15画风教学设计之三
15画风教学设计(精选3篇)
15画风教学设计（精选3篇）语文下册《画风》教案篇一教学目标：1、有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、丝”等四个生字。
2、练习分角色有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
3、在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。
课前准备图画、制作课件教学过程一、激趣导入：1、（板书：“风”字）同学们请看，黑板上写的什么字？会唱有关风的歌曲吗？歌词里有风也行。
（生唱）。
我们之前学过很多和风有关的古诗，谁想背给大家听？（生背）。
咱们再听听这是什么声音（多媒体播放风的声音），这是怎样的风呢？平时你还感受过怎样的风呢？（生谈）（又唱又说，学生兴趣很高）2、我们知道风听得见，也能感受得到，可以唱一唱，还能写一写。
那么它能画出来吗？（师板书：“画”字）。
今天这节课咱们要学的课文就是《画风》（生读课题）。
二、初读课文，认识生字1、今天老师还请来了三位可爱的新朋友，想认识一下吗？（课件出示三位小朋友的图片），请你和他们打个招呼吧！2、（去掉拼音，再读名字），看看屏幕上有什么变化（拼音没了），还认识吗？男同学读，女同学读。
3、老师还把他们的名字拆开了（课件出示七个生字）。
（1）我们一起来读吧。
（2）想不想开火车呀，好我们开火车来读（开两列小火车）。
（3）“涛”：能给它找找朋友组一个词吗？（生组词）。
（4）“艺”，它能组哪些词呢？（生说）。
4、我们再来轻轻地喊喊他们的名字吧（出示三个名字）。
5、今天咱们要学的课文就和这三个小朋友有关，愿意读读课文吗？现在就请同学们大声读一读，注意读准字音、读通句子。
遇到不认识的字可以用笔画出来，再请教身边的同学。
好开始吧！6、读完了吗？有不认识的字吗？老师这里有几个词请同学们读一读。
（旗杆，风车呼呼地转，显得更美了）。
7、（出示两行汉字，做组词语游戏），这一行是我们刚学过的生字，下面是我们之前学过的生字，还认识吗？咱们一起来连一连，看看这些字还能组合成哪些新的词语，试试看。
《画风》教学设计15篇
Men do not show their ambitions and are born with eight feet in the air.同学互助一起进步（页眉可删）《画风》教学设计15篇《画风》教学设计1教材分析：《画风》这篇课文主要讲了宋涛、丹丹、小艺一起画画儿时遇到了“谁能画风”的问题。
他们动脑筋想办法，三人合作，用不同景物的变化描绘出了风的样子，课文内容________于学生的生活实际，而且对话较多，适合分角色朗读。
本课生字、新词不多，学生易于掌握。
但是，如何培养学生有感情地朗读课文，对低年级的小学生来说是比较困难的。
我们在自然界中，时时会遇到“风”，但让低年级的小学生来描绘“风”是很难的，理解风与其它事物变化的关联，就更难了。
为了帮助孩子们理解这些问题，可以与此同时，引导学生学习宋涛勇于思考，善于提问;学习陈丹敢于修正自己的错误认识;学习赵小艺挑战“自我”认真求索的精神。
要注重学生基本技能的训练与培养，可以在朗读中让学生扮演不同的角色，使其加深对课文内容的感悟，“向往美好的情景”，获取“阅读的乐趣”。
教学目标：1、学习生字，能读准字音，并能在语言环境中理解词义。
2、能正确、流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
3、在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。
4、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
5、从学生的学习心理出发，利用他们好奇、好动、好模仿等特点，让他们亲手做做，通过自己的想象或联想去“画风”，逐步培养他们的创新精神和实践能力。
6、通过合作学习，培养学生细心观察的习惯、团结合作的精神、不断创新的意识。
教学重难点：1、会认7个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
学情分析：二年级的学生已经有了一定的自学能力和小组合作学习能力，所以在课上可根据老师提供的自学提示，通过组成学习小组提出问题利用学习论坛互相帮助解决。
《画风》教学设计15篇
《画风》教学设计15篇《画风》教学设计1[情景说明]《画风》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册中的一篇课文。
这篇课文以一个有趣的题目，引起了课文中小朋友的思考，也引起了我们的思考。
