高一地理学案：人教版必修_6
【新教材】人教版(2023)高中地理必修第一册教案
【新教材】人教版（2023）高中地理必修第一册教案一、教材概述本教案是针对人教版（2023）高中地理必修第一册的教学安排和指导。
该教材是根据最新的地理教学理论和国家课程标准编写而成，内容丰富、结构合理，旨在帮助学生全面掌握高中地理知识，提高学习成绩。
二、教学目标1. 知识目标•掌握地理学科的基本概念和核心知识；•理解地球的构造和地理环境的形成；•熟悉地球上各种自然地理和人文地理现象的产生和演变规律；•了解地理学科的研究方法和实践应用。
2. 能力目标•培养学生进行地理观察、分析和解决问题的能力；•发展学生的地理信息获取和处理的能力；•提高学生的地理表达和交流能力；•培养学生的地理实践应用能力。
3. 情感目标•培养学生对地理学科的兴趣和探索精神；•培养学生对地球和人类文明的关爱和保护意识；•培养学生的全球视野和国际交往能力。
三、教学内容第一单元：地球与地理本单元主要介绍地球的概况、地球的运动与地球的内部结构。
通过本单元的学习，学生将了解到地球是一个复杂的生态系统，认识地球各部分之间的相互关系。
1. 学习内容•地球的外部形态与构造•地球的运动与季节变化•地球的内部结构与地壳运动2. 教学目标•掌握地球的外观特征和内部结构；•理解地球的自转和公转运动；•理解地球的季节变化原理；•了解地球的地壳构造和地壳运动现象。
第二单元：自然地理环境本单元主要介绍地理环境对人类活动的影响。
学生将学习到自然地理环境的多样性和地理环境与人类活动的关系，了解不同地理环境下的资源分布和利用。
1. 学习内容•自然地理环境的分类与特征•地理环境与人类社会的关系•资源与资源的分类与分布规律2. 教学目标•熟悉自然地理环境的分类和特征；•了解地理环境对人类社会的影响；•理解资源的概念和分类；•掌握资源在地球上的分布规律。
第三单元：人文地理环境本单元主要介绍人文地理环境对人类社会发展的影响。
学生将学习到不同地域的人文环境差异和地域文化的传承与发展。
新教材高中地理第六章自然灾害阶段综合实践教学案新人教版必修第一册
第六章自然灾祸①②③④⑤⑥答案①洪涝②烈度③泥石流④监测⑤救援⑥全世界卫星导航系统人地协调观——以防灾减灾为例1．人地协调观概括人地关系是指人类及其各样社会活动与地理环境的关系，人地看法是指对人地关系的认识、理解和判断，是地理学和地理教育的中心看法。
人地看法详细反应在对待“地对人的影响”“人对地的影响”“人与地怎样协调”等问题所持的看法和看法上。
在剖析解决各样地理问题时，正确的人地看法是我们一定依照的基本看法，同时它也为剖析和解决地理问题提供了有效的门路。
(1)能够理解自然环境是人类生计、发展的基础，并能够辩证对待自然环境对人类活动的各样影响。
(2)能够理解人类活动是怎样影响自然环境的，懂得人类在利用自然、改造自然中一定尊敬自然规律。
(3)能够理解人类对人地关系认识渐渐深入的过程；能够辩证对待科学技术的作用；懂得人地协调发展的重要性，拥有必定的可连续发展的看法。
2．自然灾祸与人类活动【迁徙应用】读某地域不一样年份地理环境变化图，达成以下问题。
(1)从 1965 年到 2010 年土地利用方式发生了什么变化？(2)两图中地表环境稳固程度较高的是________，易发生自然灾祸的是 ________，原由是什么？(3)若乙图中发生 7.0 级地震，东西两岸易损程度高的是哪岸？论述判断依照。
(4)乙图中要减少自然灾祸应当采纳哪些举措？答案(1) 林地变为城市用地( 建筑用地 ) 和耕地。
(2)甲乙林地的损坏造成水土流失、洪水加剧。
(3)西岸。
建筑用地易损性远远大于耕地。
