学前教育学教学资料-绪论
学前教育学(人教版)授课教案：绪论
学前教育学（人教版）授课教案绪论（第一、二课时）教学目标：1、了解学前教育学的发展；2、理解学前教育学的含义、任务；3、领会和研究学前教育学的意义。
教学重点：学前教育学的含义、任务。
教学难点：学前教育学的意义。
教学方法：讲授法、讨论法教学内容：一、学前教育学的含义：学前教育学有两层含义: 一是作为一个学科或学术研究领域的学前教育学。
二是作为一门课程的学前教育学。
1、作为学科的学前教育学：作为学科的学前教育学是教育学科的分支之一, 指的是以学前教育现象和学前教育问题为对象的一个研究领域, 目的在于总结学前教育的原理、原则与方法, 揭示学前教育活动的规律。
2、作为课程的学前教育学：作为课程的“学前教育学”，也称“幼儿教育学”、“学前教育概论”、“幼儿教育概论”, 是根据学前教育专业人才培养的要求, 对学前教育学科知识进行选择、重组而建构起来的以介绍或阐述有关学前教育的理论、原则与方法为核心的专业学习领域。
作为课程的学前教育学和作为学科的学前教育学的差异：对象不同：作为课程——以前者所积累的知识体系以及实践经验为对象；作为学科——主要目的是科研，注重理论研究。
目的不同：作为课程——目的在于教学而非理论体系的建构；作为学科——以揭示学前教育的规律、建构学前教育的知识体系为最终目的。
二、学前教育学的产生和发展：学前教育学的发展历程1、1632年，第一本学前教育专著——捷克教育家夸美纽斯《母育学校》出版；2、十九世纪三四十年代，学前教育学作为一个独立研究领域的最终确立；3、二十世纪初，学前教育学在实践的推动下得到初步发展；4、二十世纪下半叶，随着当代心理学、脑科学等的发展, 学前教育学呈现高速发展之势。
三、学前教育学的任务和意义：1、学前教育的任务：（1）研究学前教育活动各要素的组成和发展规律；（2）研究学前教育活动各要素之间的相互关系；（3）研究学前教育活动同其他活动之间的关系；（4）研究不同时空条件下学前教育的实践经验和理论进展。
学前教育学绪论第一单元课件.
学前教育学绪论第一单元课件.一、教学内容本节课我们将学习《学前教育学》的第一单元绪论部分。
具体内容包括：第一章《学前教育学导论》的第1节“学前教育的概念与特点”和第2节“学前教育的重要性与作用”；第二章《学前儿童发展与学习》的第1节“学前儿童发展概述”和第2节“学前儿童的学习”。
二、教学目标1. 让学生了解学前教育的概念、特点、重要性和作用。
2. 使学生掌握学前儿童发展的基本特点和影响因素。
3. 培养学生运用学前教育理论分析实际问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：学前教育的特点、学前儿童发展的基本特点。
教学重点：学前教育的概念、重要性、作用以及学前儿童的学习。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组学前教育实践场景，引导学生思考学前教育的意义和作用。
2. 理论讲解：详细讲解第一章和第二章的前两节内容，结合实际案例进行分析。
3. 例题讲解：分析一道与学前儿童发展相关的实际问题，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：针对本节课的重点内容，设计相关练习题，让学生当堂巩固。
六、板书设计1. 《学前教育学绪论》2. 板书内容：学前教育概念、特点、重要性、作用学前儿童发展概述学前儿童学习七、作业设计1. 作业题目：论述学前教育的概念、特点及其在儿童发展中的作用。
分析一个实际案例，说明学前儿童学习的重要性。
2. 答案：学前教育是指对36岁儿童进行有计划、有组织的教育活动。
其特点包括：全面性、启蒙性、游戏性、生活化等。
学前教育在儿童发展中具有重要作用，如促进儿童身心全面发展、培养良好习惯、为小学阶段打下基础等。
实际案例答案略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，学生对于学前教育的概念和特点掌握较好，但对于学前儿童发展的理解还需加强。
