加强学法指导,转化学困生实施计划
学困生转化工作计划3篇
学困生转化工作计划3篇人生天地之间，若白驹过隙，蓦地而已，成绩已属于过去，新一轮的工作即将来临，写一份计划，为接下来的工作做准备吧！我们该怎么拟定计划呢？这次帅气的我为您整理了学困生转化工作计划最新3篇，假如能帮助到您，我的一切努力都是值得的。
学困生转化工作计划篇一一、引导思想：以素养教育为引导，以新课程改革中“面对全体同学”，“必须使同学全体都获得基本的语文素养”为目标，结合洋思教学阅历中“不让一个同学掉队，不放弃任何一个同学”的理念，树立“没有教不好的同学，只是没找到能教好同学的方法”的信念，关注每一个同学的进展，尤其对班级内的学困生要特别重视，使他们得到渐渐提高。
二、学困生情况分析：这些学习成绩中下，基础学问不坚固结实，不乐意积累词语句子。
作业马虎、应付完成。
学习态度懒散，上课不专注，总是没精打彩，不愿动脑经思考，即使课堂练习也懒得思考。
但他们的理解本领还是比较好的，假如单独跟他补习讲解他很快就明白。
三、工作措施与方法：1、多与家长沟通联系，获得家长的支持，让家长多挂念、督促他的学习。
2、课堂上多关注他的学习状态，时时提示他专注听课，认真思考。
3、重视引导，设计一个令他心动的目标，站在前面引导他们，调动他们的积极性、自动性。
4、接受称赞与激励的方法，以加强他的自信念，激发他的内在潜能。
5、激励他的同时也要施加确定的压力，让他意识到“一分耕耘，一分收获”。
6、给他找个小老师，既是帮助他，也是给他树立一个模范、目标。
勤检查他的作业，适时予以反馈。
7、对于一些由于各方面原因造成的基础较差的同学，应当循序善诱，进行个别辅导，并在同学中心成立互助小组，有学习成绩好、学习本领强的同学带动8、学困生一同学习，贯彻学习洋思中学“将带兵，兵教兵”的教学理念。
9、对于各类学困生的提高工作要认真作好记录，把工作当中的宝贵阅历以及不可取、不适当之处都认真、细致的记录，以便在以后的工作当中适时总结、改进。
“没有教不好的同学，只是没找到教好同学的方法”，学困生的形成都是有其原因的，对于他们，老师要用一句话、一个暗示，给他们关爱和信任，启发他们智慧的潜能，激发他们求知的热忱，让他们充足激情地学习，满怀信念地面对生活，面对将来。
一年级学困生转化方案
一年级学困生转化方案一、指导思想为进一步落实“培优补差”工作，做好学困生的转化，全面实施素质教育，让每个孩子都爱学习、会学习，健康快乐地成长，切实办好人民满意的教育，根据一年级孩子的实际情况，特制定如下学困生转化方案。
二、工作目标培养学困生的学习兴趣，帮他们树立学习的自信心，逐步养成良好的学习习惯和行为习惯,逐步提高学习成绩。
三、学困生情况分析1、自卑感强。
学困生由于各方面较差，受到批评多，父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，使他们感觉低人一等，慢慢失去了学习的兴趣与动力，有些甚至产生厌学心理。
2、学习能力差，缺乏自信。
学困生在学习基础、学习能力上都比较差，没有养成好的学习习惯，普遍缺乏自信心、意志力和成就动机。
3、部分学困生存在逆反心理。
由于学习上有困难，很少引起老师、同学的关注，个别学困生课堂上特别调皮，以此引起大家的关注。
四、学困生产生的主要原因：1、学生本身素质差，不求上进，觉悟低。
2、家庭的不良影响和社会的不良影响。
3、后进生的形成固然与家庭、社会、学生等因素有关系，但与教师的教育思想、教育态度和方法也有一定的关系，其实，后进生也有其长处和闪光点，教师要尽力做好每一个学困生的转化工作。
五、辅导时间：每周二放学后一小时。
六、辅导内容：1、以课本为依托，通过多种形式的学习，加强语文基础知识的辅导、巩固。
2、查漏补缺，加强薄弱环节的巩固，特别是识字、阅读方面。
3、通过课堂教学，对学困生进行学习方法的指导，让学生会学、乐学。
4、通过课堂训练、比赛等形式，使学困生逐步养成良好的学习习惯，培养他们的自信。
七、工作措施：1、成立学困生辅导班，利用每周二放学后进行集中辅导。
