三年级下册语文学案-第十六周《海底世界》《日月潭的传说》习7》辅导总结丨苏教版(pdf含答案)
本周涉及的课文：《海底世界》《日月潭的传说》、习作7、练习7《海底世界》1．以自读思考、小组合作的形式，引导学生抓住文中的关键字词感受海底的景色奇异、物产丰富，进行朗读活动，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
2．引导学生体会打比方、作比较、列数字的说明方法，及先总后分的构段方式，了解“设问”。
《日月潭的传说》1．通过故事内容的阅读理解，体会大尖哥和水社姐舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。
2．引导学生体会第三自然段中对比的写法，感知用对比烘托人物形象的写法。
习作71.激发学生写日记的兴趣。
2.结合例文，读懂习作要求，了解日记的格式、内容及写日记的好处。
3.根据自己一天的所见所闻、所想所做，仿照例文选择一件事写成日记。
4.逐步培养学生学会观察自己身边的人、事、物，养成爱观察、善思考的好习惯，并逐步培养自己写日记的习惯。
练习71.看图认识五种花；读通两则谜语，并能猜出是什么花；能用几句话写出自己最喜欢的一种花，让同学们猜是什么花。
积累生活常识，激发学生的爱花之情。
2.熟记八个描写海边景色的词语。
3.写好钢笔字：一个字有两个捺笔，须分清主次。
4.练习以“我家的一张照片”为话题说话，讲述声音响亮，态度自然大方，语言流畅，表达具体清楚。
学会认真倾听，分享快乐。
5.学写毛笔字“及”“乃”，重点掌握“横折折撇”“横折折折钩”的书写要领。
秋老师：本周，我们学习《海底世界》和《日月潭的传说》这两篇课文。
晨晨：老师，《海底世界》的开头可真有意思，作者提了一个问题，然后就自己回答了起来。
秋老师：这是一种修辞方法，叫做设问。
正如你说，自问自答就是设问了。
课文开头第一句话作者就设问：“你可这道，大海深处是什么样的吗？”接着作者就从海底的声音、动物的活动情况、植物的差异、地形和矿藏这几方面一一展示，达到说明“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”的写作目的。
还记得我们在哪里见过它？小美：我记得《长城和运河》里有过，“是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先”。
秋老师：是的。
设问句是写文章比较常用的形式。
本文中，还有一个地方运用了这种句式，你们找找看。
豆豆：在第2自然段中，作者也运用了设问句式：“那么，海底是否一点儿声音没有呢？也不是。
”以此来引起下文对海底动物声音的介绍。
秋老师：说的真好，期待你们活学活用，我很快能在你们的习作中看到哦！小美：老师，第23课《日月潭的传说》我有个问题。
什么是传说？晨晨：老师，我知道，传说，就是这个故事不是真的，是人编的。
秋老师：嗯，有点道理。
传说就是流传在民间的口头上的传奇故事。
在中国民间传说中，故事的主人公一般有名有姓，其中有的是历史上知名的人物，事件发生有具体的时间和地点，有的还涉及国家民族的重大事件；而人物活动或事件发展的结果也常与某些历史、地理现象及社会风习相附会，因而往往给人以它是真实历史的错觉。
但民间传说与严格意义上的历史有本质的区别。
晨晨：是啊，世界上怎么可能会有恶龙呢？人也不可能在死后变成大山的啊！秋老师：的确如此。
《日月潭的传说》这篇课文写作上很有特点，它恰当地运用了对比的手法来写人物。
小美：什么叫对比写人法呢？秋老师：对比写人法就是指通过对比塑造人物的形象来写人的手法。
小美：文章中写大家一筹莫展，都不知道该怎么办，而大尖哥和水社姐却挺身而出的部分，就是一种对比吧！秋老师：是的，二者的态度和行为形成了鲜明的对比，突出了两位英雄为民造福、不畏强暴的坚强意志。
豆豆：那《少年王勃》中，参加宴会的人都不敢写庆贺文章，而王勃却在思考一阵之后就写出来了，也是对比手法吧！秋老师：对，豆豆真会思考！日月潭日月潭是台湾岛最著名的风景区，又名双潭，过去称水社湖或龙湖。
