关于教学法与教学方法的学习体会
教师学教育法心得体会7篇
教师学教育法心得体会7篇教师学教育法心得体会篇1我有幸成为县骨干教师培训班的一员，这也给我供给了这个再学习、再提高的机会。
这次培训资料丰富，形式多样，有集中培训、分学科培训、有学员间的互动交流，专家进行讲座。
专家的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中。
他们所讲资料深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动趣味、发人深省。
在此之前，我也曾出去培训过几次，但每次都是以听教师的课堂教学为主，所看到的都是经过了层层包装的课堂实况。
这次听了他们各具特色的前沿讲座，虽然我不能做到照单全收，但他们先进的教育理念、独到的教学思想、全新的管理体制，对我今后的教育教学工作无不起着引领和导向作用。
这次培训之后，更增添了我努力使自我成为科研型教师的信心，给了我们强烈的感染和深刻的理论引领。
下头是我在培训中的几点心得体会：经过培训，让我深刻地认识到必须更新观念。
随着知识经济时代的到来，信息技术在教育领域广泛运用，“教书匠”式的教师已经不适应时代的需要了，这就要求教师既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研究即不是在书斋进行的研究而是在教学活动中的研究。
必须具有现代教育观念，并将其运用于教育工作实践，不断思考、摸索，朝着教育家的方向努力。
以教师为本的观念应当转为以学生为本，自觉让出主角地位，让学生成为主角，充分相信学生，进取评价学生。
经过此次培训，我在教学观上有了必须的转变，不能为了教书而教书，叶圣陶先生说过：教是为了最终到达不需要教，为了达成这个目标，教学不光是简单的传授知识，要重在教学生掌握方法，学会学习，不能只让学生“学到什么”还让学生“学会学习”，学生掌握了方法，终身受用，能够自我获取知识，除了学习，还要注重启迪学生的智慧，给学生充分的空间、时间，发挥出他们的想象力和创造力。
经过培训，让我深刻地认识到作为一名教师，要坚持不断地学习，进取进行知识的更新。
随着我国经济的高速发展，教育现代化工程的不断推进，当前以多媒体与网络技术为核心的现代教育技术的迅速兴起，正猛烈地冲击着各学科的教学。
教育教学方法心得体会范文
教育教学方法心得体会范文教育教学方法是教师在教学中采用的一种教育手段和引导学生学习的策略。
正确的教育教学方法可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣，激发学生的思维能力和创造力。
在我的教学实践中，我探索了一些有效的教育教学方法，并从中得出了一些心得体会。
首先，针对不同的学生，我采用了差异化教学的方法。
每个学生的学习能力和学习风格都不尽相同，所以我尽量根据学生的具体情况来进行个性化教学。
我会根据学生的兴趣爱好和特长，设计不同的学习任务和活动，让每个学生都能找到适合自己的学习方式。
通过差异化教学，我发现学生在学习中更主动，更愿意参与讨论和思考，进而提高了学习效果。
其次，我尝试了合作学习的方法。
在合作学习中，学生们分为小组进行讨论和合作，共同解决问题。
这种方法不仅能培养学生的合作精神和团队意识，还能提高学生的解决问题的能力和创造力。
在我引导下，学生们逐渐学会了相互倾听，相互支持，在小组中形成了良好的合作氛围。
他们学会了从不同的角度思考问题，并尝试各种解决方法。
通过合作学习，学生们互相帮助，共同进步，大大提高了学习效果。
此外，我还使用了探究式学习的方法。
探究式学习是一种通过自主发现和实践来培养学生的学习兴趣和创新能力的方法。
我鼓励学生们提出问题并尝试解决，从而激发他们的思维能力和创造力。
在探究式学习中，学生们积极探索，大胆实验，勇于试错。
他们不仅学会了解决问题的方法，还培养了探索未知的勇气和冒险精神。