2. 拓展延伸：推荐阅读：《学前教育学》（作者：陈帼眉）、《学前儿童发展心理学》（作者：李红）等。
《第一章学前教育学绪论》课件
《第一章学前教育学绪论》课件第一章：学前教育学绪论一、教学内容本章主要介绍了学前教育学的基本概念、学前教育的重要性、学前教育的目标以及学前教育的基本原则。
具体内容包括：1. 学前教育学的定义：学前教育学是一门研究学前教育现象、规律和问题的学科。
2. 学前教育的重要性：学前教育对儿童的身心发展具有重要的影响，是儿童成长的重要阶段。
3. 学前教育目标：培养儿童的全面发展，包括智力、情感、社会、道德和身体等方面。
4. 学前教育的基本原则：以儿童为本，尊重儿童的人格和权利，以及因材施教等。
二、教学目标1. 使学生了解学前教育学的基本概念和性质。
2. 使学生理解学前教育的重要性，认识到学前教育在儿童成长中的作用。
3. 使学生明确学前教育的目标，理解培养全面发展的儿童的意义。
4. 使学生掌握学前教育的基本原则，能够在实践中运用。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学前教育学的定义和性质，以及学前教育的基本原则。
2. 教学重点：学前教育的重要性，以及学前教育的目标和原则。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、课本。
五、教学过程1. 引入：通过向学生提问，引发他们对学前教育学的思考，激发学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解学前教育学的定义、性质，以及学前教育的重要性、目标和原则。
3. 举例：通过实际案例，让学生理解学前教育对儿童发展的影响。
4. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享他们对学前教育的看法和经验。
5. 练习：通过随堂练习，巩固学生对学前教育学知识的理解和运用。
六、板书设计1. 板书学前教育学绪论2. 板书内容：学前教育学的定义和性质学前教育的重要性学前教育的目标学前教育的基本原则七、作业设计1. 作业题目：（1）请简述学前教育学的定义和性质。
（2）请说明学前教育的重要性。
（3）请列举三项学前教育的基本原则，并简要解释其含义。
2. 答案：（1）学前教育学是一门研究学前教育现象、规律和问题的学科。
学前教育学绪论(2020-04-28 14_05_57)
。
28
陈鹤琴-中国幼教之父
• 活教育理论 • 课程目标：做人、做中国人、
做现代中国人 • 课程内容：大自然、大社会是
活教材 • 课程结构：五指活动课程 • 课程实施：整个教学法
29
作业
• 整理福禄贝尔、蒙台梭利和陈鹤琴的教育思想， 然后谈谈其对学前教育实践的启示。
30
27
2.五四以后的仿美转变期
（1）陈鹤琴 。1923年创办了我国最早的幼儿教育实验中心— —南京鼓楼幼稚园。
（2）陶行知。1927年创办了我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚 园—燕子矶幼稚园。
其办园思想是“中国化”和“平民化”，批判当时幼儿园 存在外国病、富贵病、花钱病。
（3）张雪门倡导行为课程，与陈鹤琴一起被称为“南陈北张”
• 特别强调音乐在培养儿童一般修养上的作用。认为音乐具有娱乐 、陶冶性情、涵养理性三种功能，它能使人解疲乏、炼心智、塑
造性格、激荡心灵，进而通过沉思进入理性的、高尚的道德境界 。
• 在体育教学中，他不同意教师只让学生进行严酷甚至痛苦的训练
，要教“简便的体操”和“轻巧的武艺”，着重于让儿童身体正
常发展。
二、学习学前教育学的意义
（一）提高对幼儿教师职业的认识，激发对学前教 育事业的热爱
（二）丰富学前教育理论知识，形成正确的观念 （三）指导学前教育实践，培养专业素质
三、学习学前教育学的方法
（一）深刻理解学前教育学的基本理论知识 （二）注重把学前教育学的理论研究和实践运用相结合 （三）结合相邻学科和有关知识学习学前教育学