它位于西部的南投县，是台湾省最大的天然湖泊，卧伏在玉山和阿里山之间的山头上。
湖岸周长35千米，面积7.7平方千米,水深二三十米。
水面比中国另一个著名湖泊——杭州西湖略大，水深却超过西湖10多倍。
日月潭中有一个小岛，远看好像浮在水面上的一颗珠子，所以这个小岛被叫做“珠仔岛”；抗日战争胜利后，为了庆祝台湾光复，珠仔岛已改名为光华岛；现在也叫拉鲁岛。
以这个岛为界，湖的北半部分圆圆的像太阳，湖的南半部分弯弯的像月牙，这就是日月潭名字的来源。
社社，金文由（示，祭神）和（木，代表在上生长的万物）、（一，代表大地，在汉字中，“一”既可代表天，也可以代表地）组成，有的甲骨文右边写成“（即土）”，表示在原始村落中，人们聚土成墩，以便祭祀活动中围绕土墩，祭拜滋生万物的地神。
在祭祀场所植树代表地神的风俗，今天中国部分农村地区仍有留传。
学写日记《习作7》要求我们写一篇日记。
什么叫做日记呢？日记就是一个人把自己在每天的工作、学习和生活中的事情、感想和见闻有选择地、真实地记录下来。
坚持写日记，可以积累知识、积累生活经验和写作素材；有助于培养观察能力、理解能力和表达能力；有助于提高思想品德修养，激励自己不断进步；有助于锻炼意志，培养恒心。
一、日记一般的写法1、先在第一行中间写上某月某日，星期几，有的还要写上当天的天气情况。
2、第二行空两格开始写正文，转行要顶格。
正文一般用记叙文的形式写，有时也可以用议论文的形式来写。
不管用什么形式来写，都要正确反映当天遇到的有意义的事情，反映这一天自己的思想感情。
另外，日记的内容要真实。
诚实，是一种美德，自己怎样想，就怎样写，不要说假话。
正文的篇幅可长可短，长的可以写成千字，短的可以只写一两句话。
这要看自己所写的内容来决定。
如果要详细地记下一件事，既要把事情的前因后果交代清楚，又要把事情的经过写得具体，那篇幅就要长些。
如果要记的是自己从书本上看到的或从人家那里听到的一个知识，只要写下这个知识的要点，那篇幅就可以短些。
总之，只要把该记的写清楚就可以了，可短的不要勉强拉长，可长的不要硬缩短。
二、日记的种类日记一般分成生活日记、观察日记和随感日记三种。
1、生活日记。
生活日记，就是把自己每天的生活、学习、工作情况有选择地记录下来。
要写好生活日记，就要注意，内容要真实。
生活日记是自己经历的实在记录，而且要给自己看的，内容真实才有查考的价值。
生活是七彩的，它多姿多彩地呈现在我们每个人的面前。
学校、家庭、社会，都会有时代的浪花飞溅，只要我们能自觉地去观察生活，观察周围的人和事，你就会发现一个“宝藏”，就会有源源而来、取之不尽的真实材料。
2、观察日记，即观察记录。
就是把日常生活中的某一侧面，通过有目的的，细致的观察，把它记下来。
可以写零碎的片断，不必讲究文章结构；也可以写得比较完整，类似一篇记叙文。
经常写观察日记，可以提高观察能力，养成观察习惯，还可以积累写作素材，提高语言表达能力，这种日记最适宜我们小学生。
3、随感日记。
这种日记主要是就一篇文章、一本书、一部电影或生活中的某一件事情，抒发自己的感想。
日记中以议论为主，叙述是为了议论，有时整篇日记都是写自己的感受。
要写好随感日记，注意重点写“感”。
随感，就是在读了一本书或一篇文章，看了一部电影，经历了某一件事后，自己的感想。
因此重点应该放在“感”字上。
至于书本内容，电影情节，事情经过，都不能作为重点来叙述。
要联系自己的思想实际。
写随感日记不能脱离自己的实际向空发议论，只有联系自己的实际，才能写出真情实感。
日记一则5月19日星期二阴今天晚饭后，我正津津有味地读着《明朝那些事儿》，妈妈突然喊我来做“亲子阅读”作业。
“再给我五分钟，等我把这一章看完。
”我头也没抬就说。
可十分钟过去了，我还捧着那本书在看，其实我已经又开始了新的一章。
妈妈终于忍不住了，要求我必须马上开始“亲子阅读”。
我的心情一下子晴转暴风雨，真是恨死了那个肖铁的爸爸。
“动不动就让他儿子写作文，真讨厌！”我嘟哝着，“并且我们还得‘陪’着‘亲子阅读’。
