小学英语三年级上册集体备课
人教版PEP小学三年级英语上册集体备课(全册)
PEP英语教案三年级（上册）三年级上册教学计划第 一 单元第 1 课（节） 主备人： 授课教师： 课 题Unit 1 Hello 第一课时教学目标1、听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ....2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语。
3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
重 点 难 点教学重点：Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ... 教学难点：自我介绍用语I'm …的发音。
教学准备 1. 教材相关人物的面具或头饰。
2. 为Let's play 中的击鼓传花游戏准备相应的道具。
Unit 1教材分析 一、教学目标：（一）语言知识目标：1.全体学生能理解： ruler, pencil, eraser, crayon, bag, pen, pencil box, book, no, your.2.全体学生能初步运用: ruler, pencil, eraser, crayon, bag, pen, pencil box, book, no, your. （二）语言技能目标1.全体学生能听懂：Hello, Hi. What’s your name?2.全体学生能说：Hello, Hi. What’s your name?3.全体学生能朗读课文，阅读相关短文。
4.全体学生能写出3－4个自选词汇。
（三）情感目标遇到困难时能大胆求助。
知识梳理3. 教材相配套的录音带。
课时安排一课时教师笔记（二次备课）教学活动过程及设计意图教学过程1．热身(Warm-up)（1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。
内容为"迪士尼英语"中第一课的片段（Magic English----Hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi ，边看卡通边说英语。
鲁科版3上英语 Unit 1 Greetings单元集体备课
Unit 1 Greetings单元集体备课单元主题：Greetings一、单元教材分析：该主题属于“人与社会”范畴。
涉及自我介绍和打招呼的常用语。
本单元围绕Greetings这一主题展开，涉及四个语篇，包括四个主情景图、三个次主情景图、三首儿歌和一个趣味表演模块。
语篇一：本课为第一单元第一课。
本课围绕“互相问好、自我介绍”展开话题，是小学生日常生活对话。
新学期开学了，Li Ming, Danny和Jenny 见面互相问好，并自我介绍。
语篇二：本课为第一单元第二课。
本课围绕“见面问好、互相道别”展开话题，是小学生日常生活对话。
Li Ming和Jenny早晨在学校见面问好、见面互相问候以及放学后两个人道别。
语篇三：本课为第一单元第三课。
本课围绕“见面问好”展开话题。
也是小学生日常生活对话。
Li Ming ，Danny和Miss Zhang 在校园里见面，Li Ming和张老师早晨见面问好，下午Danny在校园里和老师碰面，Danny 和老师问好。
语篇四：Unit 1以“Greetings”话题为中心展开。
本课是Unit 1的复习课，通过对前面三课所学习过的语言知识点的总结和复习，使学生能够在真实语言环交流，进行问答。
是一个复习课，整合了本单元的所有知识点：介绍自己、见面问候和道别的用语，是对本单元的复习和运用。
二、学情分析：对于初学英语的三年级学生，活泼好动、求知欲强，多模仿，可塑性强，对英语的学习有着极强的好奇心和学习热情。
课堂上要善于激发他们的学习热情，设计活动要生动活泼，形式多样，以便吸引学生的注意力。
多创设真实的情境，帮助学生理解。
多鼓励，富有童趣，激活他们学英语的信心。
三、单元目标体系1.《Lesson 1 Hello！》核心词汇：Hello , hi , I，am.，I’m=I am。
核心句式：用“Hello! Hi”进行打招呼，并用“I’m…”进行自我介绍。
技能与策略学习要点：(1)初步认识教材中的主要人物Li Ming, Jenny和Danny.(2)能积极正确的模仿录音的语音语调。
2024年小学英文集体备课计划（三篇）
小学英文集体备课计划本学期英语活动安排：____月：1、小学英语工作会2、三年级教材集体备课____月：1、英语青年教师专题课评选2、五年级片区联研____月：1、小学英语教学案例评选2、英语录像课3、四年级片区联妍____月：1、英语作业2、录像课上报市一、指导思想以英语新课标为依据，以教材的研究为重心，结合我校工作实际，继续开展集体备课活动。
充分发挥教研组的作用，扎扎实实地开展英语教学研究，集体钻研教材，明确教学目标，商讨教学方法，合作共享，交流反思，探索小学英语教学规律，切实提高课堂教学效率。
以研究为基础，加强学习，及时总结、推广教学经验，提升教师驾驭课堂能力，促进教师向专业化方向发展。
二、备课原则坚持“四定”、“五备”、“三统一”。
即：定时间、定地点、定内容、定中心发言人;备教材、备课标、备教法、备学法、备教学手段;统一三维教学目标、统一教学重难点、统一教学进度。
三、备课内容1、三到五年级选择部分教学内容，共同探讨教学重点难点以及突破重难点的想法，实施的教学策略及方法。
2、继续深入探索英语课堂教学模式。
四、操作程序1、个人初备个人备课，钻研教材，收集相关素材，按教学设计要求写好教案。
确立中心发言人，在集体研讨前，写出详细的主讲稿。
2、集体议课议课主要从教学目标，教学重难点、教法、学法、教学时数、教学构思、教学设计等方面进行。
中心发言人介绍自己的教学构思，其他教师分别发言，对本单元内容进行重难点分析、资料补充、教学环节的研讨，初步形成教学设计预案，最后备课组长作小结，中心发言人对议课活动作详细记录。
