一年级语文下册 农贸市场 1教案 长春版
小学一年级下册语文全册长春版教案
汉字家园（一）①教学目标一、熟悉8个生字，会写8个生字。
二、进一步学习不同形式的识字方式。
3、进一步学习运用比较、观看的方式识字，提高识字能力。
教学重点结合图画识记字形，了解字义。
教学难点字形与字义相结合。
教学预备一、生字卡片或生字教学课件。
二、教学挂图。
教学进程第一课时一、启发谈话，激发爱好同窗们，教师听说大伙儿在上个学期都学习了很多生字，那么教师要考考大伙儿，看看这些生字大伙儿是不是定识：明、休、尘、泉、森、众。
它们有什么特点？（明、休两个字是左右结构的字，尘、泉是上下结构的字。
）二、借助图片，通过小韵文学习要求会认的字一、图一：“明”（1）咱们来看看这几幅图片，大伙儿能猜猜它们都表示什么字吗？（2）咱们用如此的语句来表示。
（3）齐读：指名读：同桌相互读。
二、“尖、尘”（1）游戏、找朋友。
在一个漂亮的城堡里，公主和王子在玩捉迷藏，他们需要大伙儿帮忙，替他们找到他们的朋友。
（2）找到了好朋友，咱们也找到了咱们要学习的两个生字；尖、尘。
（3）观看组成以后的两个生字与以前有什么区别，“小”字的坚钩变成了竖。
3、“鲜、泉”教学同图一。
4、谜语导出“森、众”。
同窗们都喜爱猜谜语，下面大伙儿听好，两块木头，猜一个汉字。
（林）那么三块木头呢？（森）二人（从）三人（众）。
五、读小韵文，加深印象。
（1）教师读一句，学生读一句。
（2）学生齐读。
（3）分组读。
（4）学生鼓掌读。
（5）完成课后练习。
三、玩滑梯闯关同窗们在幼儿园的时候都很喜爱玩滑梯，今天咱们来玩滑梯读词语。
当你读对一个词语时，你就会前进一步，不然你有可能后退啊！四、游戏朋友面对面游戏规那么：让每位学生拿出自己预备的独体字，请其中的一名同窗到前面来，看看哪位学生与他的字组合在一路能成为一个新字。
如此他们就成功地面对面了。
组成新字要像本课的小韵文一样，把它用不同的形式读出来。
全班同窗齐读那个生字，并组词。
五、课后作业一、熟读小韵文二、有爱好的同窗能够与爸爸妈妈玩组字游戏。
长春版一年级下册语文《农贸市场》教案
长春版一年级下册语文《农贸市场》教案教学目标1.学生了解中国传统市场的特点和组成。
2.学生掌握词语“商贩”、“杂货铺”、“食品摊”等的意义，提升词汇积累水平。
3.学生通过阅读，培养自己的阅读理解能力。
教学内容1.课文阅读：《农贸市场》2.生字词语：商贩、杂货铺、新鲜、食品摊、鲜花铺、香蕉、猕猴桃、橙子教学重难点1.重点：学生了解中国传统市场的特点和组成。
2.难点：学生理解生字词语的意义，通过上下文推断词义和培养阅读理解能力。
教学过程1.学生阅读课文《农贸市场》，完成阅读理解题目。
2.教师解释生字词语的意思，通过例句和图片帮助学生理解这些词语，提高词汇积累水平。
3.学生进行角色扮演，模拟市场买卖的情景，锻炼口语表达和交际能力。
教学方式1.教师讲授2.学生自主阅读3.学生角色扮演教学评价1.课堂表现：如积极参与、表达能力、配合度等。
2.作业表现：如完成情况、准确度等。
课堂拓展1.带学生去视察当地的传统市场，让学生更加深入地了解中国传统市场的特点和组成。
2.学生自主搜索当地的传统市场信息，了解当地传统市场的历史以及现状，增强学生对中国传统市场的了解。
教学素材：《农贸市场》农贸市场里有许多商贩，他们摆了许多杂货铺，货品琳琅满目。
其中有新鲜可口的水果，有美味可口的肉类，还有各种各样的食品摊。