”妈妈接过我的话头：“我本想，等安安长大了，我也来写一本《我教女儿写作文》呢！”听了妈妈的话，我的心里更难过了，我们当学生的怎么这么可怜？一会儿要看这本书写篇日记，一会儿要看那本书写篇读后感。
想着想着，我扑簌簌泪如雨下。
“宝贝儿，是不是太累了？”妈妈安慰我说，“要不，妈妈来读，你闭着眼睛静静地躺在床上听就行了。
”我点了点头。
妈妈轻声地读，我静静地听着。
“不对吧？子婴是谁？第一个皇帝不是秦始皇吗？”我突然打断妈妈。
妈妈说：“不急，等读完了再来查。
”听妈妈读到“鱼睡觉时为什么不闭眼？”我脱口而出：“因为鱼没有眼皮。
”妈妈接着问：“那么，鸡有眼皮吗？”我蒙了，怎么也记不得了。
妈妈说：“没事儿，下周我们买只鸡回来，先观察，再美食。
”不知不觉中，我又跟妈妈讨论了风筝的英文单词kite，当妈妈举例说：“A nice kite”,我马上接着说：“What a nice kite!”随后，我们讨论了日记该写什么内容。
妈妈说：“现在发生的，不就是很丰富的日记内容吗？”我恍然大悟。
同学们，你们说呢？一、看拼音，写词语。
1、没想到hǎi dǐ的一些小动物竟能巴在轮船下面做免费的cháng túlǚyóu 。
2、chǎo fàn 时候如能放些suàn ní，或者拌点xián cài ，饭的味道就会更好。
3.wēi jīyīng xióng jiǎn dāo( ) ( ) ( )二、写出下列词语的反义词。
危险（）前进（）清楚（）宁静（）深（）峰（）三、选择正确的答案填在括号里。
1、下列每组词语中加点字的读音都有错，其中有三个错的一组是（）A.猛．兽（měn）类型．（xín）匕．首（bì）锋．利（fēng）B.酿．蜜（liàng）灵芝．（zhī）沉浸．（jìn）狩．猎（shòu）C.醇．厚（chún）旅．途（lǔ）私．自（sī）闪烁．（suò）D.拯．救（zhěn）社．会（shè）披散．（sàn）凯旋．（xuán）2、下列词语中，没有错的一组是（）A.漆黑商量幸苦聚集B. 惭槐迷路类型傲漫C.肌肉功击蜜蜂葱绿D.毫米搅拌大蒜停顿3、“雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。
”这句话没有运用（）的说明方法。
A. 列数字B.举例子C.打比方D.作比较4、下列三个词语的近义词分别应为（）坚强俊俏寻常A.坚定英俊平常B.顽强俊美平常C.坚定英俊平时D.顽强俊美平时5、括号里依次该填入的关联词是（）（）请到水性特别好的人，（）能战胜恶龙。
（）大尖哥和水社姐让人们重见了光明，（）人们世代纪念他们。
我的表哥（）学习成绩名列前茅，（）很乐于助人。
他写字（）快（）好。
A.只有……才……不但……而且……因为……所以……既……又……B.只要……就……因为……所以……既……又……只有……才……C. 只要……就……不但……而且……不仅……还……既……又……D.只有……才……因为……所以……不但……而且……既……又……四、把下列成语补充完整。
三年级下语文教学设计(F)日月潭的传说_苏教版-精选文档
出示课件中的最后的图画及文字，让学生体会他们有家不回，坚决守护日月潭的决心和献身的精神。
四、指导学生复述课文
1.鼓励学生选择自己喜欢的段落进行复述。
2.按照老师的板书大体进行复述全文
第二课时
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、精读课文
1.自读第1自然段。
读了这一自然段后，你知道了什么？
发挥小组成员的力量，共同学习，互帮互助。
三、理清课文
默读课文，引导学生理清课文的层次，课文按事情的发展顺序大致分为三个层次：
（1）大尖和水社为什么要找回太阳和月亮？
（2）他们是怎样找回太阳和月亮的？
（3）找回太阳和月亮后大尖和水社怎样了？
默读课文
理清课文的层次
理解太阳和月亮对人们多么重要，大尖和水社是为了千千万万的人去做这件事的，他们的心的是多么的善良，多么的为人着想。
2.默读第2自然段。
