《郑和远航》信息技术与课程整合说课稿
《郑和远航》的说课稿
《郑和远航》的说课稿《郑和远航》的说课稿作为一名无私奉献的老师，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
说课稿应该怎么写呢？以下是的《郑和远航》的说课稿，欢送大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
今天，我说课的内容是北京课程改革实验教材第十册第三单元的第四篇自读课文12课《郑和远航》一课时的内容。
语文课程标准中关于第三学段阅读教学的阶段目标是：联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
利用图书馆、网络等信息渠道深度进行探究性阅读。
扩展自己的阅读面。
由于学生所处的时代与文本介绍的内容相差甚远，因此学生很难从文章本身有限的文字来理解郑和远航的壮举，从而感受郑和的伟大之处，感受灿烂的古代文明。
引导学生用怎样方法的去学习，才能起到事半而功倍的教学效果呢？我认为充分运用现代教育媒体能缩短学生与文本的时空差距，能很好地解决这一问题。
《郑和远航》是一篇寓人文性、思想性为一体的课文，详细介绍了郑和第一次下西洋远航的情况，并点明了郑和七次远航的重大意义，表现了我国古代人民顽强的探索精神和出色的航海技术。
全文分为两个局部，1～5小节写了郑和第一次远航的场景及经历，最后两个小节写了郑和七次远航的时间跨度、到过的国家以及远航的重大意义。
在写作特色上，做到了点面结合、详略得当。
郑和总共七次出使西洋，如果全部写下来势必显得拖沓，本文重点写了第一次远航的情况，对其余作了概括说明。
这样，既突出了重点，又节省了笔墨。
本课学习对象为小学五年级的学生，经过五年的学习，学生己经掌握了一定的读书方法、学习方法。
于是我和局部学生在课前收集了《郑和远航》的资料，如：郑和的生平、海洋知识、远航历程以及首航的盛况、后人的纪念等等，通过筛选、组合，供孩子们浏览。
在课堂上引导学生主动探究、合作学习，另外五年级孩子具有烈好奇心与求知欲，郑和远航的历史应该能引发他们学习的兴趣引入一些相关的历史资料进行拓展性阅读就显得很有必要。
郑和远航教学设计郑和远航说课稿
《郑和远航》教学设计第一课时【教学目标】1、学会本课7个生字，两条绿线内的7个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文的脉络。
感受郑和“启航”时的雄姿英发。
2、以学定教，凭借对语言文字的品评，通过情境、讨论、朗读、补白等多角度的阅读感悟，引领学生走近郑和，逐渐提高学生的语言感悟能力、朗读能力和评价能力。
3、初步感受郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探索的精神，激发学生为振兴中华而努力学习的情怀。
【教学重点、难点】1、正确、流利地朗读课文，理清课文层次。
2、能联系具体的语言环境，初步了解郑和远航的经过，感受郑和远航时“启航”的雄姿英发。
【教学过程】一、导入新课1、激发学生的兴趣，导入学习出示 2008年8月8日奥运会开幕式图片：你们猜一猜这个图片讲述了哪一历史大事件?(指名学生说一说。
)美国学者路易斯·丽瓦塞斯曾评论道：“郑和船队在中国和世界历史上是一支举世无双的舰队，直到第一次世界大战之前是没有可以与之匹敌的。
”为什么这样说呢?学完课文，相信你会找到你要的答案。
2、出示课题郑和远航简介郑和的生平3、讨论交流自己对课题的理解(1)本篇课文写郑和什么时候远航?从哪儿出发?经过哪些地方，到哪里去?(2)郑和带了哪些人、哪些物去远航的?(3)远航之中遇到了哪些困难?怎样克服的?(4)郑和远航有什么意义和影响?二、初读课文，扫清阅读障碍，理清脉络。
1、默读全文，找出生字新词，凭借字典或联系上下文，理解生字新词。
学生自主活动，扫除阅读障碍。
理解生字新词2、自由读课文，要求字音准确，停顿正确3、了解学生读文情况4、朗读思考曾提出的相关问题5、指名按自然段读文，引导学生理清脉络。
第一段(1—5)郑和率领船队第一次远航的情况：(1)扬帆起航(2)友好交往(3)战胜凶险第二段(6—7)简要介绍郑和的七次远航的意义与影响。
三、紧扣结尾，品读感悟，情文相生。
小学语文《郑和远航》说课稿范文
精心整理
小学语文《郑和远航》说课稿范文
各位评委：
大家好!我今天说课的内容是小学语文《郑和远航》。
【说教材】
一、教材简析
年曾七 1 2 3 4
回归点也是教材，超越文本是为了更好地立足文本，接近文本。
课上以疑导学，激发兴趣，再以趣激情;课后以情促趣，引导学生课外学习，拓展深化。
通过“读”、“演”、“说”、“写”的结合，调动学生的生活经历和生命体验于阅读解读过程，让课堂充满生命活力，为学生的自主参与创造有利条件。
【说教学过程】
一、课前预习、课上反馈：
1、自学生字词。
(人家要请你听写的哟!)