15世纪以前，学前教育学思想散见于各种著作之中。 1、中国古代 谚语中：“三岁看大，七岁看老”。 西汉贾谊 《新书》 胎教 “外像内感”。 南北朝 时期颜之推 《颜氏家训》—中国封建社会第一 部完整的家庭教育著作，家教的典范。
学前教育学绪论、第一单元课件
学前教育学绪论、第一单元课件一、教学内容本节课我们将学习《学前教育学》的绪论部分以及第一单元的内容。
具体涉及教材的第一章“学前教育学导论”的第13节，详细内容主要包括学前教育的定义、特点、任务及其在教育体系中的地位；同时，对第一单元“幼儿生理与心理发展”的基础知识进行讲解。
二、教学目标1. 理解并掌握学前教育的定义、特点、任务及地位。
2. 了解幼儿生理与心理发展的基本特点及其对教育的影响。
3. 培养学生运用所学知识分析和解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：幼儿生理与心理发展的基本特点及其对教育的影响。
教学重点：学前教育的定义、特点、任务及地位。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、教材。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组幼儿在不同年龄阶段的生理与心理发展图片，引发学生对本节课的兴趣。
2. 理论讲解：（1）学前教育的定义、特点、任务及地位。
（2）幼儿生理与心理发展的基本特点。
3. 例题讲解：（1）分析一个具体的学前教育案例，引导学生运用所学知识进行思考。
（2）解答学生在思考过程中遇到的问题。
4. 随堂练习：（1）让学生分组讨论，针对一个具体的幼儿生理与心理发展问题，提出解决方案。
六、板书设计1. 学前教育定义、特点、任务及地位。
2. 幼儿生理与心理发展基本特点。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述学前教育的定义、特点、任务及地位。
（2）分析一个具体的幼儿生理与心理发展案例，并提出相应的教育策略。
2. 答案：（2）答案需结合所学知识，具体问题具体分析。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对本节课的教学过程，思考如何更好地调动学生的积极性，提高课堂效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读相关书籍、论文，了解学前教育的前沿动态，提高自己的专业素养。
重点和难点解析一、教学内容的选择与组织重点关注细节：教学内容应涵盖教材的第一章“学前教育学导论”的第13节，以及第一单元“幼儿生理与心理发展”的基础知识。
《第一章学前教育学绪论》课件.
《第一章学前教育学绪论》课件.一、教学内容本节课我们将学习《学前教育学绪论》这一章节，详细内容主要包括学前教育的基本概念、性质、任务及其在儿童发展中的重要作用。
具体涉及教材的第1章第13节。
二、教学目标1. 理解学前教育的基本概念、性质和任务，明确学前教育的重要性。
2. 掌握学前教育的发展历程，了解我国学前教育现状及发展趋势。
3. 培养学生的教育情怀，激发他们对学前教育事业的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：学前教育的基本概念、性质和任务的理解。
教学重点：学前教育在儿童发展中的重要作用，我国学前教育现状及发展趋势。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组儿童在幼儿园活动的照片，引导学生思考：什么是学前教育？它在儿童成长过程中有何作用？2. 理论讲解：详细讲解学前教育的基本概念、性质、任务，以及它在儿童发展中的重要作用。
3. 例题讲解：以实际案例为例，讲解学前教育在实际工作中的运用。
4. 随堂练习：让学生针对所学内容进行思考，回答相关问题。
5. 小组讨论：分组讨论我国学前教育现状及发展趋势，培养学生的团队协作能力。
六、板书设计1. 板书《第一章:学前教育学绪论》2. 主要内容：学前教育基本概念学前教育性质与任务学前教育在儿童发展中的作用我国学前教育现状及发展趋势七、作业设计1. 作业题目：（1）简述学前教育的基本概念、性质和任务。