让学生分组进行总结，指名汇报。（有一天，太阳和月亮突然不见了，他们很难过，决心找回太阳和月亮。不见太阳和月亮后天地间是一番什么样的景象？结合语文天地中的“读一读，注意加点的词语”，让学生体会太阳和月亮对人类的重要。重点指导朗读，读出自己的感受）
3.研读第3—6自然段。
⑴仔细朗读课文，找出描写夫妻两人寻找的辛苦的句子，多读几遍。
2.学生分析
日月潭一课介绍的是国宝岛台湾的美丽风景，根据教材特点，教师和学生均要做好课前准备工作：教师可以提供查阅资料的途径，组织学生.和家长利用课余时间查阅有关日月潭的资料，如：日月潭的形成、日月潭景区的各个景点等。教师也要收集有关的信息，及时做好课前的准备工作。要注意指导学生有语气地朗读课文。课上，让学生自读课文初步感知。借助汉语拼音读准字音，将课文读通读顺，能准确的标出自然段的序号。教师要进行相应的范读，运用不同的方法，指导学生有语气的朗读。不断提高朗读能力。充分利用好插图，看图与朗读结合起来，可以更好的帮助学生了解课文内容，感悟课文的语言。通过生动形象的画面，启发学生的想象，激发学生的情感，使学生感悟到日月潭的迷人之处。
苏教版三年级语文下册《日月潭的传说》教学设计(品读感悟)
《日月潭的传说》教学设计（品读感悟）教学目标：1、认识5个生字；会写10个生字；理解“漆黑、一筹莫展、披荆斩棘、英雄”等由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3、体会大尖哥和水社姐舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。
教学重点：体会大尖哥和水社姐舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。
教学难点：体会大尖哥和水社姐舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、赏日月潭，揭示传说1、出示日月潭的风光图片，提问：有谁知道这是哪里吗？2、导言：这是我国台湾省著名的风景区日月潭。
这里湖面辽阔，潭水清澈，树木葱郁，一年四季景色美如画卷。
潭中有一小岛叫光华岛，将湖分为两半。
北面为日潭，南面为月潭，周围有大尖山和水社山等苍山环抱。
人们为什么把它叫日月潭呢，大尖山和水社山这么奇怪的名字又是怎么得来的呢？这里面有一个动人的传说呢！今天这节课，我们一起来学习（齐读课题）——第23课“日月潭的传说”。
3、传说是什么？指名说。
预设：“传说”是指民间流传下来的关于某人、某事、某地的叙述或者某种说法。
4、日月潭的传说是一个怎样的传说呢？我们赶快来读读课文。
二、初读课文，了解梗概1、自由读课文，要求读准字音，读通句子，自学生字新词。
2、检查自学情况：（1）自由读生字新词，哪些字音需要提醒大家？预设：“降”在文中读xiánɡ；“拯、筹、社”是翘舌音。
（2）开火车读，齐读。
3、再读课文，标上自然段的序号，把课文读流利。
4、课文哪一部分写的是关于日月潭的传说？（第二至五自然段）5、指名分自然段读读这一部分，读完各段出示重点词语练读：第二自然段：吞吃日月漆黑一团第三自然段：一筹莫展挺身而出第四自然段：翻山越岭披荆斩棘冒着危险激战恶龙救出日月重见光明第五自然段：化作青山永远守卫把词组连起来读一读，你有什么发现？你能用以上这些词语说说故事的主要内容吗？6、指名读第一、第六自然段，说说你知道了什么。
苏教版：小学三年级语文《日月潭的传说》原文、知识点及教案
【导语】《⽇⽉潭》课⽂⾸先介绍了⽇⽉潭的地理位置和周围的优美风光，接着介绍了⽇⽉潭名称的来历，然后描绘了它在晨午时分、晴⾬天⽓的不同情状，展⽰了⽇⽉潭的景⾊特点，表达了作者对⽇⽉潭的由衷赞美。
以下是整理的（苏教版：⼩学三年级语⽂《苏教版：⼩学三年级语⽂《⽇⽉潭的传说》原⽂、知识点及教案），希望帮助到您。
苏教版：⼩学三年级语⽂《⽇⽉潭的传说》原⽂ ⽇⽉潭是我国台湾省的⼀个湖泊。
那⾥青⼭环抱，树⽊葱茏，是个的风景区。
说起⽇⽉潭，还有⼀个动⼈的传说呢。
很久很久以前，两条恶龙吞吃了太阳和⽉亮，天地间漆⿊⼀团。
为了降伏恶龙，拯救⽇⽉，⼈们聚集在⼀起商量办法。