(4)植树造林；完美排水系统，增添地表环境的稳固程度；提升城市建筑物的抗震强度，降低易损性；迁出洪水高风险区的居民，增强抗灾减灾教育，增强营救立法，“减小”灾情。
分析第 (1) 题，读图可知，从1965 年到 2010 年林地变为建筑用地和耕地。
第(2) 题，丛林损坏 ? 地理环境稳固性降落? 水土流失、洪涝灾祸加剧。
第(3) 题，人类活动对环境的不利影响 ? 自然灾祸发生频率及危害程度增大。
高中地理人教版必修全册全套导学案
第一章行星地球本章考点：1．掌握地球的普通性与特殊性，太阳对地球的影响以及宇宙探测的意义. 2．理解地球自转和公转的方向、周期及地理意义.3. 能说出地球的圈层结构并概括各圈层的主要特点.本章重难点: 理解地球自转和公转的方向、周期及地理意义.第一节宇宙中的地球一、课标解析（1）了解地球所处的宇宙环境，认识地球是太阳系中一颗既普通有特殊的行星。
（2）能够运用有关资料分析地球的普通性和特殊性。
二、主干知识点的梳理（一）地球在宇宙中的位置1．天体概念：中各种物质的存在形式。
常见的天体：、、、、、等。
2．天体系统概念：宇宙中运动着的各种天体之间相互、，形成天体系统。
系层次：总星系系系系系系（二）太阳系中的一颗普通行星1．九大行星的位置：距太阳由近到远依次为、、、、、、、、。
2．运动特征：、、。
3．按、、等特征，通常将九大行星分为、、三类。
（三）存在生命的行星地球是中唯一具有生命物质的行星。
原因有：1．适中：温度适宜，利于生命过程发生和发展。
2．、适中：形成适合生物呼吸的。
3．内部物质的运动：不断产生：逸出、凝结，形成：汇集到地表低洼地带，形成了。
三、典题解析1、1994年7月苏梅克—列维(SL-9)彗星撞击木星，与该行星相邻的是（）[1998年全国]A．地球、火星B．地球、木星C．火星、土星D．木星、金星答案：C解析：该题所选材料并非教材所提供的资料，要求学生注意课外有关读物所提供的天文地理知识信息。
此题考查太阳系九大行星的排列顺序。
2、仰望晴朗的夜空，北极星周围各星座的视运动状况是（）A．静止不动B．部分有位移C．绕北极星作顺时针方向转动D．绕北极星作逆时针方向转动答案：D解析：该题考天球视运动的的规律。
观察天球上所有天象变化都为天体的视运动，并非真正的运动轨迹；地球自西向东运动，人们视觉感受到的天体运动都是东升西落；面对北极星，所有的天体都围绕北极星作逆时针方向运动。
3.阅读下面材料,回答下列问题.与其他行星相比较,地球的条件是非常优越的.首先,它与太阳的距离适中,加上自转周期与公转周期适当,使得全球能够接受适量的太阳光热.整个地球表面的平均温度约为15℃,适于万物生长,而且能够使水在大范围内保持液态,形成水圈.而水星和金星离太阳太近,接受到的太阳辐射能量分别为地球的6.7倍和1.9倍,表面温度达350℃和480℃;木星、土星距太阳又太远,所获得的太阳辐射的能量仅为地球的4%和1%,表面温度是-150℃和-180℃;更远的三颗行星的表面温度则都在-200℃以下，环境条件十分严酷。
高中人教版地理必修 第1册 全册 1-6章 学案(付,186)
第一章宇宙中的地球本章概述〔课标导航〕1．运用资料，描述地球所处的宇宙环境，说明太阳对地球的影响。
2．运用地质年代表等资料，简要描述地球的演化历程。
3．运用示意图，说明地球的圈层结构。
〔核心素养〕学习本章内容，能够运用天文仪器、简易教具等，观察、识别、描述与宇宙、太阳、地球等有关的自然现象；具备一定的运用考察、实验、调查等方式进行科学探究的意识和能力(地理实践力)。
能够运用宇宙科学的基础知识，说明一些天文现象之间的关系和变化过程(综合思维)。
