小学英语阅读课教学设计
小学英语教资阅读教学设计
小学英语教资阅读教学设计一、引言阅读是英语学习中至关重要的一项能力，尤其在小学英语教学中更加关注。
本文旨在设计一节小学英语教资阅读课，以满足学生的学习需求，并提升他们的阅读能力。
二、教学目标1. 帮助学生提高阅读理解的能力。
2. 培养学生的阅读兴趣和习惯。
3. 提升学生的英语表达能力。
三、教学准备1. 教学材料：以小学英语教材相关阅读篇章为基础，根据学生的水平适当选取。
2. 多媒体设备：投影仪、录音设备等，用于播放音频和视频材料。
3. 图书馆或阅读角：提供多样的英语读物和资源，供学生自主阅读。
4. 学生练习册：用于课后作业和巩固练习。
四、教学过程本节课分为三个阶段：导入、阅读活动和巩固练习。
1. 导入教师可以通过播放一段与篇章主题相关的视频或音频来引起学生的兴趣。
同时，教师可以提问学生关于该主题的问题，激发他们的思考和讨论。
2. 阅读活动（1）前导活动教师可以通过展示一些与篇章内容相关的图片或单词，让学生预测文章的内容，并复习一些与主题相关的词汇。
（2）整体阅读教师同学生一起朗读篇章，逐句解读并讲解生词、短语或句子结构，帮助学生理解文章主旨和关键信息。
（3）细节理解教师可提出一些与篇章内容相关的问题，引导学生通过阅读找到答案。
可以进行小组合作或全班讨论，鼓励学生互相交流和分享自己的理解。
（4）阅读扩展教师鼓励学生通过阅读相关的资料或故事书籍，进一步拓展对主题的理解和知识。
3. 巩固练习教师可以设计一些与篇章内容相关的练习题，包括填空、选择、判断等形式，帮助学生巩固所学内容。
同时，可以要求学生以小组或个人形式撰写一篇短文，总结他们对篇章的理解和观点。
五、教学评估教师可以通过观察学生课堂表现、课后作业和个别交流等方式评估学生的阅读理解水平。
同时，教师也要注重对学生学习兴趣和参与度的评估，以便及时调整教学策略。
六、教学延伸教师鼓励学生积极参加校内外的英语阅读活动，如阅读比赛、阅读俱乐部等。
同时，可以推荐一些适合学生阅读的英语原版儿童读物，并组织讨论、分享和读书报告等活动，进一步培养学生的阅读兴趣和能力。
英语阅读课的教案范例
英语阅读课的教案范例一、教学目标本节课的教学目标旨在培养学生的英语阅读能力和理解能力，提高他们的词汇量和语法应用能力。
具体目标如下：1.学生能够熟练阅读并理解一篇趣味性的英语短文；2.学生能够通过阅读获得新的词汇和句型，并能够正确运用于实际情境中；3.学生能够运用推理和归纳的能力，整合文章中的信息并回答相关问题。
二、教学重点1.学生能够熟练阅读并理解英语短文；2.学生能够通过阅读获得新的词汇和句型；3.学生能够运用推理和归纳能力整合文章中的信息。
三、教学准备1.教师准备一篇趣味性的英语短文；2.教师准备相关的词汇和句型练习题；3.教师准备几个与文章相关的问题，用于学生的思考和讨论。
四、教学过程步骤一：导入1.向学生介绍本节课的教学目标，并简要解释为什么学习英语阅读是重要的；2.引发学生的兴趣：向学生展示一幅插画，让学生根据插画猜测故事情节。
步骤二：阅读理解1.教师朗读整篇短文，同时向学生展示短文的文字内容；2.学生自主阅读短文，并标注他们认为重要的信息和词汇；3.教师鼓励学生彼此交流，讨论短文内容，解答疑惑。
步骤三：词汇学习1.教师将短文中的生词和短语写在黑板上，并解释其意思；2.学生跟读并积极运用这些词汇和短语造句；3.教师提供相关的练习题，让学生巩固所学词汇和短语的应用能力。
步骤四：再阅读和思考1.学生再次阅读短文，尝试回答教师提出的问题；2.学生可自行思考和整理答案，也可与同学进行群体讨论；3.教师引导学生思考文章中的逻辑关系和引导词语的作用。
步骤五：总结和讨论1.教师与学生一起总结本节课的学习内容和所获得的收获；2.学生可以提出问题和分享自己的思考。
五、课后作业1.学生完成相关的词汇和句型习题；2.学生根据短文内容写一篇简短的读后感，并分享给同学。
六、教学反思本节课通过引导学生阅读一篇趣味性的英语短文，培养了他们的阅读能力和理解能力。
通过词汇学习和思考问题，学生不仅可以掌握新的词汇和句型，还可以锻炼他们的推理和归纳能力。
小学英语阅读教学教案
