人教(部编版)二年级下册语文读写结合训练这真美
最新部编人教版二年级语文下册教学设计全册教案加反思(完整版)
部编人教版二年级语文下册（全册）【教材分析】【教学设计】【教学反思】一、教材分析1、围绕专题整合教材内容。
每一组教材的“导语”，通过简单的几句话，点出本组的专题，激发学生的学习兴趣。
“导语”之后的课文以及部分练习，“语文园地”中的阅读短文、好词佳句、口语交际、实践活动以及展示台等内容，都是围绕本组的专题合理安排的。
2、创设“我知道”“宽带网”两个全新栏目，搭建拓展知识的平台。
从二年级下册开始，本书进一步加大改革力度，在部分课文后面安排了“我知道”，在“语文园地”中设置了“宽带网”，这两项内容是不同于前三册教材的全新栏目。
设计“我知道”的目的是：给学生一些与本课内容相关的知识，并引导学生主动地了解与本课有关的信息，以促进对课文内容的理解和知识的拓展。
“宽带网”是借用现代计算机与网络传输技术的一个名词，它所蕴涵的主要作用是拓宽学生语文学习的时空，引导学生通过快捷、方便的途径，获取与本组学习内容相关的资料，从而提高自身的语文素养。
3、大幅度更新课文，教材更具有时代感，更贴近儿童生活。
本册教科书新编选的课文，占全部课文的一半以上。
有描写美好春光的，有发生在春天里的故事，有奉献爱心、关爱他人的，有反映首都新貌的，有倡导动脑动手、勤于思考的，有引导学生探究自然奥秘的，有引导学生树立良好品质、感悟做人道理的，还有介绍科学知识的作品。
4、课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。
三、全册目标1、培养习惯。
（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯，养成爱惜学习用品的习惯。
（2）继续掌握写铅笔字的正确的方法，继续培养积极发言，专心听讲的习惯。
（3）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。
（4）培养勤查字典，主动识字的习惯。
2、汉语拼音。
（1）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字，学习普通话。
（2）能熟记《汉语拼音字母表》3、识字写字（1）准确认读400个生字，会写300个字（2）能按笔顺书写，把字写端正，写匀称。
新人教版(部编)二年级语文下册《文 语文园地六 语文园地六：写话》示范课教案_14
部编小学语文教材二年级下册教科书教学设计语文园地六（“写话”“我爱阅读”）教材分析第六组教材是围绕自然现象、自然景观来编排的，内容十分丰富。
通过本组课文的学习，学生既能感受祖国山河的壮美，积累丰富的语言，还可以汲取自然科学知识的琼浆，开阔视野、积极探索、敢于提问，培养热爱大自然的情趣。
本课时是语文园地六第2课时。
“我爱阅读”栏目选取了《最大的“书”》这篇文章。
它以地质勘探队员叔叔和川川的对话为主线，向小读者们展示了岩石这本“书”的无穷魅力。
通过叔叔的介绍，描绘了“书”中的“字”、“画”以及这本“书”的作用，从而激发学生探究大自然的兴趣。
秉承部编教材“阅读1+X”理念，在此基础上，引导学生阅读更多的科普书籍。
“写话”选取的内容为学生在大自然这个大课堂中产生的疑问，鼓励孩子们充分地说、写自己想问的，并准确使用和书写问号。
因为“我爱阅读”栏目旨在激发学生的阅读兴趣，关于本课涉及的自然科学知识，不必作过细的讲解，只要引发学生对自然科学知识产生浓厚的兴趣，产生研究、探索的欲望就可以了。
在后续的教学中，如果学生们有兴趣，可以在班级里开展“自然科学博览会”，让他们交流自己的“研究”成果，激发爱科学、学科学的兴趣。
教学目标1．了解《最大的“书”》的内容，激发学生对大自然的热爱之情和探究自然知识的兴趣，在师生对话过程中拓展孩子的知识面，激发学生的阅读兴趣，增强学生探索大自然的愿望，体会川川善于发现问题、思考问题的品质。
