《北京的春节》教学实录
六年级语文《北京的春节》教案（精选5篇）
六年级语文《北京的春节》教案六年级语文《北京的春节》教案（精选5篇）作为一位杰出的老师，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的六年级语文《北京的春节》教案（精选5篇），希望对大家有所帮助。
六年级语文《北京的春节》教案1教学目标1、学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文。
了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
3、学习课文有顺序、详略得当的写法。
教学重点了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力教学难点品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。
课时安排：2课时教学准备关于童谣的课件；歌曲《恭喜》教学过程第一课时一、谈话导入，共话春节1、“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春”，在期盼中、在喜庆中，春节向我们走来。
这是我们中国人最隆重、最传统的节日，相信大家对它再熟悉不过了。
2、交流自己搜集到的关于春节的资料：①关于春节的来历：春节是我国重要的传统节日。
春节，是农历正月初一，又叫阴历年，俗称“过年”。
它是农历一年的岁首，即正月初一，传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一为高潮。
这是我国民间最隆重、最热闹的一个传统节日。
春节的历史很悠久，它起源于殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活动。
按照我国农历，正月初一古称元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗称年初一，到了民国时期，改用公历，公历的一月一日称为元旦，把农历的一月一日叫春节。
春节不但是汉族最重要的节日，满、蒙古、瑶、壮、白、高山、赫哲、哈尼、达斡尔、侗、黎等十几个少数民族也有过春节的习俗。
在此期间人们要举行各种庆祝活动，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除旧布新、迎禧接福、祈求丰年为主要内容，如贴春联、贴年画、贴“福”字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。
活动形式丰富多彩，带有浓郁的民族特色。
《北京的春节》优秀课堂教学实录
《北京的春节》优秀课堂教学实录第二课时一、课前导入师：上节课我们了解了北京春节的整个流程，充分感受到了节日的热闹，谁来通过朗读展示给我们。
生：读相关的场面。
师：那么这样一个大型的节日，除了热闹，你还感受到了什么？这节课我们接着学习。
二、品读课文1、学生边读边品味。
生：我还感受到节日的活动丰富。
（泡蒜、预备年饭、大扫除、帖对联、放鞭炮、吃团圆饭、看花灯、逛庙会等。
）生：我还感受到了人们的幸福安详。
（孩子们欢喜、万象更新、全城都在休息、整条大街都象是办喜事、这的确是美好快乐的日子。
）生：我还感受到了喜庆欢乐。
（酒肉的香味穿起新衣红红的对联各色的年画）师：用红纸书写出“场面热闹活动丰富幸福安祥喜庆欢乐”这些词语，增加了年的氛围。
师：对于2022年的春节大家应该记忆犹新吧！在你的亲身体验里感受最深的是哪一天，提起笔写一写当时的感受吧！生：当堂作文。
三、对比文本，体会写法。
师：我们班写作水平最高的同学是谁呢？生：陈华影。
师：你敢不敢把你写的作文与别人比？生：与谁比呢？师：简介作家老舍。
老舍：字舍予，北京人。
现代小说家、剧作家。
代表作有《骆驼祥子》《茶馆》《春华秋实》，是一代语言大师。
师：同学们听完陈华影的习作，再与文中具体的语言比较，看看你发现了什么？生：跟作家的作品比，单从描写放鞭炮的`内容看，作家语言精炼，主题鲜明。
生：听完陈华影同学描写除夕的作文，我感觉她们写得都很精彩，都非常吸引人。