（2）谈谈你对学前教育在儿童发展中的重要作用的认识。
（3）分析我国学前教育现状及发展趋势，并提出自己的看法。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过讲解、讨论、练习等多种形式，帮助学生掌握了学前教育的基本概念、性质、任务，以及它在儿童发展中的重要作用。
但在课堂实践环节，可以增加更多案例分析，提高学生的实践能力。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读相关书籍，了解国内外学前教育的发展状况，拓宽视野，提高专业素养。
学前教育学原理绪论第一章[课件]
![学前教育学原理绪论第一章[课件]](https://img.taocdn.com/s3/m/cc823307814d2b160b4e767f5acfa1c7ab008252.png)
学前教育学原理绪论第一章[课件]一、教学内容本节课我们将学习学前教育学原理绪论第一章的内容，具体包括教材的第一、二、三节。
第一节主要介绍学前教育的基本概念、性质与任务；第二节阐述学前教育的发展历程和现状；第三节着重分析学前教育的价值与功能。
二、教学目标1. 让学生了解学前教育的基本概念、性质与任务，明确学前教育的定位和目标。
2. 使学生掌握学前教育的发展历程和现状，认识到学前教育在我国教育体系中的地位。
3. 培养学生分析、思考学前教育价值与功能的能力，激发他们对学前教育事业的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：学前教育价值与功能的分析。
教学重点：学前教育的基本概念、性质与任务，以及发展历程和现状。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组幼儿园活动的图片，引导学生思考学前教育的意义和价值。
2. 新课内容：（1）讲解第一节：学前教育的基本概念、性质与任务，让学生明确学前教育的定位和目标。
（2）讲解第二节：学前教育的发展历程和现状，分析我国学前教育的发展趋势。
（3）讲解第三节：学前教育的价值与功能，通过实例让学生认识到学前教育的重要性。
3. 例题讲解：结合教材中的例题，讲解解题思路和方法。
4. 随堂练习：布置与新课内容相关的练习题，检查学生对知识点的掌握。
六、板书设计1. 第一板书：学前教育的基本概念、性质与任务。
2. 第二板书：学前教育的发展历程和现状。
3. 第三板书：学前教育的价值与功能。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述学前教育的基本概念、性质与任务。
（2）分析我国学前教育的发展历程和现状。
（3）举例说明学前教育的价值与功能。
2. 答案：（1）学前教育是指对36岁儿童进行有计划、有组织的教育活动。
其性质是基础教育、全民教育、终身教育。
任务是为儿童提供全面和谐发展的环境和条件，促进儿童身心健康发展。
（2）我国学前教育发展历程可分为初创阶段、发展阶段、改革阶段。
学前教育学原理绪论第一章[精品课件]
![学前教育学原理绪论第一章[精品课件]](https://img.taocdn.com/s3/m/2e7f906d66ec102de2bd960590c69ec3d5bbdb2d.png)
学前教育学原理绪论第一章[精品课件]一、教学内容本节课我们将学习学前教育学原理绪论第一章的内容，具体包括：学前教育的基本概念、性质与任务；学前教育的发展历程与现状；学前教育的重要性与未来发展趋势。
本章内容旨在让学生了解学前教育的基本理念，为后续学习打下坚实基础。
二、教学目标1. 让学生掌握学前教育的基本概念、性质与任务。
2. 使学生了解学前教育的发展历程与现状，认识到其重要性。
3. 培养学生关注学前教育未来发展趋势，提高其专业素养。
三、教学难点与重点教学难点：学前教育的重要性与未来发展趋势。