通过探究式学习，学生们能更好地理解和掌握知识，提高了他们的综合能力。
最后，我还注重了情感教育的方法。
情感教育是一种培养学生情感态度和价值观的教育方法。
在我的教学过程中，我注重营造良好的班级氛围和师生关系，并尊重学生的个体差异和情感需求。
我关心学生的成长和发展，鼓励他们积极面对困难和挑战。
通过情感教育，学生们感受到了来自我的关心和支持，他们更加自信、积极地面对学习和生活。
总的来说，教育教学方法是引导学生学习的一种重要手段，正确的教育教学方法能够提高教学效果，培养学生的学习兴趣和创新能力。
五步教学法学习心得4篇
五步教学法学习心得五步教学法学习心得精选4篇（一）五步教学法是一种有效的学习方法，以下是我个人的学习心得：第一步：准备阶段。
在开始学习之前，我会先做好充分的准备。
这包括了了解课程内容、查阅相关资料、整理学习材料等。
这样可以帮助我建立一个清晰的学习目标，并在学习过程中有一个大致的思路。
第二步：解构阶段。
在进行学习的过程中，我会将学习内容进行解构。
这意味着我会将复杂的概念或知识点分解成更小的组成部分，以便更好地理解和消化。
然后，我会逐步学习和掌握这些小部分，再将它们整合在一起。
第三步：检查阶段。
当我学习完一个知识点或完成一个任务后，我会及时进行检查。
这包括了自我评估和反思。
我会回顾并检查我所学的知识，看是否能够独立地运用到实际问题中。
如果有错误或不理解的地方，我会及时弄明白并进行修正。
第四步：深化阶段。
在完成基本学习之后，我会进一步深化所学的知识。
这可以通过与他人的讨论和交流、阅读更多的相关资料等方式来实现。
通过深化学习，我能够更加深入地理解和应用所学的知识，也能够发现更多的新问题和挑战。
第五步：巩固阶段。
最后，我会将所学的知识进行巩固。
这可以通过复习、练习、应用和分享等方式来实现。
巩固阶段是对学习过程的一个总结和回顾，也是对自己学习成果的一个确认。
以上就是我的学习心得。
通过五步教学法，我能够更有条理和系统地进行学习，同时也更加有效地掌握和应用所学的知识。
希望这些心得对你有所帮助!五步教学法学习心得精选4篇（二）五步教学法是一种常用的教学方法，我在实践中有以下几点心得体会：首先，五步教学法能够帮助教师理清教学思路，确保教学有条不紊。
每一步都有明确的目标和任务，可以让教师事先准备好相关教材、教具和课堂安排，避免了教学过程中的混乱和无序。
其次，五步教学法可以引导学生在学习过程中逐步建立知识结构。
从“导入”开始，教师可以通过提问、引发学生的思考兴趣，激活学生的已有知识，为新知识的学习做好铺垫。
之后的“呈现”和“讲解”环节，教师可以通过多种方式向学生展示知识，让学生能够理解和掌握。
五步教学法的心得体会
五步教学法的心得体会五步教学法是一种常用的教学方法，它包括导入、呈现、练习、强化和总结五个步骤。
这种教学法通常被用于语言教学中，但其实也可以应用于其他学科的教学中。
在我实践教学中，我深刻体会到五步教学法的有效性和实用性。
在接下来的____字里，我将分享我的心得体会。
首先，导入环节对学习的重要性不可忽视。
导入是教学的开始，它能够引起学生的兴趣，激发他们的学习动力。
在导入环节中，我经常使用一些生动有趣的故事、图片或视频来吸引学生的注意力。
通过引入一些与学习内容相关的背景知识或问题，我能够让学生思考和讨论，进而建立他们对学习内容的兴趣和好奇心。
导入环节的设计需要与学习目标和学生的背景知识相匹配，这样才能让学生更好地理解和接受新的知识。
接下来是呈现环节，它是教学的核心部分。
在呈现环节中，我通常使用多媒体资源、示范、实物等来呈现学习内容。
我会设计一些具体的例子和情景，以帮助学生理解和记忆相关的知识和技能。
我也会引导学生进行思考和互动，让他们自己去发现问题和解决方法。
通过这种方式，学生不仅能够主动参与学习，还能够更好地理解和掌握所学的知识。
练习环节是巩固和运用所学知识的重要环节。
