学困生转化工作计划10篇
2024年学困生转化工作计划例文（七篇）
2024年学困生转化工作计划例文我们的核心使命是教育培养人才，而有效转化学困生的工作是教育工作者不容忽视的责任。
如同工人制造的次品可以再加工，教师忽视学困生，轻则影响其一生，重则可能对社会造成危害。
因此，转化学困生与培养优等生同样关键，同样值得我们去努力。
学困生的存在是相对的，他们的暂时落后并不意味着永恒。
通过恰当的引导，他们完全有可能后来居上，成为合格的劳动力，甚至成为杰出的人才。
为了实现这一目标，我计划采取以下策略：1. 尊重并理解学困生，尊重他们的人格，理解他们的困境，以关爱去温暖他们，鼓励多于批评，避免使用可能加剧对立情绪的言辞。
2. 转化消极情绪为积极情绪，这需要（1）真诚关心，让他们感受到真诚的关爱，与他们建立情感共鸣。
（2）转移注意力，用有意义的活动填补他们内心的空白。
（3）运用语言暗示，缓解消极情绪。
（4）通过激励，激发他们的精神，帮助他们建立自信心，理智地克服困难。
3. 利用班级集体的力量，创造良好的学习环境，引导他们参与有益的活动，让优生主动协助他们，使他们体验到被尊重的感觉，减少消极因素的影响。
在教学中，避免过于刺激性的量化标准，如作业等级和考试分数，以艺术的方式处理教育过程，充分发挥学生的潜能和才能，培养他们的责任感。
4. 实施理想和纪律教育。
理想是进步的动力，引导他们树立正确的观念，同时进行纪律教育，让他们理解遵守纪律对个人和集体的重要性。
针对不同学生，采取不同的策略，实践证明这是有效的。
在我班上，一些原本在学习和纪律方面表现较差的学生，现在不仅成绩提高，还积极参与班级工作，帮助他人，他们的转变令人欣慰。
在新的学期，我将致力于在教育中真正做到“关注每一位学生的发展”，让他们感受到集体的温暖和师爱，早日实现从学困生到优秀生的转变。
尽管这需要付出大量的努力，但看到学生的进步，那种满足感是任何物质财富都无法比拟的。
2024年学困生转化工作计划例文（二）教育工作首要重视品德塑造，体罚学生是教师道德的缺失。
学困生转化教学工作计划(优秀6篇)
学困生转化教学工作计划（优秀6篇）时间飞逝，时间在渐渐推演，我们又将续写新的诗篇，打开新的旅程，是时候开始订立计划了。
好的计划是什么样的呢？这次为您整理了学困生转化教学工作计划（优秀6篇），希望大家可以喜爱并共享出去。
学困生转化教学工作计划篇一一、学困生情况分析我班有10个同学，其中男生8个，女生2个，通过一班级期末检测的成绩来看，学困生占全班总人数的10%这些同学大致上分为两个类型：（1）o基础不好，思维不是很敏捷，接受学问较慢，像刘兆伟。
（2）学习成绩差，平常行为又不很端正，作业马虎，上课不专注，还影响其他同学学习，像刘曦山。
二、学困生致困原因分析通过察看和了解，我发觉我班的学困生较多。
这些学困生中有一位是典型的，他不会听课，理解力、记忆力、反应力和动手本领等都比其他孩子差，一个问题老师讲数遍他们都理解不了，一句话重复多遍他们都记不住，动作不精细，书写较差。
其他几位学困生的表现各不相同：有的上课习惯不好，不会听课，注意力不集中，小动作特殊多；有的年龄小或没有上学前班基础较差，和其他孩子比有差距；还有的受家庭环境的影响，作业应付甚至完不成，涣散懈怠，凡事不积极，懒于动手，懒于动口，懒于动脑。
三、学困生转化目标希望通过一个阶段的辅导，争取使学困生在原有学习成绩的基础上都能有所提高，最后达到班级成绩的平均水平四、学困生转化措施方法我觉得对学困生的转化可从以下几个方面动手：1、培育学困生的自信念。
只有树立起学困生的自信念，才能使他们重新找到本身取得进步的起点。
2、培育学困生的学习爱好。
培育他们爱好的稳定性和集中性，使学困生有恒心、有毅力，在学习中专注致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，在困难中求喜悦。
3、要用科学的方法教育学困生，对学困生多一些宽容，少一些责怪，用本身的真心、爱心和耐性去挂念和帮忙他们。
4、备课时要充分考虑学困生在学习过程中可能显现的问题，预先考虑到学困生在本节学习中的学习难点。
