我们的拼音宝宝
单韵母宝宝扛声调
拼pīn 音yīn 王wánɡ国ɡuó里lǐ有yǒu 很hěn 多duō的de 拼pīn 音yīn 宝bǎo 宝bɑo ，有yǒu 声shēnɡ母mǔ、韵yùn 母mǔ、鼻bí韵yùn母mǔ和hé特tè殊shū韵yùn 母mǔ……他tā们men 也yě和hé同tóng 学xué们men 一yí样yàng 做zuò游yóu 戏xì、学xué习xí和hé生shēng活huó。
无wú论lùn 做zuò什shén 么me，拼pīn 音yīn 宝bǎo 宝bɑo 们men 可kě认rèn 真zhēn 了le！今jīn 天tiān 我wǒ们men 就jiù讲jiǎng 几jǐ个gè发fā生shēng 在zài 拼pīn 音yīn 王wáng 国guó里lǐ的de 小xiǎo 故gù事shì。
单dān 韵yùn 母mǔ宝bǎo 宝bɑo 扛káng 声shēng 调diào有yǒu 一yì天tiān，拼pīn 音yīn 妈mā妈mɑ要yào 把bǎ一yí项xiàng“扛káng 声shēng 调diào”的de 任rèn 务wu 分fēn 配pèi 给gěi 大dà家jiā去qù完wán 成chéng。
拼pīn 音yīn 宝bǎo 宝bɑo 们men 知zhī道dào 了le，都dōu赶gǎn 来lái 向xiàng 妈mā妈mɑ要yào 任rèn 务wu。
大班《拼音宝宝》
四、巩固练习
1.今天我们认识了三个声母朋友，ɡk h，还记得它们的名 字吗？齐读字母卡。我们来做游戏，把它们牢牢记住。 2.教师带学生一起用手做出ɡk h的形状。
3.学生在小组内用绳子、铅笔等物件摆出ɡk h的样子，或 剪出ɡk h。
4.游戏：找朋友 教师：小ɡ小ɡ在哪里？ 学生：小ɡ小ɡ在这里。（生拿卡片到前面带读）
4.“鸽子”的“鸽”，“蝌蚪”的“蝌”，还有“喝水”的 “喝”，它们的声音与我们今天要学的三个声母宝宝ɡｋｈ 的发音很像，让我们用热烈的欢迎这三个声母宝宝吧！ 5.（出示：ɡｋｈ） 三、教学“ɡｋｈ”的发音： 1. 教学“ɡ”的发音，识记书写。 （出示白鸽图） ⑴看，小鸽子衔着树枝向我们飞来了，鸽子的“鸽”，它 的声母就是“ɡ”。请小朋友们仔细看老师的嘴巴，发“ɡ意图：以看口型猜字母的游戏复习单韵母，激发学生学习拼 音的兴趣；同时创设情境复习声母，为新课学习做铺垫，将单调的 拼音学习变得生动、活泼、有趣，能有效地调动学生学习积极性。）
二、学习声母 ɡ k h 1.跟好朋友见面多开心啊！今天我们又能认识什么新朋友 呢？我们继续往前走。咦，（图上画了些什么？）你 看到了什么？（出示PPT） 2.（学生自由发言） 3.小朋友观察的真仔细，这是个美丽的地方。蓝蓝的天空 飘着朵朵白云，飞翔着洁白的鸽子；清清的小河里长 着绿油油的水草，游动着成群的蝌蚪。小朋友们走累 了，坐在椅子上喝水，欣赏这美丽的风景，多高兴啊！
（设计意图：幼儿的有效注意时间短，容易走神，拼音学习比较枯 燥，设计形式多样的游戏，做动作、手工和找朋友，巩固拼音学习， 激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，提高学习效率。）
五、我会写 1.声母宝宝想回家休息了，小朋友能送它回家吗？ 它的家在哪儿？仔细看一看，“ɡ”住在哪里？（中格与下 格） 2.教师示范写，学生描、写。 3.声母宝宝“ｋｈ”的家在哪儿呢？我们把他们送回家吧！ 看一看，“ｋｈ”这两兄弟，有什么地方长得一样的？ 教师示范：ｋ：先写“｜”，从上格一半处写到中格，再 写“＜”； ｈ：先写“｜”，从上格一半处写到中格，再写“┑”。
拼音小故事
小朋友们都知道，拼音王国里有很多的拼音宝宝，有声母、单韵母、复韵母、前鼻韵母、后鼻韵母和特殊韵母…….他们在一起可快乐了，他们也和小朋友们一样做游戏、学习和生活。