从这点也可以看出作家老舍的写作特点是雅俗共赏，画面生动，与生活融合的非常紧密。
师：大家谈得很好，下面再把自己写的内容对应得与课本比较一下，看你还能发现什么？生：课文中的语言看简单，却是句句都经过了提练，看得出作家的写作态度非常严谨，写作水平非常高超。
四、教师小结。
课文讲到这里，我为同学们精到的鉴赏能力而折服，你们对作品的了解，正是我们这节课的学习目的所在。
赶快拿起书本，读读课文，享受一下大师那优美的文字吧！五、作业设计。
《北京的春节》教案(10篇)-最新
《北京的春节》教案（10篇）在日常生活或是工作学习中，大家都经常接触到作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。
怎么写作文才能避免踩雷呢？这次为您整理了10篇《《北京的春节》教案》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
《北京的春节》教案篇一［教学目标］1.会写15个生字，会写20个词语。
2.了解课文的表达顺序，把握详略安排及其效果，学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法。
3.体会老舍“京味儿”语言的特点，感受老北京春节的民风民俗。
4.联系生活实际和阅读体验，感受不同时代、不同地域的春节习俗。
［教学重难点］1.了解课文的表达顺序，把握详略安排及其效果，学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法。
2.体会老舍“京味儿”语言的特点，感受老北京春节的民风民俗。
［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.通过初读课文，读准多音字，填准动词，初步了解老北京的春节有哪些习俗。
2.根据学情选择难写的字词展开教学。
通过浏览课文，找出表示时间的重点词语，揣摩文章的表达顺序。
3.通过自主学习课文，独立填表，在集体交流中深入了解老北京过春节的习俗。
通过联系生活实际，合作填表，在同桌互助中了解本地春节的风俗习惯。
一、关注篇章页，激趣导入新课1．学习篇章页，明确任务。
阅读篇章页，说说自己了解到了什么。
在交流中理解“十里不同风，百里不同俗”这一名句，了解插图的妙处，明确本单元的语文要素。
2.激发兴趣，比较揭题。
学生说说自己是如何过春节的，教师把关键的词语（重要时间或重要事件）板书在黑板的一侧。
在大家交流本地春节习俗的基础上走进《北京的春节》。
二、初读课文，巧妙梳理脉络1.初读课文，读通课文。
（1）自由、大声地朗读课文，读准字音，读通课文。
（2）引导读准多音字：间断铺户正月掺和分外万象更新（3）同桌讨论填准动词：（）腊八粥（）腊八蒜（）杂拌儿（）鞭炮（）年菜（）对联（）庙会（）灯笼（4）学生互相提醒难写的字词：如“醋、戚”等，并展开书写练习。
《北京的春节》教案设计及课堂实录（精选7篇）
《北京的春节》教案设计及课堂实录《北京的春节》教案设计及课堂实录（精选7篇）《北京的春节》教案设计及课堂实录篇1教学目标1、感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣。
2、学习按一定顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。
教学重点引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
教学难点作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。
教学过程一、童谣导入，揭示课题1、出示童谣，自己读读：小孩小孩你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，磨豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰只鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。
这首童谣写的是什么内容？2、揭示课题，齐读课题。