走进鲜花铺里，如同走进世外桃源，各种色彩鲜艳的鲜花让人仿佛来到了世外花园。
这里还有香蕉、猕猴桃、橙子等各种新鲜的水果，生机勃勃，吸引着人们踏进这个热闹的市场。
以上是教案范例，可以作为参考使用，教师可根据实际教学需求适当修改和调整。
2019-2020年一年级语文下册 赶集 1教案 长春版
2019-2020年一年级语文下册赶集 1教案长春版教学目标知识目标：1.认识11个生字：集妞镰绳姜蒜蜡粗猛辣吓；会写2个字：吓跳。
2.通过学文，知道市场上的热闹景象。
能力目标：1.理解课文，能够想象出市场上的热闹景象。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.做买卖游戏，在游戏中发展自己的语言及与人交往的能力。
情感目标：本文课文句式整齐，合辙压韵，富有情趣，让学生体会出市场上的热闹景象，从而让学生了解一些生活的常识，寻找生活中的乐趣，感受生活的美好。
教学重点1.会认11个生字，会写2个生字。
结合图画识记字形，了解字义。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点1.在学文的过程当中识字，边背诵边联想字形。
字形与字义的相结合。
2.体会市场上的热闹景象，并在此基础上发展自己的语言及与人交往的能力。
教学手段幻灯片卡片教学方法多媒体辅助法讲授法讨论交流法自学法教学活动第一课时一、导课：同学们，昨天我们在农贸市场逛了一大圈，看到了那么多的东西，都有什么了？（学生自由发言，如：又大又圆的西瓜，又大又红的苹果，酸甜可口的葡萄，又香又甜的梨……）市场里的东西太多了，有一个叫妞妞的小朋友也被深深地吸引住了，瞧，她去赶集了。
（板书：赶集）请同学们随老师齐读文题。
谁能说说“赶集”是怎么回事？你能用集组个词，说句话吗？请大家打开书，让我们也一起和小妞妞去赶集吧！看看她在集市上又都看见了什么？二、听读课文，体会感悟1.听师范读，边听边思考，这篇小韵文介绍了小妞妞去哪儿，她都看到了什么？2.领读，师读一句生读一句。
3.标出文中共有几句话，在课文中圈画出本课生字以及包含生字的词语。
4.借助拼音自由读课文，注意读准刚画出的生字的读音。
并思考小妞妞所看到的东西都是什么样的。
5.学生汇报，师出示电脑板书。
（梨甜镰快菜好枣红绳长糖甜香姜辣画好看蒜大蜡粗猪叫）三、随文识字，记忆字形。
（1）找同学来读韵文的第一句话：小妞妞，去赶集，集上有人在卖梨。
小学一年级语文《农贸市场》教案范文
一、教学目标：1.能正确朗读识记生词：“农贸市场”、“兴旺”、“交易”、“百花齐放”、“五彩斑斓”。
2.能正确运用“全”。
二、教学重难点：1.让学生了解农贸市场的概念。
2.帮助学生理解交易的概念，学会正确使用交易的相关词汇。
3.帮助学生培养观察能力，认识不同种类和颜色的花。
三、教学准备：教案、幼儿园师傅的头饰、花朵图片。
四、教学步骤：1.引入：（师生互动）老师手持师傅的头饰进入教室，打招呼：“大家好！大家猜猜我今天是哪一行的师傅呢？”启发学生猜测：“是不是水果摊的师傅？”老师：“不对哦，给大家一个小提示，我今天和大家一起去看看能买到很多各种各样的果蔬的地方，你们猜猜我是不是农民呢？”引导学生猜测：“老师是不是农民呀？”老师：“不错，我就是农民，我来带领大家一起去农贸市场，看看里面都有些什么吧！”指定两个学生分别扮演水果摊的摊主和蔬菜摊的摊主，老师带领这两位摊主走到讲台前面，展示水果和蔬菜。