练习可以帮助学生巩固和加深对知识的理解和记忆。
在练习环节中，我通常会设计一些有针对性的练习题，让学生进行独立或合作完成。
我也会提供必要的反馈和指导，帮助学生纠正错误和提高学习效果。
通过反复练习，学生能够逐渐掌握所学的知识和技能，并能够灵活运用到实际生活中。
强化环节是对学生学习成果的肯定和鼓励。
在强化环节中，我经常会给学生一些赞扬和奖励，以激发他们的学习热情和动力。
我也会为学生提供一些额外的挑战和拓展活动，让他们能够进一步发展自己的能力和兴趣。
通过及时的强化和激励，学生能够感受到成就感和自信心，从而更加积极主动地参与到学习中。
最后是总结环节，它是对整个教学过程的回顾和总结。
在总结环节中，我经常会与学生一起回顾所学内容，并进行讨论和思考。
五步教学法心得体会3篇
五步教学法心得体会3篇心中有不少心得体会时，心得体会是很好的记录方式，这样可以记录我们的思想活动。
那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，以下是小编收集整理的五步教学法心得体会3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
五步教学法心得体会3篇1通过这次研修学习我感触颇多，此时正值我县大力开展“自主式五步”教学模式的高峰时期，下面本人就教学实际谈谈自己的一些体会。
一、课前训练，激趣明标。
读书无疑者，须教有疑；有疑者，却是无疑。
到这里方是进步。
作为英语教师，在课堂教学中，让学生自学是体现学生主体地位和培养学生独立学习能力的必要方法之一。
学生在这一过程中可以根据自己已掌握的知识去选择、去综合、去感悟，并提出问题。
但由于学生程度、教学内容的不同，教师要创设必要的情景，引导学生在自学时大胆质疑，教师在课前应精心设计导言，在新课导入中可采用讲故事、演示实验、实物、图表、投影片等导入；也可采用一句话、一道题等导入。
充分激发学生的学习兴趣，让学生带着迫切想遨游知识大海的心情去自学、去质疑、去探索，其学习的主动性将被大大激发，学生的创新学习能力将进一步得到培养。
教师对学生提出的各种疑问要充分肯定，并让学生演示，发言，保护其积二、合作展示学生在自学预习的基础上会提出一些问题。
例如，学生在自学新目标人教版八年级英语上册unit5 can you come to my party？section a时，有的学生会提出有些单词不会读，比如：another，concert，calendar，whom等；有的学生会不懂某些词组的意思，比如：study for a test，go to thedoctor，have a piano lesson，help my parents，visit my aunt等；有的学生会问为什么当别人问你can you come to my party？时，你不回答yes，i can，而要说sure，i’d love to。
教学法期末心得总结
教学法期末心得总结在本学期的教学法课程中，我学到了许多关于教育教学的理论知识和实践技巧。
通过课堂教学和实习，在教师的指导下，我逐渐理解并掌握了教育教学的基本原则和方法。
从整个学习过程中，我深感教师在教学中的责任重大，而能够成为一名合格的教师并非易事。
以下是我在教学法课程中的心得总结。
首先，在教学法课堂上，我学到了教师在课堂教学中的角色与职责。
教师不仅仅是知识的传授者，更是学生的引导者和朋友。
教师应该发挥自己的专业素养和职业道德，以身作则，引导学生探索知识的深度和广度。
在听了老师讲授的理论知识后，我在实习中尝试了落实这些理论，并获得了一些经验。
在课堂上，我注重与学生的交流和互动，引导学生思考问题，激发学生的学习兴趣。
我还尝试了小组合作学习的方式，让学生们共同解决问题，并在这个过程中培养学生的合作精神和团队意识。
通过这样的实践，我发现学生更加积极主动地参与课堂讨论，并且对知识的理解和掌握也更加深入。