不论做什么，拼音宝宝们可认真了！今天要讲几个发生在拼音王国里的小故事：故事1——单韵母宝宝扛声调有一天，拼音妈妈有一项要“扛声调”的任务要分配给大家去完成。
拼音宝宝们知道了，都赶来向妈妈要任务。
单韵母六兄弟最积极，妈妈想把任务交给他们，但又不放心啊，就问：“单韵母六兄弟，你们能扛好声调吗？”单韵母六兄弟的大哥ɑ拍着胸脯说：“妈妈，你放心，我是大哥，我先扛。
请您告诉大家，只要有我ɑ在，就不要再找别人啦！”大哥ɑ的话音一落，二哥o 也赶紧说：“妈妈，请告诉大家，大哥ɑ要是不在，就找我o吧 ,我保证扛好！”，“妈妈，大哥、二哥都不在，就找我老三e 我也扛得好！”老三e 也不示弱。
老四i说：“大哥ɑ、二哥o、三哥e要是都不在，就找我i ”老五u说：“大哥ɑ、二哥o、三哥e、四哥i要是都不在，就找我u ”只剩下六弟ü了，他也大声说：“大哥ɑ、二哥o、三哥e、四哥i、五哥u 要是都不在，就找我ü，我也能扛得动！”拼音妈妈看到他们六兄弟决心很大，就把扛声调的任务交给了他们。
单韵母宝宝们高兴极了，做得可好了，一点也不马虎。
可是，六个兄弟里面，老四i 和老五u 两个最要好，经常在一起玩，而且还抢着扛声调，有时还会吵起来呢。
总这样下去不是办法，拼音妈妈问明了原因后说：“以后咱们规定一下：老四i老五u碰在一起了，谁排在后边，谁就扛着声调。
”拼音妈妈怕他们把自己的责任忘了，还编了顺口溜让他们背下来，你们听他们背得多好啊。
有ɑ不放过，无ɑ找o e，i、u并列标在后，单个韵母不用说。
从此，单韵母六兄弟就认认真真地扛声调，每个都做得特别认真。
故事2——助人为乐的声母y有一天，声母宝宝y 、w和单韵母宝宝i、 u、ü在草地上玩耍。
他们一会儿在草地上打滚，一会儿跑来跑去地追蝴蝶，一会儿又高兴地唱歌跳舞……玩得好高兴啊！玩了一会儿, 单韵母宝宝i 跟大家说：“我们做个找朋友的游戏吧。
ieueer的教学反思
ieueer的教学反思导语：在我们汉语拼音中我们教师对自己的授课有什么样的反思呢？以下是橙子为大家分享的ieueer的教学反思，欢迎借鉴！语拼音在小学语文教学中是相当重要的，它是学生识字、阅读、说好普通话的工具。
但因为拼音字母比较抽象、枯燥，对刚刚人学的儿童来说死记硬背效果并不理想，因此，精心设计教学过程，充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生在课堂上学得轻松，学得扎实，学得灵活是必不可少的。
一、形式多样激发热情我在《汉语拼音ieueer》一课的教学中，依据儿童的心理特点，创设了一些富有趣味的方法，充分调动学生的学习热情。
课堂上我有效利用媒体手段，编织了一个有拼音、有图形、有声的教学场景。
教学语言力求儿童化，具有亲和力、感染力及鼓动性。
孩子们在掌握拼音的发音、书写和运用的环节时，我以多种教学媒体进行直观教学，编儿歌、小老师领读、小组开火车、男女生赛读等多种形式朗读，进行发音练习，这一过程激发了孩子们的积极性。
同时，针对低年级拼音教学应本着以读为主，以人为本，以学定教这一原则，兼顾多种方式的体验。
在教学形式上我插入了不同环节的设计，运用创新的精神、灵活的方法巧记拼音字母，使学生形成知识组块，加快识记拼音字母的速度，提高拼音教学的效率的同时，培养了学生的学习兴趣，发展学生的个性心理品质。
二、学习新知加强巩固我在教学的设计上还注重了新旧知识的结合学习。
由于学习过程中有遗忘的特性，在开课前我先复习了已经学过的六个复韵母，并用手在空中写声调，加强四声的练习。
在学习ieueer的过程中与前面学过的复韵母进行音形写的区别，包括与声母相拼时要注意什么。
如：jqxy与ü相拼时，小ü的两点要去掉的规则。
此时回顾顺口溜“小ü见了jqx，去掉两点还读ü”，强化这个知识点的重要性。