能够在一定程度上合理描述和解释特定区域的自然现象，并说明其对人类的影响(区域认知、人地协调观)。
〔学法点拨〕本章包括四节内容，前两节围绕地球的宇宙环境展开，介绍了天体、天体系统、太阳系、生命的存在条件及太阳对地球的影响；第三节重点讲解地球的历史，涉及地质年代表及地球的演化历程；第四节简单介绍了地球的内部圈层和外部圈层。
〔生涯规划〕项目专业或高校与本章知识相关的专业1.天文学、2.地球概论学、地球物理学、3.古生物学、4.地球科学与本章知识相关的知名高校1.北京大学、2.南京大学、3.中国科学技术大学、4.中学科学院大学、5.北京师范大学第一节地球的宇宙环境学习目标核心素养目标1．理解天体和天体系统的含义，掌握天体系统的层次性。
2．能够运用资料，描述地球在宇宙中的位置。
3．了解太阳系结构及各大行星的特点。
4．运用图表资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
区域认知：在图中说明地球在太阳系中的位置。
综合思维：理解地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
人地协调观：妥善处理太空垃圾，保护宇宙环境。
地理实践力：用语言形象地说出“地球所处的宇宙环境”。
本节要点1．地球处的天体系统，按照从低到高的级别，依次为地月系、太阳系、银河系和可观测宇宙。
2．地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，它是太阳系行星中唯一有高级智慧生命的星球。
自主梳理一、地球在宇宙中的位置1．天体(1)概念：宇宙中__物质__存在的形式连同星际空间物质。
高中地理必修一第六章自然灾害教案地质灾害(2)
高中地理必修一第六章自然灾害教案地质灾害一、教学内容本节课选自高中地理必修一第六章《自然灾害》的地质灾害部分。
详细内容包括：地质灾害的类型、成因、分布特点及其防治措施。
重点章节为6.2节“地质灾害”。
二、教学目标1. 让学生了解地质灾害的种类，掌握各类地质灾害的成因及分布特点。
2. 培养学生运用地理知识分析地质灾害发生的原因，提高学生的地理思维能力和实践能力。
3. 增强学生的防灾减灾意识，使学生掌握地质灾害防治的基本方法。
三、教学难点与重点重点：地质灾害的种类、成因、分布特点及防治措施。
难点：地质灾害形成机制的解析，以及防治措施的实际应用。
四、教具与学具准备1. 教具：地质灾害图片、视频资料、地图、板书工具。
2. 学具：笔记本、文具、地质灾害防治手册。
五、教学过程1. 导入：通过展示地质灾害图片和视频，引发学生对地质灾害的关注，提出问题：“地质灾害有哪些种类？它们是如何形成的？”2. 讲解：详细讲解地质灾害的种类、成因、分布特点及防治措施。
（1）地质灾害种类：地震、火山、滑坡、泥石流等。
（2）成因：内力作用、外力作用、人为因素等。
（3）分布特点：山区、地震带、火山带等。
（4）防治措施：加强地质监测、合理规划土地利用、提高建筑物抗震能力等。
3. 实践情景引入：以我国某地区的地质灾害为例，分析其成因、影响及防治措施。
4. 例题讲解：讲解地质灾害相关例题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：布置地质灾害相关习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 地质灾害种类成因分布特点防治措施2. 板书内容：地质灾害种类：地震、火山、滑坡、泥石流等。
成因：内力作用、外力作用、人为因素等。