有⼈说：“恶龙躲在潭底，只有请到⽔性特别好的⼈才能战胜它们。
”还有⼈说：“恶龙⾮常凶猛，只有拿到阿⾥⼭⾥的⾦斧头和⾦剪⼑，才能将它们制服。
”可哪⼉去找⽔性特别好的⼈呢？怎么才能得到阿⾥⼭⾥的⾦斧头和⾦剪⼑呢？就在⼈们⼀筹莫展的时候，年轻的渔民⼤尖哥和⽔社姐挺⾝⽽出，要去降伏恶龙。
⼤尖哥和⽔社姐⼿拿砍⼑，⾼举⽕把，来到阿⾥⼭。
他们翻⼭越岭，披荆斩棘，吃尽了千⾟万苦，终于从阿⾥⼭的⼭洞⾥拿到了⾦斧头和⾦剪⼑。
回到潭边，他俩⼜冒着⽣命危险，纵⾝潜⼊湖底，与两条恶龙激战了三天三夜。
⼤尖哥⽤⾦斧头砍死了它们，⽔社姐⽤⾦剪⼑剪开了龙肚⼦，救出了太阳和⽉亮，⼈们重⼜见到了光明。
⼤尖哥和⽔社姐⼜累⼜饿，便⽤龙⾁来充饥。
他们吃下龙⾁后，⾝⼦就⼀个劲地往上长。
转眼间，⼤尖哥和⽔社姐就化作了两座青⼭，永远地守卫在潭的两边。
⼈们为了纪念这两位为民造福的年轻英雄，就把这两座⼭命名为⼤尖⼭和⽔社⼭，把这个潭叫做⽇⽉潭。
苏教版：⼩学三年级语⽂《⽇⽉潭的传说》知识点 字：劲、座、潭 词：湖泊、、漆⿊、商量、制服、挺⾝、越岭、激战、充饥 重点句⼦： 1、⽇⽉潭是我国台湾省的⼀个湖泊。
那⾥青⼭环抱，树⽊葱茏，是个的风景区。
说起⽇⽉潭，还有⼀个动⼈的传说呢。
2、⼤尖哥和⽔社姐⼿拿砍⼑，⾼举⽕把，来到阿⾥⼭。
三年级下语文教案-日月潭的传说 _苏教版
三年级下语文教案-日月潭的传说_苏教版1、能默读课文，正确、流利有感情地朗读课文。
2、用联系上下文和展开想象的方法明白得“一筹莫展、挺身而出、翻山越岭、披荆斩棘、千辛万苦、为民造福”等词语的意思。
3、能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。
4、进行借助关键词语概括课文要紧内容的训练。
5、结合课文内容开展想象、补白、说话、写话训练。
6、渗透从侧面写人的知识。
7、对“传奇”如此一种文学样式做一点介绍，提示今后阅读时关注“传奇”的主题。
【教学重点】能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。
[来源:ZXXK]【教学难点】[来源:ZXXK]结合课文内容开展想象、补白、说话、写话训练。
【教学预备】1、师制作多媒体课件。
2、生收集其他传奇故事。
【教学过程】一、复习导入1、这节课我们连续学习第23课，齐读课题——《日月潭的传奇》。
2、上节课我们初读课文，学习了生字词，了解了课文大意。
下面老师来检查一下：看看这些词语你会填吗？（指名说、齐读）出示：（）（）一团一筹（）（）（）（）而出（）山（）岭披（）斩（）千（）万（）（）（）恶龙为民（）（）3、课文讲了一件什么情况呢？你能选择其中的几个词语连起来说一说吗？（设计意图：指导学习方法，训练学生借助关键词语概括文章内容的能力。
）二、整体感知人物特点1、下面就让我们走进日月潭，走进那个动人的传奇。
2、打开书，自由朗读课文的最后一个自然段，看看老百姓眼中的大尖哥和水社姐是什么样的人？（为民造福的英雄）出示最后一个自然段，关键词红色显示：为民造福、英雄3、你觉得什么样的人是英雄？（不怕困难、不顾自己、为人民的利益而英勇斗争的人）[来源:学+科+网Z+X+X+K]三、学习3、4自然段1、从哪里能够看出大尖哥和水社姐是英雄呢？请大伙儿用心默读课文3、4自然段，画出有关的句子，圈出关键的词语，再想想看你读明白了什么？要明白会找关键词句但是一种了不得的本领。
三年级下语文教案-日月潭的传说_苏教版
三年级下语文教案-日月潭的传说_苏教版一、导入课题1、板书课题你们明白什么是传奇吗？（指的是民间流传下来的关于某人某事的论述和评判。
）请你举个例子说说，我们都学过或听过哪些传奇？（《鲁班学艺》等）那这篇课文将的是关于什么的传奇呢？（日月潭）2、绍日月潭日月潭位于台湾省中部的南投县鱼池乡，是全省最大的天然湖。
潭中有个小岛叫珠仔岛，将湖分为两半。
北面为日潭，南面为月潭，因为轮廓近似月亮和太阳而得名。
周围有大尖山和水社山等环抱，树木葱郁，是台湾省闻名的旅行和疗养的胜地。
二、初读课文，理清思路[来源:Zxxk]1.自读课文，给生字注上声调。