还有整体认读音节ye、yue 的教学，讲到这个知识点时，我又将已学的整体认读音节板书出来让学生用多种形式读，不仅学习了新知还及时的巩固了旧知，这对低年级学生来说是很有必要的。
《aieiui》优秀教学设计优秀
《aieiui》优秀教学设计优秀《aieiui》优秀教学设计优秀1一、复习１、单韵母和四声：⑴出示aoeiuü，抽读。
⑵加上声调读。
２、排列：⑴过渡像这样的字母，我们叫它单韵母。
⑵你能按单韵母发生时口形从大道小的顺序给他们排排队吗？（一声扮演，其余用卡片排）你排的同他一样吗？齐读。
二、学习语境歌１、过渡在拼音王国里，单韵母只是其中的一部分。
今天老师要和小朋友继续学习其他的拼音。
２、出示语境图图上画的是什么地方，由那些人，他们在干什么？指名答，相机出示aieiui３、学习语境歌：⑴有一首儿歌说的就是图上的内容。
⑵请你跟我这样读，我就跟你这样读扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。
eieiei，小羊羔，快快过来吃青草。
⑶揭题今天我们就来学习aieiui三、学习复韵母１、学习ai：⑴组成是由单韵母a和i组成的，像这样有两个单韵母组成的拼音，我们叫他复韵母。
（师贴图a—）⑵发音方法：将高矮的“唉”变成第一声，就是“ai”。
在发生时，先发a 的音，再发i的`音。
（师贴图a—i）示范，先慢后快（注意看口形的变化）生跟读，其读、男生，女生，指名读。
⑶四声练习：标调，在给ai戴帽子时，声调要标在发音时口形较大的那个单韵母的身上，a和i比，a的口形比一大，所以我们将声调标在a的上面。
（师贴图ai戴帽子）有一首标调歌就是告诉我们怎样标声调的有a不放过，oe，iu并列标在后。
组次练习挨着、挨饿、高矮、爱护⑷书写练习：①在写ai时，要注意将a和i*拢，只留下一条西线，亲密的就像一家人。
②范写、学生描红、练写。
⑸小结学法。
２、学习ei。
（能力强的学生为主）３、学习ui。
（全体学生自学）四、巩固练习《aieiui》优秀教学设计优秀2教学目标：1、学会复韵母ai ei ui 及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ai ei ui 组成的音节，能正确拼读音节，正确书写音节。
教学重点：韵母ai ei ui 的发音，以及声母与ai ei ui 组成的音节的拼读。
人教版小学一年级上册语文教学课件 第三单元 拼音7 z c s
像“我是小学生”这样既不是字，也 不是词语了，而是一个句子了。
j ù jù
句
句号
z ǐ zǐ
子
jù zi
句子
“子”在词语“句子” 中读轻声，你还能说出一个 “子”读轻声的词语吗？
桌子、椅子、房子、柱子……
学 学生 我是小学生
zì
字
cí yǔ
词语
jù zi
句子
zì
cí
yǔ
jù
zǐ
zuó 三音 连读
昨天那道题没听懂。
声母c的三拼音节。 搓手
c u ō cuō
声母s的三拼音节。 一把锁
s u ǒ suǒ
读一读
zuó cuō suǒ
这些都是我们学过的字，大家还认识它 们吗？
爸 妈 马 土不 画打棋鸡
小朋友们，这个字大家认识吗？
zì 发音时，要把舌头伸平，不要翘起来。
字
快来一起大声读一读吧！
7
一年级上册﹒人教版
zcs
第一课时
复习导入
小朋友们，我们已经认识了拼音王国的 许多拼音宝宝，快来跟它们打个招呼吧！
ɑoeiuüb p mfd t nlɡkh j q x yi wu yu
课前导入
今天我们还要一起去一所森林学校， 和那里的小动物们一起认识三个拼音宝 宝——z、c、s！
妙解拼音
森林学校开始上课啦！ 穿着紫色衣服的熊老师，一手捧着 书本，一手指着黑板教小刺猬们学写拼 音字母“z”，三只小刺猬很用心，一 笔一画地照着样子写。旁边的树叶上， 一只蚕宝宝正忙着吐丝，那丝的模样就 像字母“s”。学习拼音字母真有趣啊！