课文中的三个小朋友一起画画，互相启发，互相激励，用不同的办法画出了风。
[教学过程]一、导入新课师：今天老师想考一考大家，看哪个小朋友最聪明。
注意，听好了，谜面是：“看不见它的影子，摸不着它的身子，小草见它点头，花儿见它弯腰。
”（打一自然现象）生：我认为谜底是风。
生：我也认为是风。
师：你们可真聪明，一下子就猜出来了，对，就是风。
师：听听，这是什么声音？生：风声。
师：我们知道，风听得见也可以感受得到，可以看一看，写一写，那它能画出来吗？生：能！师：那该怎样画呢？今天我们学习了《画风》这一课就明白了。
（板题齐读课题）二、初读课文，学习生字师：请同学们打开课本第66页，自由读课文，把不认识的字用笔圈出来。
师：请同学们在小组内用自己喜欢的方法学习生字。
（生在小组内学习生字）师：同学们学得真认真，课文中的三位新朋友你们认识了吗？（出示课件）指名读。
师：（出示课件）大屏幕上有什么变化？生：拼音没有了。
师：你们还认识吗？（男女生赛读，表扬自己）师：老师这儿有一些词语，谁愿意当小老师来教教大家。
（出示词语）（指名教，其他同学跟读并正音）师：这些生字宝宝离开了他们的好朋友，你们还认识吗？（出示课件）（分小组读生字）师：你认为哪些字要提醒大家的？生：我认为“乌云”中的“乌”要提醒大家，不要把里面多写了一点，那就成了一个“鸟”了。
师：你观察得真仔细！生：我认为“呼呼地转”中的“转”要提醒大家，这是一个多音字，在课文中读四声。
师：你知道的真多！生：我认为“眨眼睛”这个词特别要注意，“眨”是三声，“眼睛”这个词读轻声。
生：你说得真棒！老师也同意你的意见。
……师：同学们观察得真仔细！那么能不能又快又准地读出来呢？老师要来检查了，小火车……（“开火车”检查字音）师：这列火车又快又稳地到达了目的地，奖他们小组一面红旗，还有哪个小组愿意接受挑战？（生纷纷举手，认读生字，师生帮助正音。
15 《画风》教学设计
15画风第一课时【学习目标】1．会认7个生字，会写4个生字。
2．正确、流利地朗读课文。
3.懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
【课时安排】2课时【教学过程】一、导入（0.5分钟）同学们，风看不见，摸不着。
有三个爱画画的小朋友正在讨论怎么画风，他们到底画出来了吗？我们一起走进今天的课文去看一看。
板书课题，齐读两遍。
二、出示学习目标（1分钟）课件出示本节课的学习目标：1．会认7个生字，会写4个生字。
2．正确、流利地朗读课文。
3.懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
指生读学习目标，其他同学认真倾听。
过渡语：目标都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。
现在就请一起来跟着自学指导，去完成这些目标好吗？三、自学（10分钟）首先，咱们来进行第一场比赛，比一比课文字音谁读得最准确，并能够正确认读本课的7个生字，5分钟之后咱们比赛。
（一）自学指导：1.请同学们自由朗读课文，圈出不认识的生字，划出由生字组成的词语，多读几遍。
2.标出自然段号。
（二）自学教材（三）自学检测1.小组内两两互读生字，并交流识字方法。
2.小组内两两互查自然段。
3.多媒体课件出示去掉音节后的词语。
（1）每组6号同学读。
（2）其他同学更正。
4.出示单个生字。
（1）指生读。
（2）齐读。
四、后教（15分钟）过渡：同学们，处理完生字词，课文最基本的障碍扫除了，下面请同学们大声地朗诵1遍课文，并思考以下问题（5分钟）：1.课文讲了一件什么事？2.用自己喜欢的方式分别划出三个小朋友是怎样画风的？5分钟后，小组内两两交流，有疑惑的地方小组内继续交流。
教师精讲点拨提示：（一）出示第一题1.出示第一题，指生回答。
（写了三个小朋友画风的故事）齐读第一自然段，说说他们都画了什么？2.指名说。
过渡：在他们画得正开心的时候，有一个小朋友宋涛提出了谁能画风？那三个小朋友是怎样画风的？（二）出示第二题。
过渡：老师这里有三幅图片，请同学们看看这三幅图片分别是哪个小朋友画得，你的依据是什么？从课文中找出相关段落。
《画风》教学设计_教案教学设计_3
《画风》教学设计本文是关于《画风》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
【教材简说】“画风”，这个题目引起了课本中的小朋友思考，也引起了我们的思考。
风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，本来陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。