小学英语阅读教学教案【篇一：小学英语阅读课教学案例】小学英语阅读课教案五汛镇第二中心小学王志艳一、教学内容：自编短文 animal signs教材分析：这篇短文是根据牛津小学英语6a第一单元pulic signs一课而设计的一堂英语阅读课，通过这堂课让学生了解十二生肖的英文说法的同时，增强学生对祖国文化的热爱，进一步提高六年级学生学习和使用英语的兴趣。
二、教学设计：随着我国改革开放，英语作为一种交际性语言，其地位众所周知。
而阅读是语言学习的重要方面之一，所以阅读既要合理同时又要科学，通过阅读，主体的感知、理解、评价、创造是十分重要和必不可少的。
本案例是reading（精读课），按照英语新课程标准的要求，这堂课应当是“以任务贯穿读、听、说的活动，让学生通过‘感知－概括－应用’的思维来增长知识，发展技能”。
基于此，其教学设计的落脚点有二：1.学生通过阅读学习，有助于提高学生的阅读技能和自主学习技能。
2.通过阅读进行语音处理、单词处理、短语处理和句子处理；通过阅读进行意义建构，在与文本相互作用的过程中，在理解、思辨的过程中培养学生的语言输出技能，即说话技能和写话技能。
三、教学目标：（一）知识目标1．能听、说、读、写单词ox, sheep, dragon, snake. 并对这四种动物所象征的意义做简单描述。
2.掌握下列单词和短语：clever，cute，magical ，brave ，dragon lantern，sheep，meek，ox ，hardworking3．能运用6a第一单元pulic signs所涉及到的what does thissign mean?这一重点句型进行提问。
4. 了解十二生肖有哪些动物组成，以及它们的排列顺序。
5．正确理解和朗读短文内容，会仿例介绍自己家庭成员的生肖情况。
（二）技能目标1. 能初步掌握在短文中划找信息和新知的阅读方法。
2. 能就短文内容进行复述。
（三）情感目标了解及认识我国的生肖，加强对祖国传统文化的理解和热爱。
小学英语课本阅读教学设计
小学英语课本阅读教学设计一、引言阅读是英语学习的核心技能之一，因此，在小学英语教学中，阅读教学占据着重要的地位。
本文将针对小学英语课本阅读教学设计进行探讨并提出一些可行的方法和策略。
二、目标设定1. 培养学生的阅读兴趣和习惯；2. 帮助学生有效地理解英语课本中的文章；3. 提高学生的阅读速度和阅读理解能力；4. 激发学生的创造思维和批判思维。
三、教学内容教学内容选择适应小学生年龄特点和水平的英语文章，包括故事、科普知识等。
四、教学步骤与方法1. 激发学生兴趣：通过精选的故事、有趣的图片等激发学生对阅读的兴趣。
2. 预习与导入：通过提问、与学生互动等活动，导入本节课的主题，激发学生的背景知识和前期推测能力。
3. 教师示范阅读：教师通过展示自己的阅读过程，让学生了解如何正确理解一个英语短文，包括读音、语调、停顿等。
4. 学生独立阅读：学生根据自己的能力，独立阅读文章。
教师可以设置一些阅读任务，如寻找关键词、回答问题等。
5. 小组合作讨论：学生分成小组，共同讨论文章的主题、主要观点和关键细节，以促进学生之间的合作与交流。
6. 教师讲解与解读：教师通过示范与解读，帮助学生更好地理解文章，并引导学生总结阅读策略和方法。
7. 跟踪练习与评价：教师给予学生一些跟踪练习，如填空、翻译等，以巩固和评估学生的阅读理解能力。
五、教学策略1. 多媒体辅助教学：通过使用多媒体资源，如图片、音频和视频，能够更加直观地呈现故事情节和语音发音，提高学生对阅读材料的理解。
2. 图文搭配教学：在教学过程中，配合文字说明图片，可以帮助学生更好地理解文本内容，并提高他们的阅读效果。
3. 分级阅读教学：根据学生的英语水平和阅读能力，选取适合不同层次的阅读材料，并通过逐渐增加难度的方式，提高学生的阅读能力。
4. 培养阅读习惯：通过进行定期的课外阅读或开展阅读角活动，培养学生的阅读习惯，提高他们的阅读速度和理解能力。
六、教学评估1. 定期测验学生的阅读理解能力和速度，以便及时发现问题并进行针对性的辅导。
小学英语阅读课教案
小学英语阅读课教案一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够掌握本节课的生词和短语。
（2）学生能够理解课文大意，把握主要人物、事件和情节。
（3）学生能够运用所学知识进行简单的阅读理解和口语表达。