2．鼓励学生充分地说、写自己想问的，并准确使用和书写问号。
教学重点：培养学生自主学习、乐于交流、勇于提问的能力。
教学过程：一、初识“书”1．导入：小朋友们，江老师听说咱们二（4）班的小朋友特别爱读书，告诉你们呀，江老师也特别爱阅读、也经常给我家宝贝读书，我爱阅读、你爱阅读、我们都爱阅读！一本本书带领我们走进了神奇的世界、知识的殿堂。
谁能告诉老师你读过的最大的一本书是什么？为什么说它是“最大”的呢？2．这节课，我们就进入“我爱阅读”，读一篇与书有关的课文，一齐读课题——《最大的“书”》（多媒体出示课题）[教学意图：摸清学生原有的对“大”书的认识，为后文的“大”岩石埋下伏笔，同时也激起孩子们的好奇心。
部编人教版二年级语文下册15课《 古诗二首》教案
15 古诗两首教学目标【知识技能】1.认识9个生字,会写8个字。
2.能有感情地朗读、背诵古诗,培养读背古诗的兴趣。
【过程与方法】理解诗意,体会表达的情感,感受意境美。
【情感态度与价值观】学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。
重点难点【教学重点】1.识字、写字。
2.理解重点词语的意思。
3．理解诗意,体会表达的情感,感受意境美。
【教学难点】在创作诗与课文的比较中,品味诗人用词的精妙,领悟一些创作的技巧,受到自然美和艺术美的熏陶。
第一课时（一）复习导入,走近古诗1.指名背诵送别诗《别董大》。
2.读题,揭示诗题中包含的时间、地点、人物、事件。
（二）初读引领,感知古诗诗人在早晨送别友人林子方,写下了这首诗,接下来就请大家读一读这首诗：1.自由读,读准字音。
2.指名读,读顺诗句。
3.指导读,读出节奏。
（三）品读赏析,感悟古诗再读古诗,想必也一定能读懂。
1.再认真地读几遍,想想诗中写了什么？用自己的话试着和同桌交流。
2.集体交流：诗中写了什么？（1）出示一二句：“毕竟西湖六月中,风光不与四时同。
”用自己的话说说意思。
理解“毕竟”“四时”的意思。
学生质疑。
（2）出示三四句：“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
”用自己的话说说意思。
着重体会“无穷碧”和“别样红”,并读出自己的感受。
3.回归整体,说说整首诗的意思。
（四）读写结合,内化古诗1.出示荷花图片,看着此情此景,想说什么？2.出示朱自清《荷塘月色》选段,引导学生根据诗意,结合图画,抓住映日荷花的特点写一段话。
3.诗人看到这样的美景,情不自禁地赞叹——﹙回归一二句﹚。
4.这首诗题目是《晓出净慈寺送林子方》,全诗写的是西湖的景色,诗中有送别的意思吗？作者为什么要这样写？5.想象一下,诗人面对这无边的美景,会向友人林子方说点什么？指名说,并把诗“送”给友人林子方——﹙学生朗诵,老师配乐朗诵﹚。
6.背诵古诗。
（五）课外拓展,丰富积累介绍杨万里有关荷花的其他诗作。
小池泉眼无声惜细流,树荫照水爱晴柔。
统编版二年级语文下册 语文园地四 写话(公开课一等奖创新教案)
统编版二年级语文下册语文园地四写话（公开课一等奖创新教案）部编版二年级下册第四单元语文园地四写话之教学设计一、教学目标1.通过看图讲故事，激发学生表达的兴趣。
2. 借助词语按照时间顺序，根据提示看图发挥想象，把故事说清楚、写完整。
3.大胆展示，体验写话乐趣。
4.选择自己最喜欢的一幅图画,或者几幅画，完成片段写话。
二、教学重、难点:1.能根据提示看图发挥想象，把故事说清楚、写完整。
2.能通过仔细观察发挥想象，按时间顺序，抓住时间、地点、人物、事情等基本要素，运用语言、动作、神态描写，说话、写话。
3.激发学生表达的兴趣，写出小动物有趣的经历。
三、教学准备:卡通图片、作品纸、课件四、教学过程（一）任务一：回顾梦——学写话学语言1.创设情境，引起话题。