”看了赵小艺的画后，陈丹却说：“我也会画风了。
”三个好朋友互相启发，互相激励，结果他们用不同的办法画出了风。
我们喜欢宋涛，因为他敢想。
善于提出问题；我们也喜欢陈丹，她敢于修正自己的错误认识，善于向别人学习；我们更喜欢赵小艺，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑战，善于思考问题，解决问题。
让我们的学生在分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想；去学习他们敢想敢做、相互协作的精神；想出别的、更多的画风的办法。
【学习目标】１、会认７个生字，会写１２个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。
３、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
【教学建议】一、识字写字本课要求认识的生字量少、任务轻。
要求认识七个字，其中六个出现在课文人物姓名中，这些字很有可能在同学的姓名中也有。
识字教学可作如下安排。
１、粘贴三个小朋友的头像，说说他们的名字。
学生读课文找答案，教师在头像旁写上他们的名字。
号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。
例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做朋友。
学生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的过程中就会认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。
２、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。
３、用减一减的办法识字：湿—显４、写字指导：⑴正确书写：不要多笔画：“丹”字只有一点。
“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。
“丝”字上边的两绞丝没有点。
不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。
“眨”左边是目字旁，不能少一横。
教案第15课画风
人教版小学语文二年级下册第15课画风教案教学目标1、学会本课的生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、领会文中小朋友的创意，培养孩子善于动脑筋想办法的能力。
重点难点1、重点是让学生找出三个小朋友画风的句子，并指导角色朗读课文。
2、难点是领悟三个小朋友画风的创意，培养孩子善于动脑筋想办法的能力。
教学准备课件、画纸、彩笔。
课时安排两课时教学过程第一课时课前活动：1、猜谜激趣：云儿见它让路，小树见它招手，花儿见它点头，小草见它弯腰。
2、你们知道哪些关于风的词语？学生畅所欲言。
3.感受风。
一、创设情境，揭示课题。
1、同学们老师带来一组图片，请同学们认真观察，从图片中你能看到风吗？2、对，风是看不见摸不着的，但风在生活中却时时陪伴着我们。
那我们怎样才能把风画出来呢？想知道吗？今天我们就一起来学习课文《画风》。
举起你们的小手和老师一起写。
（板书课题，齐读课题）二、趣味识字，初步感知1、咱们班今天还请来了三个新朋友，想认识一下吗？瞧是谁呢？赶快认识一下吧！谁来读出他们的名字。
（1）指名读。
（2）全班齐读。
2、看看题目上有什么变化？（去掉拼音）那你们还认识他们吗？男女生赛读。
3、今天我们要学的课文呀就和这三个孩子有关，愿意读读课文吗？请打开书自由读一遍课文，如果遇到不认识的字呢，用笔画一画，再问问旁边的同学，开始吧！4、出示课文的新词，认读词语。
三、细读课文，理解内容。
1、师范读课文，想想这篇课文讲了一件什么事？2、那他们到底是怎么画风的呢，请同学们再一次默读课文，拿出笔画出你自己的答案。
3、全班交流。
（1）赵小艺：句子：“只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
”体会：因为有风时，风吹动旗子，旗子才会飘起来。
所以画飘动的旗子，就画出了风。
板书：旗子飘句子：“风车在呼呼地转。
”体会：风车转动是因为风吹，画出了转动的风车就表示有风。
板书：风车转（2）陈丹：句子：“只见她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
15画风教学设计(3篇)