分布特点：山区、地震带、火山带等。
防治措施：加强地质监测、合理规划土地利用、提高建筑物抗震能力等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述地质灾害的种类及其成因。
（2）分析我国某地区地质灾害的分布特点及防治措施。
2. 答案：（1）地质灾害种类及其成因。
新教材高中地理第六章自然灾害第二节地质灾害学案新人教版必修第一册
第二节 地质灾害必备知识·自主学习——新知全解一遍过一、地震 1．发生机制2．衡量指标(1)震级：代表地震________的大小,一次地震只有________。
(2)烈度①含义：表示地震时某一地区地面受到的影响和________。
②特点：烈度越大,破坏越严重；一次地震可有________烈度。
③影响因素：震级、震源深度、________、地面建筑等。
3．主要危害(1)造成房屋倒塌,________、管道、通信等基础设施。
(2)导致________和财产损失。
(3)诱发________、滑坡、________、火灾、海啸、有毒气体泄漏、疫病蔓延等灾害。
(4)破坏当地的资源环境和生态系统,严重损害灾区人们的________。
4．分布(1)世界⎩⎪⎨⎪⎧环 地震带地中海— 地震带(2)中国①特点：范围广、________、强度大,灾情严重。
②频发地区：________、西藏、新疆、青海、云南、四川等。
【判断】1．我国东部处于环太平洋地震带上,是世界上大陆地震最活跃、最密集区。
( ) 2．地震死亡人数与震级大小呈正比例关系。
( ) 【学法指导1】 图示法记忆影响烈度的因素【知识链接】 地震造成的危害二、滑坡和泥石流 1．滑坡 (1)发生机制(2)分布特点：________较破碎,地势________较大,________较差的山地________区及工程建设频繁地区。
2．泥石流(1)含义：山区沟谷中由暴雨或冰雪消融等激发的,含有大量泥沙、石块的特殊洪流。
(2)发生条件⎩⎪⎨⎪⎧地形 、具有丰富的松散物质短时间内有大量3．滑坡与泥石流的危害(1)滑坡破坏或掩埋________、道路和建筑物,________河道。
(2)泥石流摧毁________,破坏________、农田、道路,淤塞江河等。
(3)可能造成重大的________。
4．我国分布：山区面积广大,分布广泛,发生频繁,尤以________地区最为多发。
人教版高中地理必修一6.1 气象灾害学案
第六章自然灾害第一节气象灾害1.识记主要的气象灾害类型及特点。
2.掌握洪涝、旱灾、台风灾害、寒潮灾害的发生分布及危害。
1.重点：各种气象灾害的危害。
2.难点：洪涝、旱灾、台风灾害、寒潮灾害成因分析。
一、洪涝灾害1．定义洪涝灾害是因或短时导致江河洪水泛滥，或积水淹没低洼土地，造成财产损失和人员伤亡的一种灾害。
2．影响洪涝灾害分布的因素(1)气候因素：洪涝灾害主要分布于区、区、区、区。
(2)地形因素：多分布在沿河、沿海的地区。
3．危害(1)淹没、等。
(2)破坏、、等基础设施。
(3)造成人员伤亡、农作物减产、交通受阻、人畜饮用水困难等。
(4)引发河流、水土流失等生态问题，破坏人类，制约区域经济发展。
(5)洪涝过后易发，威胁人类身体健康。
(6)人口越密集，经济发展水平越高的地区，洪涝造成的损失越大。
4．我国的洪涝灾害(1)我国是世界上洪涝频繁且灾害严重的国家。
(2)主要分布：区各大江河的。
广大也常受到洪水侵袭。
二、干旱灾害1．干旱：因长时间无降水或降水异常偏少造成的、的现象。
2．旱灾：当干旱持续时间，影响时，称为干旱灾害。
3．分布地区：、和的内陆地区是世界上旱灾频繁发生的地区。