声母z与单韵母组成的两拼音节。 大家先试着读一读吧！
z
新版一年级上册 - 汉语拼音 2《 i u ü y w》 人教部编版(共14张PPT)
拢圆嘴，留小孔，舌头后缩u u u。 巧识记：U像只小乌龟，头缩身下u u u。
咦，这是阿姨的衣服吗？ 今天就让我们一起认识新朋友3个单韵母“i u ü ”和声母“y w ”吧。 小朋友们，单韵母一共有6个拼音宝宝，我们已经认识了“a、o、e”，还有3个和它们一样的拼音宝宝要和我们做朋友呢！
y、w与i u ü 开头的韵母相拼
巧运用：乌龟屋内雾气 从屋内向外看，
i u ü 是小弟弟， 巧发音：开口度小，唇形扁平，齐齿，舌尖抵住下齿背，舌面前部隆起和硬腭前部相对。
巧运用：富裕 金鱼 玉米 金鱼可以吃玉米吗？
小鱼水中吐泡泡，
咦，这是阿姨的衣服吗？ 巧运用： 蚂蚁 阿姨 衣服 天要下雨了
从来不能排第一，
y、w与i u ü 开头的韵母相拼
小鱼水中吐泡泡，
小ü很骄傲，眼睛往上瞧。y来帮助它，摘掉骄傲帽。
巧发音：y 读音同 i ，用来跟后面的韵母
拼成音节。
巧识记：小树的枝杈像 y y y。
巧运用：一月 椅子 衣服 明明坐在椅子上。
巧发音：w 读音同 u ，用来跟后面的韵母
拼成音节。
巧识记：屋顶就像w w w 。
巧运用：乌龟屋内雾气 从屋内向外看，
雾气很重。
巧识记：一件衣服 i i i。 扁平嘴 i i i， 上齿下齿要对齐。 想成音节找w、y。
巧发音：ü的发音和 i 基本相同，只是唇形拢圆。
小金鱼，拢圆嘴，吐个泡泡ü ü ü。
巧发音：开口度很小，双唇拢圆留一小孔，
燕子贴着水面飞，
巧识记： 巧运用：乌龟屋内雾气 从屋内向外看，
汉语拼音zh-ch-sh-r教案
师：（出示声母Zh）先听老师读一读，Zh树枝的枝，注意要读得又轻又短。Zh与图的哪部分很像呢？
生：“z”很像妈妈旁边的小树杈。 生：“h”很像大树枝。 师：大家说得很对，这样合在一起便成了声母Zh。小朋友们想一想，平时我们说话的时候，还有哪个字也发Zhi 的音？ 生：知了的知。 生：蜘蛛的蜘。 生：知道的知0 （老师根据学生的回答分别贴出知了、蜘蛛的图片） 师：小朋友，你看图上画的是什么？ 生：图上画的是蜘蛛在织网。 师：这就是我们今天学的Zh,跟我读一读：知了的Zh、蜘蛛的Zho 生：（大声齐读）知了的zh、蜘蛛的zh。 师：我们要认识一个拼音宝宝，光会发音还不够。你有什么好办法把Zh的写法牢牢地记在心里？ 生：我们可以像学习前面的字母一样编儿歌记住它。 师：好办法，你真聪明。就让我们来编首儿歌记住它。
（投影出示：sh-U一。一一ShU。） 师：这个音节有几部分组成？ 生：这个音节由三部分组成。 生：Sh是声母，i是韵母，中间的U是介音。 师：这样由声母、介音、韵母组成的音节叫三拼音节。 （投影演示小猴推卡片的过程） 师：说说小猴是怎样推卡片的。 生：快速把三张卡片推到一起。 师：我们在拼读的时候也要快，一口气完成。 师：听老师读一读，关于三拼音节有个顺口溜：声轻介快韵母响，三音相连很顺当。 生跟读：声轻介快韵母响，三音相连很顺当. 师：就用这样的方法，试着读一读。 （生自己练读） 师：谁来读一读。
师：谁来编一编？ 师：这几个小朋友真不错，相信他们编的儿歌一定会帮助你们记住Zh,我们一起跟着读一读。 生：两根树枝ZhZhZh 蜘蛛织网zhzhzh Z加hzhzhzh 师（出示声母ch）：吃饭的“吃”，就是我们今天要学的声母ch,要读得又轻又短。 师：谁学着老师读一读？ 生：ch 生：（开火车读） 师：（笑着提醒）注意读准翘舌音。 师：一起再读一读 生：Ch 师：小朋友，想想看，平时我们说话的时候，有哪个字发Ch这个音的？ 生：池塘的池改成轻声。