3、完善整理中心发言人在集体议课的基础上进一步完善、整理，形成规范的教学文本设计。
4、设计补改设计补改主要是体现教师的个性化教学，备课组成员在中心发言人规范的教学设计上，根据自己的教学风格、班上的学生情况及自己对教材的独特处理等方面，再作调整补改，形成自己的课堂教学实施方案。
5、教学反思实施课堂教学后，主备人要写出教学反思，捕捉教学中最深刻、最难忘的亮点或不足，批判地考察自我的教学行为,努力提升教学实践的合理性和提高教学效能。
人教版PEP小学三年级英语上册集体备课（全册）
人教版PEP小学三年级英语上册集体备课（全册）PEP英语教案三年级（上册）三年级上册教学计划单元课题教学目标及要求课时数、日期Unit 1 Hello Learn to greet. Five classes9.3—9.14Unit 2 Clours T o learn the clours. Five classes9.17－9.28Unit 3 Body Talk about the body. Five classes10.8—10.19Recycle 1 RevisionUnit 1-3Revise the main points about unit 1 to 3. 10.22—10.26Unit 4 Animals Talk about the animals. 10.29—11.9Unit 5 Food Learn the words and sentences about food Five classes11.12—11.23Unit 6 Numbers Talk about the numbers. Five classes11.26—12.7Recycle 2 Revision Revise the main points about unit 4 to 6. Five classes12.10—12.21第一单元第 1 课（节）主备人：授课教师：课题Unit 1Hello第一课时教学目标1、听懂、会说Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ....2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语。
3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
重点难点教学重点：Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ... 教学难点：自我介绍用语I'm …的发音。
外研三起小学英语三年级上册 Module 7 单元集体备课及教学设计
外研三起小学英语三年级上册Module 7 单元集体备课及教学设计一、单元整体概览（一）单元主题该主题属于“人与自我”范畴，涉及“身边的事物与环境”子主题。
（二）课标分析英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。
课标中三年级对应的是一级目标。
语言能力学段目标中指出：能有意识地通过模仿学习发音；能大声跟读音视频材料；能感知语音信息，积累表达个人喜好和个人基本信息的简单句式；能理解基本的日常问候、感谢和请求用语，听懂日常指令等。
文化意识学段目标中指出：能在教师指导下，通过图片、配图故事、歌曲、韵文等获取简单的中外文化信息；能用简单的单词、短语和句子描述与中外文化有关的图片和熟悉的具体事物；初步具有观察、识别、比较中外文化的意识；有与人交流沟通的愿望；能大方地与人接触，主动问候；能在教师指导下，学习和感知人际交往中英语独特的表达方式。
思维品质学段目标指出：能通过对图片、具体现象和事物的观察获取信息，了解不同事物的特点，辅助对语篇意义的理解；能注意到不同的人看待问题是有差异的；能从不同角度观察周围的人与事；能根据图片或关键词，归纳语篇的重要信息；初步具有问题意识，知晓一问可有多解。
学习能力学段目标指出：对英语学习感兴趣、有积极性；喜欢和别人用英语交流；乐于学习和模仿；注意倾听，敢于表达，不怕出错；乐于参与课堂活动，遇到困难能大胆求助；并且能够在学习活动中尝试与他人合作，共同完成学习任务；能在学习过程中积极思考，发现并尝试解决语言学习中的问题。
（三）学情分析(1)知识储备三年级上学期的学生已经接触了一段时间的英语，了解如何进行日常对话，但是基础还是相对薄弱，需要教师在教学上依然耐心引导。
(2)能力储备a 学生能通过图片和动作等提取信息，进行预测。
b 学生有一定的模仿能力和学习能力。
c 学生愿意接触新鲜事物，乐于学习和模仿。
(3)学习需要本单元的主题是了解身边的事物与环境，贴近生活，学生对此种贴近生活实际的场景很感兴趣。
冀教版三年级英语上册全册集体备课教案含教学计划进度表
冀教版3年级英语上册教学计划本学期我担任三年级上册的英语教学工作，根据学生的实际情况，拟定以下教学计划：一、小学英语课程的教学目的根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，同时，注重培养学生的观察、记忆、思维。
二、课程标准对本学段的要求对英语有好奇心，喜欢听他人说英语；能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）；能做简单的角色扮演；能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣；能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事；能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉；能书写字母和单词；对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