4．危害(1)极易造成农作物大量减产甚至颗粒无收。
(2)影响，影响、加剧和沙漠化。
(3)引发短缺，造成人畜饮水困难。
(4)严重时影响和社会稳定。
(5)极易引发、、等灾害。
5．我国的干旱灾害(1)我国旱灾的发生范围广泛。
(2)东部季风区：因降水变化、变化大，易发生旱灾。
(3)旱灾多发区：华北、、西南和，其中的旱灾发生最频繁、影响最严重。
三、台风灾害1．定义：台风是在或洋面上形成并强烈发展的，中心附近最大风力在级以上。
2．多发海域：是世界上台风发生频率最高的海域。
3．台风灾害——狂风、暴雨、风暴潮(1)狂风：吹倒房屋，拔起大树，破坏交通、通信设施等。
(2)暴雨：引发洪水、滑坡、泥石流等灾害，危害近海养殖等。
(3)风暴潮：侵蚀海岸，破坏海堤，造成海水倒灌等。
新教材高中地理人教版必修一学案：第六章 第三节 防灾减灾
第六章自然灾害第三节防灾减灾1、引导学生了解防灾减灾的知识，通过学习增长避灾，自救的技能。
2、认识防灾减灾在人们生活中的重要性，增强学生的安全意识，培养学生关爱生命、热爱生活的情感。
1.重点：了解防灾减灾知识，增长避灾、自救的技能。
2.难点：思考、体会防灾减灾对人民生活的重要性。
一、防灾减灾手段1.我国高度重视防灾减灾工作，制定了“，相结合”的工作指导方针，以最大限度地减轻自然灾害的影响。
2.防灾减灾工作包括、、灾害救援与救助、灾后恢复等多个方面。
3.我国建成了由人造卫星、、、、地质环境监测站等组成的自然灾害监测系统，主要对自然灾害的孕育、发生、发展和致灾进行监测。
4.吊箱测流是目前最适合对、变化大、漂浮物多的河流进行流量测验的设施。
5.地震预报目前仍是世界公认的科学难题，在国内外都处于探索阶段，而就显示出重要的价值。
6.地震发生时，纵波传播速度横波。
这个时间差给地震预警留下了空间。
7.地震预警系统的工作原理：利用深入地下的探测仪探测，传给计算机，即刻计算该次地震的震级、、震源等，并抢在到达前，通过传播速度远快于地震波的（如电视、广播、短信等）发出警报。
8.地震预警系统其实就是在和赛跑，多跑赢一秒，就能多获得一秒的应对时间。
9.我国在地震预警方面有过多次成功案例。
例如，2013年四川芦山地震发生时，地震预警系统提前秒为成都发出了地震预警信息；2017年四川九寨沟地震时，成都提前秒收到地震预警信息。
10.受等因素限制，我国目前尚难做到对每次地震的精确预警。
11.我国为控制和减少自然灾害造成的损失，一方面、堤坝、等防灾工程；另一方面施行防灾减灾的法律法规，开展教育。
12.自然灾害并达到应急响应程度时，应按照国家有关自然灾害的，调动救援物资和人员，尽快稳定社会秩序，救治伤员，展开。
13.灾后要尽快恢复灾区群众的和生活，并促进灾区经济和社会的恢复和发展。
这一过程也能帮助重建区增强。
14.北川是“5.12"汶川地震的，整个县城在地震中损毁严重，几乎被夷为。
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学习目标知识与能力：
1.理解雨林生态的优势。
2.理解雨林生态的脆弱性。
过程与方法：
能够运用相关资料和图片理解雨林生态的优势和脆弱性，及二者之间的关系。
情感态度和价值观：
正确认识雨林生态的优势和脆弱性，进一步了解保护亚马孙热带雨林的重要性。
学习重点热带雨林的脆弱性。
学习难点理解雨林生态的优势和脆弱性之间的关系。
自主
学生活动教学设计目
标
与
导
入
本课学习目标：
1.理解雨林生态的优势。
2.理解雨林生态的脆弱性。
情境导入：
热带雨林是“地球之肺”，对于全球环境有着重要的
价值和意义，而有人却说热带雨林是“长着森林的绿色沙