二、整体感知，理清线索1、认真默读全文，想想北京的春节给你留下什么印象？把不懂的词语画下来。
（学生可能弄不懂的词语：腊月、初旬、麦芽糖、江米糖、空竹、逛天桥、逛庙会）指名交流，根据学情顺势而导。
2、用较快的速度默读课文，想想北京人过春节哪些地方你最感兴趣？预设一：生在练习纸上完成表格，师引导理清时间顺序。
预设二：在交流中，学生贴纸条（黑板条）、作记录，师引导理清时间顺序。
（根据学生情况选择一种操作策略。
）三、分清详略，合作研读1、引导找出写得详细的部分。
（腊八、除夕、正月初一、正月十五）2、四人一小组，自选一个部分展开研究，研究问题如下：（1）详细写了什么，说给大家听。
（2）哪里写得好，读给大家听。
学生合作学习，教师巡视了解情况。
3、交流研讨：分为“腊八”队、“除夕”队、“正月初一”队、“正月十五”队展开竞赛。
（1）解决第一个问题。
小组派代表复述研讨的部分，组员可以补充。
师注意引导学生注意叙述顺序（“腊八”是用并列的方式写的；“除夕”是用总分的方式写的；“正月初一”是用对比的'方式写的；“正月十五”是用总分总的方式写的）；反馈评分。
《北京的春节》教案及教学实录
《北京的春节》教案及教学实录第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解北京的春节习俗和传统文化提高学生的阅读理解和写作能力培养学生的团队合作和表达能力1.2 教学内容《北京的春节》课文阅读春节习俗和文化背景介绍小组讨论和写作活动第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法讲授法：介绍春节习俗和文化背景互动式学习：小组讨论和写作活动展示法：学生展示自己的写作成果2.2 教学步骤导入：引导学生了解春节的起源和意义阅读课文：《北京的春节》讲解课文：解释生词和短语，阐述文化背景小组讨论：学生分组讨论课文内容和文化意义写作活动：学生根据讨论结果写一篇关于北京春节的文章第三章：教学资源与材料3.1 教学资源课文：《北京的春节》相关文化背景资料：春节习俗和传统活动写作材料：纸张、笔、字典等3.2 教学材料准备提前准备好课文和相关资料确保学生有足够的写作材料第四章：教学评估与反馈4.1 教学评估课堂参与度：观察学生在讨论和写作活动中的表现写作评估：评估学生的文章内容、语言表达和创造力4.2 教学反馈及时给予学生反馈，鼓励他们的努力和进步提供改进建议，帮助学生提高写作能力第五章：教学反思与改进5.1 教学反思反思教学过程中的有效性和学生的学习效果思考如何改进教学方法和步骤，以提高学生的学习兴趣和参与度5.2 教学改进根据学生的反馈和教学效果，调整教学计划和方法尝试新的教学活动，如角色扮演、小组竞赛等，以增加学生的学习动力第六章：教学扩展活动6.1 教学扩展活动设计组织学生参观当地的文化遗产，如庙会、传统手工艺品市场等，以加深对北京春节文化的理解。
安排学生观看北京春节的传统表演，如京剧、舞狮、舞龙等，以增强学生的感官体验。
6.2 教学扩展活动实施在实地参观前，为学生提供相关背景知识，确保他们能够更好地理解和欣赏所看到的文化现象。
在观看传统表演时，向学生解释表演的意义和背后的文化传统，帮助他们深入理解北京春节的文化内涵。
第七章：学生作业与评价7.1 学生作业设计要求学生完成一篇关于北京春节的日记，记录他们在实地参观和观看表演时的感受和观察。
《北京的春节》课堂实录（精选13篇）
《北京的春节》课堂实录（精选13篇）《北京的春节》篇1【教学目标】1、读熟课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。
2、通过阅读，能找出春节“开始、高潮、和结束”的日子。
3、有感情地朗读课文，体会作者热爱北京，热爱生活的思想感情。
【教学重难点】有感情朗读课文，感受老北京春节的热闹，从而激发学生热爱生活，热爱祖国的情感。
【教学过程】一、情境朗读，激发兴趣1、导入：上次课我们初步了解了老北京春节的习俗，这节课我们将继续欣赏老北京春节特有的场景，感受老北京春节的热闹气氛，体会老北京人们过春节的快乐心情。
首先还是让我们伴着欢快的乐曲去瞧瞧老北京的人们是怎样过春节的吧。
好吗？2、（课件展示：情境朗读）师：请仔细听，认真看。
