青岛版一年级数学上册 爬坡题：第三单元 走进花果山——10以内的加减法【新版】

第三单元 走进花果山——10以内的加减法
【例1】想一想，填一填。

+
=2
+
=5
=
=
思路分析：本题考查的知识点是5以内的加法。

解决问题时，可以先求出代
表的数。

第一个算式中的两个代表相同的数，想2个几相加的和是2，只有2个1相加的和是2，所以
=1，由此得出第二个算式
+1=5，所以
=4。

解答：1+1=2 4+1=5 所以
=1，
=4。

【例2】想一想，填一填。

思路分析：本题考查的知识点是
5以内数的减法以及有关
的减法。

可以根据数的组成以及有关
0的减法的方法来解决问题。

计算
时，
想
2和几组成5，
因为2和3组成5
3；计算时，想相同的两个数相减，得
数是0，所以3-3=0；计算时，想4可以分成2和2，；
计算时，想5可以分成4和1，5-4=1。

解答：3 3 2 4
【例3】在
填“+”或“-”，使等式成立。

思路分析：本题考查的知识点是利用填运算符号来进行10以内的数的加减运算。

解答时可以采取尝试法，从加或减不同的角度进行分析和思考。

，想：如果填“-”后面无论填“+”或“-”都不可能是2，所以填“+”，这样得出9，最后用9减去7就等于2。

，想：如果填“+”得出5+2=7,7无论加还是减4都得不到7，所以第一个填“-”，这样得出5-2=3,3+4=7。

，想：如果填“-”得出8-2=6,6无论是加还是减5都不等于
5，所以填“+”，这样得出8+2-5=5。

解答：+ - - + + -
【例4】一年级一班分组举行跳远比赛，李华在二组，他的前面和后面都有3人，二组一共有多少名同学？
思路分析：本题考查的知识点是得数是6、7的加法。

这个题比较抽象，不易理解，可以根据题意画出示意图，来帮助理解。

画示意图如下：
李华的前面有3个同学，后面也有3个同学，李华在中间的位置，把李华前面的人数和后面的人数以及自己（1人）加起来就是二组的总人数。

解答：3+3=6（人） 6+1=7（人）
答：二组一共有7名同学。

【例5】从0、1、2、3、4、5、6、7、8、9几个数字中选择填空，每个数字只用一次。

思路分析：本题考查的知识点是用分组法求和相等的问题。

解答时上面的8个数，每相邻的两个数相差1，如果每两个数分成一组，且结果相等，我们可以先试着让最大的数和最小的数一组，这样和是9，然后让1和8一组、2和7一组、3和6一组、4和5一组，结果正好全是9。

解答：
【例6】看图列式。

（1） （2）
思路分析：本题考查的知识点是用加、减法解决问题。

解答时，先看懂图意再列式计算解决问题，最后想为什么用加（或减）法计算，在对比中强化加减法的意义。

（1）左边3个梨，右边1个梨，半个大括号表示求一共有多少个梨，用加法计算，列式计算为3+1=4。

（2）左图有1只小猫，右边走了4只小猫，可以得出一共有5只小猫，问题可以是还剩几只小猫或走了几只小猫，这样得出算式5-4=1（或5-1=4）。

解答：（1）3+1=4 （2）5-4=1（或5-1=4）
【例7】小朋友们排成一排。

从左边数起，小王排第3个，从右边数起，小青排第2个。

（1）小王右边有（）个小朋友。

（2）小青左边有（）个小朋友。

（3）这一排一共有（）个小朋友。

思路分析：本题考查的知识点有几和第几以及加法的求和运算。

解答时可以通过画图的方法来解答。

根据题意，从左边数起，小王排第3，说明左边有2人，右边数起，小青排第2，说明小青右边有1人（如下图）这样得出队伍一共有2+1+1+1=5（人），小王右边有1+1=2（人），小青左边有2+1=3（人）。

解答：（1）2 （2）3 （3）5
【例8】把4、5、6、7，使等
式成立。

思路分析：本题考查的知识点是
6、7减几。

关键是找出这几个数字之间的关系，这4个数字是连续的，所以每相邻两个数间的差是1，它们间的关系如下：
根据差等于1，列式7-6=5-4；每相邻两个双数或者两个单数相差2，即：
根据差等于2，可列式6-4=7-5.
解答：7-6=5-4或者6-4=7-5。

【例9】怎样分才能使小熊和小猴的玉米数量一样多？
思路分析：本题考查的知识点是被减数是9的减法。

要想使小熊和小猴的玉米数量一样多，首先要知道谁的玉米数量多，多多少。

由原题可知，小熊掰了5个玉米，小猴掰了9个玉米，9>5，小猴掰的比小熊多，多9-5=4（个），米，可以画出如下示意图。

从图中可以看出，把4分成2和2，从小猴掰的玉米中拿出2个给小熊，它们的玉米数量就一样多了。

解答：从小猴掰的玉米中拿出2个给小熊，它们的玉米数量就一样多了。

【例10】5个小朋友去排队，从前面数，亮亮排第2，那么亮亮的后面有几个小朋友？
思路分析：本题考查的知识点是几个和第几。

解答时，可以采取“图示法”来分析和解答。

用○代表亮亮，用×代表其他同学，如下图，这样可以得出亮亮后面有5-2=3（个）小朋友。

解答：5-2=3（个）答：亮亮的后面有3个小朋友。

【例11】想一想，
思路分析：解析：本题是一个根据排列规律画图形问题，可以先用观察法找出图
形排列的规律，再画一画。

观察给出图形排列可以发现，11
组，12141个
3133
解答：
【例12】9。

思路分析：本题考查的知识点是连加、连减。

可以运用推理法先从有两个已知数的一行开始计算，求出第三个未知的数，再结合求出的数和已知数求出其他的数。

=2
1+2+ =9 （第一列第一个）=6
=3
+3+4=9 （第一列第二个）=2
（第一列第三个）=1
解答：
【例13】在（）里填上合适的数
（1）10－2－（）＝2 （2）（）＋4＋3＝9
（3）5－（）＋5＝7 （4）7＋（）－4＝6
思路分析：本题考查的知识点是填未知数练习，考查学生对加减法意义的理解以及算式各部分之间的关系。

解答此类问题的关键是把能算的先算出来。

（1）由10－2－（）＝2得出：8-( )=2,所以( ) 里填6。

（2）由（）＋4＋3＝9 得出：（）+7=9，所以( ) 里填2。

（3）由5－（）＋5＝7得出：10-（）=7，所以( ) 里填3。

（4）由7＋（）－4＝6得出：3+（）=6，所以( ) 里填3。

解答：6 2 3 3
【例14】试一试。

思路分析：本题考查的知识点是求点阵图中的未知的数。

解答时要利用好每条线上的三个数的和是10这一关键条件。

这样解答时，就先从给出两个已知数的线
开始分析和解答，用10减去两个已知数，然后求出一一求出未知数。

解答：。