2、立足课堂，坚持“四个优先”。
即“优先提高、优先答疑、优先检查、优先表扬”，特殊照顾“学困生”，并根据需要经常给他们面批等开小灶的方式，着力提高“学困生”学习兴趣和成绩。
教师坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，体现层次性，既有“双基”知识，也有拓展训练，保证学困生学有所获。
初中学困生转化工作计划【三篇】
初中学困生转化工作计划【三篇】【第一篇】学校学困生转化工作方案经过一学期的努力，学困生转化工作取得了显著效果。
本学期连续本着"一切为了同学，为了一切同学"的训练宗旨，进一步推动前进学困生转化工作，力争通过一学年的努力，实现教学质量质的飞跃，以期提高班级整体素养，现将此项工作作一下方案：一.主动制定转化学困生的相应的可行性转化方案。
开学后，针对把握的学困生缘由，联合现任课老师制定相应的可行性转化方案。
本工作在第一周完成。
二.一如既往地加强对学困生基础学问的辅导，加大对基础学问把握程度的检查力度，督促学困生夯实基础。
三.结合现任课老师对后进生的了解和自己近期对学困生的把握，准时争论学困生缘由，并针对各种缘由和各种类型的学困生开展对话相互沟通，替他们设计人生，帮他们设计理想，为他们确立目标，以期从情感上取得学困生对自己的认可。
并且一边争论缘由一边进行心理辅导和理想、信念训练。
依托开展的一些有实际意义的学法指导活动，关怀学困生查找缘由，探究适合每个学困生学习的方法，使他们摆脱苦恼，轻松快乐地度过九班级的学习生活。
四.以情感人、以理服人、一视同仁地对待每一个同学。
并擅长捕获有效的训练时机，坚持正面训练，榜样领路，扬长避短，长善救治，努力为每一个学困生成长搭建宽敞的竞争平台。
五.巧用各种合力对学困生进行传帮培带。
本学期拟预备连续启动"手拉手"、"一对一""双培双带"工程，通过帮带、培扶，奇异运用各种合力，赐予学困生温和和关爱，使他们成为生活的主人，圆满完成学校学业，顺当度过难忘的学校岁月。
【其次篇】学校学困生转化工作方案以新课程标准中"训练要面对全体同学，人人都能获得必需的数学学问，不同的人在学习上得到不同的进展"为目标，以"不让一个同学掉队，不放弃任何一个同学"为已任，树立"没有教不好的同学，只是没找到能教好同学的方法"的信念，关注每一个同学的进展，尤其对班级内的学困生要特别重视，使他们得到逐步提高。
学困生转化实施方案
学困生转化实施方案
学困生转化实施方案是帮助学困生实现学业进步和个人发展的一系列计划和措施。
下
面是一个基本的学困生转化实施方案的框架：
1. 识别学困生：通过学习成绩、学习态度和学习习惯等方面的考察，对学困生进行认
定和识别。
2. 制定个性化教学计划：针对每位学困生的不同需求和问题，制定个性化的教学计划，包括补习课程、学习方法指导、心理辅导等。
3. 设立学习小组：将学困生分组，组织小组学习活动，通过互相监督和合作，提高学
习效果。
4. 提供导师及导师辅导：为每位学困生配备一位导师，导师负责关注学困生的学习、
生活和心理情况，并提供必要的指导和支持。
5. 加强家校合作：与学困生的家长进行有效沟通和合作，了解学困生的家庭环境和问题，共同制定学习目标和解决方案。
6. 注重学习环境建设：为学困生提供良好的学习环境，包括宽敞明亮的教室、有益于
学习的图书馆和习题室等。
7. 建立奖励机制：树立积极的学习激励机制，对学困生在学习上的进步和努力进行相
应的奖励和肯定。
8. 提供心理辅导：为学困生提供必要的心理辅导，帮助他们克服学习焦虑、自卑等负
面情绪，建立积极的学习态度。
9. 追踪和评估：定期追踪和评估学困生的学习情况和进展，及时调整和改进实施方案，确保学困生得到持续的支持和帮助。
10. 建立长效机制：学困生转化实施方案应该成为学校的长效机制，并与学校的教育教学改革紧密结合，形成有机衔接，为学困生提供持续的教育支持。
这只是一个基本的学困生转化实施方案的框架，具体的实施细节应根据学校的实际情
况和学困生的具体问题来确定。