15画风教学设计（3篇）作为一位杰出的教职工，时常需要准备好教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是书包范文为您带来的15画风教学设计（3篇），希望能够对您的写作有一些启发。
《画风》教学设计篇一教学目标：1、学会本课8个生字及由生字组成的词语。
2、能读懂课文，从中受到启发，要大胆想象，进行创造思维。
知道遇事一定要开动脑筋。
3、能正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。
教学重点、难点：1、培养学生动脑想象能力，激发热爱大自然、勇于求知的兴趣。
教学过程：一、导入新课，引读一至三自然段。
上节课，我们初读了课文《画风》，知道小艺、丹丹和李卫在洁白的纸上画了（结合课件中的图片）二、读懂课文，指导朗读。
1、小艺、丹丹和李卫是怎样画风的？请你找出描写他们怎样画风的句子读一读。
2、谁来把你找的句子读给大家听。
课件演示相机指导读。
3、小艺、丹丹和李卫为什么能把看不见、摸不到的风画出来？4、多有趣的画呀！多聪明的孩子呀！谁愿意和你的好朋友把他们的对话读一读？5、你会画风吗？我们来比一比，谁画得多，画得有新意。
谁来说说你画的风？（让多个学生说，可以按老师给的句式说，也可以自己说。
）我画了（），风把（）吹（）了。
三、拓展1、用五彩的画笔能把风画出来，你能用其他形式把风带到教室里来吗？2、我们还能说风，谁能说说带风的词语？比一比，谁说得多。
3、老师也给大家带来了风，你们想知道是怎样的吗？出示描写风的句子，让学生说说分别写的是什么季节的风？怎样的风？四、小结。
略五、作业。
喜爱画画的你：用你的画笔，画出不同的风。
喜爱朗读的你：有感情地朗读课文。
喜爱表演的你：和好朋友一起表演课本剧。
喜爱阅读的你：找一些写风的文章，读一读。
喜爱游戏的你：做架纸飞机或风车，到草地上放飞你的快乐。
喜爱散步的你：到操场上、山上，沐浴在春风里，感受大自然的抚爱。
喜爱观察的你：观察周围的事物，看看春风给大地带来什么变化。
小学课文《画风》的教学设计十五篇
小学课文《画风》的教学设计十五篇篇1：课文《画风》教学设计课文《画风》教学设计模板一.教学目标设计：1）学会本课的生字新词，2）理解重点词句。
3）朗读课文，4）读得正确、流利、有感情。
5）理解课文，6）激发对自然的观察兴趣。
7）初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料、利用资料的能力，8）尝试进行探究性阅读。
二.教学重点难点分析：学习课文4—8自然段，理解李卫、小艺、丹丹画风的方法，引导学生新旧知识结合，感受大自然中风动的景物，从而养成仔细观察，学会积累的习惯。
三.教学对象分析：二年级的学生逻辑思维较差，对课文的感知主要是通过朗读理解，但学生对自然的感受已经有了很多积累，教学中主要引导学生朗读，加上孩子天生爱画、爱说，本课设计让学生通过查一查、画一画、议一议，调动学生学习的积极性。
四.教学策略及教法设计：1）以基于交互式网络条件下的学习环境为依托；2）以课内外联系，3）校内外沟通，4）学科间融合的大语文观为基本理念；5）以自主学习，6）探究学习，7）协作学习为主要学习方法；8）以读为本，9）感悟朗读，（10）体现语文课上的书声朗朗；（11）作业设计体现活动性、开放性、体验性、创造性；五.教学媒体设计：1）多媒体课件，2）交互式络教室。
3）课前布置同4）学们从图书馆、网络搜集有关资料，5）独立或与他人合作研究一项环保小课题。
一.导入新课。
小朋友，你们喜欢不喜欢猜谜语？我们来猜个谜语好吗？—————看不见它影子，摸不着它身子，有时会抖动树枝，有时会推倒房子。
（生答）你们可真聪明，一下子就猜出来了，就是风。
[板：风]风看不见摸不着，那它藏在哪里呢？让我们一起到大自然中去寻找风，好吗？[出示：课件]你找到风了吗？在哪里找到的？（生答）小朋友观察的非常仔细。
[出示：学生画]老师这里有一幅咱们班小朋友画的.画，你来看看画上有风吗？（生答）很多小朋友和他一样也不会画风，今天，我们就一起来学习画风，好吗？[板：画]请大家齐读课题。
《15画风》教学设计.doc
《15.画风》教学设计教材分析：《画风》这一课讲了三个小朋友在一起画画时，宋涛提出了一个问题，即“谁能画风”。
赵小艺首先动脑筋想出了画风的办法，在她的启发下，陈丹、宋涛用不同景物的变化也画出了风。
通过学习，让孩子们去体会课文中三个孩子的思想；去学习他们敢想敢做、相互协作的精神；想出别的、更多的画风的办法。
设计理念：本课设计抓住低年级孩子的好奇心强，好动等特点，通过猜谜、设疑、捉迷藏调动孩子的学习兴趣。
整个流程注重在对语言文字的理解品味中获取思维方法，迁移语言规律，在语言训练中启发思维, 在思维的迁移创新中发展语言。