看后老师有问题要问你们呢。
师：看了这段录象，老北京的春节给你留下什么印象？生：热闹。
生：喜气洋洋。
师：板书“热闹”师：这么热闹的春节从什么时候就开始的呢？，一直持续到什么时候才结束？春节的高潮又在什么时候呢？请同学们快速浏览课文把相应的句子用喜欢的符号划出来，看谁划的又准又快。
开始。
生：找相应的句子。
师：谁能主动读一读这些句子。
边读边板书：开始：腊月初；高潮：正月十五；结束：正月十九。
师：你们知道吗？老北京的春节从腊月初一直持续到正月十九，这期间还有一些重要的日子呢。
每个日子都有不同的活动。
老师特定制了一个表格，下面请组长把老师发的表格拿出来。
二、小组合作，整体感知小组合作学习完成表格上面的内容。
看哪一组写的语言最简洁，概括最全面。
开始吧。
师：选两组点评。
告诉学生今后要学会找关键词语。
三、教师引导，读中感悟师：通过刚才填表，我们可以看出课文的每一段都描写了人们不同的活动。
下面请同学们选择自己喜欢的段落用喜欢的方式认真地品读品读。
并想想为什么喜欢这一段。
开始。
生1：我喜欢除夕这个自然段，我觉得除夕很热闹。
师：把你认为热闹的句子读读吧。
师：还从哪些地方可以感受到热闹呢？谁来补充一下。
《北京的春节》教学实录（精选14篇）
《北京的春节》教学实录（精选14篇）《北京的春节》篇1教学要求：1.学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文。
了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
3.学习课文有顺序、详略得当的写法。
教学重点：了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力教学时间：第一课时教学过程：一、了解单元内容，导入新课师：同学们，我们的祖国地大物博，是个多民族的国家，谁知道我国有多少个民族？生：（56）师：洋洋华夏，盛开着五十六朵民族之花。
不同的地区、不同的民族，都有着自己独具特色的民风民俗。
今天这节课，我们将走进第四组课文，跟随作者的笔触，去感受绚丽多姿的民俗风情！请同学们默读本单元的导语，看看我们该如何学习本组课文？学生交流学习方法。
生1：了解不同地区、不同民族的民风民俗，体会作者是怎样写出。
师：对，这就是要我们学习课文的写法。
（板书：“写法”）生2：我们可以结合课文的学习开展调查活动，去了解节日、服饰、饮食、民居等方面的民风民俗。
师：开展主体调查活动，可以帮助我们更好的学习本组课文。
下面就让我们走进老北京，感受北京的春节请大家齐读课题。
师：课前同学们已经预习了课文。
本文的作者是谁？你了解他吗？谁来为大家介绍一下？生：1899 年2月3日出生在北京西城小羊圈胡同（现名小杨家胡同）,一个满族城市贫民家庭。
享年67岁。
现代著名作家、杰出的语言大师，京派代表，，中国现代小说家、戏剧家、著名作家，因作品很多而获得“人民艺术家”称号。
原名舒庆春，字舍予，满族，老北京人曾任小学校长、中学教员、大学教授。
“老舍”是他最常用的笔名。
曾经担任山东大学等名校教授。
作品收在《老舍文集》里。
一生主要作品有：《骆驼祥子》、《四世同堂》，话剧《龙须沟》《茶馆》等。
师：老舍先生还有“语言大师”之称。
他的文学作品最大的特点是“俗白”。
写的都是老百姓喜闻乐见的生活之事，语言通俗易懂，幽默诙谐、散发着浓郁北京味，不愧为“人民艺术家”。
《北京的春节》教案及教学实录
《北京的春节》教案及教学实录一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《北京的春节》。
（2）了解北京的春节习俗和文化背景。
（3）学会用恰当的语言表达自己的感受和想法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的阅读理解和表达能力。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对北京春节习俗的兴趣和好奇心。
（2】培养学生热爱家庭、关爱亲人的情感。
（3】培养学生传承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）能够正确地朗读和背诵《北京的春节》。