5、课上多提问：学困生多数是不会听课，不听课的，他们注意力不集中，爱溜号，因此在课堂教学中，我多送一份特殊的关注给这些学困生，看他们是否注意听讲了，不听课时，多注意提问一些简单的问题让他们回答，倘若答上了，我要特殊赞扬，倘若答错了,我也赞扬，给他们信念和勇气。
2024年学困生转化工作计划范例(6篇)
2024年学困生转化工作计划范例一个班集体，难免会有一些学习基础较差的学生，因此，要提高学生的综合素质，做好转化后进生的工作显得十分迫切而又重要。
我们不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育。
一、确定后进生名单，寻求原因，是做好后进生转化工作的前提条件。
开学初，对学生听其言、观其行、察其人，要进行一番深入细致地观察摸底;经过一段时间的观察和了解，我决定本期的主要帮扶对象是蔡雨馨（此学生家庭条件还可以，但是父母长期在外做生意，全靠爷爷奶奶的照顾，有些娇气，自制能力差。
），同时其它后进生也不能松懈，像赵楷、冯俊杰、蒋艺佳等。
情况摸清了，原因找到了，再经过一番深思熟虑，结合实际情况，制订出切实可行的后进生转化计划。
二、做到理解尊重，是转化学困生工作的关键所在。
教育是充满感情的事业，可以说没有爱，就没有教育。
教育要以宽广博大的胸怀面对后进生，要给他们以真诚、纯洁、无私的爱，要给他们更多的关心、帮助和鼓励。
在转化后进生过程中，我们不仅要摸清后进生的致差原因，而且要知道后进生们并非什么都差，在他们身上肯定有很多优点;我们不仅要与后进生建立一种和睦可亲的关系，使后进生消除生疏感、惧怕感，感到教师可亲可敬，而且还要善于捕捉他们身上的闪光点，对他们的长处给予肯定、给予赞扬，并给予他们以充分的信任，以保持和挖掘他们强大的内驱力。
三、坚持动情、明理、导行，禁止体罚和变相体罚，是后进生转化工作应遵循的基本准则。
转化后进生是学校教育的一项重要工作，其根本目的是引起学生的思想转变，使后进生真正提高认识，提高觉悟，提高思想素质，变得有道德、有教养、有纪律，从而少犯错误。
所以我们必须注意运用科学的批评教育的艺术和方法。
体罚和变相体罚学生我认为是转化后进生工作之大敌、大忌，是不能允许的，必须加以制止和杜绝。
在转化后进生时，我们一定要采取摆事实、讲道理，以理服人的态度，决不能以势压人。
批评教育不仅要合道理，而且也要合情理。
只有这样，学生才能真正明其理而改其行。
学困生转化工作计划2023（通用23篇）
学困生转化工作计划2023（通用23篇）学困生转化2023 篇1一、本班学困生情况分析：本班共有学生39名，大部分学生学习习惯良好，知识掌握牢固、运用灵活。
但也有部分学生学习不努力，对学习没有信心，基础知识掌握较差，如：肖瑶、何珊、龙玉侠、胡林、杨欣等;再加上本学期新转入的三名学生：陈虎、杨叶、杨萍，他们三人不仅学习习惯差，知识基础也有很大的问题，特别是陈虎不仅厌恶学习且知识水平最多也只相当于四年级学生。
一个班的整体成绩要想提高，首先就要解决学困生的问题，因此，为了出色的完成学校赋予的教育教学任务，转化学困生工作就成为了日常教学工作的一个重点。
二、转化目标：通过本学期的转化，使本班学困生能基本掌握学习的方法，能树立端正的学习态度，养成良好的学习习惯，对于掌握基本技能起到推动作用。
三、转化措施：1、加强对学困生的课上管理，大多数学困生是因为对学习不感兴趣而产生的，因此，教师要管理好学困生，上课时应经常提问他们。
2、加强对学困生的课后辅导工作，课后对学困生进行辅导是转化学困生的一个重要措施，有利于学生对所学知识及时掌握。
3、通过各种方式和课外活动调动学困生学习的积极性。
大多数学困生厌烦学习，教师要改变学生的厌烦心理，必须调动起学生学习的兴趣，由要我学变成我要学。
4、对不同的差生用不同的改进方法，因材施教。
5、经常与学生谈心，教育他们端正学习态度，明确学习的重要性，利用课余时间加强基础知识的讲解和指导。
6、努力创造让学困生成功的竞赛活动，让学困生品尝成功的喜悦，并在多种尝试中寻求到自己的“对应点”，使其多方的优点显露出来，从而达到转化的目的，进而提高全班的整体水平。
7、充分调动家庭教育的积极性，发挥家庭教育的潜力。