其次，我学会了教学设计和教学评价。
在课程设计中，我按照学生的学习需要和能力水平，设计了不同层次的教学内容和活动，并根据学生的特点进行课堂管理和指导。
在实施教学过程中，我根据学生的学习状况，灵活调整教学策略和方法，使得教学过程更加生动有趣。
并且，我还使用多种评价方式，全面了解和评估学生的学习成果。
通过这一系列的教学设计和评价，我成功地激发了学生的学习动力和学习兴趣，提高了学生的学习效果。
第三，我还学到了一些教学技巧和工具的使用。
例如，我在实习中掌握了多媒体和互联网技术的运用，通过使用电子教案、PPT、音频、视频等多种教学媒体，使得课堂更加生动有趣。
我还使用了多种教学法和教学工具，如讲授法、示范法、讲解法、问答法等等。
通过选择和运用合适的教学技巧和工具，我能够更好地激发学生的学习兴趣，并且提高了教学效果。
最后，在整个教学法课程中，我体验到了教师与学生之间的良好师生关系的重要性。
只有建立起良好的师生关系，教师才能够更好地引导学生，学生才能够更好地接受和理解教师的教育。
五步教学法的心得体会范文（三篇）
五步教学法的心得体会范文五步教学法是一种常用的教学方法，通过明确目标、引发兴趣、讲解知识、巩固练习和总结反思五个步骤，帮助学生更好地理解和掌握知识。
在我教学实践中，我经常运用这种方法进行教学，并且取得了一定的效果。
以下是我对五步教学法的心得体会。
首先，明确目标是教学的关键。
在教学开始前，我会向学生明确本节课的学习目标，让他们知道自己将学到什么。
明确目标可以激发学生的学习兴趣，并且帮助他们更有目的地去学习。
当学生知道自己学到的知识将来会有什么用处时，他们会更加主动地去学习，而不仅仅是应付课堂作业。
因此，我常常以实际例子来说明知识的应用，并与学生共同探讨如何运用所学知识解决问题。
第二，引发兴趣是激发学习动力的关键。
在教学过程中，我会尽量寻找有趣的学习资源，如实验、故事、图片等，以吸引学生的注意力并激发他们的学习动力。
我曾经为学生准备了一个生物实验，让他们亲眼观察细胞在不同环境下的变化。
这样的亲身体验让学生们对课堂内容产生了浓厚的兴趣，并且对实验结果进行了积极的讨论，这对于他们深入理解细胞的结构和功能起到了很大的帮助。
第三，讲解知识是知识传递的关键。
在讲解知识时，我会尽量简明扼要地介绍，同时结合实例进行说明，以便学生更好地理解。
我还会借助多媒体教学工具，如幻灯片、视频等，将抽象的知识呈现出直观的形式，让学生更容易掌握。
在讲解过程中，我也会注重与学生的互动，鼓励他们提问，并及时回答解决他们的疑惑。
这样的互动交流能够增加学生的参与度，帮助他们更好地消化和吸收所学的知识。
第四，巩固练习是知识运用的关键。
在讲解完知识后，我会设计一些巩固练习，以帮助学生巩固所学的内容。
这些练习通常包括选择题、填空题、解答题等，可以帮助学生检验自己对知识的掌握程度。
在批改练习时，我会注重给学生及时的反馈，指出他们的错误，并告诉他们如何改正。
通过反复的练习和错误的指正，学生可以更好地理解和掌握知识，并在日后的学习中避免同样的错误。
六步法教学法心得体会
在我国教育改革的大背景下，教育方法也在不断更新和改进。
六步法教学法作为一种新型的教学模式，近年来在我国教育界得到了广泛的应用和推广。
通过亲身实践和学习，我对六步法教学法有了深刻的认识和体会，以下是我对六步法教学法的心得体会。
一、六步法教学法的内涵六步法教学法是指在教学过程中，教师引导学生通过六个步骤来完成学习任务，即：激发兴趣、明确目标、自主探究、合作交流、总结评价、拓展延伸。
这种教学法强调学生的主体地位，注重培养学生的自主学习能力、合作精神和创新意识。
二、六步法教学法的实施步骤1. 激发兴趣兴趣是最好的老师。
在六步法教学法中，教师首先要激发学生的学习兴趣，让学生在愉悦的氛围中投入到学习中。
可以通过设置问题、引入故事、展示图片等多种方式，激发学生的学习欲望。
2. 明确目标明确的学习目标是学生高效学习的保障。