（2）了解北京的春节习俗和文化背景。
（3）运用课文中的词语和句式，表达自己的感受和想法。
2. 教学难点：（1）理解课文中的重点词语和句子的含义。
（2）运用课文中的词语和句式，表达自己的感受和想法。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《北京的春节》的文本和译文。
（2】相关图片、视频等教学资源。
（3】教学设计和教学实录。
2. 学生准备：（1）预习课文《北京的春节》。
（2】了解北京的春节习俗和文化背景。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示北京春节的图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享自己了解的北京春节习俗。
（3】导入课文《北京的春节》。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）学生提出自己在阅读中遇到的问题，教师解答。
3. 合作学习（1）学生分组讨论，共同解决问题。
（2】各组汇报讨论成果，教师点评。
4. 探究学习（1）学生根据课文内容，进行角色扮演或情景模拟。
（2】学生展示自己的探究成果，教师点评。
5. 课堂小结（2】学生分享自己的学习收获。
五、作业布置1. 抄写课文《北京的春节》。
2. 写一篇关于北京春节习俗的作文。
3. 预习下一节课的内容。
六、教学评估1. 课堂观察：观察学生在自主学习、合作学习和探究学习中的表现，了解学生的学习情况。
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《北京的春节》教学实录
奉化市莼湖镇中心小学李维勇
教学目标：
1．通过归类识字的方法读准轻声词、儿化词、多音字；通过讲授与联系上下文的方法，理解“杂拌
儿、正月、万象更新、腊月、腊八”等词的意思。
2．通过列表梳理的方法，了解北京春节的风俗习惯。
3．通过朗读感悟，联象拓展等方法体会北京春节的年
味儿；并在此过程中体会作者围绕中心详略得
当地描写的写作特色。
4．感受春节这一中国传统的丰厚博大。
教学重难点：
通过列表梳理的方法，了解北京春节的风俗习惯；通过
朗读感悟，联象拓展等方法体会北京春节的
年味儿；并在此过程中体会作者围绕中心详略得当地描
写的写作特色。
课时安排：二课时
教学过程：
一、初感北京春节的氛围
1.事先板书课题，说说感受，读出不同的读法。
了解
“春节”“北京”。
2.提示本文作者。
3.过渡：老舍是一个老北京，这么一个老北京写这个具
有文化底蕴的老城市的传统节日，又会透出
怎样的京味儿和年味儿呢？请同学们读读这篇文章。
4.这篇课文的用词很有特色。
归类出示字词，指导学生
读好。
轻声：饺子榛子栗子风筝规矩掺和红火
儿化：杂拌儿零七八碎儿玩意儿（通过读文中句子，了解“杂拌儿”。
）
多音：万象更新正月间断分外
5.请学生说说“北京的春节是。
”根据学生的回答
板书。
二、了解北京春节的习俗
1.过渡：老舍是怎样写出北京春节的这些特点来的呢？
下面就请同学们默读文章，完成这份表格。
既然是填表可要注意简洁，尽量用几个关键词来表示。
填好后，同桌之间可以讨论核对一下。
出示表格：（时间、风俗栏内容待学生填。
）
时间
风俗
腊八
熬腊八粥、泡腊八蒜
腊月二十三
过小年：放鞭炮、吃糖
除夕
赶做年菜、穿新衣、贴对联年画、灯火通宵、鞭炮不绝、吃团圆饭、守岁
正月初一
拜年、逛庙会、逛天桥、听戏
正月十五
挂灯、吃元宵
正月十九
残灯末庙，春节结束
2.交流小结，北京的春节何时始，何时终。
随机理解
“腊月”“正月”。
了解文章是按时间顺序写
的。
三、感受北京春节的年味
1.师：同学们通过学习，了解了北京春节的习俗，透过
这么一个表格看到了老舍眼中北京的春节印
象。
老舍选取了春节一个多月中的其中六天来写，如果
让你选其中的一天去经历一番，你喜欢哪天
呢？
预设：除夕元宵（根据学生的实际回答，随机重点教
学“除夕”与“元宵”两天。
）
（1）除夕：
1）师：除夕一到春节的第一个高潮就到了！
请生自读。