2. 能力目标：（2）提高学生的阅读理解能力，能够快速捕捉关键信息。
（3）培养学生运用英语进行思考和表达的能力。
3. 情感目标：（1）激发学生学习英语的兴趣，增强自信心。
（2）培养学生热爱阅读，乐于分享的良好学习态度。
二、教学内容1. 课文：选择一篇适合小学生水平的英语故事短文。
2. 生词和短语：根据课文内容，筛选出需要学生掌握的生词和短语。
3. 语法点：根据课文内容，引导学生学习并掌握一定的语法知识，如一般现在时、一般过去时等。
三、教学过程1. 导入：通过图片或问题引导学生进入学习情境，激发学生阅读兴趣。
2. 读前活动：引导学生预习生词和短语，对新课内容进行初步了解。
3. 读中活动：（1）学生自主阅读课文，理解大意。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解程度。
（3）学生分角色朗读课文，模仿语音语调。
4. 读后活动：（1）学生进行小组讨论，分享阅读心得。
（2）教师组织词汇游戏或语法练习，巩固所学知识。
（3）学生进行口语表达，运用所学知识进行交流。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，是否积极回答问题、参与讨论等。
2. 阅读理解：通过课后练习或课堂提问，检查学生对课文内容的理解程度。
3. 口语表达：通过小组讨论、角色扮演等方式，评估学生的口语表达能力和运用英语进行思考的能力。
五、教学资源1. 教材：选用适合小学生水平的英语阅读教材。
2. 多媒体教学设备：如投影仪、电脑等，用于展示课文、生词和短语等。
3. 教学挂图、图片等：用于辅助教学，增加学生兴趣。
4. 录音机、磁带或音频文件：用于播放课文朗读，帮助学生模仿语音语调。
六、教学步骤1. 步骤一：导入（5分钟）教师通过展示与课文主题相关的图片或视频，引导学生谈论相关话题，激发学生的阅读兴趣。
小学英语教案阅读课
小学英语教案阅读课小学英语阅读课是小学英语教学中最重要的一部分。
通过阅读，学生将学到更多的英语词汇和语法知识，同时也可以提高阅读理解能力和写作能力。
因此，对于小学英语教师来说，编写一个优秀的英语阅读教案至关重要。
本文将从以下五个方面，介绍小学英语教师应当如何编写优秀的英语阅读课教案。
一、教学目的与教学内容编写一份优秀的阅读教案，首先需要明确教学目的和教学内容。
什么是这个教案需要达到的目的，需要传授哪些具体的知识点，这是教师编写教案时需要非常清晰地思考的问题。
例如，若是初学者，我们可以从字母入手，教授基础的单词、基本语法和阅读技巧，从简单的语法知识开始，帮助学生理解语言含义、提高词汇量，并接受更高难度的语法掌握。
在此基础上逐步增加难度。
二、教学方法与策略在决定教学内容后，便是教学策略的设计。
小学生的认知能力是有限的，所以教学策略的设计要有针对性，必须有足够的探究空间，要培养学生学习引导，而不是纯粹的讲解式教学。
因此，小学英语阅读课程需融入多种教学方法。
比如：通过阅读启发学生的主动思维，让学生通过阅读模式表达自己的观点，产生和尝试更多的有效交流；通过多媒体教学，让学生更具创造力和思维想象力，提升对英语的理解能力。
三、教学手段小学英语阅读教学的有效性也需要靠有效教学手段的支撑。
为了让学生更好的理解和掌握知识，教师可以采用多个手段。
如在告诉学生一个新概念时，教师可以使用图表、图片等形式进行展示，让学生在视觉上更直观地理解该概念。
此外，教师也可以运用多媒体装备对课堂内容进行呈现。
比如使用PPT课件，增加教学的可视化效果，加深学生对知识的印象和理解，增加课堂互动性与趣味性。
四、活动安排除了内容的设计和教学手段的运用，小学英语阅读教学也需要有足够的课堂活动。
活动可以帮助学生在阅读过程中更好地理解和掌握课堂内容，同时可以培养学生的学习兴趣，并在课堂上建立良好的互动氛围。
因此，教师能结合课堂内容，设计富有趣味和启发性高的教学活动。
我看教学设计一等奖优秀教案
我看教学设计一等奖优秀教案教学设计一等奖优秀教案应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。
题目：小学英语阅读课《The Magic Stone》教学设计一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解并掌握课文中的重点词汇和句型，了解故事情节和人物关系。