教师应根据教材内容和学生的实际情况，制定具体、可操作的学习目标，让学生在学习过程中有方向、有动力。
3. 自主探究自主探究是六步法教学法的核心环节。
在这一环节，教师应引导学生根据自己的兴趣和特长，选择合适的学习方法，独立完成学习任务。
学生可以通过查阅资料、实验操作、小组讨论等方式，提高自己的探究能力。
4. 合作交流合作交流是培养学生团队精神的重要途径。
在这一环节，学生可以相互讨论、分享学习心得，共同解决问题。
教师应鼓励学生积极参与，培养他们的合作意识和沟通能力。
5. 总结评价总结评价是对学习成果的反思和总结。
在这一环节，教师应引导学生对自己的学习过程和成果进行评价，发现问题，总结经验，为今后的学习奠定基础。
6. 拓展延伸拓展延伸是对知识点的深化和拓展。
在这一环节，教师应引导学生将所学知识应用于实际生活，提高学生的实践能力。
三、六步法教学法的优点1. 培养学生的自主学习能力。
六步法教学法强调学生的主体地位，让学生在自主探究的过程中提高自己的学习能力。
2. 增强学生的合作精神。
在合作交流环节，学生可以相互学习、共同进步，培养团队精神和沟通能力。
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2015教师培训稿没有最好，只有更好——对教学法与教学方法的认识高化东教导处安排我和关主任期末要做个培训，因为我们俩在今年1月和3月参加了省骨干教师提高培训。
让我讲咱们发的继续教育教材《创新教学操作全手册》的内容，这本厚书，有361页，二十章。
在书的封面上有个介绍：这“20种目前比较创新的教学方法……”，从书的目录和内容看，本书对教学方法的分类角度多样，叫法也多种，比如：有的以教学步骤或环节命名，有的以字数命名，有的以学科命名，有的以地域命名。
大多以“某某教学法”命名，只有最后一章以实验法命名。
在这里我不对这些教学方法进行具体介绍，也不进行综述和评论，因为这是本混编的工具书，虽然叫全手册，但绝不意味着能涵盖目前所有的所谓创新教学方法。
所以大家挑你最喜欢的几种与本学科有关的章节学习就行了。
我想和大家一起学习两个问题。
一、教学法和教学方法的关系二、教学方法的选择和使用刚才说了，这本书选择的这些种教学方法，除最后一种以实验法命名外，大多以“某某教学法”命名的教学方法，这里就出现了一对截然有别的概念——教学法和教学方法。
这是需要首先辨识的一个问题，而且是个大问题。
我们经常说名不正则言不顺，就是这个道理。
很多事，如果从源头上看的话可能会一目了然。
我们先从源头看看这两个概念:百度百科：教学法从传统上说，教学法只；但因为对儿童和成人的学习程序不断地进行科学研究以及对教育目的和学校课程不断地进行分析探讨，它现在还包括「教学的科学」这个概念。
课程一般可概括地分为语言、人文学科、自然科学、数学与美术5类。
各类课程在学生的学习程序与方法上具有相同的要求，但每个领域各有其独具的发展方式。
教学方法教学方法论由教学方法指导思想、基本方法、具体方法、教学方式四个层面组成。
教学方法包括教师教的方法（教授法）和学生学的方法（学习方法）两大方面，是教授方法与学习方法的统一。
教授法必须依据学习法，否则便会因缺乏针对性和可行性而不能有效地达到预期的目的。
但由于教师在教学过程中处于主导地位，所以在教法与学法中，教法处于主导地位。
方法(1) [method;way;means](2) 古指量度方形的法则(3) 现指为达到某种目的而采取的途径、步骤、手段等方法的含义较广泛，一般是指为获得某种东西或达到某种目的而采取的手段与行为方式。
它在哲学，科学及生活中有着不同的解释与定义。
法法，fǎ，从氵从廌（zhì）从去，以水之平、廌触不直者去之。
后简为法。
(1) 会意。
从“水”,表示法律、法度公平如水;从“廌”( zhì),即解廌,神话传说中的一种神兽,据说,它能辨别曲直,在审理案件时,它能用角去触理曲的人。