2024年学困生转化工作计划(五篇)
2024年学困生转化工作计划一、背景分析学困生是指在学习过程中遇到困难、成绩较差的学生。
他们可能缺乏学习方法、学习动力不足、学习计划不合理等问题。
针对这一困境，我们制定了以下的学困生转化工作计划。
二、目标设定1.提高学困生的学习能力：通过针对性的指导，帮助学困生掌握有效的学习方法和技巧，提高他们的学习能力。
2.增强学困生的学习动力：通过与学困生进行深入交流，了解他们的兴趣爱好和潜力，激发他们的学习兴趣和动力。
3.制定个性化学习计划：根据学困生的实际情况，制定个性化的学习计划，帮助他们合理安排时间和学习内容，提高学习效果。
三、具体措施1.建立学困生档案：对每位学困生进行详细的情况调查，并建立档案记录，包括学习情况、兴趣爱好等信息，为后续的指导工作提供依据。
2.制定学习规划：根据学困生的实际情况，制定个性化的学习计划，包括每日学习目标、任务分解、学习时间安排等，帮助学困生合理规划学习。
3.提供学习指导：组织学习辅导班，邀请专业的教师给学困生进行学习指导，教授学习方法和技巧，帮助他们建立正确的学习思维和习惯。
4.实施个性化支持：根据学困生的兴趣爱好，为他们提供相应的学习资源和活动推荐，让他们在学习过程中感受到成就和乐趣，从而增强学习动力。
5.建立学困生互助小组：组建学困生互助小组，让他们相互之间进行交流和分享学习经验，互帮互助，共同进步。
6.加强家校合作：与家长建立良好的沟通机制，定期向家长反馈学困生的学习情况和进展，并邀请家长参与到学困生的学习过程中，共同帮助学困生解决困难。
四、工作计划安排1.第一季度：建立学困生档案，进行学困生情况的调研和摸底工作，同时开始进行学习规划的制定和学习指导的实施。
2.第二季度：加强个性化支持，为学困生提供更多的学习资源和活动推荐，同时组建学困生互助小组，促进学生之间的交流和分享。
3.第三季度：进一步加强学困生的学习指导，进行有针对性的辅导和指导，同时加强家校合作，与家长共同帮助学困生解决困难。
做好学困生转化的工作计划(5篇)
做好学困生转化的工作计划一个班集体，难免会有一些学习基础较差的学生，因此，要提高学生的综合素质，做好转化后进生的工作显得十分迫切而又重要。
不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育。
一、指导思想为了实施素质教育、面向全体学生，就必须做好后进生的转化工作。
在后进生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重后进生非智力因素与智力因素的的培养。
本学期，根据学生的特点制定如下计划：二、转化目的：为了充分发挥每一个学生的特长，不让一个学生掉队，尤其是充分调动学困生的积极性，制定本计划三、转化对象及基本概况本班后进生熊永进、马敬宇思想单纯，心地善良，身体健壮，尊敬师长，但没有学习目标，学习基础差，上课听非所听、学非所学;王丽杰同学纪律散漫，年龄偏校四、转化时间：充分利用课间、班会、早、午、晚休时间进行转化，转化工作重在坚持，相信每个同学都会有不同程度的提高。
相信这些后进学生的积极性调动起来，班级工作也一定会上一个新台阶。
五、学困生形成原因情况分析学困生在校学习成绩差的原因非常多，但归结起来有以下几点：1、研究发现，有的学困生出生时大脑损伤与神经系统的功能失调，他们在就学中的成绩往往不尽如人意。
有的学困生患有多动症，可能由于缺乏某种维生素，造成脑功能失调。
2、人们常说，家庭是儿童的第一学校，父母是孩子的第一任老师。
显而易见，家庭的教育与环境对儿童成长与学习有不可低估的重要影响。
如一个不完整或不和睦的家庭都会造成学生的成绩不好;父母对子女的期望过高或过低，对子女的学习有很大的影响。
3、社会环境因素。
在商品经济的冲击下，一些个体户或农村专业户认为自己没文化，也不是照样赚大钱，使得子女对学习没有兴趣，甚至放弃学习，这是一个原因。
另一个是经济条件低下，对学困生的学习造成了影响。
4、学校教育因素。
许多学习问题是由于不合适或不合理的学校教育造成的。
