00导论 薛桂芝

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知识组织原理及其方法研究

知识组织原理及其方法研究

知识组织原理及其方法研究
何向英
【期刊名称】《现代情报》
【年(卷),期】2010(030)003
【摘要】客观知识是图书馆的逻辑起点,知识组织是对客观知识的整序组织活动.文献单元、知识单元是客观知识的基本组分,二者即有区别,又有联系.本文基于客观知识组分,详细阐述了知识组织的涵义,知识组织原理和知识组织方法.
【总页数】3页(P16-18)
【作者】何向英
【作者单位】北华大学图书馆,吉林,吉林,132021
【正文语种】中文
【中图分类】G250
【相关文献】
1.浅论知识组织的原理和方法 [J], 李爱珍
2.基于系统科学原理的知识组织理论研究 [J], 王一真
3.论知识组织的系统论原理——从系统科学的角度 [J], 梁丽
4.论知识组织的逻辑学原理 [J], 王一真;张秀兰
5.基于粒度原理的知识组织模型构建 [J], 徐绪堪;郑昌兴;蒋勋
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从不同的角度看知识本体

从不同的角度看知识本体

从不同的角度看知识本体
冯志伟
【期刊名称】《山东外语教学》
【年(卷),期】2011(32)6
【摘要】本文讨论知识本体及其在自然语言处理中的应用,首先从哲学、计算机科学、语言学、文献情报学等不同的角度来讨论知识本体,并简要介绍知识本体在信息检索、信息抽取、自动文摘、词义排歧中的应用.
【总页数】9页(P8-16)
【作者】冯志伟
【作者单位】教育部语言文字应用研究所,北京100010;鲁东大学语言资源开发与应用重点实验室,山东烟台264025
【正文语种】中文
【中图分类】H0-05
【相关文献】
1.站在不同的角度看风景——试析历史高考多角度试题的考查特点及启示 [J], 王伟
2.从系统功能语言学角度看“和”而不同的《论语》英译本 [J], 雷敏;陈莹;
3.不同角度看医疗事故赔偿与医保报销 [J], 郑雪倩;岳靓
4.基于不同角度看当代文学前三十年作品 [J], 袁怡娴
5.从系统演变论角度看通信服务企业不同时期的战略定位 [J], 李磊
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新课程标准下“四环七步”高中英语任务型阅读教学模式构建

新课程标准下“四环七步”高中英语任务型阅读教学模式构建

新课程标准下“四环七步”高中英语任务型阅读教学模式构建◆杨秀芬(甘肃省定西市安定区福台高级中学)【摘要】任务型教学模式的运用能够比较有效的提升学生的英语能力,但“任务型”学习缺乏一定的操作模式,我们经过多年的探索、实践,构建了“四环七步”阅读教学法模式。

【关键词】高中英语四环七步阅读教学一、问题的提出任务型教学的目的在于通过引导学生完成任务,在这个过程中促进学生的能力的提升。

而在高中英语教学的过程中,任务型教学模式的运用强调对学生的英语综合素质的培养。

但是,任务型教学模式和其他的教学模式有着比较大的区别,在教学的过程中,如果用其他教学模式的经验来指导任务型教学模式的话,最终的结果可能并不会令人满意。

所以,我们经过多年的探索、实践,构建了“四环七步”阅读教学法模式。

二、教学方法(模式)的理论基础高中英语任务型教学模式的运用是现代教学理念不断的发展的产物。

阅读活动课堂教学模式并不是凭空产生的,而是在现代教学理论不断发展的基础上产生的。

任务型教学模式吸收了其他教学模式的优点,在实践中又不断的创新和改革,最终找到了自身的核心。

总体来说,任务型教学模式主要强调学习任务,认为老师要通过学习任务引导学生,在这个过程中,学生需要以自己的能力作为目标,通过完成任务有效的提升自己的能力。

三、教学方法(模式)的基础内容“四环七步”教学法依照“任务型教学法”阅读课教学模式的设计原则和全日制高级中学英语教学大纲的目标要求,着眼教材,重视整体,循序渐进,巩固拓展知识。