出示本课的生词，指名读，齐读。
交流自己明白得的词语，提出哪些词不明白得的。
友情提醒，请提醒其他同学要注意哪个生字的书写？给生字描红，指名学生到黑板前书写。
2.指名分节读课文，及时纠正错误的读音。
拯是后鼻音，潭是前鼻音。
3.再读课文，给课文分段，作上标记。
交流讨论：一、（1）写日月潭的地理位置和漂亮的自然景色。
二、（2-5）写日月潭的传奇。
三、（6）写大尖山、水社山和日月潭的名字的由来。
4.学生再读课文，在自己不明白得的地点和觉得重要的地点作上记号。
三、学习第一段1.指名读第一段。
2.读了这一节，你明白了些什么？是从哪一句中明白的？四、布置作业。
1.抄写棵生字词语。
2.朗读课文。
第二课时教学要求：1、体会在句中补充相关内容能够将句子的意思表达得更清晰。
2、明白得课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。
一、复习旧课1、指名朗读课文第一节。
2、引出下文：我们明白，日月潭还有一个动人的传奇，到底是什么传奇呢？请同学们看下面的课文。
二、学习第二段1、听录音，概括课文内容。
2、指名一生说说故事的梗概。
（将大尖哥和水社姐降服恶龙，救出太阳和月亮，让人民重新见到了光明。
他们自己却化作了青山。
）3、故事的起因是什么/哪一节讲到了？（起因是恶龙把太阳和月亮吃了，第二小节描写了着一个内容。
三年级下语文听课反思-23日月潭的传说苏教版
三年级下语文听课反思-23日月潭的传说苏教版4 月19日，我们参观了南京宇花小学。
这是一所历史悠久，环境优美、学习氛围浓厚的名校。
而一位老师围绕《日月潭的传说》又给我们带来了一堂精彩纷呈的观摩课，更将这所学校的美淋漓尽致地表现了出来。
下面我将结合所听、所看、所察、所记，谈几点我们组对这堂课的看法及感受，不当之处，望指正。
这是一篇关于台湾著名风景区日月潭的民间传说，讲述的是年轻的渔民大尖哥和水社姐为了拯救日月，挺身而出，历经艰险，降伏了恶龙，最后又化作青山守卫在日月潭的故事。
我们感觉这是一堂精彩的课，优点很多：如学习氛围平等和谐;教学过程流畅，环环相扣，过渡自然;老师教态亲切自然，板书设计精美，书写漂亮，体现了他个人扎实的功底;学生积极思考，兴趣盎然。
在众多不俗的表现中，其中以下三点尤其值得学习。
一、备课精心，充分准备。
对于小学三年级的学生来说，生字的学习还是不能忽视的。
本堂课，教师在引导学生学习生字时重点突出，方法灵活。
例如在听写词语环节，教师将知识和做人巧妙结合，渗透写好字就是做好人的思想，教育学生养成认真做事的习惯；我们平时多次运用“漆黑一团”这个词，但是就我个人而言，我只是理解这个词的表面意思，对于它的历史却不甚了解。
听完这堂课，我才恍然大悟。
由衷的佩服老师备课的精致，中国文化的博大精深。
老师的博学让学生在掌握生字的同时又增加了对传统文化的了解。
这种学习才是真正的学习。
在今后的学习中我们还要要加强个人修养，博览群书，将中国灿烂优秀的传统文化传承下去。
将枯燥的识字变得生动而有趣。
再如老师科学地运用课件，突破难点。
比如“漆”字最后不是水，孩子们容易看错，老师就让最后四笔逐一变红，使孩子们清晰地看到。
将错别字的出现消灭在源头。
平时我们为了一些形势上的追求，为用课件而用课件，看看今天这位老师对课件的运用才是科学的，充满智慧的。
二、两张学卡，贯穿课堂。
《新课标》中倡导“自主，合作，探究”的学习方式，提倡培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，在本节课也得到了鲜明的体现。
苏教版小学三年级语文下册《日月潭的传说》教案
苏教版小学三年级语文下册《日月潭的传说》教案苏教版小学三年级语文下册《日月潭的传说》教案教学目标：1．学会本课词语，理解组成的词语，正确书写部分常用词语。
2．体会在句中补充相关内容可以将句子的意思表达得更清楚。
默读课文，能口头讲述这个故事。
3．理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。