今天老师给大家带来了一个新朋友，瞧，小蛋壳，一起和他打个招呼吧。
森林中的三个小动物也发现了这个宝贝。
一个关于动物们和蛋壳的趣事开始了......他们会用半个蛋壳做了什么呢来，跟着老师一起乘坐想象号快车，开始我们的故事之旅吧！(贴小蛋壳卡通图片上课)（配音）大家好，我是小蛋壳，我有一大把彩色的梦，在梦中，我一会儿变成盆栽，一会儿变成灯笼，今天，我想请小朋友们一起，编织美丽的梦。
小草爱做梦，梦是绿绿的；花儿爱做梦，梦是红红的；大海爱做梦，梦是蓝蓝的；小朋友爱做梦，梦是五颜六色的。
今天，我们围绕着梦，完成本节课的写话任务。
请同学们伸出手，和老师一起板书课题：美丽的梦那我们用什么方法来帮小蛋壳编织梦境呢？2.回顾课文，寻找方法。
孩子们，彩色铅笔的梦是五彩缤纷的，谁来美美的读一读？指名读（女生）。
通过你的朗读我仿佛听到了小鸟甜美的歌声。
在想象的世界，雪松和人一样会牵手，小鸟会开心地唱歌。
（生：这句是拟人句）看，教室外边的大树上，也有小鸟叽叽喳喳在唱歌，多么和谐自然的一幅图画呀。
真是太有意思了。
那我们也用这种方法帮小蛋壳编织美丽的梦吧。
板书：拟人出示第二句话，指名读（男生），我好想咬一口那个和苹果一样又大又红的太阳。
部编版二年级语文下册第二单元综合训练 附答案
部编版二年级语文下册第二单元综合训练时间：60分钟满分：100分基础积累一、用“\”画去加点字不正确的读音。
（6分）泥泞．（nìn nìnɡ）荆棘．（cìjí）需．要（xūxǖ）蔗．糖（zhèzhà）的．确（díde）泛．起（fàn fá）二、根据语境，看拼音写词语。
（14分）wēn nuǎn sǎ luò hǎo xiànɡ1.的阳光在池上，满池碎金。
liú liàn jǐnɡ sèɡān tián měi wèi2.这座神秘的小岛上不仅有令人的，还有、的水果。
三、选字组词。
（6分）1.水（）（）风（）浪2.（）利（）蜜冲（）四、词语练习。
（22分）1.给句中加点的词找一个意思相近的词语。
（6分）（1）他曾背着年迈．．的大娘路过这里。
（）（2）春天的郊外，景色异．常．美丽。
（）（3）等我们回到家时，她已经在门口迎接．．我们。
（）2.读一读，连一连。
（12分）蒙蒙的露珠一株小河晶莹的细雨一块米糕细长的枝条一条柳树3.给句中加点的词语选择正确的意思。
（填序号）（4分）平常：①普通；不特别。
②平时。
（1）这就是我们平常．．吃的米糕。
（）（2）一块平常．．的糕点，要经过很多道工序才能做成。
（）五、按要求写句子。
（10分）1.河水泛起波纹。
（将句子写具体）河水_______________，泛起_________波纹。
2.田野葱葱绿绿的，像一片柔软的绿毯。
（仿写句子）柳条________________，像____________________。
六、选择题。
（8分）1.怎样把字写得更好？下列做法中与此不相关的是（）①端正坐姿。
②注意握笔的姿势。
③把纸擦干净。
④观察笔画在田字格中的位置。
2.下列谚语所蕴含的道理不同于其他三项的是（）①予人玫瑰，手有余香。
小学语文_《开满鲜花的小路》教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版二年级下册《开满鲜花的小路》教学设计教学目标：1.认识14个汉字，会认会写9个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。
2.学习在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。
3.在分角色朗读的基础上，品味人物语言的特点。
教学重点：1.认识14个汉字，会认会写9个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。
2.学习在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。