环节一:导入与呈现。

这个环节就是在学生阅读之前,教师先通过与教学内容有关的图片、多媒体、教学环境等创设情景,引出话题。

导学生阅读、理解与借鉴学案上的有关内容,使学生猜测想象本节课的学习内容,激发学习动机。

步骤1:呈现目标。

学生学案中关于“思路点拨”的相关内容,先让学生深刻理解该阅读内容的主题,明确要阅读什么,完成什么任务。

步骤2:话题导读。

学生精读学案中的“问题”部分,教师引导学生略读了解阅读大概内容,对学习材料有个整体感知。

高中语文教学中任务驱动教学法的应用——以《赤壁赋》教学为例

高中语文教学中任务驱动教学法的应用——以《赤壁赋》教学为例

高中语文教学中任务驱动教学法的应用——以《赤壁赋》教学为例摘要:在我国素质教育的背景下,新课程标准的改革促进了汉语的不断发展和变化。

不仅要结合语言的工具性和人文性,以提高学生对语言的欣赏水平,还需要培养学生的语言意识增强了他们的自我阅读能力,任务驱动法在高中文言文教学中的应用可以帮助教师解决高中语文教学问题。

关键词:任务驱动教学法;高中语文;《赤壁赋》引言:任务驱动法是一种以学生为主体的自主学习方法,老师起带头作用,发挥领导作用,激发学生的积极性,让学生积极学习。

不仅增强了学习学生的学习能力也提高了他们的个人素质和性格,这与学生的年龄特征和心理特征都相符,所以在高中语文教学中应用任务驱动教学法很有必要。

1.高中语文教学中任务驱动教学法的应用现状任务驱动的教学方法不但改变了整个教学模式,而且改变了以学生为重点教学方式,使老师在语文课堂上发现了问题,然后协助学生共同改进了学习方式,最终使高中的语文、特别是文言文的语文教学取得进步,任务驱动教学法的使用,不仅能帮助教师更好地完成教学任务,而且能提高教学的效果,使学生对课堂和教学活动的兴趣更大。

1.高中语文教学中任务驱动教学法的应用策略1.创设相关情境,引起学生兴趣基于任务驱动的教学方法教师应为学生创造一种诗意的学习情境,而这种学习情境需要始终贯穿于学习的教材课文中,尤其是学习文言文的教材时,创设情境更是十分重要的,教师必须控制教室的整体氛围,并及时将学生需要掌握的古代教材知识带入课堂在教学模式下的任务驱动方法中。

首先,讲文言文时,教师应该以情感为主要思维方向。

这里提到的情感是指古代诗人和水墨客人在文中以及在学生在文中体会的真实情感联系在一起以产生情感共鸣。

例如在学习《赤壁赋》时,教师在课堂开始前,先跟同学们引入话题:“同学们,人生不如意十之八九,每个人一生中都会有成功的时候,也都会有落入低谷的时期,成功时大家或许都是喜悦之情,但是失意时每个人的情绪却是各不相同,现在请大家回忆自己考试失败时候的情绪”一位同学回答说:“当时一个很重要的数学期末考试,我复习得挺好的,因为考试时的粗心大意,我错丢了很多分,十分得后悔,后面数学上课没精神,就真的学得差了,现在还没有补回来”老师说:“可以看出这位同学的后悔之情”另一位同学站起来回答:“我之前英语考差了,但是我认为自己是可以学好的,就一直着重复习英语,第二次就考得还行了”老师总结道:“这两位同学在困境时的情绪与处理方法都是不同的,从古至今,每个人都会面临困境,但是处理的方法却不是相同的,接下来学习《赤壁赋》,大家一起体会苏轼在人生失意时的心情”这样在学习教材时创设了相关的情境,学生的积极性会被调动了起来,学习起来就事半功倍了。

分析法、综合法在精读课中的运用

分析法、综合法在精读课中的运用

分析法、综合法在精读课中的运用
杜晓明
【期刊名称】《黑龙江教育学院学报》
【年(卷),期】2005(024)003
【摘要】精读课既要分析法,也要综合法.两种方法同时运用,才能做到点面结合,避
免学习孤立的语言现象,这样才能更深刻地理解课文.
【总页数】2页(P122-123)
【作者】杜晓明
【作者单位】哈尔滨市轻工业局技工学校,黑龙江,哈尔滨,150001
【正文语种】中文
【中图分类】G633.41
【相关文献】
1.教会学生运用分析法和综合法 [J], 林元安
2.浅谈导学法在语文主题学习精读引领课中的实践运用——以《阅读大地的徐霞客》一课为例 [J], 王海燕
3.分析法与综合法在教学中的运用 [J], 冯爱纪
4.任务型教学法在阿拉伯语低年级精读课中的运用 [J], 韩荣;任宏智
5.综合法与分析法在数学解题中的运用 [J], 袁桂珍
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浅谈语文阅读教学中的“以学定教”