教学重点、难点：理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。
教学准备：卡片。
教学教时：两课时第一课时教学目标：1．初读课文，读准字音，读通语句。
2．学习第一自然段，知道日月潭的位置和它的传说。
教学重点、难点：1.初读课文，读准字音，读通语句。
2．学习第一自然段，知道日月潭的位置和它的传说教学准备：卡片。
教学过程：一、导入课题。
1．板书课题。
你们知道什么是传说吗？（指的是民间流传下来的关于某人某事的论述和评价。
）请你举个例子说说，我们都学过或听过哪些传说？（《鲁班学艺》等）那这篇课文将的是关于什么的传说呢？（日月潭）2．学生介绍日月潭，老师补充：日月潭位于台湾省中部的南投县鱼池乡，是全省最大的天然湖。
潭中有个小岛叫珠仔岛，将湖分为两半。
北面为日潭，南面为月潭，因为轮廓近似月亮和太阳而得名。
周围有大尖山和水社山等环抱，树木葱茏，是台湾省著名的旅游和疗养的胜地。
二、初读课文，理清思路。
1.日月潭的传说中两位为民除害的英雄叫什么名字？（大尖山哥和水社姐）2.他俩为什么做了什么好事？（不为艰难，不怕牺牲，降服恶龙，拯救日月，使人们重见光明）（领读拯zhěng,理解拯，就的意思）3.这篇课文哪一部分写的是关于日月潭的传说？（第25自然段）4.想一想，说说课文各段一大意。
第一段（第1自然段）：写日月潭的地理位置及其美丽的自然景色。
第二段（第25自然段）：写日月潭的传说。
第三段（第6自然段）：写大尖山、水社山和日月潭名字的由来。
三、教学生字新词1.默读课文，画出课文中的生字新词。
葱茏漆黑一团水性一筹莫展纵身一跃2.对照拼音读生字给同座听，互相检查读音是否准确。
苏教版三年级下册语文《日月潭的传说》教学设计
苏教版三年级下册语文《日月潭的传说》授课方案授课要求：1 学习课文中的 10 个生字。
2用自己的话复述课文。
3采集有关日月潭的资料授课重点难点：经过认识大尖和水社控制重重困难救出了太阳和月亮的动人故事，学习他们不畏强暴，舍己为人的精神。
授课准备：挂图，生字卡授课时间：两课时第一课时一、引入新课同学们，你们认识日月潭的传说吗?知道的请你谈一谈。
学生交流资料。
二、初读课文，整体感知。
1学生读课文。
2这篇课文讲了一个怎样的传说 ?学生用自己的话说一说3读了课文，你有什么感觉 ?请简单谈一谈。
三、学习课文生字词。
启示学生用学过的识字方法自学生字。
小组学习，互帮互学。
种读“ zhong”吐读“ tu ”第三声“社”是示字旁，不是衣字旁。
“示”的意思是“神”。
“决”字是两点水; “吞”字是上边是一个天字，第一笔是横，不要写成撇 ; “兽”字下边是口，不要写成日字。
咔(ka) 嚓(cha): 象声词。
学生书写生字。
第二课时一、复习课文内容1读课文2课文讲了一件什么事 ?二、学习课文中需要想象的局部第三自然段大尖和水社走啊走，历尽了含辛茹苦。
他们终究怎样控制重重困难，历尽那些辛苦地走 ?第七自然段大尖和水社抵达阿里山，在小鸟和百兽的帮助下，找到了金斧头和金剪刀。
课文没有详细写出来 ;第八自然段恶龙终于被制服了。
恶龙是怎样被金斧头和金镰刀制服的，课文也没详细写出来。
引导学生依照课文所供应的资料，把概括表达的情节扩大得详细详细些。
1 / 2三、思虑：1 、读了课文你有什么想法?你认为尖和水社是什么样的人?2、引导学生理清课文的条理：大尖和水社为什么要找回太阳和月亮 ?他们是怎样找回太阳和月亮的 ?找回太阳和月亮后大尖和水社怎样了 ?3、学生按以上条理复述课文。
四、思虑交流可激励学生运用多种手段查找资料，板书设计：授课后记：学生自己就喜爱读神话传说，所以我第一敬爱学生的喜好，让学生自读课文，尔后给他们思疑的空间。
经过全班交流把疑问一一揭开。
苏教版小学语文三年级下册《日月潭的传说》教学设计
23.日月潭的传说教学目标：知识与能力：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2. 学习课文中的10个生字，理解由生字组成的词语。