教学难点：在分角色朗读的基础上，品味人物语言的特点。
教学过程：课前5分钟读书展示，请3位同学上台展示。
教师点评。
一、创设情境，导入新课1.谈话导入：今天老师来给大家讲一个小故事，故事里有花，有小路，有鼹鼠，有长颈鹿……大家想听吗？（出示课件）（播放音乐链接：长脖子的长颈鹿）2.齐读课题《开满鲜花的小路》。
二、初读课文，整体感知1.我们读一读课文，找一找文中的小动物们有哪些？2.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
3.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
4.教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
5.努力把文章读流利，有感情地朗读。
三、生字认读，读准字音1.课文同学们已经读熟了。
现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？2.出示生字指读：邮、递、裹、寄、局、堆、粒、破、漏、懊、丧、啊、猬、绚、籽、礼。
3.注音领读。
4.重点认读：裹、籽、粒、猬、邮。
（1）比较认知“籽”和“粒”：两个字都是左右结构，米字旁。
由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。
（出示谜语帮助识记生字。
）（2）“邮”字强调偏旁是“软耳刀”，想一想还见过哪些“软耳刀”的字呢？（预设：郑……）在田字格里书写时要注意左右占格要均匀，把字写好看。
（出示邮递员的图片，帮助理解生字。
）（3）“裹”偏旁是“衣”，中间是“果”，会意字。
在田字格里书写时要注意占格要均匀，把字写好看。
（出示谜语帮助识记生字。
最新人教部编版小学二年级下册语文第一单元全单元教学反思
《古诗二首》教学反思优点之处：1．抓关键字词，体会情感。
在设计中我抓住诗句中的重点字词，体会作者把景写活，在体会中，我善于引导学生展开充分的想像，每一句诗即是一幅画，引导学生抓好这些关键字词，想像画面读出情感，感悟诗人的喜爱之情。
2．学习生字时，由于是二年级的学生不用像一年级那样，我适当放手让学生从己有的知识想出识记的办法，注意了低中年级的对接，而且我还运用了字理识字的方法来辅助学生识字，加深学生对生字的识记和积累。
3．注意语文课“听说读写练”相结合，实现学生的“双基”训练。
在设计中，我将这五要素融入到课堂中。
古诗以诵读为主，我在指导读时，则结合自己参加语文朗读培训班时学到的古诗朗读技巧来指导，引导学生朗读古诗时，注意“横看三字尾，竖看起承转合”，教师范读指导，激发学生读古诗的兴趣。
4．在学习过程中，关注差异，培养团结合作的能力。
在课堂中，问题简单的给后进生回答，难的，同桌互助，如有自学后两句时，这方面的关注会更突出一些。
不足之处：1.教学时间的安排不适当，出现前松后紧的情况，在各个环节的时间分配把握不是很好，这还需不断地进。
2.在引导学生理解诗句进，方法“增换调补”没有落实到位，出现学生在回答理解诗句时，还是停在按字解释上，只有几个尖子生可以用，这个方法有一定的难度，还需在今后的教学中多使用。
3.在指导朗读时，由于时间的分配不妥，所以在“悟情”环节中，没能更深入地去体会诗人的情感，所以学生在读时，诗人味没读出来。
通过《古诗两首》的教学，力求体现素质教育的思想。
在教师的指导下，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性，从而优化教学过程，提高教学效率。
改进措施：1.上课时间时刻提醒自己注意时间，每到一个环节都有意识的去看看时间，严格按照备课教案来上课。
2.低年级重视多读，以读助讲。
减少老师的废话。