精心整理
2、查字典，写出带点字的意思，并说一说词语的意思。
惊叹不已扶老携幼严阵以待化险为夷
3、读准字音，读通课文。
(组内分好工展示时朗读)
4、搜集有关郑和的资料。
(其他组补充哦!)
二、合作探究、交流展示：
1、课文写了郑和率领船队几次远航?其中最详细的写了哪一次?为什么不将每次都写详细呢?
2
(1)
2
3
扶老()
1
2.本文是按()、()、()的内容次序来叙述第一次远航颠末的
四、背工目的、总结提拔：
说说本节课的劳绩
五、课后作业、拓展延伸：。
【教育资料】五年级下语文说课稿郑和远航_苏教版学习专用
11《郑和远航》说课稿【说教材】一、教材简析：《郑和远航》是一篇寓人文性、思想性为一体的课文,详细介绍了郑和第一次下西洋远航的情况，并点明了郑和七次远航的重大意义，表现了我国古代人民顽强的探索精神和出色的航海技术。
全文可以分为两段。
第一至五自然段为第一部分，主要写郑和率船队第一次航行的情况。
第六至七自然段为第二部分，主要写郑和从1405 年到1433 年曾七次远航，为促进我国和亚非国家的友好交往作出了贡献。
在写作特色上，做到了点面结合、详略得当。
郑和总共七次出使西洋，如果全部写下来势必显得拖沓，本文重点写了第一次远航的情况，对其余作了概括说明。
这样，既突出了重点，又节省了笔墨。
二、教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、归纳课文主要内容，初步懂得详写、略写的作用。
4、通过学习感受以郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神，激发学生振兴中华的情怀。
三、教学重点：郑和第一次远航。
四、教学难点：让学生真正感受到郑和下西洋的艰难和重大意义。
【说教法、学法】由于学生对历史比较疏远，知识积累不够。
在教学中，我依托文本，借助多媒体，引领学生亲近课文，走近郑和，走进历史，努力追求着学生语文素养、人文素质的双赢。
我以《郑和远航》最后一个自然段为基点：先立足文本，抓住重点，然后超越文本，开展读书交流活动，最后再回归文本，深入理解郑和远航的意义。
这堂课的出发点是课本，回归点也是课本，超越文本是为了更好地立足文本，接近文本。
课上以疑导学，激发兴趣，再以趣激情；课后以情促趣，引导学生课外学习，拓展深化。
通过“读”、“演”、“说”、“写”的结合，调动学生的生活经历和生命体验于阅读解读过程，让课堂充满生命活力，为学生的自主参与创造有利条件。
【说教学过程】本课分两课时来完成教学任务。
第一课时通过知识竞答来导入新课。
告诉学生我们今天所学的课文就是以这位航海英雄为主人公。
揭示课题后让学生交流看到这个课题，想知道什么；以及交流在预习中查找到的有关资料；请几位同学分节读课文，大家边听边思考课文主要内容是什么，重点写了郑和第几次远航；指导分段；学习生字词，说说读懂了哪些词语？提出自己不理解的内容。
小学语文《郑和远航》说课稿范文
小学语文《郑和远航》说课稿范文各位评委：大家好!我今天说课的内容是小学语文《郑和远航》。
【说教材】一、教材简析学习第四自然段，启发学生思考。
作者听了小女孩的话以后，为什么买了两盆月季花?为什么要摆放一盆在母亲的窗台上?让学生从中体会到小女孩的行动，给作者心灵上带来的极大震撼与感染。
《郑和远航》是一篇寓人文性、头脑性为一体的课文,细致先容了郑和第一次下泰西远航的环境，并点明白郑和七次远航的庞大意义，体现了我国古代人民坚强的探索精力和精彩的帆海技能。
全文可以分为两段。
第一至五自然段为第一部门，重要写郑和率船队第一次飞行的环境。