教学重点：学前教育的基本概念、性质与任务；学前教育的发展历程与现状。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组学前教育的图片，引发学生对学前教育的好奇心，进而导入新课。
2. 讲解：1) 学前教育的基本概念、性质与任务。
2) 学前教育的发展历程与现状。
3) 学前教育的重要性与未来发展趋势。
3. 实践情景引入：请学生谈谈自己身边的学前教育现象，分享对学前教育的认识。
4. 例题讲解：分析一道关于学前教育重要性的论述题，引导学生正确理解和运用所学知识。
5. 随堂练习：布置一道简答题，要求学生运用所学知识回答。
六、板书设计1. 板书学前教育学原理绪论第一章2. 板书内容：1) 学前教育基本概念、性质与任务2) 学前教育发展历程与现状3) 学前教育的重要性4) 学前教育未来发展趋势七、作业设计1. 作业题目：1) 论述学前教育的基本概念、性质与任务。
2) 分析我国学前教育的发展历程与现状。
3) 结合实际，谈谈你对学前教育重要性的认识。
2. 答案：1) 学前教育的基本概念：学前教育是对06岁儿童进行的教育活动，旨在促进儿童身心全面发展。
性质：具有社会福利性、公益性、基础性和先导性。
2) 我国学前教育发展历程：从家庭、私塾、幼儿园到多元化发展。
现状：学前教育资源分配不均，城乡差距较大，师资队伍素质有待提高。
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学
国教育史上第一个创办大规模
的 产
私学，相传培养弟子达3000人，
三、学前教育学的
生
产生
身通六艺者72人。
与
发
四、当代教育学发
展
展趋势
第
一
一、教育学的发展
节
历程
他还整理、编订了《诗》
教
《书》《礼》《易》《春秋》
育
二、学前教育学的 研究对象
等文化典籍， 并以其为教材
学
教育弟子。其言论在他去世后，
的 产
生
产生
主义诞生，马克思、恩格斯、
与
列宁等马克思主义经典作家对
发
四、当代教育学发
展
展趋势
第
一 节
一、教育学的发展 历程
教育问题进行了比较系统的论
述，为教育学的科学化提供了
教 育
二、学前教育学的 研究对象
科学的世界观和方法论的指导。学的源自产三、学前教育学的
生
产生
与
发
四、当代教育学发
展
展趋势
第
一 节
一、教育学的发展 历程
（二）教育学的形成阶段
1)英国学者培根（1561—
教 育
二、学前教育学的 研究对象
1626)于1623年发表了《论科
学
学的价值与发展》一文，在科
的 产
学的分类中，首次将教育学列
三、学前教育学的
生
产生
为一门独立的学科。
与
发
四、当代教育学发
展
展趋势
第
一
一、教育学的发展
节
历程
2)1632年，捷克教育家夸
的 产
园教育学》等著作，1846年，
三、学前教育学的
生
产生
他正式命名这个学校为“幼儿
与
园”，这也是世界上最早创立
发 展
四、当代教育学发 展趋势
的幼儿园之一。
第
一 节
一、教育学的发展 历程
（三）教育学的多样化发展阶
段
教
育
二、学前教育学的 研究对象
1)1861年，英国资产阶级
学
思想家社会学家斯宾塞
的 产
教 育
二、学前教育学的 研究对象
育问题。该书被认为是第一部
学
现代意义的教育学著作.
的
产
三、学前教育学的
生
产生
与
发
四、当代教育学发
展
展趋势
第
一
一、教育学的发展
节
历程
4)德国的福禄培尔，他把
毕生精力都奉献给探索学前教
教 育
二、学前教育学的 研究对象
育理论、实践学前教育之中，
学
撰写了《人的教育》、《幼儿
三、学前教育学的 由他的弟子和再传弟子整理而
生
产生
成《论语》一书〔其中也记栽
与
了孔子部分弟子的言行〉
发
四、当代教育学发
展
展趋势
第
一 节
一、教育学的发展 历程
为儒家经典之一，是研究孔子
思想的重要资料。该书对孔子
教 育
二、学前教育学的 研究对象
有教无类的思想主张，不耻下
学
问、身体力行、学思结合、温
的 产
三、学前教育学的 （1820 — 1903）发表了他的
生
产生
教育专著《教育论》。他重视
与
学科教育，强调教育的任务在
发 展
四、当代教育学发 展趋势
于教导人们如何生活.