《古诗二首》教学反思利用导学案进行上课，孩子们开始敢于表现自己，认可自己，大胆发言了，课堂出现了议论纷纷的喜人场面，面对这一切，我在兴奋之余也不得不思考，怎样让这种热情继续保持下去？目前使用的评价机制需不需要细化或者有所推陈出新？总是同一模式，孩子会不会天长日久而出现审美疲劳？小学语文教学夯实学生的文字基础，读悟结合，读写结合怎样在新模式中一样完美实现？带着重重思考，进入了古诗二首的教学。
部编版人教版二年级语文下册第三单元集体备课教案含教学反思
部编版人教版二年级语文下册第三单元集体备课教案含教学反思第三单元集体备课本单元是识字单元，课文以简洁的语言、图文并茂的形式，围绕“传统文化”这个主题编排了《神州谣》《传统节日》《“贝”的故事》《中国美食》4篇课文，分别介绍了壮美的祖国山川、熟悉的传统佳节、神奇的汉字和丰富的中国美食。
单元语文要素在课文中的梯度序列内容课时教学目标神州谣21.认识60个生字，读准2个多音字“漂、炸”，会写36个字，正确读写35个词语。
传统节日22.能利用韵语、形旁与字义的联系以及图片来识字。
3.能在语言环境中初步感受“奔、涌、长、耸”等字词的表达效果；能说出用“炒、烤、烧”等方法制作的美食。
贝”的故事24.积累“华夏儿女、炎黄子孙”等词语。
5.朗诵《神州谣》,能背诵《传统节日》，初步感触感染故国山河的壮美和中国美食2中汉文明的久长。
6.能讲述“贝”的故事，初步感受汉字的魅力。
白话交际11.能把自己长大后想做什么说清楚，并简单说明理由。
2.能听明白同学说的内容,对感兴趣的内容提出疑问。
语文园地三21.熟“津、溜”等9个生字。
2.认读“甜津津、酸溜溜”等词语，能联系生活说说自己想到的食物。
1理解词语的大致意思。
3.能借助形旁猜测字义，正确选用形声字并查字典验证。
4.知道“鹿、金”等字可以作为部首,记着这些部首，能用这些部首查字典。
5.能发现“火”与“灬”，“心”与“忄”，“刀”与“刂”等偏旁之间的联系及透露表现的意思。
6.能按按次背诵十二生肖，初步了解生肖文明。
7.阅读《小柳树和小枣树》，了解小柳树想法的变化，能明白事物各有长处的原理。
2识字1神州谣教学目标1.认识“州、涌、峰”等15个生字，会写“州、华、岛”等9个字。
正确读写“神州、中华”等10个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。
2.正确、流利、有节奏地朗读课文，感受课文的韵律美，感受祖国山河的壮美，感知“三字经”式的语言形式，感悟研究汉字的方法。
3.通过自主探究的研究方法，引领学生感悟研究汉字和课文的方法。
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阅读领航
我的家乡在美丽的松花江畔（pàn），这 儿的冬天是寒冷而漫（màn）长的，而它给我
们带来的雪景是美丽迷人的。
初冬，这里便下起了小雪。开始是一阵
小雨，不多时，雪花夹着雨滴落到地面上，很
快就融（róng）化了，地上湿漉漉的。
1．这段短文描写的对象是 雪 ，描写的 地点是 松花江畔 。 2．“它给我们带来的雪景是美丽迷人的” 里的“它”是指 冬天 。 3．在括号里填上适当的词语。 一（ 场 ）大雪 美丽迷人的（ 沙 滩 ） 一（ 阵 ）小雨 寒冷漫长的（ 冬 天 ） 4．照样子写词语。 湿漉漉：红通通、金灿灿、白茫茫、绿油油 5.第二自然段共有 2 句话，第二句具体写
1. 仿写词语。 例：绿油油（ABB式） 红彤彤 黄澄澄 例：一阵阵清香 一（串 ）（串）葡萄 一（片）（片）草地 2. 读短文，并填写正确的词语。 冬天过后，春天 来了。花园里开满了五彩缤纷 的花。花的上方有蝴蝶在 翩翩起舞。田野里，蚕豆和 油菜也开出了花，真清香！ 怎样把景色说的 3. 看，春天来到了你家的小区里，小区里有哪些变化 呢？试着说一说。 更美呢？ 小树穿上了淡绿淡绿的衣裳。小花笑开了脸。小朋 友脱下棉衣换上了薄薄的衣服，高兴地笑着跑着。