对于学生的教育，学校作用固然重要，家庭作用也不容忽视。
为了做到学校教育和家庭教育的有机统一，良好配合，一方面应利用课余时间进行家访，与他们的家长沟通交流，在沟通与交流中统一、完善对孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我要与他们的家长进行电话联系。
学困生转化工作计划(15篇)
学困生转化工作计划(15篇)学困生转化工作计划1在一个由几十名学生组成的集体里，学生不可能在各个方面都好，也难免会出现一些学习、品德相对来讲比较差的后进生。
在创建优秀班集体的过程中，如何帮助、转化这些后进生，是我们每一个班主任所面临的课题。
为了更好的解决这一问题，特制定辅导计划如下：一、基本情况分析我班有学生52人，其中“学困生”大约有5人左右，作为刚刚入学的小学一年级学生来说，如果不做好这些学生的工作，就无法建设一个良好的班集体，就无法使更多的同学(包括这些学困生)在一个舒适的环境中进行学习，因此做好这些学生的思想工作显得尤为重要。
从这5名学生的基本情况来看，他们大体上可以分为以下几类情况：学习态度存在问题：姚远这位同学，智力水平不低，但是学习成绩一直上不去，总是在班级的后边，而且在任课老师的课堂上，还总是出现问题，扰乱课堂纪律，周围的同学都十分的讨厌他们，他们自己也是不求上进。
智力水平较低：朱小丹这位同学的学习态度基本是没有什么问题的，课堂上看似认真听课，课下总是认真完成作业，但是基本的知识，掌握的还可以，基本上没有什么问题，但是遇到稍微需要动脑筋的问题，总是卡壳。
家庭教育跟不上：王小伟这位同学本身不求上进，总是扰乱课堂纪律，思想教育工作作了一样，请家长配合学校的工作，不见成效。
学习习惯较差：刘锁、张家惠这两位同学，学习的积极性有了明显的提高，但是由于以前没有认真学习，学习习惯较差，有时想学，但是不知怎样学，这样的学生就应当从学习方法上加以引导、鼓励，不要让他们丧失信心，使他们重新鼓起勇气，不断前进，追上集体的步子。
三、辅导措施1、协调科任老师打破“定局”论。
转化他们的关键在于统一好任课老师的思想认识，使各学科的老师心往一处想，劲往一处使。
因为有些科任认为学困生心理素质差、学习素质差、前途黯然，不值得把力气花在学困生身上。
因此，在学期初，我坦诚向各位任课老师谈了自己的想法，学困生的基础虽然比较差，但他们是热血青年，具有可塑性，只要我们“雨”下得及时，“润物细无声”，就能改变班风、学风，就能转变学困生，使他们茁壮成长。
学困生转化工作计划(15篇)(最新)
学困生转化工作计划(15篇)一、指导思想本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”、“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。
在学生中形成“比、学、赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使我年级每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提升教学质量。
素质教育是面向全体学生,而不是面向少数学生的。
教师就要根据不同的学生的实际情况,采取相应的方法,特别是要关心那些学习困难的学生。
为此根据每个学困生的特点,制定了“学困生帮扶实施方案”。
二、工作任务1、分析学困生形成的原因。
2、针对各类学困生，采取相应的办法、措施使其提高。
3、认真做好学困生帮扶工作的记录，以便日后总结经验、教训。
三、工作目标师生共同协作，群策群力，使学困生的在校期间守纪律，讲文明，尤其学习成绩能有所提高，从而确保我年级成绩的稳步提升。
四、具体工作和措施1、根据学生开学初的学习情况，及时了解学困生形成的原因。
学困生形成的原因是多方面的，但主要有以下几方面：(1)受家庭环境影响，没有养成良好的学习习惯和学习态度，(2)心理原因，缺乏自信心，(3)学生基础差。
2、对学困生增加感情投资，用爱心哺育学困生，而耐心教育学困生。
3、及时抓住学困生的“闪光点”，全面渗透激励教育，多鼓励、多表扬，少批评、少指责，促使他们进步。