教学目标：1、知识与技能：学习本课的生字新词；正确流利有感情的朗读课文。
2、过程与方法：在多种形式的朗读中，领会文中小朋友的创意。
3、情感态度价值观：懂得事物之间是有联系的，遇到事情要善于动脑筋想办法。
教学重点：识字、写字，正确流利有感情地朗读课文教学难点：懂得事物之间是有联系的。
教学准备：多媒体课件生字卡白纸画笔教学过程：第一课时一、猜谜激趣，引出课题1、王老师知道我们班的小朋友最喜欢猜谜语了，所以今天给大家带来一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手,禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
猜猜它是谁？（风）师板书：风。
2、小朋友们真聪明，一下子就猜到了。
王老师还要考考大家，播放课件，听这是什么声音？（风声）谁说说你听到的这是什么风？（北风）当北风吹在身上会是什么感觉？（很冷 ............ ）你还感受过什么样的风？3、风可以编谜语猜猜，也可以听得到，还可以感觉的到，那么风可以画出来吗？今天我们就来学习第十五课《画风》补充课题，板书：fil,齐读课题。
设计意图：通过猜谜、设疑，激发学生的探究欲望，调动他们的学习兴趣。
这样的设计能活跃课堂气氛，适合低年级学生的年龄特点。
二、初读课文，感知大意1、今天有三位小朋友也要和我们大家一起画风，让我们认识一下他们。
课件出示，谁来叫出他们的名字？指名读，领读，一起读。
15画风的教案
15、《画风》教案设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。
2、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
重点难点2、难点：朗读感悟。
教学方法：分角色朗读感悟教学过程：一、复习巩固:1 做游戏：听字音找生字：（1）同桌之间进行，一个同学说字音另一个同学找生字。
（2）教师说字音，请一组同桌到前面指卡片，大家当小裁判，看谁反应快。
（教师范读:让学生在文中标出自然段。
）二、齐读第一节，说说从第一节读懂了什么?(第一自然段讲宋涛、陈丹、赵小艺一起画画，他们用画笔画出了房子、太阳、大树、小鸟。
看着美丽的画面几位同学感到非常高兴。
)教师指导学生朗读:结合语言文字体会同学们高兴的心情,读出高兴的语气。
三、小声读第二、三自然段，边读边想:这个自然段告诉我们什么? (宋涛提出了问题，陈丹说谁也画不出来)指导朗读“谁能画风”要读出问句的语气来。
“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。
”要用非常肯定的语气读。
教师：开始同学们不知道怎样画风，后来怎么画出不同的景象呢？咱们一起讨论讨论：看看课文中的小朋友是怎样开动脑筋的？四、自读自悟。
学习4-8自然段。
1、他们是怎样画风的？默读课文，用自己喜欢的方法画出答案。
2、全班交流。
①随学生回答出示有关句子：⑴她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
⑵她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
⑶他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。
”⑷她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。
②句子中的“她”“他”分别指什么，代进去读一读。
③请学生上黑板画画文中的景色。
④请学生给学生所画的景物配上文中的话，同时指导朗读。
3、你喜欢课文中的哪一位小朋友，为什么？4、有感情地朗读课文。
１、小组合作分角色朗读课文２、选择自己喜欢的角色朗读课文。
教师小结：在问题面前，小艺没有退让，她开动脑筋，想出了办法，真是一个敢于动脑筋的好孩子。
在她的启发下，同学们遇到困难不退缩，积极思考，也都想出了好办法。
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15《画风》教学设计之三
教学目标：
1。
读懂课文，领会文中小朋友的创意。
2。
在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。
3。
培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
教学重点：
朗读感悟文中小朋友的创意。
教学难点：
培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
教具准备：多媒体课件。
学具准备：