浅谈语文阅读教学中的“以学定教”
( 河北 省蠡 县 南 庄 中 学
中 图 分 类 号 :G6 3 3 . 3
河北 蠡 县
0 71 4 0 0)
文 献 标 识 码 :C
文 章编 号 : 1 6 7 2 - 1 5 7 8 ( 2 0 1 4 ) 0 1 — 0 0 8 5 - 0 1
等 进 行 研 读 探 讨 。 在此 之 前 ,鼓 励 学 生 回忆 对 话 自己 童 年 的 情 趣. 访 询 家 人 孩 提 时 难 忘 的 往 事 。 这样 , 摆 脱 教 学 脱 离 学 生 的 思
第1 l 1 卷 1 期 Vo . 1 1 第 No . 1
读 与 写 杂 志
Re a d a nd、 Vr i t e Pe r i odi ca l
2 0 1 4年 1月 J an u a r y 2 01 4
浅谈 语文 阅读教学 中的“ 以学定教 "
王 翠 格
想和生活 . 让学生不再感到空洞和乏味。
3 避免“ 以 教 制 教 ”. 引 导 学 生 发 现 问 题
在阅读教学中 . 学生是阅读的主体 . 整 个 阅读 过 程 需 要 他 们 自己 去 经 历 而 不 是 教 师 包 办 。 由此 我 们 进 行 了 以学 生 为主 体 的 课 堂 教 学 创 新 方 法 的 研 究 。 阅读 是 学生 的个 性 行 为 ,不 应 以 教 师 的 分 析 代 替 学 生 的 阅读 实 践 。应 让 学 生 主动 积 极 的思 维 和
助 学 生 有 效 由 自渎 过 渡 到 自悟 。
曾有 学 者 说 过 : “ 当教 育 不 再 是 简 单 地 传 授 知 识 .而 是批 判 地 审视 我们 与真 理 地 关 系 、 口 p 问 我 们 现 实存 在 地 景 况 . 并 审 慎 地 规 划 我 们 行 动地 方 向 时 , 教 育 便 获 得 了启 蒙 的意 义 , 并 真 正有 助

在高年级阅读教学中落实“学习语言文字运用”的策略

在高年级阅读教学中落实“学习语言文字运用”的策略

在高年级阅读教学中落实“学习语言文字运用”的策略
王佩莹
【期刊名称】《小学语文》
【年(卷),期】2016(000)007
【摘要】目前,阅读教学入不敷出的现象仍很严峻。

我们来算笔账,在小学阶段,语文教师几乎把60%--70%的时间、精力都用在了阅读课上,但结果怎样呢?学
生的阅读能力还不是止步不前?我们不禁要问:这是为什么?
【总页数】4页(P48-51)
【作者】王佩莹
【作者单位】天津市红桥区教师进修学校
【正文语种】中文
【中图分类】G623.23
【相关文献】
1.阅读教学中学习语言文字运用的中观思考 [J], 赵飞君;
2.在阅读教学中有效落实"语言文字运用"的思考与策略 [J], 霍子聪
3.在阅读教学中有效落实"语言文字运用"的思考与策略 [J], 霍子聪
4.解读课程性质切勿望文生义——再谈阅读教学中的“学习语言文字运用” [J], 施茂枝;
5.在低段语文教学中落实“学习语言文字运用” [J], 何丽叶
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高中英语读写技能整合教学模式分析_1

高中英语读写技能整合教学模式分析_1

高中英语读写技能整合教学模式分析发布时间:2021-11-25T05:45:21.256Z 来源:《教育学文摘》2021年第36卷6月18期作者:王冬花[导读] 英语阅读与写作是高中英语教学中的两大重要组成部分,两者紧密相连,相辅相成。

王冬花张家口市第二中学河北省张家口市 075000摘要:英语阅读与写作是高中英语教学中的两大重要组成部分,两者紧密相连,相辅相成。

在英语课堂教学中教师要注重“读写结合”,提高课堂教学效率。

读写结合是以文章为载体,从文章的内容出发,设计与之相关的“写”的训练,让学生通过精读、泛读,提取阅读话题,句式结构,精美句型与基础表达以提高英语写作能力,使阅读、写作、思维训练三者融为一体,通过以读带写、以写促读的读写训练,使学生的英语语言知识得到积累,英语思维得到发展,读写能力得到提升。

关键词:高中英语;读写技能;整合教学;引言高中英语教师对读写结合教学方式进行深入研究和分析,了解两者之间的关系,发挥其相互促进的重要作用,培养学生的英语素养和综合能力,帮助学生掌握英语词汇、语法等相关专业知识,同时能够在实际生活中灵活应用。