老师：“这是水果摊的摊主，他卖的水果是怎样的？”学生：“是各种各样的水果。
”老师：“这是蔬菜摊的摊主，她卖的蔬菜是怎样的？”学生：“是各种各样的蔬菜。
”老师：“非常好！那么，他们两位在农贸市场就是通过交易来买卖的，是不是很方便呢？”3.讲解：老师：“交易的意思是指通过购买和出售来交换需要的东西。
”板书交易的图片，读音，解释。
老师：“在农贸市场里的交易很方便，因为它集合了许多水果、蔬菜以及其他的东西，比如花。
来，我们一起去看看花的摊位吧！”（带领学生一起走到花摊前面）4.观察：老师抓起一束鮮花，感叹：“哇，这束花上有很多漂亮的花朵，你们能说出是哪些花吗？”引导学生观察，大声说出正确答案，如：玫瑰花、蒲公英、向日葵等，并进行艳丽花朵的图片展示。
老师：“花种类真是五花八门，五彩斑斓啊！确实不同的花有不同的颜色，你们观察出来了吗？”引导学生讲些各种花的颜色：红色的玫瑰花、黄色的向日葵等。
6.巩固：板书生词：“农贸市场”、“兴旺”、“交易”、“百花齐放”、“五彩斑斓”。
长春版一年级语文下册《1农贸市场》课件
农贸市场
课件PPT
资料宝袋
农村中临时或定期买卖农副业产品和小 手工业产品的市场。到农贸市场去赶集。
预习检查
pínɡ ɡuǒ 苹 果
tánɡ hú lu
糖葫芦
hónɡ zǎo
红 枣
bái
lí
白梨
xī hóng shì
西红柿
tǔ dòu
土豆
xiānɡ jiāo
香 蕉
táo zi
（ 平均 ）
连线：
苹 红 葡 柿 香
子 果 枣 萄 肠
牛肉 农民 草莓 蜡烛 糖果
cǎoméi niú rò u nónɡmín tánɡɡuǒ là zhú
méi 莓
柿
葡 肠 卜 萄
莓
枣
场
糖 卖
农
市
苹
肉
课文详解
读一读，会写的写下来。
农民 柿子 牛肉
香肠 糖果 苹果 买卖 闹市
我会读：
菜市场的蔬菜真新鲜。一捆一捆 的小白菜，身上还挂着露水。瞧那一 筐茄子，个个紫的发亮。西红柿青中 带粉，真招人喜爱。还有那橘黄色的 胡萝卜，顶花带刺的黄瓜，让人看了 爱不释（shì）手。
农工、农民、农用、 农田、农电、农活
市长、市面、市内、 市里、开市、市尺、 市斤、菜市
ห้องสมุดไป่ตู้苹果
买卖、卖力、卖国、 卖给、卖主、卖方、 卖弄
西红柿、柿子、柿树、 柿饼
胡萝卜、萝卜、 白萝卜、萝卜干
鸡肉、牛肉、肉串、 肉皮、肥肉、肉鸡、
随堂练习
区别字组词：
内容） 内（ 平 果肉 肉（ ） 苹果 苹（ ） 市场 场（ ） 市 （ 市场 ） 柿 （ 柿子 ） 扬（ 表扬）
2024年长春版一年级语文下册教案
2024年长春版一年级语文下册教案一、教学目标对于一年级的学生，语文教学主要着眼于培养学生的基本语言能力和良好的学习习惯。
在本册教材中，教学目标设定为：汉字认读：确保学生能够正确认读教材中的生字，掌握生字的音、形、义，并能够在句子中正确运用。
阅读理解：培养学生初步的阅读理解能力，能够读懂简单的课文，理解基本的故事情节和人物关系。
口语表达：鼓励学生大胆开口说话，能够用简单的句子表达自己的意思，培养良好的口语表达习惯。
写字规范：要求学生书写规范、整洁，注重笔顺、笔画，培养良好的写字习惯。
文化意识：通过教材中的课文和插图，让学生了解中华文化的基本知识，培养对中华文化的兴趣和热爱。
二、教学重点和难点教学重点：生字认读：确保学生能够熟练掌握教材中的生字。
句子理解：让学生能够理解课文中的简单句子，并能用自己的话复述。