在所有学校教育因素中，最主要的因素是教师与教学。
转化学困生工作计划(6篇)
转化学困生工作计划（6篇）转化学困生工作计划（6篇）转化学困生工作计划篇1 1)培养师生良好情感是转化的突破口。
列宁说过：“没有人的感情，就从来没有也不可能有人对真理的追求。
”教学中，要采取“忍、寻、导、信、爱。
”五字教育法，加深师生感情。
“忍”即遇到任何事(尤其是课堂上的突发事件)都要忍不发脾气;“寻”即为师者应千方百计地从学生身上寻找长处，进行表扬;“导”即引导他们加入数学兴趣小组，寻找他们的薄弱环节进行重点辅导，树立正确的学习态度;“信”即教师自始至终地信任他们，鼓励他们;“爱”即以深厚的无私的爱去点燃他们内心的情感之火。
正如古人所云“感人心者，先乎情”。
只有数学教师让学困生真正感到春风拂面，从而为情所感，自觉或不自觉的加大投入，转变态度。
(2)通过适当方式激发学习动机，是转化的切实点。
德国教育学家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励，唤醒和鼓舞。
”激发数学学习困难生的学习动机，增强学习困难学生的内驱力，是转化的切入点。
①好奇心。
初中学生一般好奇心均较强，而数学学习困难学生常因过去挫折而无所为或一瞬即逝，这时需要从外部激发，教师应充分发挥数学魅力，比如让他们计算122,212 ,1122 ,2112 ,1132 ,3112 ,然后看有何发现：122=144;212 =441;1122 =12544;2112 =44521;1132=12769;3112 =96721,让他们体验数学世界的奇妙性。
②兴趣。
心理学家认为：“学习兴趣是构成学习动机中最现实，最活跃的成份。
一个人对其所学的东西产生了浓厚的兴趣，便会迸发出惊人的学习热情，而热情是一种魔力，这会创造出奇迹。
”兴趣是一种强烈而持久的动机，在某种意义上讲，是好奇心的延续和发展，唯有热爱，才能主动长久参与。
通过启发、诱导、点拨、观察等手段，将学生引导到探索和挖掘知识的活动中去，变枯燥的学习内容为具有趣味的东西，让学生感到有趣，产生乐趣，逐步形成志趣。
学困生转化的工作计划(4篇)
学困生转化的工作计划（4篇）学困生转化的工作打算1一、学情分析四班级要完成由中班级向高班级的过渡。
通过学习，要为高班级的语文学习打下良好的基础。
这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习爱好。
特殊是同学在低班级，中班级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高班级是不大简单转变的。
四班级同学大体上学习爱好不是很浓，主动性较差，有个别同学的表现特别不抱负，反映出孩子们基础学问的不坚固，学习习惯不够好。
他们学习看法不端正，经常有人不按时完成作业。
书面表达力量比较差，一是书写不是很规范，二是习作水平，缺乏表达技巧，不能把平常读书积累到的美丽词句运用到习作当中去。
二、指导思想本着“没有教不好的同学，确保教好每一个同学”“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行胜利教育，并长期坚持下去，真正让同学树立起学习的信念和士气，克服自卑的心理。
在同学中形成“赶、帮、超”深厚的学习气氛，使我校每个同学学有所长，学有所用，全面提高学习成果，全面提高教学质量。
三、辅导工作目标1、仔细落实“学困生”辅导工作打算，做好参与对象的辅导工作和思想教育工作。
2、使学困生能成为合格生，优等生，增添学困生的纪律观念，教给他们良好的学习方法。
使他们能开心地学习、生活，消退自卑感。
3、主动组织相关学困生参加辅导活动，本期将辅导重点要放在提高同学的学习习惯和基础学问上，力争家长的大力协作。
4、通过“学困生”辅导工作活动，使班级100%的同学能熟悉到学习语文的重要性，激发同学学习语文的爱好。
四、工作措施1、要正确看待后进生的形成缘由。
2、对待后进生要布满信念。