4、采取倾斜政策，对学困生给以“偏爱和厚爱”。
5、把握每个学困生的特点，“一把钥匙开一把锁”。
因势利导，因材施教。
6、注重学法指导，培养学困生的自主学习能力7、立足课堂，多提善问。
同时尽量多的利用课余时间进行辅导。
8、定期与家长联系，及时跟进了解学困生的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困生的转化。
9、建立“学困生帮扶记录”档案，目标到人，责任到人。
10、要善于反思，不断总结完善“学困生帮扶”的经验。
五、学困生的分配考评方式及奖励措施分配方案：根据年级实际情况，结合三校考评时的优秀分数为688分，及格分数为516分，现对年级660分至700分与480分至550分的学生进行一对一帮扶，总计帮扶学生为82名。
学困生转化计划（通用17篇）
学困生转化计划（通用17篇）学困生转化计划篇1为认真贯彻执行《武平县教育教学质量提升年实施意见》精神，切实提高学困生的学习兴趣，优化学困生的学习环境，大面积提高教育教学质量，确保“一分二率”达指标要求，制定本实施方案。
一、学困生的确定学困生是指与其同年龄的大部分学生相比，在学习上有困难，需要特殊教育措施予以补偿的学生。
第一类：残疾儿童随班就读学生。
这类学生智力障碍或身体残疾，虽经努力，成绩依然低下。
这部分学生要经过向教育局申报、筛查、鉴定诊断、安置、建档确认，这类学生不作为转化考评对象。
第二类：学习困难学生。
主要指学习成绩明显落后于其他同学学生，但具有较大潜能。
这类学生主要依据上学期(本学期以半期考试)成绩平均分来确定，计算标准如下：班级平均分×40%=第二类学困生成绩最高值，此成绩以下为第二类学困生。
第三类：行为习惯偏差学生。
这类学生在行为习惯上存在较大问题，影响班级正常教学，学习成绩中等偏下。
其确定计算标准如下：上学期(本学期以半期考)班级平均分×80%=第三类学困生成绩最高值。
此成绩以下为第三类学困生，不含40%以下二类学困生。
二、建立三类学困生档案1、第一类残疾学生档案填写表格按武政教[20__]综55号文件精神执行。
填写《武平县随班就读学生基本情况表》、《武平县随班就读学生个别化教学(学期)计划》、《武平县随班就读学生个别辅导与训练情况计录表》、《武平县收集随班就读学生作品、试卷及作业记录》、《武平县随班就读学生素质发展学期考检与评价表》。
2、第二、三类学困生由各校教导处、校本部由各年段核定具体学生名单，填写《东留中心学校学困生登记表》、《东留中心学校学困生转化情况记录表》，年级学科学困生转化。
3、学困生转化档案每生一袋，包括学困生部分作业及试卷，期末由科任教师收集整理。
中心学校对各科任转化效果进行验收，评定教学常规考评中“培优补差”栏中成绩。
4、学困生转化名单实行动态管理。
学困生帮扶转化工作计划(七篇)
学困生帮扶转化工作计划一、指导思想本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。
在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使我校每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提高教学质量。
二、学生基本情况分析针对上述原因，为了使他们在学习上有所进步，特制定如下帮扶措施。
1、加强思想教育许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克服自卑心理，树立自信心。
如果认为从主科学习中树立自信心比较困难，可以从副科入手。
经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。
2、加强关注程度在平时的教学中，多关注这些学生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对他们进行正面引导和必要的辅导。