2. 能力目标：学生能够运用所学词汇和句型进行简单的口头表达，提高阅读理解能力和口语表达能力。
3. 情感目标：学生能够体验故事中的情感变化，培养对英语学习的兴趣和积极性，树立正确的人生观和价值观。
二、教学内容本课教学内容为小学英语阅读课《The Magic Stone》，主要讲述了一个神奇的石头的故事。
通过故事情节的展开，引导学生理解并掌握重点词汇和句型，同时培养学生的阅读兴趣和口语表达能力。
三、教学重难点1. 教学重点：掌握故事中的重点词汇和句型，理解故事情节和人物关系。
2. 教学难点：运用所学词汇和句型进行简单的口头表达，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
四、教具准备1. 多媒体课件：用于展示课文内容、图片和视频等教学资源。
2. 实物道具：用于展示故事中的神奇石头。
3. 教学卡片：用于展示故事中的重点词汇和句型。
五、教学过程1. 导入环节（5分钟）通过展示神奇石头的图片和视频，引导学生猜测故事情节，激发学生的学习兴趣和好奇心。
同时，教师简要介绍故事背景和人物关系，为后续教学做好铺垫。
2. 呈现环节（10分钟）教师通过多媒体课件展示课文内容，引导学生了解故事情节和人物关系。
同时，教师结合课文内容，引导学生学习重点词汇和句型，并利用教学卡片进行巩固练习。
在此过程中，教师应注意启发学生的思维，培养学生的阅读兴趣和能力。
小学英语阅读课教案设计
小学英语阅读课教案设计一、教学目标1.能够正确、流利朗读课文。
2.能够理解、正确运用课文中的单词和短语。
3.能够理解、归纳并运用课文中的语法规则。
4.能够在阅读中提高英语自信心，发展阅读习惯与兴趣。
二、教学内容教材：《小学英语三年级上册》Unit 4 My School教学重点：1.词汇：classroom, playground, library, art room, computerroom, music room, science room, teacher’s office, bathroom。
2.用英语准确描述一所学校的场所。
3.短语：in; on; under; next to; in front of。
4.句型：Where is the/our__________? It’s______the_______________/on the_______/next to the_______.教学难点：1.能够正确判断单词的读音并阅读熟练。
2.通过阅读熟练掌握句型用法，提高学生听说读写语文综合能力。
三、教学步骤1. Warm up教师出示图片：picture of a school，让学生用英语说出学校场所的英文，如classroom, playground等。
2. Presentation教师出示每个单词的图片，让学生看图并说出单词。
3. Practice1.教师出示图片，让学生用句子描述图片，如Where is theplayground? It’s next to the library.2.学生之间模拟对话，互相问答。
3.两两合作，互相绘制一幅指导学习地点的布局图并分享给同桌。
4. Production让学生自己编造一个描述学校场所的对话并表演给同学观看。
5. Consolidation老师进行语言评估，并让学生自我评估，评估表现并总结反思。
四、教学手段1.PPT课件，教师指导学生理解与消化。
5篇小学英语阅读设计方案
5篇小学英语阅读设计方案小学英语阅读设计方案1一、教材分析Unit 5 这一单元的主题是Numbers，学习数字、交通工具、玩具、表达名词的复数，一首数字歌和学习四个以字母暗线编排的新单词insect、ink、jacket和jeep，以及含有这四个单词的一首儿歌等内容。
由于内容较多，本单元计划安排四课时。
Lesson 1 为这一单元的第一课时，学习数字 one two three four five ，知道各表示的是数字几，同时学习，火车，汽车，球洋娃娃，玩具熊的英文表达法，通过学习能够根据图片快速地说出英文单词，以及与数字有关的表达 How many。
对于数字1～5的英语说法，大多数孩子较为熟悉，应注意正音，特别是three |θri：| 较难掌握。