第六至七自然段为第二部门，重要写郑和从1405年到1433年曾七次远航，为促进我国和亚非国度的友爱来往作出了孝敬。
在写作特色上，做到了点面联合、详略恰当。
郑和统共七次出使泰西，要是全部写下来势必显得拖拉，本文重点写了第一次远航的环境，对别的作了归纳综合阐明。
如许，既突出了重点，又节流了翰墨。
二、教学目的1、学会本课生字，明白由生字构成的词语。
2、能准确、流畅、有情感地朗读课文。
熟悉散文内容，感受散文中的优美语句，感受比喻、排比的生动韵律，深入理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比喻成自然界事物的表现手法，培养幼儿的艺术思维能力。
技术技能基础：其身体基本活动能力在二年级通过教学初步得到锻炼，但多是模仿或自发形成的，对技术要领还未形成较正确的理解。
3、归纳课文主要内容，初步懂得详写、略写的作用。
4、通过学习感受以郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神，激发学生振兴中华的情怀。
三、教学重点：郑和第一次远航。
四、教学难点：让学生真正感受到郑和下西洋的艰难和重大意义。
【说教法、学法】由于学生对历史比较疏远，知识积累不够。
在教学中，我依托文本，借助多媒体，引领学生亲近课文，走近郑和，走进历史，努力追求着学生语文素养、人文素质的双赢。
我以《郑和远航》最后一个自然段为基点：先立足文本，抓住重点，然后超越文本，开展读书交流活动，最后再回归文本，深入理解郑和远航的意义。
《郑和远航》教案设计范文
《郑和远航》教案设计范文一、教学目标：1. 让学生了解郑和远航的历史背景和意义。
2. 通过学习郑和远航的过程，培养学生的地理知识和历史意识。
3. 通过研究郑和远航的影响，培养学生的批判性思维和综合分析能力。
二、教学内容：1. 郑和远航的历史背景：明朝的海外政策，郑和的生平。
2. 郑和远航的过程：七次远航的路线，所到之地，重要事件。
3. 郑和远航的影响：对中国的影响，对外国的影响，对世界的意义。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解郑和远航的历史背景和过程。
2. 案例分析法：分析郑和远航的具体事件，引导学生思考。
3. 小组讨论法：分组讨论郑和远航的影响，促进学生的批判性思维。
四、教学准备：1. 教材：《郑和远航》相关章节。
2. 课件：郑和远航的路线图，重要事件的图片。
3. 参考资料：关于郑和远航的研究论文，相关新闻报道。
五、教学过程：1. 导入：引导学生思考什么是远航，为什么要远航。
2. 讲解：详细讲解郑和远航的历史背景和过程。
3. 分析：分析郑和远航的具体事件，引导学生思考其影响。
4. 讨论：分组讨论郑和远航的影响，促进学生的批判性思维。
5. 总结：总结郑和远航的意义，引导学生思考其对世界的贡献。
6. 作业：布置相关作业，让学生进一步深入研究郑和远航。
六、教学评估：1. 观察学生的课堂参与度，了解他们对郑和远航的兴趣和理解程度。
2. 通过小组讨论，评估学生的批判性思维和综合分析能力。
3. 作业和研究报告：评估学生对郑和远航的深入研究和理解。
七、教学拓展：1. 组织一次角色扮演活动，让学生扮演郑和和其他相关人员，模拟郑和远航的情景。
2. 安排一次实地考察，参观与郑和远航相关的博物馆或历史遗址。
3. 推荐学生阅读关于郑和远航的书籍和学术论文，扩展他们的知识。
八、教学反思：1. 在课后对自己的教学进行反思，考虑是否有清晰地传达郑和远航的重要性和影响。
2. 思考学生对课程的反馈，评估教学方法的有效性，并考虑进行必要的调整。