3、培养学习习惯（1）课前准备每天准备好第二天的学习用品，或下节课的准备工作，上课之前要求他们把教材读一遍，把问题找出来，把教师预留知识点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。
起初可以放宽要求，只要完成其中的部分内容，循序渐进逐步完成。
（2）上课环节首先要告诉他们应该精神饱满进课堂，把所有与课堂内容无关的事情都抛在一边，认真听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。
（3）练习环节课堂练习要认真对待，如果不会可以请小组成员帮助解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难一点的题可以放过。
课后练习也就是作业要认认真真地完成，按时完成，时间观念强，不拖拉、最好要独立完成，绝不能抄作业。
4、鼓励学生帮助通过鼓励组内优秀生的方法，来帮助学困生。
教师与学生的接触时间总是比学生们在一起的时间短，所以应该利用可以利用的一切条件来帮助学困生，让优秀生在平时的学习中多帮助这些学生。
同时可以从这些同学中间了解学困生的各种情况。
5、在班级里建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努力营造一个良好的学习氛围，改变以前老师补课，留课的陋习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用;其次，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。
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学困生转化工作计划10篇学困生转化工作计划学困生转化工作计划（一）：一个学校，一个班级，学生总有好的差的。
作为一个教师，既要关心优生，又要关心差生。
关心优生往往并不难，许多事情，只要教师一指点，优生便立有起色，进步较为显著；优生各方面都不错，教师从感情上也容易贴近，自然关心得也较多。
但差生则不然。
有些差生，不仅仅学习成绩差，且生活习惯、个人性格都有与众不同之处。
对某个问题，尽管你教师早就指出，并反复强调，但他仍我行我素，同样的错误不断地犯，你的话就如同春风过驴耳，一点效果也没有。
这样的差生，想让教师从心底里去喜欢他，确实是有必须难度的。
但这并不是说，差生就没思想、没知觉、没反应，就无药可救了。
差生的心里也有成才的欲望，也有进步的要求，也有做人的自尊，关键还是看教师的工作是否到位。
我认为，作为一个好教师，更要个性关注差生的成长，要想成为一个好教师，也要从关注差生的成长开始着手，并且把最后的基点落在关注差生的成长上。
所谓差生并不是一成不变的，他是必然要发生变化的，或则越变越差，或则由差变好。
关键则是我们的工作能否打开他的心灵之门，激发起他成才的欲望，从而由差向好的方面转变。
首先要摆正自己与学生的位置，要认识到教师是传道授业解惑者，同时教师又是以学生为报务对象的，即教师是为学生服务的，教师的任务不仅仅是教知识，讲道理，更是为促使学生成才，成人而创造条件。
要让学生相信你，愿意你为他服务，你就务必坚持一个诚字，以诚待人，以诚取信。
再次教师对学生的爱，是无私的，是高尚的，这是教师一切行为的内在动力。
但一般说来，教师的爱的甘露洒向那些聪明伶俐成绩好的学生比较多，洒向那些学习成绩差、行为规范差的学生则比较少。
我注意到了这个问题，便采取了与此不同的做法，我认为差生更需要爱；较之于好生，差生更需要关心，需要老师的爱的滋润。
对学生的爱要在心中，在行动中则表现为严。
学生犹如一棵棵正在成长的小树，既需要阳光雨露的滋润，又需要施肥剪枝除虫的管理，所以要严格管理，要按照中学生行为规范来约束管理他们，培养他们遵守行为规范的好习惯。
对学生在思想教育、行为规范方面要求要严，但在处理某些具体问题又要宽以待人，即使对于那些犯了较严重错误的同学也要处理慎重，不能一棍子打死，不能动辄定为品质问题，因为他们毕竟还是学生，有这样那样的缺点和犯这样那样的错误，都是正常的。