教学难点：阅读理解：对于一年级的学生来说，理解较复杂的课文内容可能有一定难度。
口语表达：部分学生可能比较害羞，需要鼓励和培养他们的口语表达能力。
三、教学过程1. 导入新课通过图片、故事或实物展示，激发学生对新课的兴趣。
提问学生有关新课内容的问题，了解他们对新知识的认知程度。
2. 生字教学展示生字的正确读音，让学生跟读。
通过游戏、竞赛等方式，让学生积极参与生字的认读练习。
结合课文句子，教授生字的意义和用法。
3. 课文阅读教师首先朗读课文，注意语音语调，示范正确的阅读方式。
让学生跟随教师一起阅读，逐步培养他们的阅读能力。
通过提问和讨论，引导学生深入理解课文内容。
4. 口语练习设计与课文内容相关的口语练习，鼓励学生大胆表达。
通过角色扮演、情景模拟等方式，增加口语练习的趣味性。
及时纠正学生的发音和语法错误，帮助他们提高口语表达的准确性。
5. 写字训练展示正确的写字姿势和笔顺，要求学生模仿练习。
通过写字游戏、比赛等活动，激发学生写字的兴趣。
定期对学生的写字作品进行展示和评价，给予鼓励和指导。
四、教学方法和手段教学方法：情景教学法：通过创设真实或模拟的情境，让学生在情境中学习和运用语言。
最新整理《农贸市场》教学设计教案.doc
《农贸市场》教学设计[教材简析] 本课是情境识字课，图上描绘的画面十分接近孩子们的实际生活，是他们所熟悉的热闹、繁荣的集市情景。
商贩们在热情地叫卖，许多人在精心挑选自己需要的东西。
画面上出示了水果、蔬菜、肉制品等名称。
[设计理念] 《语文课程标准》中对第一学年段提出了“喜欢学习汉字，有主动学习汉字的愿望”及“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创造良好的自主学习情景”的要求。
在本课教学设计中，我本着“学生是课堂学习的主体”这一基本理念，认真落实《语文课程标准》精神，将学生的生活与图画内容有机地结合起来，引导学生发现词与事物之间的联系，使学生感受到语言文字源于生活，从而激发他们的学习兴趣。
[教学目标]1、仔细观察图画，感受农贸市场的热闹与繁荣。
2、认识14个生字，会写7个生字，了解“肉”字的演变过程。
3、能够按照事物的类别来给事物正确分类。
[教学重点]1、学会七个要求会写的字，认识十四个要求会认的字。
2、结合图画认识字型，了解字义。
[教学难点] 字型与字义的相结合。
[教学准备] 1、生字卡片、相关的图片2、教学课件3、有关购物的录象[教学流程]一、设置情境激发兴趣1、播放录象（画面显示“农贸市场”的招牌及市场内井然有序的商品，商贩们在热情地叫卖，顾客们在挑选自己需要购买的物品等景象。
）2、谈话、设疑（1）同学们去过这个地方吗？你们看到的是什么地方？（板书课题：农贸市场）齐读课题。
随机学习“农、市、场”三个字。
观察“农”字是怎样写成的？第四笔是竖提，强调“农”最后一笔是“捺”；扩词：农村、农民等，还能组哪些词语？“市”翘舌音整体认读音节“市场”是集中卖东西的地方。
扩词（闹市、城市）你知道那些城市？“场”形声字翘舌音（2）看完刚才那段录象你想说点什么？学生自由发言：（商品多种多样、人很多——引导感受农贸市场的热闹、繁荣）这些人都在做什么？（有买东西的，有卖东西的）趁机学习生字“卖”，指导最后一笔是点，和买相对。
《农贸市场》教学设计之一教案
《农贸市场》教学设计之一作者：郭昶一、习作教材分析这次看图作文要求“有顺序地观察画面，把农贸市场繁荣兴旺的景象写出来”。