三、学生情况分析三年级学生刚接触英语，对英语还有一定好奇心，暑假有些学生已经参加了英语补习班，掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。
但是仍然有个别学生对学习英语有一定的困难，需要本学期来加强学习英语的能力，同时本学期应该在课堂上加强学生的英语口头表达能力。
四、提高教学质量的措施小学生主体性地位在英语对话教学中的体现，小学英语对话教学在整个英语教学中占有相当大的份量。
怎样充分体现学生学习主体性地位呢？在小学英语教材中，安排了许多浅显易懂、生动活泼的对话。
根据这些对话稍稍用心设计一下，便能让学生成为学习的主人，取得意想不到的效果。
（一）建立和谐、民主的教学环境，形成学习对话的良好氛围。
通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话，为新对话教学作好辅垫，并可以以此导入新对话教学。
从而达到以旧引新，更好地为新授内容打好基础。
对话的方式可以有：教师与全班对话，或是让学生问候教师，学生与学生的对话。
（二）以学生为中心，设置场景，表演对话。
在教学对话前为学生设计场景，营造氛围，诱发学生的语言动机。
让学生发言，教师稍稍加以引导，将他们的句子串联成对话。
小学英语三年级上册教学设计(优秀3篇)
小学英语三年级上册教学设计(优秀3篇)小学三年级上册英语教案全册篇一Unit 1 My body第一课时教学目标：1、认识目标：能听懂会说本课的新单词，能懂会说并会用句型：This is the ....It says”的游戏。
2、通过课件出示图片逐一教授单词。
3、操练单词：猜单词、小组竞赛、贴单词卡片。
4、学习句型：This is my......并运用自己的身体部位练习句型。
5、与学生共同操练句型，同桌练习，并请学生上台表演。
6、利用肢体语言引入另一句型：Point to your.....7、师生共同操练句型。
8、听歌曲（听磁带，边听边做相应的动作），结束本课。
第二课时教学目标：1.学唱并表演歌曲。
2.让学生在听、说、唱、玩的动态学习过程中体验英语学习的乐趣。
教学过程教学重点：学会用单词eye，ear，nose，mouth，face来表述人体部位。
教学难点：1.让学生在听听、说说、唱唱、玩玩的动态学习过程中体验英语的`无处不在和学习英语的快乐。
2. Mouth的发音。
教学准备：课件、单词卡片、没有五官的人物头像画、五官形状图片等。
教学过程：Step 1: Warming up1、Greetings: T: How are you ？S: Fine，thank you . How are you ？T: I am fine ，too. Thank you .Sit down ，please.2、Review:T: First，let’s sing the song by actions.S:(Sing and action)T: now，I say and you do.(Let′s act.中学过的句子) S:(Listen and act)T: Look! I can dance，I can draw，I can jump. What can you do？S:I can _____.(根据学生的回答，让他们自由发挥表演一下。
小学三年级英语上册全册集体备课教案-图文
小学三年级英语上册全册集体备课教案-图文杨林镇兰茂一小教师集体备课课签科目：英语册次：三年级上册第（1）单元本单元教学目标与要求：1．能听懂会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-bye.I’m….What’yournameMyname’….并能在实际情景中进行运用。
2.能听说认读crayon,pencil,pen,eraer,ruler,pencil-cae,book,harpener,bag,chool,并能用英语介绍文具。
3能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
杨林镇兰茂一小教师集体备课课签杨林镇兰茂一小教师集体备课课签杨林镇兰茂一小教师集体备课课签科目：英语册次：三年级上册课题Unit1Hello第5课时执教教师教学目1pencil-cae,book,harpener,bag,chool,5个有关学校及学习用品的词汇学习。
2让学生听懂一些简单的指示语，并按照指令做出相应的动作。
标教学重pencil-cae,book,harpener,bag,chool,5个有关学校及学习用品的词汇学习。
点教学难本课词汇的认读。
点课前1教师自备与本课教学有关的文具（实物）和教师卡片。
准备1热身、复习(Warm-up/Reviion)个性补充（1）“接力活动”：学生一个接一个进行口语问答，要求（课前完成）又快又好。
接力的内容如：C:I’mSarah.What’yourname---D:Myname’Mike.E:Goodbye!---F:Bye-bye.---G:Seeyou.教（2）通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon,ruler,eraer,pen,pencil.（3）游戏：通过做Touchinggame或Matchinggame来复习单词学A：Touchinggame：将文具的图片贴在黑板上，请两组同学站队，每次每组一位，听指令并拍文具的图片，先拍到的同学为胜利者，为组赢得一分。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学英语三年级上册
集体备课
Revised on November 25, 2020
小学英语三年级上册集体备课教案
主备人：李娜辅备人：张丽郭巧霞齐小娟
课题：Unit 3 Look at me Part A Let's talk与Let's play
一、教学目标：
1、知识目标：（1）能听懂、会说How are you及回答。
（2）能了解、会说 Let's go to school.