漠”，这是为什么呢？
自
学
与
诊
断
三、雨林生态的脆弱性
1.优势性：
全年__________，__________强烈，__________旺盛，
__________迅速，群落_______高。
这是热带雨林区别于
其他生态系统的优势所在。
2.脆弱性：
由于有机质的分解和养分再循环旺盛，土壤自身很少
积累和补充______，再加上长期高温多雨的______，雨林
中的土壤一般很______。
雨林生长所需的养分几乎全部储存在__________体
内，所以__________成为雨林系统中最主要也是最关键的
部位，而这又正是最容易遭受人类破坏的部分。
雨林植被一旦被毁，______遭受强烈淋洗而很快丧
失，雨林生态系统则很难______。
研讨
合作探究互
动
与
展
示
自主探究：
1.有人说热带雨林是“长着森林的绿色沙漠”，这是为什
么呢？
2.热带雨林的脆弱性表现在哪里？为什么？
合作探究：
教材第29～30页“活动”
1.阅读图
2.17，说说迁移农业的过程。
同一块土地被再次
利用的周期大约需要多少年？
2.阅读图2.18，解释迁移农业从A-B-C-D土壤肥力的变化
及其原因。
精
讲
与
点
拨
雨林生态系统的优越性和脆弱性：
检
测
与
纠
读以下①～④四幅经纬网图，回答下列问题：
自主研讨
合作探错
1.①～④中植被茂盛，土壤贫瘠的是
A．④ B．③ C．② D．①
2.上题中所选区域，生态系统脆弱的表现为
A．生物循环旺盛，生产力高
B．植被常绿，缺少枯枝落叶
C．地表植被被毁，很难恢复
D．养分循环速度缓慢
3.读雨林破坏对环境影响示意图，回答下列问题。
(1)图中右侧是未受破坏的雨林，树林覆盖使土壤免受
____________和____________。
(2)树木要吸收土壤中的营养物质，可以靠不断形成的
____________经微生物分解为营养物质，归还给土壤，又供植物利用，使森林资源得到____________。
(3)图中左侧大量的雨林遭到砍伐，结果降水直接到达失
去保护的地表，会使____________作用增加，导致____________。
没有了树木，____________逐渐减少，树木失去营养源，可能造成森林退化、土壤侵蚀、______灭绝等严重问题。
究总
结
与
升
华
达标检测
读某种森林生态系统景观图，回答1-2题。
1.图中所反映的生态系统在东半球，主要分布在
A．亚洲、非洲 B．大洋洲、非洲
C．南美洲、大洋洲 D．欧洲、非洲
2.有关该森林生态系统的叙述中，正确的是
A．都分布在赤道附近地区
B．当地的河流夏季水量丰富，冬季干枯
C．生物种类繁多，但人口稀少
D．交通便利对外联系方便
读雨林生态系统的养分循环示意图，回答3-5题。
3.雨林系统中最主要也是最关键的部位是图中的
A．a B．b C．c D．d
4.上图中a、b、c、d表示的地理事物，对应正确的是
自主研讨
合作探究
A．a—枯枝落叶 B．b—土壤
C．c—生物 D．d—供给养分
5.雨林中土壤贫瘠的原因是
①有机质分解和养分再循环旺盛，土壤缺少养分积累
和补充②气候高温多雨，地表径流和淋溶作用带走养分
③雨林植被的吸收作用强烈④岩石风化所释放的养分
不足
A．①② B．③④ C．②③ D．②④
下图表示我国江南某林场，其树木砍伐后在地面留下的一截树桩，天空中有一群大雁向左作长途飞行。
据此回答6-7题。
7．此时正值北半球
A．夏季 B．秋季 C．春季 D．冬季
8．该季节下列说法正确的是
A．我国沙尘暴频发季节 B．美国农民正收割小麦
C．地中海地区高温多雨 D．北京寒梅绽放
教学反思：。