在我任班主任的班级中，我一般不学生以处分，而是教育从严，管理从严，处理则从宽，因为这处分很可能会挫伤学生的自尊心，给他们的心灵上笼上阴影，很可能会给他带来终生的遗憾。
帮忙差生，一方面是指出方向、找出差距、树立信心，一方面又要实实在在地帮他解决实际问题，必须要落到实处，一丝不苟，而不是点到为止。
在实际工作中，我体会到，对三中学生而言：差生的转化是至关重要的，是难点，也是重点。
我们的班主任工作要有所突破，难点就在差生转化上。
我们大家都来关心差生，爱护差生，差生就不会再差下去，这样，我们的人人成才就能够落到实处。
在今后在教育工作中，我将继续努力将这一份工作做好，因为这是一种义务也是一种职责。
篇三：差生转化计划（764字）一、本班学生分析：本班共有学生48名，由于部分学生平时学习不够努力，因而其基础知识掌握地不够好。
学困生主要困难在学习不努力，对学习没有信心，基础知识掌握的较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上。
因此，转化学困生工作重点应放在转化学生的自信心及创造性上。
二、转化目标：后进生由于纪律涣散或学习成绩较差，长期在群众中处于后进，常常受到冷淡与歧视，缺少理解与信任。
久而丧失了进取的信心和勇气，甚至成为被人遗忘的角落。
这不仅仅影响了个人进步，也影响了全班同学的整体素质。
1、透过本学期的转化，使本班学困生能基本掌握学习的方法，能树立学习态度，对于掌握基本技能起到推动作用。
2、使后进生对自己树立起信心，愿意挑战自我，战胜自我，从而有更大的进步。
三、学困生的原因1、由于习惯较差，很多问题老师讲数遍，他们照样记不住。
2、缺乏自觉学习的用心性，懒惰贪玩，上课不注意听讲。
3、在家庭方面，学生家长有的是对子女溺爱，因此个别学生家庭作业完成，或边看电视边作业。
有的是学生家长自己没文化，对孩子的学习不能及时辅导。
四、转化措施：1、加强对学困生的课上管理，大多数学困生对学习不感兴趣而落下的，因此，教师要管理好学困生，上课时经常提问他们。
2、加强对学困生的课后辅导工作，课后对学困生进行辅导是转化学困生的一个重要措施，有利于学生对所学知识及时掌握。
3、透过各种方式调动学困生学习的用心性，大多数学困生厌烦学习，教师要改变学生的厌烦心理，务必调动起学生学习的兴趣，由要我学变成我要学。
4、对不同的学困生用不同的改善方法，因材施教，把学困生的学习搞上去。
5、经常与学困生谈心，教育他们端正学习态度，明确学习的重要性，利用课余时间加强基础知识的讲解和指导。
6、做好耐心细致的思想教育工作和家访工作。
五、考核总结1、分小组对学困生进行评议。
2、家长反馈学困生转化工作计划（二）：每一个班级，都客观存在着或多或少的学困生，他们构成了教师工作的重点和难点，做好学困生的转化工作是我们教学工作中不可忽视的问题。
新学期开学了，为了不让一位学生掉队，为了提高学生的整体成绩，现结合我班的实际状况，特制定以下工作计划：一、状况分析本班共有学生70人，根据上学年的教学和了解，班级学困生还是有不少。
其中有几位学生基础差，成绩很不理想，常常不能按时完成基本的作业。
根据对他们的观察得知：这几位学生在以本班群众为样本团体参照下，显得学习态度不端正，学习习惯不良，暂时记忆力弱，长时记忆持久性差，加之家长不够重视其学习，家教方面能够说是属于放任自流型，有的学生还会撒谎欺骗老师和家长等各种主客观因素造成其总是落后于整个班群众。
二、具体措施1、建立典型学困生个人档案想方设法，尽快收集学困生的有关信息，建立典型学困生个人档案，对症下药找出相应的转化策略，制订个性化的标准方案，使转化措施更有针对性。
我准备透过以下途径了解：（1）在班级环境中直接观察他们的言行举止。
（2）在课堂教学和批改作业中了解。
（3）家访座谈，巧妙地查询他们走进困境的历史，尽可能多了解他们的有关案例。
2、师生沟通，直接点击学生心灵层面与学困生的心灵空间构建爱的驿站，让学困生的心灵马车能够随时停靠。
与优生比，要更加尊重学困生的人格，理解他们的苦衷，体谅他们的难处，要用爱去温暖、关怀他们。
多激励、少指责批评，更不能以朽木不可雕之类的言词挖苦他们，以免加重对立情绪。