3.体会大尖哥和水社姐舍生忘死，除邪惩恶，为民造福的高贵品质。
过程与方法：1.利用多媒体创设情境，激发学生学习兴趣。
2.通过对比句子，抓住重点词句，引导学生更深入地理解课文。
情感态度价值观：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过重点词句引导学生体会大尖哥和水社姐舍生忘死，除邪惩恶，为民造福的高贵品质。
通过指导朗读进一步体会课文内容，带领学生融入故事中。
教学重点难点：通过了解大尖和水社克服重重困难救出了太阳和月亮的动人故事，学习他们不畏强暴，舍己为人的精神。
教学准备：多媒体教学时间：两课时一、导入新课1.同学们，在我国宝岛台湾有一个美丽的地方叫日月潭。
多媒体出示地图，指生从地图上找出台湾。
（利用白板放大台湾）2.介绍日月潭。
（多媒体出示日月潭图片）3.齐读课题。
二、初读课文，整体感知1.学生自由读课文，自学生字词。
2.边读边想这篇课文讲了什么？三、学习生字词1.多媒体出示生字词。
2.采取个别读，领读，分组读，齐读，赛读等方式指导学生读熟、学会生字词。
3.指导书写，重点指导“漆”“纵”“筹”等生字。
（多媒体出示田字格，指导学生掌握字的正确书写）四、学习课文，精读感悟（一）整体感知1.朗读课文2.课文讲了一件什么事？（二）精读感悟1.说起日月潭还有一个动人的传说，学生朗读课文2至5自然段。
2.指生复述。
3.比较句子，体会每组中两句话的意思有什么不同。
（多媒体出示句子）（1）大尖哥和水社姐要去降伏恶龙。
大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。
（2）他们终于拿到了金斧头和金剪刀。
他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于拿到了金斧头和金剪刀。
①思考：你认为尖和水社是什么样的人？从哪些词语能够体现出来。
②多媒体出示荆棘图片，使学生体会“披荆斩棘”“千辛万苦”。
③指导朗读。
语文苏教版三年级下册《日月潭的传说》课后练习与评析
《日月潭的传说》练习设计与评析金坛区涑渎小学岳建华练习设计一、比一比，再组词。
漆( ) 剪( ) 雄 ( )膝( ) 煎( ) 难 ( )二、给下列带点字选择正确的读音。
披荆斩．(zhǎn zǎn) 棘湖泊．(pōbó) 拯．(zhěng zhěn) 救降．(xiáng jiàng) 伏潜．(qiǎn qián) 入水底一个劲．(jìn jìng) 一筹．(ch óu shòu) 莫展他俩．(liǎliǎng)三、按课文内容填空。
很久很久以前，大尖哥和水社姐为了_________________，他们翻山越岭，披荆斩棘，从____________拿到了________________，接着又与两条恶龙激战了____________，救出了______________，他们化作了____________，永远地守卫在潭的两边。
四、选择合适的序号填空。
1.日月潭是我国（）省著名的旅游胜地。
A台湾B海南C北京D西安2.“很久很久以前，两条恶龙吞吃了太阳和月亮，天地间漆黑一团。
”读这段话时，你会带着怎样的心情？（）A高兴B激动C悲痛D兴奋3.（）说日月潭成了台湾著名的风景区，（）那里是台湾省最大的一个湖泊，青山环抱，树木葱茏。
括号中填的关联词是（）A因为……所以 B不但……而且 C之所以……是因为 D如果……就五、小练笔。
课文第四自然段中这样写道：“他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于从阿里山的山洞里拿到了金斧头和金剪刀。
”大尖哥和水社姐是如何翻山越岭，披荆斩'棘的？他们遇到了哪些困难，是怎么克服的？抓住一处展开想象，写一段话六、阅读《清丽迷人的阿里山》，完成练习。
提起阿里山，我就不禁想起台湾民歌《高山青》。
我一直喜欢这首歌，“高山青，涧水蓝，阿里山的姑娘美如水哟，阿里山的少年壮如山……”我喜欢它单纯得有如真理。