3、要以表扬为主激励后进生的转化。
表扬的力气是无穷的，每个同学都有自尊心、荣誉感，都盼望得到老师、同学的信任、赞扬，后进生也不例外。
4、以情感人，以理服人，要常常亲近他们，多找他们谈心，反复教育他们，对于学困生不能卑视他们，还要有耐烦地反复教育他们，并且发挥班集体的力气，发挥社会、家庭的力气，争取各方面的支持、鼓舞。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
加强学法指导，转化学困生实施计划
加强对学困生的转化，不仅是对教育工作者职业道德的要求，也是加强班级建设和管理、全面提高教育质量的要求，是初中教育实践中的一个重要课题。
每个老师都希望自己的班级呈“橄榄球”状分布而不是像“杠铃”一样两头大。
做好学困生的转化工作，让每一个学生都能得到应有的发展和提高，也是落实“以人为本”理念的具体体现。
而初中学生正处在学习外语的黄金时期。
对于英语学困生，教师应用真诚的师爱消除学困生的自卑心，用高超的教育艺术教育他们，用足够的耐心和合理的评价体系为他们创造成功的机会。
一、定义
“学困生”又名“后进生”，是目前学校教育教学工作中亟待解决的问题。
要解决“学困生”的问题，只有诊测清楚他们落后的原因，因材施教，有的放矢，才能事半功倍。
笔者结合自己多年的工作经验就如何做好学困生转化工作谈一点体会。
二、确定何为“学困生”
一提起学困生，每位教师都会感到头痛，学困生是指智力、身体正常，但学习困难，厌学以至于在规定期限内未能达到课程标准的基本要求的学生。
所以学困生应强调只是学习有困难，而并非智力差。
仔细分析，出现学困生的原因是多方面的，既有生理、心理方面的主观原因，也有学校、教师、家庭和社会等各方面的客观原因。
通过教授小班英语学困生的教学经验积累，发现英语学困生的形成主要有以下两种类型：
1.性格内向型
这部分学生通常胆子较小，又安分守己，上课不喜欢举手发言，经过仔细观察，他们既不顽皮，也不刁钻，老师不提问他们，他们便在那儿自己看看书或写写作业。
2.贪玩懒惰型，学习习惯不良型
这类学生生性好动，十分爱玩,智力正常，而且有的还特别聪明，但缺乏学习的动力。
上课不能专心听讲，对老师的提问无动于衷，似乎与自己不沾边，常常视而不见，听而不闻。
对于老师布置的作业也常常不完成。
3.学困生的具体成因
（1）学习目的不明确，对英语学习缺乏兴趣，学习意志薄弱。
（2）知识迁移过程中造成的知识断链和破网，导致基础知识薄弱。
（3）学习方法和策略运用不当。
（4）考试障碍，导致学生对英语学习的厌恶。
（5）教师教学方法不得当。
有的教师还没有从思想上转变教学观念，整个课堂仍然是自己在起主导作用，学生被动地听、记。
课堂过程沉闷、乏味，学生参与实践的机会少。
4.学困生的行为具体体现
（1）杂乱无章。
书桌上乱七八糟，书包里学习用具与其他东西混在一起，于是写作业找不到本子、铅笔，上英语课抓出一本数学书，该交作业了才想起它还在家里。
（2）心不在焉。
注意力很难集中，几乎每节课思想都“开小差”。
于是一节课老师讲的内容听不到三分之一，听课效率低，又直接影响了作业和复习。
（3）虎头蛇尾。
做事有头无尾，拉开架式要读书，摊开一桌子书本等学习
用具，看了几眼又想起了别的事，放下这一摊子就走，不少时间、精力都浪费了就没有任何结果。
（4）得过且过。
做事喜欢拖拉。
这里的问题没读懂，算了罢，以后再说，于是，“明日复明日，明日何其多?我生待明日，万事成蹉跎。
”
（5）抄袭作弊。
学习不实事求是。
英语考试监考不严格，可以看看别人的，作业可以抄袭别人的，久而久之，抄袭成了习惯，形成“不看别人的，心里就难受”的心理。
（6）知难而退。
学习缺乏克服困难的勇气和毅力。
精心准备了英语的值日报告，因为紧张、害羞而放弃了发言的机会，于是稍一纵身可以摘到的果子没有得到，再坚持一下就能成功的追求却被半路放弃了。
针对上述学困生形成的各种因素，该如何做好对学困生的转化工作呢？
三、树立信心，拥有爱心，坚守责任，积极转化学困生