在有意义的情意中，学习How many 句型，理解数字与“多少”的联系，为后面学习名词的复数形式作铺垫。
二、学生状况分析一部分孩子在幼儿园或学前班接触过少量英语，大多数孩子属初识英语。
这些一年级的孩子天真、活泼、大胆、热情、积极，对英语学习兴趣浓烈，他们喜欢说、唱、玩、演、做游戏、比赛等活动，且乐于表现自己。
但他们的注意力不易持久，无意注意占主要，所以宜尽量采用活动式教学法并贯穿整个教学过程。
通过近三个月的学习，这些孩子已经掌握了一些简单的日常问候用语，能大胆地模仿并进行跟读;能听懂一些简单的课堂用语，并作出相应的反应;并能就个人的特征，如名字、性别等进行简单介绍;学习了颜色、学习用品、动物、水果、五官部分等单词，能表达问候、致谢，有浓厚的学习英语的兴趣、有一定的自信心。
Numbers教学目的：1﹑学习数字 one two three four five ，知道各表示的是数字几，同时学习，火车，汽车，球洋娃娃，玩具熊的英文表达法，通过学习能够根据图片快速地说出英文单词。
2、能够听懂表示询问数量的功能句：How many ……?并能够根据询问用数字one ，two ，three……来回答。
小学英文阅读指导教案模板
小学英文阅读指导教案模板一、教学目标本教案旨在帮助小学生提高英文阅读能力，培养他们的阅读理解和语言表达能力。
二、教学内容本课程将选择适合小学生的英文阅读材料，包括简单的故事、诗歌或短文。
通过阅读这些材料，学生将学习基本的词汇、语法结构和阅读技巧。
三、教学步骤1. 导入通过引入一个有趣的问题或故事情节引起学生的兴趣，并激发他们对英文阅读的兴趣。
2. 预习教师在课前将阅读材料分发给学生，让他们提前阅读。
学生可以标记不熟悉的单词或句子。
3. 阅读学生在课堂上朗读阅读材料，并尝试理解其中的内容。
教师可以提供适当的指导，帮助学生理解文章的主旨和细节。
4. 讨论教师与学生一起讨论阅读材料中的问题和观点。
学生可以分享自己的理解和观点，并与同学进行互动交流。
5. 语言拓展教师可以引导学生学习新的词汇和语法结构，以丰富他们的语言表达能力。
6. 写作练习学生可以根据阅读材料进行写作练习，包括写一篇文章、写一封信或进行简短的写作任务。
7. 总结教师与学生一起总结本节课的学习内容，并鼓励学生继续阅读和学习英文。
四、教学评估教师可以通过观察学生的阅读表现、听取学生的观点和评估学生的写作作品来评估他们的英文阅读能力。
五、教学资源教师准备合适的英文阅读材料、课堂讲义、词汇表等资源，以支持学生的学习。
六、教学延伸教师可以鼓励学生在课后继续阅读英文材料，并提供相关的阅读推荐和学习资源。
七、教学反思教师应及时反思教学过程，总结教学经验，并根据学生的实际情况进行相应的调整和改进。
以上为小学英文阅读指导教案模板，根据实际教学情况和学生的需求，可以适当调整和修改。
希望能对您的教学工作有所帮助！。
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小学英语阅读课教学
设计
Revised on November 25, 2020
小学英语阅读课教学设计阅读课一直是小学英语教学中较难的一种课型，下面以牛津英语五年级教材内容My classmate, Jim为例，谈一谈怎样从教材浅析，教学策略、教学流程和教学评价四个方面设计阅读课。
一、教材分析
1、教学内容：
本节课的主要话题是My classmate. 要求学生运用英语询问对方国籍，并就问题作出回答。
需要常握的词汇有：Japan China England
Japanese Chinese English
需要掌握的句型有：Where's he/she/it from
Is he/she/it/from……
本节教学内容综合了该单元的两种主要句型，以阅读小短文的形式出现，这体现了教材由易到难，循序渐进的原则。
2、教学目标
新课程强调三维目标的统一，基于这个教学理念，并根据本课教学内容的特点和学生现有的认知水平，我确立了如下教学目标。
①掌握表示国家名称词汇，能运用句型询问他人来自何方，并对该询问做出回应。
②在准确朗读课文的基础上理解并复述课文。
③了解中西方的文化标志差异，培养学生的世界意识。
3、重点、难点
重点：掌握本课的新单词和重点句型。