基本义:刑法；法律；法度。
(2) 同基本义 [act;law passed by legislative body;penallaw;law]解廌（獬豸）具有很高的智慧，懂人言知人性。
它怒目圆睁，能辨是非曲直，能识善恶忠奸，发现奸邪的官员，就用角把他触倒，然后吃下肚子。
它能辨曲直，又有神羊之称，它是勇猛、公正的象征，是司法“正大光明” “清平公正”的象征。
法是国家的产物。
是指统治者(统治集团，也就是政党, 包括国王、君主)，为了实现统治并管理国家的目的，经过一定立法程序，所颁布的一切规范的总称。
教教，jiào，通教（jiào）；同斆、敩（xiào），同效。
[1]斆，从学从攴。
教以学为斆，同效。
教，从爻从子从攴(pu)，上所施，下所效也。
言是传，身是敎。
身体力行是敎，以身作则是敎，正身明法是敎，上行下敩（xiào，效）是敎。
教，不从孝（耂、子）+文；而是从爻、子、攴。
特此更正。
教以学为旨。
学，以臼、爻、冖、子结构，寓意上面对变化（规律）的磋磨（沉淀），孩子在下面稳定的建筑物里得到学习与成长。
天命之谓性；率性之谓道；修道之谓敎。
——《礼记·中庸》学然後知不足。
知不足然後能自反也。
按知不足所谓觉悟也。
记又曰。
敎然後知困。
知困然後能自强也。
故曰敎学相长也。
——《礼记·学记》1. 汉字(多音字)：(1)jiāo，把知识或技能传给人。
如“教书” “教小孩识字”。
(2)jiào，①教导、教育，如“因材施教”“请教”。
②宗教。
2. 姓氏。
百度词典：教[jiào]1. 指导，训诲：～习。
～头。
～正。
～师。
～导。
管～。
请～。
～学相长。
因材施～。
2. 使，令：风能～船走。
3. 指“宗教”：～士。
～主。
～皇。
～堂。
4. 姓。
教[jiāo]1.传授：～课。
你～给我做。
学學学，xué，从臼（jiù，象形。
象人生长到六个月时开始长乳牙的口腔，也象加工粮食使用的石臼。
人开始长牙，就开始学语；人的双尖牙和磨牙，犹如加工粮食的石臼，对食物起磨碎作用）从爻（yáo，交也。
後敎切，音斆。
爻者，言乎变者也。
效此者也。
效天下之动者也。
——《易·系辞》易，爻法之谓坤。
——《洪武正韵》易学名词。
其本义是绳结。
结绳记事时代，在一根绳索上分段打结，表示一定含义。
）从冖（mì，古同“幂”，覆盖。
）从子，以臼、爻、冖、子结构，寓意上面（前人）对变化（规律）的磋磨（沉淀），孩子在下面稳定的建筑物里得到学习与成长。
[1]学以敩（xiào，效）为敎，以见为觉。
醒悟、明白。
看看我们的祖先给我们的解释，我们的心里就会感到无比的踏实和自信。
原来学是这么回事，教是这么回事，从古至今，不管授课制发生什么变化，学和教的关系，就像鸡和蛋的关系一样。
【科学家研究表明：世界上先有鸡后有鸡蛋据《每日快报》（2010年）7月14日报道，英国谢菲尔德大学和沃里克大学联合研究小组近日宣称，在蛋壳中发现一种重要蛋白质元素OC-17，而这种蛋白质元素只能在受孕母鸡卵巢中产生。
这项研究结果成功解决了数千年来困扰人类的谜题：在地球上，鸡的出现早于蛋。
不过，对于第一只拥有OC-17的母鸡是如何在地球上演变而来，科学家仍未给出详细答案。
该研究小组科学家同时希望，这项研究突破可以帮助工程材料行业研发出新型实用材料。
尽管许多动物骨骼或鸟类蛋壳中含有钙水晶，但和其他物种相比，母鸡体内产生钙水晶的速度最快。
一只母鸡可在24小时内产生6克的钙水晶。
一旦蛋壳完全形成，母鸡就会把鸡蛋排出体外。
在产蛋高峰期，母鸡平均产蛋周期为24至36小时。
为了使得母鸡继续产蛋，人们必须每天将新鲜鸡蛋移出鸡窝，否则母鸡将会停止产蛋，转而进行小鸡孵化过程。
（海澜）】我们从教和学这两个角度看，从字源上看，是先有学，再有教，这是符合历史发展规律的。
所以现在提倡先学后教是有历史发展道理的。
现在回头我们再来看一下教学法和教学方法。