（1）动以真情，真正从内心关心爱护他们，使他们确实感到爱的温暖，与你心心相印。
（2）用语言暗示，消释消极盛怒情绪。
（3）激励法，使其振作精神，相信自己，理智的克服困难。
3、营造关爱氛围，巧妙帮忙学生脱困对这些暂时在我心中定位为学困生的，不管是上课和下课，尽量做到：目光多关注，机会多给予，鼓励多用心，纪律多重复，奖励多偏心，谈心高频率等，在桌位安排方面，安排一些成绩优异的学生在他们周围，尽心帮忙他们解决实际困难，我再利用课余时间对他们进行补习，对这些学困生的作业尽量面批；建立学困生特殊评价体系，让他们获得成功的喜悦，使他们产生争取合格逐步向上的冲动。
4、发挥班群众的作用。
努力给他们创造出优良的学习环境，多引导他们参加有益的活动，有意识地安排优生主动接近帮忙他们，让他们体验自己处处受人尊重，置身于爱的海洋，排除一些消极因素干扰，如家长、亲朋、同学的讥嘲和轻视。
学习上有意识避免一些刺激性量化数据标准，个性是作业等第和考分等。
更不能排行次，即使有量化必需，也只能用粗线条表示。
教学过程中，充分发挥学生的特长和才干，引导鼓励他们担任某方面的职务，把有必须难度、职责较大的任务交给他们完成，教师有意识的帮忙，培养其职责感。
多角度地激发其求知欲望和兴趣，逐步转变原先的不良行为。
5、家校合力，共同促进。
透过和几个学困生的家长个别接触，我发现他们大都有破罐子破摔的教育思想，作为一名教师，我首先做的是透过谈话，让这些家长明白他们对子女的学习有不可推卸的义务职责，并用乐观向上和真情赏识的心态，激发家长对子女的完美期望。
坚持做到用恒心和耐心与家长持续经常性的电话联络，每一天让学生抄写某月某日备忘录，并让家长签字，第二天交给老师检查，这样以防家庭作业被学生借口遗忘。
6、持之以恒，巩固习惯学困生要提高学习成绩不是一天两天，一周两周就能行的。
学困生学习态度和学习习惯的转化也不可能一蹴而就，在转变过程中，他们必须会出现多次反复。
所以我务必以满腔热情投入到补差工作中，持之以恒，巩固习惯，力争使我班的学困生告别落后，走向成功。
学困生转化工作计划（三）：我们的根本任务是教书育人，做好学困生的转化工作是我们教育工作者不可忽视的问题。
工人生产一个残次品能够回炉，教师放下一个学困生，小则害其一生，大则危害社会，故转变一个学困生和培养一个优秀生同样重要，同样光荣。
学困生是与优秀生相比较而存在的，他们的后进并非是永远的。
如果转化得法，之后者居上这句话必须能在他们身上实现，而使他们成为合格的劳动者甚至是杰出的人才。
那么，怎样才能做好学困生的转化工作呢我打算做到如下几点：一、与优生比，要更加尊重学困生的人格，理解他们的苦衷，体谅他们的难处，要用爱去温暖、关怀他们。
多激励、少指责批评，更不能以朽木不可雕之类的言词挖苦他们，以免加重对立情绪。
用心情绪和情感能够助长动机性行为，也能促动个人产生新的行为。
二、务必转消极情绪为用心情绪，做到这点(1)动以真情，真正从内心关心爱护他们，使他们确实感到爱的温暖，与你心心相印。
(2)解除、忘掉不良情绪的情景，用有好处的事情填补心理空旷。
(3)用语言暗示，消释消极盛怒情绪。
(4)激励法，使其振作精神，相信自己，理智的克服困难。
三、发挥班群众的作用。
努力给他们创造出优良的学习环境，多引导他们参加有益的活动，有意识地安排优生主动接近帮忙他们，让他们体验自己处处受人尊重，置身于爱的海洋，排除一些消极因素干扰，如家长、亲朋、同学的讥嘲和轻视。
学习上有意识避免一些刺激性量化数据标准，个性是作业等第和考分等。
更不能排行次，即使有量化必需，也只能用粗线条表示，这是一种教育的艺术。
教学过程中，应充分发挥学生的特长和才干，引导鼓励他们担任某方面的职务，把有必须难度、职责较大的任务交给他们完成，教师有意识的帮忙，培养其职责感。
有意图地创造条件，经常组织他们到校外参观，推荐有益作品(包括书籍、电影、电视、录象等)，并要求写感受，多角度地激发其求知欲望和兴趣，逐步转变原先的不良行为。
四、进行理想和纪律教育。
理想是奋斗的目标，也是正确观念构成促使进步的动力。
它能吸引人沿正确方向的前进。
同时还要给予纪律教育。
纪律是群众的面貌，群众的美妙，群众的活动，群众姿态和群众的信念。