难点：学生能正确表述国籍，理解并复述课文。
二、教学策略
为了达成以上教学目标，突破本课的教学重点和难点，我采用了如下教学策略。
1、学情分析
《新英语课程标准》明确规定小六年级学生阅读要求，能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯，因此，本节课要把激发学生阅读兴趣，培养他们的阅读习惯，提高学生的阅读能力作为本堂课的主要宗旨。
2、教学手段
为了服务这一宗旨，提高教学效益，我采用了多媒体课件、图片、录音机等辅助教学，以此来促进学生语言表达能力的提高和发展。
3、教学方法
根据新课改的要求，为了让教学回归生活，建立起良好的课堂教学生态，为学生搭建开放性、平等性学习平台，让他们在快乐中学习和体验，我在教学中以任务型教学为纲，通过看图理解、朗读感悟，图片介绍，合作表演等方法启发，诱导学生理解、掌握本节内容。
三、教学流程
1、课前预习，提高效率
课前预习是培养学生阅读能力的重要手段之一，通过预习，学生可以综合已有知识技能，初步了解课文内容，发现其中的疑难问题，带着问题听课，这样的教学就更具有针对性，也更能激发学生的求知欲。
因此，课前我要求学生搜集一些国家的国旗和标志性建筑，并试读课文，写下不懂的单词和句子。
2、围绕话题，趣味导入
游戏是小学生最喜闻乐见的活动，上课开始，我采用guessing game 的游戏来激发学生兴趣。
I have an animal friend. It's big and fat. Its body is black and eyes are black and round. Who's my friend
学生立刻猜测出结果：It's a panda.
此环节的听一听、猜一猜游戏，顿时吸引了学生的注意力，让他们迅速进入学习英语的状态，并为下一步学习作好铺垫。
3、有效预测，初步感知
多媒体呈现Jim 的家庭成员图片，引导学生根据图片预测其主要内容及可能用
到的词汇。
Look at this man, who is he
What job does he do
Look at this woman,who is she
What's she doing
在这个预测过程中，学生不但对自己已有的知识进行输出，而且培养了学生的想象能力，通过对文章的大胆猜测，活跃了学生的思维，使他们想一窥竟，进入“我要学”的最佳状态。
4、设计任务，整体感知
1、听课文
老师以Jim同班同学的身份讲述课文，让学生初步了解课文内容。
然后播放课文录音，再听课文。
此处锻练了学生的听力，且反映出学生对所听语音材料的理解程度。
2、听课文后，理解新单词后引出本课重点句型，趣味游戏，操练重点句型。
学生两人一组通过看图玩掷色子的游戏，操练巩固本课的重点句型，Just like.
Where's it from
It's from England.
此处环节的设计，为下一步的文章阅读扫清了障碍。
3、读课文
作为语言输入的主要手段，读是学生获取知识信息最常用的方法和最基本的途径。
于是我设计了以下三读的环节。
①快速阅读：学生带着以下问题去阅读课文。
Where's jim from
Where's his father from
Where's his mother from
What's his father like doing
What's his mother like doing
学生由读到回答问题,进一步理解了课文。
在应用课文词句回答问题的过程中他们进一步巩固了新语言点和句型。
②品读课文：学生再次读课文，用自己喜欢的语气自由读一读、品一品课文。
③听音跟读：听课文录音，鼓励学生对语音，语调进行惟妙惟肖的模仿，使学生对如何复述课文有一个初步印象。
4、梳理反馈，拓展延伸
在这个部分，我设计了：
①朗读比赛；②复述课文；③表演课文。
此过程使学生从感性认识过渡到理性认识，帮助他们逐步建立知识体系，这不仅是学习语言，而且是在学习语言的过程中体会语言，感悟语言的魅力，从而提高综合运用语言的能力。
四、教学评价
为了实现教学目标，突破重难点，提高课堂教学效率，本节课我把多媒体作为主要教学手段。
同时，我充分发挥小组合作学习的优势。
全面调动每一位学生参与讨论、朗读、表演等形式多样的学习活动，有效地完成教学任务。