2）说说读着这段文字，看到了什么。
用文中的一句话来说就是——
（逐步感受完段落中的每一句）
师：一句话一番景，老舍的语言异常简炼，高度概括，却一下子把除夕的热闹繁忙的景象展现在了
我们的眼前，真是令人目不暇接。
指名读。
齐读。
3）师：老舍的语言虽然概括，却又是如此的丰富，既写出了人们的繁忙喜庆，又写出了满城的鞭炮
不绝，还写出满街的红火绚丽，写得有声有色、热闹非凡！
齐读。
4）师：不光如此，同学们再来看：家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。
我们可以看到那是“家家”
的热闹。
我们再读下去——“男女老少都穿起新衣”，如果我们也用刚才一样的叠词来说的话，那
是怎样的热闹呢？……（概括出“人人”“处处”“时时”“户户”）
5）师：怪不得老舍谈起除夕，一开口便说——除夕真热
闹。
齐读出热闹。
（2）引述“正月初一”：
1）引读这一部分，说说正月初一的光景与除夕有什么不同。
理解“截然不同”。
2）体会初一的早上为什么如此安静？
预设：因为除夕实在太热闹了。
为了下午能继续热闹。
3）引读下午的情景。
（3）正月十五：
1）写元宵节的内容有两个自然段。
请同学们读读，看看课文是从哪几个方面来写清楚元宵节的情景
的。
2）请学生读读两处写灯的地方。
说说我们眼前一下子展现出了怎样的情形？
出示画面，指导学生读好两个部分。
3）用文中的一句话说，正月十五怎样？引读——处处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽。
4）思考老舍写正月十五的花灯，仅仅是在写灯吗？
体会人多、热闹。
5）师引读：在这红火而美丽的元宵节，大家小巷，家家户户张灯结彩，笑语连天，怪不得老舍先生
说“元宵上市——春节的又一个高潮到了。
”
在这红火而美丽的元宵节，家家户户、男女老少观灯赏月品元宵，心情多么舒畅，怪不得老舍先生
由衷赞叹“这的确是——美好快乐的日子。
”
2.师：在老舍眼中，北京的春节是——，是——，也是——，这是老舍眼中的北京的年味儿！
板书：年味儿
3.了解文章写作的详略
师：北京的春节很长，有一个多月，可是老舍却只选了这么六个特殊的日子；而在这六个日子中，
老舍又只选了其中的几个日子进行了详细的描写，你们看出来是哪几个日子了吗？
生答。
预设：除夕、正月初一、正月十五
请生说说他为什么这么安排。
预设：这是北京的春节中最具有代表性的日子，是最热闹的日子。
师：是呀！老舍就是这样抓住了几个典型的日子，有详有略地介绍了北京的春节，他的文字并不华
丽，但是却一下子把北京春节的热闹景象呈现在了我们的眼前。
四、品味北京春节中的孩子
1．过渡：北京的春节不仅仅因为有了这些年味儿而美丽，更因为有了孩子而显得格外热闹。
请同学们找找课文中描写孩子的语句。
2.出示。
齐读。
孩子们准备过年，第一件大事就是买杂拌儿。
这是用花生、胶枣、榛子、栗子等干果与蜜饯掺和成
的。
孩子们喜欢吃这些零七八碎儿。
第二件大事是买爆竹，特别是男孩子们。
恐怕第三件事才是买
各种玩意儿——风筝、空竹、口琴等。
小孩子们特别爱逛庙会，为的是有机会到城外看看野景，可以骑毛驴，还能买到那些新年特有的玩
具。
小孩子们买各种花炮燃放，即使不跑到街上去淘气，在
家中照样能有声有光地玩耍。
3.师：春节里，孩子们都在干些什么呢？
4.师：我想大家春节里也一定有很多美好的回忆。
那么
就请同学们拿起笔来把自己印象最深刻的一
幕来写一写，让我们大家都来一起分享一下自己的快乐。
时
间五分钟。
交流。
五、比较不同人眼中的春节
1.师：春节给我们留下了深刻的印象，街上总洋溢着我们孩子们的欢声笑语。
北京更是如此。
孩子
们欢喜，老舍也欢喜！这同样是老舍眼中的年味儿！
下面请同学们再来读读课后的阅读链接，看看不同的作家笔下的春节有什么不同。
请生自读阅读链接材料，体会与《北京的春节》的不同处。
2.交流：
（1）梁实秋《过年》
1）体会他的并不特别喜欢。
2）体会他的其实挺喜欢。
3）了解明贬实褒的写法。
（2）斯妤《除夕》
1）老舍抓大场面，斯妤则写一个家庭。
请学生读读最喜欢的语句。
2）一个家庭都如此热闹，整个村子就更热闹了。
3）抓局部，反映整体的写法。