尽量不要让词语重复
积少成多
你还知道哪些颜色词？ 桃红色 白花花 绿油油 黑漆[qī]漆 红彤彤
红艳艳 黑乎乎 黑洞洞
白皑[ái]皑 金灿灿
形容颜色的成语： 五光十色 五彩缤纷 万紫千红
教你一招
3、 春天来了，我们来到了公园。公园里 有绿绿的柳树、粉红粉红的桃花、绿油油 的小草。 4、 春天来了，我们来到了公园。公园里 有绿绿的柳树，一条一条的；粉红粉红的桃 花，一朵一朵的；绿油油的小草，一棵一棵 的。 写句子时还可以 加上数量词呢，让 你发现了什么？ 景物写得更具体。 4比3多了数量词。
春天来了 ①冬天已经过去了，春天不知不觉地来到 我身旁。 ②春天在树枝上。嫩芽悄悄地钻出来，把 枝条打扮得绿油油的。 ③春天在花园里。花开了，有红的、粉的、 紫的、金黄的……五彩缤纷，真美丽啊！最吸 引人的是蝴蝶花，像一群展开翅膀的花蝴蝶， 在翩翩起舞。 ④春天在辽阔的田野里。农民伯伯辛辛苦 苦种植的蚕豆和油菜，已经开出白色和金色的 小花，散发出一阵阵清香。
“
3. 文中描写了一个怎样的春？用文中的一个四字 词语来概括。 春光明媚
4. 请你用一句或两句诗来描写或赞美春天。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
春天来了 春天伴随着和煦[xù]的春风来了，她热情地 问我：“种子播进土壤里，过不久就会变成五颜 六色的花朵。你想变成什么呢？” 我想变成透明的雨滴，滋润小花、小树和小 草，让它们越长越高。我想变成一条小鱼，游在 清清的小河中。我想变成美丽的蝴蝶，在花丛中 穿梭，去歌唱美丽的春天。我想变成……
4、 春天来了，我们来到了公园。公园里有绿 绿的柳树，一条一条的；粉红粉红的桃花，一 朵一朵的；绿油油的小草，一棵一棵的。 5、 春天来了，我们来到了公园。公园里有绿 绿的柳树，一条一条的，风一吹，到处乱摆，好 像在跳舞，又好像在显摆自己的身姿。
5、 春天来了，我们来到了公园。公园里有绿 绿的柳树、一条一条的、好像一根根长辫子在随 风舞动呢。 用上比喻的修辞 手法句子更生动了。 粉红粉红的桃花、一朵一朵的，好像 。 绿油油的小草的桃花、一朵一朵的，好像
又像 。
，
绿油油的小草、一棵一棵的，好像
又像 。
，
方法小结： 景色写美的小诀窍：
什么景物+什么颜色+数量+像什么
草地上_______的花，_____。_______ 的蝴蝶，_____。空中_______的小鸟，_____。 天上_______的云朵，_____。_______的太阳， _____。 这的景色真美呀。
舞 春 燕儿驮着春，在柳梢上舞；剪着风，剪着雨， 轻轻盈盈。 蝶儿驮着春，在花丛中舞；吮着春，吮着蜜， 轻轻盈盈。 筝儿驮着春，在天空中舞；戏着霞，吻着云， 轻轻盈盈。 燕舞，蝶舞，筝舞，舞出一个春光明媚的春！ 1. 文中写了哪些在春天跳舞的事物呢？用 ”画出来。 2. 伴着燕儿舞的有（ ）和（ ）。 A. 风 B. 云 C. 雨 D. 风筝
1. 在括号里填入合适的词语。 （ 和煦 ）的春风 （ 五颜六色）的花朵 （ 美丽 ）的春天
2. 下面的事物能做什么？连一连。 雨滴 游在小河中 小鱼 穿梭在花丛中 蝴蝶 滋润花草树木 3. 读短文，判断正误。正确的画“√”，错误 的画“×”。 （1）文中的“她”指的是姐姐。（ ） （2）“我想变成……”这里是在告诉大家， “我”想变的事物还有很多很多。（ ） 4. 你想变成什么？照样子，写一写。 例：我想变成一条小鱼，游在清清的小河中。 我想变成 ， 。
教你一招
1、春天来了，我们来到了公园。公园里 有柳树、桃花、小草。 2、 春天来了，我们来到了公园。公园 里有绿绿的柳树、粉红的桃花、绿绿的小草。 1和2的区别？ 改改颜色词： 用上表示颜色的的 叠词，句子变得更 生动了。
3、 春天来了，我们来到了公园。公园里 有绿绿的柳树、粉红粉红的桃花、绿油油的 小草。