绘画纸，水彩笔（或蜡笔、油画棒）一．激趣导入听，这是什么声音？（播放风的声音）今天，我们就来做个和风有关的游戏，好吗？谁能唱唱和风有关的歌？（抽生）谁能背背和风有关的诗句？（抽生）对了，孩子们，风可以听到，感受到，可以唱出来，可以说出来，可是，风能画出来吗？今天，老师就和同学们一起学习继续学习---《画
二．自主探究
1。
在上节课中，我们认识了三个活泼可爱的小朋友，今天呀，他们也来到了我们的课堂，想认识一下他们吗？（出示课件）和他们打个招呼吧！（宋涛、陈丹、赵小艺）（注意相机引导孩子打招呼的语气和礼貌）
2。
现在，聪明的孩子们，请你动脑筋回忆一下，这三位小朋友到底是怎么画风的呢？请你从课文中找出描写他们画风的句子，用波浪线把它划出来。
（生找）
请你起来读一读你到找的句子好吗？（生读）
课件随机出示
宋涛----“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。
”
师相机指导：同学们，从他的话中，我们听出有风了吗？你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢？这样吧，老师就当宋涛，现在正准备画风呢，请你们大家一起用朗读告诉我，我应该怎么画风吧！
（师出示一幅只画了太阳、大树和房子的画，然后按照学生的朗读擦去太阳，画上乌云，但是只画了直直落下的雨
我画得怎么样？（生评：不对，应该是斜斜的）对呀，差不多，也可以呀。
（生指出是风把雨丝吹斜了，所以要画斜的）老师明白了，你们真了不起，现在请你们再用朗读告诉我应该怎么画吧（学生再次读，老师改正）
想不想看看真正的宋涛画的风呢，我们一起来看一看吧！（放课件）风到底藏在画里的哪里呀？
小诗人，你们能用“风来了，风把____吹____了，风藏在______里”这样的句式说一说吗？（生补充，风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。
）看看你多了不起，这么快就作了一首诗，你能让老师朗读你一下你的大作吗？（师有感情朗读，指导学生）
陈丹----“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
”
师相机指导：你能让我们听到风的声音吗？为什么要重读“弯弯”呢？那好，我们都是小树，如果你觉得自己读出风的感受了，请你把腰弯一弯。
（出示陈丹的画）那我们也来看一看，风藏在哪里？可以用我们刚才那样的句式来说一说吗？引导学生用“风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里”，并能有感情朗读，注意用词优美。
赵小艺---“她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中
飘着”“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转”
（指导方法同上，用实物旗子和小风车让孩子感受到风，引导孩子说出“风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在飘扬的旗子里”“风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼直转的风车里”）
3。
这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，都用自己的方法画出了风，可真了不起，你愿意再来读读吗？看看风是不是也藏在你的朗读里。
（生再读体会）
4。
瞧瞧你们多了不起，一会儿就作了一首小诗，你愿意给这首小诗加个题目吗？（生加题目：《起风了》）那我们就一起来朗读一下你们共同的杰作吧！
三．拓展体会
1、过渡：宋涛、陈丹、赵小艺会画风，你能画风吗？你想怎么画？（口答）
2、拿起你们五颜六色的画笔，画画风吧。
我们来比一比，看看哪些小朋友想得和别人不一样，最有创意。
老师的音乐声开始你们就开始动笔，音乐声停你们就停笔，准备好了吗？
（学生自由画，老师巡视）
3。
（抽几位同学上台来展示）别忙，请你拿好你们的画，找一位朋友来说说你画的风藏在哪里，下面的同学也要看仔细了，并用“起风了……”这样的句式说一说（抽生说）师总结，表扬：你们想得多妙呀，看得多仔细呀，说得也真美，真像一首好听的小诗！
四．总结延伸
师：爱动脑筋的孩子们，你们真了不起，你们用自己不同的方法画出了风，还想出了画声音和气味的办法。
可见，任何事情，只要你愿意动脑筋，想办法，善于观察和思考，联系生活中的实际，都是可以解决的。
我愿我们班的小朋友都做一个善观察、勤思考的孩子！
和风一样，声音、气味也是看不见、摸不着的，你能把它们也画出来吗？大家下课后可以画一画说一说。