1.树立“学困生”也能成才的教育观念
前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基说得好：“世界上没有才能的人是没有的，问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。
转困对策：从心理上要求我们老师要具备爱心、恒心、和责任心。
苏霍姆林斯基说过：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。
只有这样，学困生才有可能沿着教师期望的方向发展。
2.培养学困生的自信心，让他们感受到成功的喜悦
在学习中，学困生由于学习成绩差，往往对学习失去信心。
作为教师，就要培养学困生的自信心，让他们感受到自己的成功，在成功中培养自信。
转困对策：
（1）建立完善的课堂激励和评价体系，努力地去寻找任何一个表扬的机会，放大他们身上任何一个细小的优点和成功之处。
美国心理学家威廉姆•杰尔士说：“人性最深刻的需要是渴望别人的欣赏。
”初中生正处于青春期。
这个年龄段的孩子处于身体快速发育时期,但是心理发育并不配比的尴尬期,所以逆反心理较强，内心十分的敏感而脆弱。
他们非常在意老师的评价和鼓励。
所以上课时我会用一些小道具如盖有“terrific”的sticker，每次只要举手发言不论对错都会给一张“terrific”。
就是这一张张小小的sticker调动了那些常年不肯开口说英语的学生们的积极性。
这样使得原本死气沉沉的课堂变得鲜活起来。
（2）重点照顾，认真辅导学困生。
差生之所以差，第一种情况是因为平时没认真学习。
如上课不注意听讲，课上课下不认真完成作业等。
第二种情况是接受能力差。
如思考速度慢，想象力差等，从而导致不能在同一时间内完成相同的学习任务，课下又懒得及时补上。
同时让他们提前做好预习，消化一部分知识，课上听讲心中有数，尽力跟上大部队；
第三种情况是接受能力差，学习态度又不端正的学生。
这类学生虽然少，但最危险。
须上述两种方法共用。
不管哪种差生，都需补课。
具体做法：（1）老师牺牲自己的休息时间，抓紧在校工作的时间做好有效的课外辅导。
我觉得对于学困生比较有效的做法有面批作文和翻译作业，当场限时做完形和阅读题，定期总结单词和短语，及时解决语法难点。
（2）让成绩好的学生一带二、二带一、三带一，给差生讲解，辅导。
使用“兵
教兵”这种方法适用于所有的学困生，因差异而各有侧重。
3.消除恶习，破旧立新
要做到这一点，一是要让学生认识坏习惯的危害性，下决心改掉老毛病；二是要落实具体措施；三要不搞“下不为例”。
4.用自己的爱心去感化学困生
有人说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。
” 我们正是在耕耘着这份神圣的工作。
学困生难免有自卑感，教师要把微笑带进课堂，少责备，多表扬，多鼓励，用爱去浇开迟开的花蕾，以真诚的爱心去唤醒他们沉睡的心。
5.激发他们学习英语的兴趣
美国心理学家布鲁纳指出：“学习的最好动力就是对学习材料产生兴趣。
”大部分学困生在学习英语方面都是由于单词的拼读和记忆有困难，所以导致学好英语的基石——词汇这关没过，所以在起点上他们就失去了信心，也就没有了兴趣。
总而言之，作为一名教师，要教育好学生，就要付出艰辛的劳动，就要坚持不懈，始终如一，不断地探索适合学生的新方法。
教师要把更多的爱心献给他们，把更多的锻炼机会留给他们，把期待的目光投向他们，把赞许的语言讲给他们。
使学困生感受到老师爱他们，使他们产生不断进步的勇气。
“多一把衡量的尺子，就会多一批人才。
”对这些学困生，我们教师要用锐利的眼睛去发现他们身上的闪光点，帮助他们走出自卑的阴影，树立学习的信心，激发学习英语的兴趣，走向灿烂的明天!
参考文献：
［1］苏霍姆林斯基.给教师的建议［M］.北京：教育科学出版社,1984.
［2］布鲁姆.教育评价［M］.上海：华东师范大学出版社，1981.
［3］布鲁纳.布鲁纳教育论著选［M］.北京：人民教育出版社, 1989.。