动脑筋想办法。
语文教学，不仅为了全面提高学生的语文素养，
更要发展学生的 思维、让学生学会学习。根据各个
教学环节的需要，以及学生的实际情况，在教法上，我 教学策略
选择了谜语导入法、自主阅读法、情境阅读法、情境创 与 设计说明
思法等。在学法上，我主要选择了合作探究法、情境品
实是交给
读课文，用自己喜欢的方法画出
了孩子们
答案。
一种很好
（2）、全班交流。
的读书方
①随学生回答出示句子：
法。
⑴她在房子前面画了一根旗杆，
旗子在空中飘着。
⑵她在大树旁边画了几棵弯弯
的小树。
⑶他把画上的太阳擦去，画了几
四、指导片乌云，又画了几条斜斜的雨
写字
丝，说：“下雨了，风把雨丝吹
（7 分钟）斜了。”
作的精神。通过让学生创编诗歌和自己动手 过程与
画风，培养学生动手动脑的能力，拓展学生 方法目标
发散思维的能力。通过情感朗读，让学生体
会到大自然的无穷魅力，体会到故事中小朋
友的聪明机智。
情感态
通过对课文内容的学习，让学生懂得
度与价值 事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想
观目标 办法。
教学重难 点
认识 7 个生字，会写 12 个生字，通过 重点
贴三个小朋友的头像，请小老师 2、学生之 根据课文
领读他们的名字。
间互相演示打 特点，创设
2、号召学生和他们三个做朋友，招呼。
交朋友的
与他们三个打招呼，作简要的自 3、认读生 情境，联系
我介绍。
字
学生生活
例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你 同桌互考 实际巧妙
们好！我叫×××，很想和你们生字。
识字，既激
做朋友。
一点。“乌”字中间没有点，加
把写字当
点就成了“鸟”字。“丝”字上
作是一件
边的两绞丝没有点。
非常有意
2、不要少笔画：“忽”字下面
思的事情。
的三点，不能少。
3、结构。“显”字上小下大、
上短下长。“忽、丝”二字上长
下短。“杆、眨、涛”左窄右宽
“杆”左高右低，“眨、涛”左
短右长。“艺”字草字头的横宜
略长，下面的“乙”字“折笔”
因此，在教学中要充分为他们提供施展特长、展示才能
的机会。
知识与 会认 7 个生字，会写 12 个生字，认识多 教学目标
能力目标 音字“杆”。能正确、流利、有感情地朗读
课文，通过对课文内容的理解，让学生知道
课文中的小朋友是怎样画出风的。
引导学生通过学习本文，逐步提
高观察能力、理解能力、创新意识和团结合
二、低年级语文教学的一大重点是认字、写字。拿认 字说，数量多，任务重。那么教师就应该运用一切能够调 动孩子主动认字的手段，来激发学生认字的兴趣，再巩固 认字效果。让枯燥乏味的认字有趣起来。我利用让学生同 三个小朋友打招呼的方式来认读生字，方法巧妙，但是如 果把这三个名字板书在黑板上，可以让学生整堂课都有意 无意地看到这几个字，又可以进行书写指导，效果会更好。