第
一
一、教育学的发展
节
历程
2) 19世纪末20世纪初，
出现了以美国教育家杜威
教 育
二、学前教育学的 研究对象
（1859 —1952）为代表的实
教 育
二、学前教育学的 研究对象
过程》一书，提出重视学生能
学
力培养、倡导发现学习的教育
的 产
三、学前教育学的
理念。
生
产生
与
发
四、当代教育学发
展
展趋势
第
一
一、教育学的发展
节
历程
3)瑞士心理学家皮亚杰在
其1968年出版的《结构主义》
教 育
二、学前教育学的 研究对象
和1970年出版的《发生认识论
学
原理》等著作中，以儿童的认
故知新的教学方法，学而不厌、
三、学前教育学的
生
产生
诲人不倦的教学态度，因材
与 发
施教、循循善诱、启发性原
四、当代教育学发
展
展趋势
则等，都有重要体现。
第
一
一、教育学的发展
节
历程
教
育
二、学前教育学的 研究对象
学
的
产
三、学前教育学的
生
产生
与
发
四、当代教育学发
展
展趋势
孔子（前551—前479〉
第
一 节
一、教育学的发展 历程
在教育尚处于萌芽和经验
教 育
二、学前教育学的 研究对象
阶段，作为总结教育经验、具
学
有一定理论体系的教育学是不
的 产
能出现的，教育学还没有成为
三、学前教育学的
生
产生
独立学科。
与
发
四、当代教育学发
展
展趋势
第
一 节
一、教育学的发展 历程
孔子
我国春秋末期思想家、教
教 育
二、学前教育学的 研究对象
育家，儒家学派创始人。在中
教 育
二、学前教育学的 研究对象
堡大学讲授教育学，这是教育
学
学列人大学课程的开端，并于
的 产
1803年发表《康德论教育》。
三、学前教育学的
生
产生
后来，德国教育家赫尔巴特
与
〔1776 — 1841〉于1806年
发
四、当代教育学发
展
展趋势
第
一 节
一、教育学的发展 历程
发表了著名的《普通教育学》
中更系统、更深入地探讨了教
学
用主义教育流派，其代表作是
的 产
发表于1916年的《民本主义与
三、学前教育学的
生
产生
教育》。
与
发
四、当代教育学发
展
展趋势
第
一
一、教育学的发展
节
历程
杜威主张教育要为当下的
生活服务，摄出“教育即生
教 育
二、学前教育学的 研究对象
活”“社会即学校”“从做中
学
学”等教育和教学原则.
的
产
三、学前教育学的
3) 19世纪40年代，马克思
的 产
识能力的发展为基本线索，探
三、学前教育学的
生
产生
讨了儿童发展过程中遗传、环
与
境和儿童自身作用的关系问题.
发
四、当代教育学发
展
展趋势
第
一
一、教育学的发展
节
历程
4)1975年，苏联教育家赞
可夫发表《教学与发展》一书，
教 育
二、学前教育学的 研究对象
提出教学要走在学生发展的前
学
面、促进学生的一般发展的教
（四）教育学的深化发展阶段
教
1)1956年，美国心理学家
育
二、学前教育学的 研究对象
布鲁姆提出了《教育目标的分
学
类系统》，把教育目标分为认
的 产
三、学前教育学的 知目标、情感目标、动作技能
生
产生
目标三大类。
与
发
四、当代教育学发
展
展趋势
第
一
一、教育学的发展
节
历程
2)1963年，美国教育心理
学家布鲁纳出版了他的《教育
的 产
三、学前教育学的
美纽斯(1592 — 1670)写出了
教 育
二、学前教育学的 研究对象
《大教学论》，被认为是近代
学
最早的具有比较完整体系的教
的 产
育学著作，历史上第一本以教
三、学前教育学的
生
产生
育问题为专门研究对象的学术
与
著作。
发
四、当代教育学发
展
展趋势
第
一
一、教育学的发展
节
历程
3)1776年，德国哲学家康
德〈1724 — 1804〉在哥尼斯
学前教育学
电子课件
目标透视
❖1．了解学前教育学的研究对象与发展历程。 ❖2．了解学前教育学的产生与发展趋势。 ❖3．理解学前教育学的学习意义。 ❖4．了解如何学习学前教育学。
目录
1
教育学的产生与发展
2 学前教育学的学习与研究
目录
1
教育学的产生与发展
第
一 节
一、教育学的发展 历程
（一）教育学的萌芽阶段