《郑和远航》说课稿
《郑和远航》说课稿
《郑和远航》说课稿
《郑和远航》是苏教版小学语文第十册的一篇寓人文性、思想性为一体的课文，学生对历史比较疏远，知识积累不够。
要让学生真正感受郑和这一伟人，感知郑和远航的伟大事件，激发学生为振兴中华而努力的情怀，是本课教学的重点和难点。
我觉得本课第一教时必须实现前拓性教学，借助《郑和远航》专题学习网站，引领学生亲近课文，走近郑和，走进历史，使学生得到语文素养、人文素质的双赢。
整个教学过程我力图体现如下特色：
一、采用“问题探究”的策略，主导整个教学过程。
一段郑和扬帆起航的录象，催化了学生的情感，诱发了探究动机，也生成了两大学习主题。
即：郑和是怎样的一个人？远航是怎么一回事。
”这样即明确了学习的方向和任务，也引领学生进入了问题情境阶段。
从而展开了以问题解决为核心的参与认知过程。
学生围绕主题，在任务目标的引导下，运用《郑和远航》专题学习网站主动获取、分析、加工相关的信息资料，深思酝酿，提出假设，引发争论，进行思考和探究，得出结论，通过应用又产生新的问题，使学生思维不断发展、升华，从而促成学生知识的迁移和能力的培养，形成对郑和人物和远航事件的整体性把握，真正体现了“学生的个性在问题中凸现，在问题中张扬。
”。
最新整理《郑和远航》信息技术与课程整合说课稿
郑和远航信息技术与课程整合说课稿教材简析与学情分析:郑和远航是苏教版第十册中一篇寓人文性、思想性为一体的课文,详细介绍了郑和第一次下西洋远航的情况，并点明了郑和七次远航的重大意义，表现了我国古代人民顽强的探索精神和出色的航海技术。
由于学生所处的时代与文本介绍的内容相差甚远，因此学生很难从文章本身产生理解郑和的伟大之处。
怎样引导学生用什么方法去学习才能起到事半而功倍的教学效果呢我认为充分运用现代教育媒体和网络资源能很好地解决这一问题。
本课学习对象为小学五年级的学生，经过五年的学习，学生己经掌握了一定的读书方法、学习方法，也有了一定的电脑根底，会打字，会上网，会利用网络查找自己需要的资料。
于是我在课前建立了一个与本课内容相关的专题学习网站，将郑和的生平、海洋知识、远航历程以及首航的盛况等收集进去，引导学生自由上网主动探究、合作学习，实现学生从服从书本;一;;一;跳出书本;一;;一;回归书本的理想境界。
教学目标：知识目标：初步懂得详写与略写的作用。
智能目标：1、运用网络查找、阅读郑和远航及其他航海家的资料。
2、运用网络技术，自查自评学习效果，反思自己的学习过程，提高自己的学习能力。
情感目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感受郑和为促进我国古代人民与亚洲各国人民的友好往来，不怕困难、顽强探索的精神，激发为振兴中华而发愤努力的豪情。
教学方法：为充分激发学生的学习兴趣，让学生在欢快、自主的学习过程中获得各方面最大限度的收获，我将采用复习质疑，确定主线，精读文本;一;;一;教师引路;上网浏览，自主、合作学习;一;;一;交流讨论；练习稳固，反思学习;一;;一;拓展延伸的教学模式进行教学。
教学中主要采用以下教学方法：1、网上浏览法：从网上获取大量的相关知识，为理解课文内容提供条件。
2、成功鼓励法：在学生获得学习成功后，引导其他学生评议、鼓励。
3、朗读指导法：学生任意选择课文的配音朗读，通过练习朗读加深对课文的理解。
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《郑和远航》信息技术与课程整合说课稿教材简析与学情分析:
《郑和远航》是苏教版第十册中一篇寓人文性、思想性为一体的课文,详细介绍了郑和第一次下西洋远航的情况，并点明了郑和七次远航的重大意义，表现了我国古代人民顽强的探索精神和出色的航海技术。
由于学生所处的时代与文本介绍的内容相差甚远，因此学生很难从文章本身产生理解郑和的伟大之处。
怎样引导学生用什么方法去学习才能起到事半而功倍的教学效果呢？我认为充分运用现代教育媒体和网络资源能很好地解决这一问题。
本课学习对象为小学五年级的学生，经过五年的学习，学生己经掌握了一定的读书方法、学习方法，也有了一定的电脑基础，会打字，会上网，会利用网络查找自己需要的资料。
于是我在课前建立了一个与本课内容相关的专题学习网站，将郑和的生平、海洋知识、远航历程以及首航的盛况等收集进去，引导学生自由上网主动探究、合作学习，实现学生从“服从书本——跳出书本——回归书本”的理想境界。
教学目标：
知识目标：初步懂得详写与略写的作用。
智能目标：1、运用网络查找、阅读郑和远航及其他航海家的资料。
2、运用网络技术，自查自评学习效果，反思自己的学习过程，
提高自己的学习能力。
情感目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感受郑和为促进我国古代人民与亚洲各国人民的友好往来，不怕困难、顽强探索的精神，激发为振兴中华而发愤努力的豪情。
教学方法：
为充分激发学生的'学习兴趣，让学生在欢快、自主的学习过程中获得各方面最大限度的收获，我将采用“复习质疑，确定主线，精读文本——教师引路;上网浏览，自主、合作学习——交流讨论；练习巩固，反思学习——拓展延伸”的教学模式进行教学。
教学中主要采用以下教学方法：
1、网上浏览法：从网上获取大量的相关知识，为理解课文内容提供条件。
2、成功激励法：在学生获得学习成功后，引导其他学生评议、激励。
3、朗读指导法：学生任意选择课文的配音朗读，通过练习朗读加深对课文的理解。
4、合作学习法：利用对话窗口，引导学生质疑，释疑，开展合作学习。
教学思路：（第二课时）
一、复习导入文本主线
1、复习并相机出示文本中的语句：
郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航
海事业的顶峰。
2、从文中哪一部分可以看出郑和远航规模之大呢？从而引出“扬帆启航”这一部分的教学。
[这一设计既符合“媒体组合教学设计的基本原理”中的第一条原理：目标控制原理，又有利于“自主、合作、探究的学习方式”的构建，使学生在最强的学习欲望、最佳的学习条件下进行学习。
]
二、合作探究,精读课文
1、引导学生自读课文，划出能够体现远航的规模之大的有关语句仔细品读，试着体会远航规模之大。
2、抓住关键语句交流自读体会，在自主交流中相机播放（视频）启航场面，感受规模宏大；点击宝船图片，品味宏伟壮观；播放扬帆启航小电影，体会郑和的威武豪迈。
[这一设计符合媒体组合教学多感官配合原则，充分调动学生多种感官参与学习，做到视听结合，动静结合，进一步调动了学生的学习兴趣和参与意识；这一设计同时也体现了现代教育媒体的延伸功能，向学生提供了当时当地无法看到的现象与过程，加深了学生对“规模之大、宏伟壮观、威武豪迈”的感悟。
]
3、回归文本，赏读课文，在朗读中再次感悟“扬帆启航”那宏大的规模和气势。
三、自主探究、合作学习
这部分学习引导分为两大步：
（一）自主选择第4节“友好交往”或第5节“战胜凶险”，点
击专题学习网站合作学习。
a、友好交往部分重点自学讨论：
1、从哪些词句你能读出他们之间的交往是友好的？
2、选择自己最感兴趣的一个画面（视频），展开丰富的想象，小组内说说，他们怎么交流、说些什么，注意人物的语言、动作。
3、读到这儿，你对郑和有了哪些新的认识？