“习作提示”有两点：第１点提示观察方法“要有顺序”，“从整体到局部，由近到远或由远到近”。
这可采用第四单元习作训练《秋游_ _ _ _ 》中的定点观察（看图）的方法按方位记叙图上的内容。
第２点重点在“想象要合理”，由观察而想象是本次作文新的知识、能力点。
想象“合理”指在观察人时，根据人的“动作”、“神态”，还有穿戴，想象是怎样的人，可能会怎样说，怎样做，把语言和动作写出来；观察物，根据物的“形状”、“色彩”，还有多少等，想象物品的数量和质量。
这是看图作文能不能化静为动，化虚为实，把文章写具体、写生动的关键，这是本次作文指导的重点、难点。
二、习作训练目标⒈学会有顺序地仔细观察画面，写出农贸市场的繁荣景象。
⒉初步学会根据观察展开合理想象。
⒊初步感受社会主义市场经济的繁荣兴旺。
三、习作训练时间２课时第１课时：指导学生有顺序地观察图画，突破教学难点，展开“合理”的想象，明确本次作文的要求、内容和方法。
第２课时：学生完成作文，对部分作文想象是否合理进行评议。
四、课前准备：相应教学挂图和市场录像资料。
五、习作指导过程第一课时一、第一次看图，总写“繁荣”。
⒈（贴图）看图，说说画的是什么地方？板书：农贸市场你到过农贸市场吗？看看图，并想一想平时到过的农贸市场，用一句话说说市场给你留下的最深的印象。
（农贸市场真繁荣啊！）板书：繁荣⒉看图，你从哪几方面感受到繁荣的？（录像补空）图上画的只是农贸市场的一角。
昨天老师特意到农贸市场拍摄了一些镜头，请同学们仔细观察，说说从哪几方面感受到市场的繁荣。
( 播放录像一：来来往往的人群；各种摊位上丰富的物品；人们之间的买卖。
)边交流，边要求用几个词来说明或用一句话来说。
板书：人来人往：熙熙攘攘人声鼎沸摩肩接踵人头攒动物品丰富：应有尽有买卖兴隆：热情招揽精心挑选⒊小结：我们从整体上感受了农贸市场的繁荣，以“农贸市场一片繁荣景象”为开头说一段话。
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农贸市场
教材简析：本课是情境识字课，图上描绘的画面十分接近孩子们的实际生活，是他们所熟悉的热闹、繁荣的集市情景。
商贩们在热情地叫卖，许多人在精心挑选自己需要的东西。
画面上出示了水果、蔬菜、肉制品等名称。
设计理念：《语文课程标准》中对第一学年段提出了“喜欢学习汉字，有主动学习汉字的愿望”及“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创造良好的自主学习情景”的要求。
在本课教学设计中，我本着“学生是课堂学习的主体”这一基本理念，认真落实《语文课程标准》精神，将学生的生活与图画内容有机地结合起来，引导学生发现词与事物之间的联系，使学生感受到语言文字源于生活，从而激发他们的学习兴趣。
教学目标：
1.仔细观察图画，感受农贸市场的热闹与繁荣。
2.认识14个生字，会写7个生字，了解“肉”字的演变过程。
3.能够按照事物的类别来给事物正确分类。
教学重点：
1.学会七个要求会写的字，认识十四个要求会认的字。
2.结合图画认识字型，了解字义。
教学难点：字型与字义的相结合。
教学准备：1.生字卡片、相关的图片
2.教学课件
3.有关购物的录象
教学流程：
一、设置情境激发兴趣
1. 播放录象（画面显示“农贸市场”的招牌及市场内井然有序的商品，商贩们在热情地叫卖，顾客们在挑选自己需要购买的物品等景象。
）
2.谈话、设疑
（1）同学们去过这个地方吗？你们看到的是什么地方？（板书课题：农贸市场）齐读课题。