教学法是人类历史发展的产物，是人类为了实现文明文化的传承，经过总结归纳的关于学和教的规范、规则。
就像宪法这一基本法一样，是我们教学的最基本规范、规则。
教学法应该具有较强的强制性与约束力。
但是目前关于教学法的科学研究上还没有上升到这一的层面，实践上更是远远没有体现出教学法本身应该具有的权威。
从教学实践上能出现这么多种的教学方法，就能从侧面反映出这一问题。
当然这也与教学本身具有时代性、复杂性、地区差异等有关。
或者这么说，能称得上是教学法的，应该是具有高度概括性的，统领性的，大家都要无条件实施的规范、规则。
而教学方法则是为了实现教学这个基本规范、规则而采取的各种具体的措施、办法、招数、技巧、手段与行为方式……总之一句话，教学法应该是上位概念，具有统领性，法规性，强制性。
而教学方法是教学法的下位概念，它受制于教学法。
可以因时因地因人而异。
以此看来：这本厚书中，单元整体教学法、程序教学法、发现教学法、尝试教学法、直接教学法、学导式教学法、自学辅导教学法、任务驱动教学法、十六字教学法、迁移教学法可以称谓教学法。
【创新程度低或无创新】六步教学法、新五步英语教学法、异步教学法、英语“四位一体”教学法、“动而活”教学法、先学后教教学法——程序教学法的几种具体教学方法【创新程度中】直呼式韵律英语教学法、动乐爱教学法、“讲学稿”教学法、青浦实验法。
——几种具体教学方法【创新程度较高】因此，要创新某某教学方法命名时最好别鸠占鹊巢，不妨名副其实，老老实实的叫“某某教学方法”为好。
历史证明：至圣先师孔子的因材施教的个别辅导、针对性教学法，不愤不启、不悱不发的启发教学法，过去是最有效的教学法，现在是最有效的教学法，将来也仍然是最有效的教学法。
二、教学方法的选择和使用（一）有必要先确立两个理念1.任何一种教学方法都不是万能的，没有最好，只有更好就像孙悟空的七十二变化，在一般的妖魔鬼怪那很有用，在二郎神、如来佛祖那就不灵了一样。
任何一种教学方法都有它的适用时机和范围。
在某一具体情境下是最优的方法，在另一情境下未必也最优；反之，在一种情况下是低效的方法，在另一种情况下却可能很有成效。
这也犹如巴班斯基所说：“每一种教学方法，从本质看，都是辩证的。
就是说，每一种方法都有自己的优点和不足之处，都能有效地完成某些任务，而不能有效地完成其他任务，都有助于达到某些目的，而不利于达到其他目的。
”因而，再好的教学方法也不可能是“包治百病”的“灵丹妙药”，都有其适应性和局限性，只有在适应的条件下，才能显示其效果和威力，否则，会黯淡无光。
所以，在教学中，任何一种方法实际上都不能认为是绝对最佳的。
没有最好，只有更好。
我们提倡“启发式”，反对“注入式”，反对“死记硬背”，但我们反对的不是记背的方法。
熟记成诵是我国传统语言教学的成功经验，许多著名作家在谈到自己成功的奥秘时，都将儿时能背诵《千家诗》、《唐诗三百首》和《古文观止》作为经验之谈。
反对不是“不要”，不是“废除”，因为并不是任何知识都需要“启发”的。
如果我们把知识分成：“陈述性知识”、“程序性知识”和“策略性知识”的话，很多的“陈述性知识”是对中等学生而言是无需花很多时间“启发”的。
2.处理好“不变与变”、“变与不变”的辩证关系打个比方，我们的饮食结构，往往以一种主食为主，再辅之以其他成分。
如果长期地偏食于一种食物，容易造成其他营养成分的缺失而影响健康。
教学方法也一样。
如果长时间地采用一种方法施教，一方面会因为教学方法的单调而造成学生生理上的痛苦和心理上的抑制；另一方面因为任何一种教学方法都不是万能的，在这种方法促进学生某一方面获得发展的同时，同样会因为这种方法本身的局限性而给学生带来其他方面的负面影响。
所以，在选择和使用教学方法时，应做到“不变中有变”。
但是，如果每堂课都变换教学方法，学生可能会因为教学方法的过于频繁而眼花缭乱，因来不及适应而无所适从。
所以，教学方法在“不变中有变”的同时，又应把握好“变”的频度，在“变”中保持相对“不变”的稳定性。