b、战胜凶险部分重点自学研讨：
1、用“”划出中心句。
2、你是怎么理解“凶险”的？你从文中读出了哪些凶险？
3、哪些词句体现了航行的凶险？找出来有感情地读一读。
3、读着课文，想象着当时惊心动魄的场面，你想对郑和说些什么呢？
[这两部分的学习研讨并没有固定的先后顺序，而是根据学生回答相机出示，使得教学过程更具灵活性，从而使教师从黑板、粉笔的束缚中解脱出来，开拓更广阔的教学领域。
同时我认为这一设计通过多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和阅读批判等环节，拓展了思维空间，提高了阅读质量。
]
(三)组织全班交流：
a、友好交往部分突出三个环节：
1、他们惊叹不已，有的；有的；有的；还有的……
2、作者在这里为什么没有把人们的惊叹不已具体写出来呢？（详略得当）
3、指导朗读，在读中体会文字中流露出来的友好之情。
b、战胜凶险部分扣住三个重点：
1、出示语段：在大海上，船队好几次遇上了险恶的风浪。
狂风呼啸着，海水像脱缰的野马，奔腾咆哮，巨浪疯狂地扑向船队，仿佛要把船只撕裂。
（视频）
及时评价指导朗读。
2、面对如此险境，郑和总是镇定自若，指挥着船队在波峰浪谷中奋勇向前，一次次化险为夷。
（网上冲浪）
3、读着课文，想象着当时惊心动魄的场面，你难道不想赞一赞郑和吗？
再次指导朗读
[现代教育理论认为教育活动必须体现学生能动的主体性，要使得学生能在民主、宽松、和谐的教学气氛中，充分发挥主动性、积极性、创造性。
学生学习的目标和任务都要学生主动、有目的地获取材料来实现。
因为学生是知识建构过程的主体。
网页既有与课文内容密切相关的内容，也有拓展学生学习时空的材料，而这些材料正可以成为学生获取、建构的素材。
学生在利用网络学习时，会从不同角度、不同层面获得大量信息，从而形成自己的认知。
]
[综观这一部分的教学，既使得教师的主导作用体现于引导、启发、组织等细微末节，又促进学生自主学习得以顺利进行；既有利于培养学生主动探究、团结合作的学习方式，又使得教学难点的突破水到渠成。
]
四、围绕主线，感受写法。
略读第二部分6、7小节，初步感受详略得当的写法，引领学生在语文中走个来回，让体会“如何写”触及学生心灵。
五、练习巩固、网上冲浪，反思学习。
学生的学习主要是通过人机交互，生生交互过程中完成的，那学生学习是否有效，这是教师在教学中必须关注的。
因此，我在网站上建立了“网上冲浪”，编制了富有个性的作业：既有基本题，也有发展题的；有的是必须完成的，有的是选择完成的。
这样，学生在品尝“作业”时，就不会厌烦。
通过练习，学生可及时反思自己的学习情况，教师也可通过网络及时了解学生的学习情况，及时调控学生的学习行为。
四、总结全文、延伸拓展：
1、感情朗读并讨论：郑和率领船队出使西洋7次，为什么作者只详写了第一次，而略写其余六次远航？在表达方法上你学到了什么？
2、总结，出示作业超市：
（1）进入专题学习网站，阅读郑和的有关资料、故事。
（2）出刊电子小报
（3）写一则200---500字的读后感，相互交流。
[这样设计既体现了师生民主合作的理念，又激发了学生的主动意识和进取精神，还贯彻了“综合性学习”的要求，有利于语文教学资源的开发，更是调动了学生思维的灵活性，专题网站的有效利用为学生课后语文实践活动的高质量完成奠定了坚实基础。
]
附：1、板书设计：
26郑和远航
威武豪迈扬帆启航
亲切真诚友好交往
镇定自若战胜凶险
名扬海外
[我认为这一板书设计从文字上看简洁明了，紧扣文意；从形式上看互动交融，寓含文意；从媒体运用的角度看，与课件演示相辅相成，相得益彰。
]。