2、能力目标：能运用句型进行交际。
3、情感目标：培养学生用英语问候他人的习惯。
二、教学重难点
教学重点：句型How are you及回答。
教学难点：Let's go to school.
三、教学准备：头饰录音机词卡
四、教学过程：
Step 1 Warm-up
（1）教师播放第一单元的歌曲 Hello，师生共唱。
教师边唱边用体态语示范和学生问候，并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学打招呼。
教师带上Mike的头饰，走进教室，师生问候。
T: Good morning, boys and girls.
S: Good morning ，Mike.
T:Nice to meet you.
S: Nice to meet you, too.出示Chen Jie 的头饰。
T: This is Chen Jie.
S: Hi, Chen Jie.
C: Nice to meet you.
（2）用所学打招呼用语，师生互相问候。
Hello/Hi, wha t’s your name
Hello/Hi, I’m…
S: Nice to meet you, too.
（李娜：通过有趣头饰扮演人物复习学过的对话，巩固了已学的语言知识，而且在愉快的氛围中引入了新知识）
Step 2 Presentation
（1）接着教师用Mike和Chen Jie 的头饰，以对话形式引出新授句型How are you及回答。
板书，带读。
教师要注意How are you是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式地向别人打招呼等场合。
因此，要告诉学生，不必每次见面都问此话。
每天见面时，只要说Hello!或Hi! 就可以了。
（2）以开火车形式操练句型。
一组为单位，做开火车的游戏。
教师在每组选出一名“质量监督员”，监督每个同学提问的完整性和正确率。
从第一个学生开始 H i/Hello/Good morning, A . How are you 第二个学生回答I’m fi ne./Fine, thank you. 并提问 How are you 以此类推。
（张丽:以计分形式评价学生，来鼓励学生积极参与）。
（3）把全班分成两大组，一组是Mike组，一组是Chen Jie 组。
分角色表演对话。
（以计分形式评价学生）
（郭巧霞：并在活动中学会合作、增强自信心、倾听、欣赏别人。
）
（4）师背上书包，并出示school的图片问学生 Let’s go to school. OK S: OK! 板书教授。
教师应从“Go to school”导入到Let’s go to school.本句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，多带读操练。
（5）出示情景图，听录音，指，模仿跟读对话。
（6）Practice
学生带头饰表演对话，让学生进行评价。
（齐小娟：让学生来评价，让所有的学生都参与到活动中，体现学生的主体地位）
3、趣味操练 (Practice)
（1）游戏1：
玩“击鼓传花” 的游戏。
首先，将全班学生分为两大组。
教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生先自我介绍说Hello, I’m …/Hi, I’m …/Good morning, I’m… ，之后再介绍一名好友说This is…没被介绍的学生向大家问好 Nice to meet you.（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍、介绍他人等。
）
（2）游戏2：
玩“听声音，猜朋友”的游戏。
教师请一些学生上讲台前，分别戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的面具或头饰，其他没有上讲台的学生闭紧双眼，等待上面的学生和大家打招呼说 Good morning. 之后猜猜他或她是谁，说 This is Cheng Jie /Mike/ Wu Yifan/ Sarah/ Zip/ Zoom…猜对的同学为小组赢得一分。
（李娜：游戏教学体现“玩中学，学中玩”的愉快教学思路，将快乐贯穿于课堂教学中。
培养学生文明、礼貌地待人接物，积极主动地参与课堂活动，激发学生的英语学习兴趣，培养学生热爱学习的情感。
）
Step 4 Homework
（1）听录音跟读
（2）学生用所学句子进行对话
五、板书设计：
Unit 3 Look at me !
（小组计分） How are you
I’m fine , thank you.
Let’s go to school.
OK!
六、教学反思：
李娜：本课时主要学习早晨打招呼、如何介绍别人及初次见面时的一些日常问候语。
首先通过唱歌曲《Hello》复习已学的问候
语，引出早上或上午问候的用语Good morning！同时教师出示表示上午的图片帮助学生建立早晨的印象。
张丽:学生扮演角色等活动学习和操练Let's talk部分的对话。
同时运用和教材相配人物的头饰或面具，以及学生喜爱的卡通形象让学生进行实际交流。
郭巧霞：在游戏“击鼓传花”中，可复习所有打招呼的用语，“听声音，猜朋友”的游戏巩固介绍他人的句型This is ...。
做“Walk to the corner”的游戏则可进一步巩固本课时所有的重点句型。