随机学习“农、市、场”三个字。
观察“农”字是怎样写成的？第四笔是竖提，强调“农”最后一笔是“捺”；扩词：农村、农民等，还能组哪些词语？
“市”翘舌音整体认读音节“市场”是集中卖东西的地方。
扩词（闹市、城市）你知道那些城市？
“场”形声字翘舌音
（2）看完刚才那段录象你想说点什么？学生自由发言：（商品多种多样、人很多——引导感受农贸市场的热闹、繁荣）这些人都在做什么？（有买东西的，有卖东西的）
趁机学习生字“卖”，指导最后一笔是点，和买相对。
“角色扮演”利用两个道具找同学来表演买卖东西时的情景来区别“买”和“卖”的字义。
二、认识事物认读词语
1.请同学们把书翻到98页，（看整幅图）这是农贸市场的一角，现在请同学们按照一定的顺序来观察，看一看菜摊上出售哪些东西？把你看到的说一说。
（苹果西瓜糖葫芦枣白梨柿子葡萄草莓白萝卜肉红肠）
2.检查认读情况
（1）你们根据文中给出的拼音能认读每样东西的名字吗？自己小声试读。
（2）谁能把这些商品的名字大声的读给同学们听？（随机指导“糖葫芦”“柿子”“葡萄”“白萝卜”几个词的最后一个字都读轻声。
”“枣”是平舌音，“柿肠”是翘舌音）。
（3）评选读的好的学生大声领读。
（4）课件出示去掉拼音的词语，打乱顺序，让学生认读、开火车读。
三、自主探究合作讨论识记字形
1. 老师把这些商品都请到了字卡上了（出示和商品相对应的生字卡片）学习生字“苹、糖、枣、柿、葡、萄、莓、肉、肠”
（1）看（苹果）图片，谁能读出图上的词语？“苹”是一个形声字，它的形旁和声旁分别是什么？（2）说说你想用什么方法记住苹果的“苹”字？
（3）苹果是水果的一种，它的种类很多，说说你吃过或见过哪种苹果？
（4）谁愿意用“苹果”说一句话。
（引导学生说完整话）
2.下面请同学们用同样方法自主识字，可以同桌讨论怎样记住其他生字。
3.根据字的特点采取合适的方法学习生字，教师巡视，个别指导。
4.然后请学生当小老师给大家讲字。
5.柿——木＋市＝柿，柿子、西红柿，请学生根据形声字的特点找一找词语中还有那些是形声字？（葡、萄、糖、莓、肠）卜——用加一加的办法，竖加点就是卜。
6.课件演示“肉”字理动画图，了解肉字的演变过程；扩词训练：肉的种类有哪些？（鸡肉、牛肉、
羊肉、猪肉……）
四、指导动手练习书写
1.谈话：刚才我们认识了这么多商品，并知道了它们的名字，还有他们名字里的14个汉字，我们的收获可真不少。
想不想选几个写下来呀？
2.通过课件把要求会写的7个字拉到虚宫格里，让学生观察字形，主要是各个部位在虚宫格中的位置，同桌交流。
3.汇报各自的发现，师生可以随时补充、纠正。
4.教师在黑板一角的虚宫格里板书示范难写的字，边写边说明笔顺和字形。
5.学生在生字本上练习，教师巡视指导，并纠正坐姿。
6.小组评价，选出好的以小组为单位，互换展览。
五、游戏巩固识字、写字
1.同学们，我们家附近有一个小型的市场，我发现那里的东西摆放的没有规律，现在老师带你们去转转，帮助它们归归类你们愿意吗？（模拟市场：三张课桌当货架，上面混合摆放着各种水果、蔬菜、肉制品的图片）
2.经过同学们的努力，物品的摆放井然有序了。
接下来我们再来给这些商品做个标牌，好吗？
六、巩固练习
课件出示：选字填一填。
（市柿）城（）（）子（）场西红（）
（平苹）（）果（）原（）面（）均
（场肠）操（）广（）香（）红（）
七、布置作业
1.写课后词语
2.用自己的话把书中的“农贸市场”介绍给家里人。