教师充分发挥读写结合教学模式的重要优势,为学生提供更加优质的教学服务。

一、高中英语读写技能整合教学现状和意义分析身为高中英语教师,身兼重任,在进行英语课程教学时,要重视学生综合能力和素养的培育,因为教育的最终目标就是学以致用。

读写技能整合式教学不失为一个好办法,运用这种方式教学,可以让学生在轻松愉悦的氛围中进行读写学习,进而不断提升他们的综合写作能力。

高中英语教学的重要性不言而喻,小学和初中阶段的英语学习,主要是为高中英语奠定基础。

需要注意的是,高中时期是提升学生英语综合能力水平的关键时期。

而在传统英语教学中,阅读和写作常常是分开的,此类教学模式在一定程度上阻碍了学生的发展和进步。

当前教育界已经认识到这个问题的严重性,所以在素质教育改革背景下,读写技能整合教学得到高度重视。

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第二节 财政学的研究对象、研究方法 与研究内容
一、财政学的研究对象
科学研究的区分,就是根据科学对象所具有的特 殊的矛盾性。研究对象是学科划分的依据。某一 学科的研究对象是某一现象的领域所特有的一种 矛盾。 财政学的研究对象是国家参与一部分社会产品或 国民收入分配与再分配所进行的一系列经济活动 中存在的分配关系及其发展规律。
黄河科技学院《财政学》第六版 陈共
第一节 现实生活中的财政学
四 、 政府的财政预算反映了国计民生 的大问题
财政政策的类型;税收改革的方向;医改, 财政政策的类型;税收改革的方向;医改 , 社会 保险政策的实施, 整个宏观经济政策的导向等等 。 保险政策的实施 , 整个宏观经济政策的导向等等。
黄河科技学院《财政学》第六版 陈共
财政学
薛桂芝
黄河科技学院《财政学》第六版 陈共
几个问题
中国当前实施的是什么样的财政政策? 增值税类型的改革是否真正的减轻了纳税 人的税负? 你如何看待物业税? 你如何看待取消养路费,开征燃油税? 你如何看待中国当前的医疗体制改革? 你是否了解农村养老保险的实施?
黄河科技学院《财政学》第六版 陈共
教学要求: 教学要求:
财政 平衡 与 财政 政策 部分
开放 经济 下的 财政 问题
第三节 财政学的形成和发展
一、重商主义时期
17世纪时期,德国官房学派以国库行政为中心, 17世纪时期,德国官房学派以国库行政为中心, 讨论租税征收和费用管理的方法。 这是财政学的原始形式。 官房学派提倡简化税制,主张以“纯产品” 官房学派提倡简化税制,主张以“纯产品”理论 为基础的单一税制:地租税,但是没有形成财政 学体系。
了解现实生活中的财政现象; 掌握财政学的研究对象; 了解财政学的研究方法和研究范围; 了解研究对象和研究范围的区别; 了解财政学的产生和发展; 掌握财政学的创始人。
黄河科技学院《财政学》第六版 陈共
课程内容:
第一节 现实生活中的财政学 第二节 财政学的研究对象、方法与内容 第三节 财政学的形成和发展 第四节 我国财政学建设的指导思想
理论界关于财政学研究对象的不同观点 财政政策和制度是否属于财政学的研究对象? 财政政策和制度是否属于财政学的研究对象?
四、财政学的研究范围与对象范围的 关系
黄河科技学院《财政学》第六版 陈共
第二节 财政学的研究对象、研究方法 与研究内容
五、财政学的研究方法
根本方法:唯物辩证法(科学发展的眼光来看问 题) 具体方法:规范分析法、实证分析法 、宏观分析 法、制度分析法等等
黄河科技学院《财政学》第六版 陈共
第二节 财政学的研究对象、研究方法 与研究内容
六、财政学的研究内容
本课程的主要教学内容, 除导论部分外 , 本课程的主要教学内容 , 除导论部分外, 分为七 个部分。 个部分。
财政学
财政 基本 理论
财政 支出 部分
财政 国家 收入 国债 和税 预算 部分 收部 部分 分黄河科技学院《财政学》第六版 陈共
黄河科技学院《财政学》第六版 陈共
第四节 我国财政学建设的指导思想
一、以马克思主义的基本理论为指导
黄河科技学院《财政学》第六版 陈共
第四节 我国财政学建设的指导思想
二、借鉴西方财政学
黄河科技学院《财政学》第六版 陈共
第四节 我国财政学建设的指导思想
三、高举中国特色社会主义的伟大旗帜 四、继承和发展
黄河科技学院《财政学》第六版 陈共
第一节 现实生活中的财政学
三、政府的收入取之于民、用之于民 政府的收入取之于民、
政府作为公共权力和公共服务机构, 政府作为公共权力和公共服务机构 , 本身没有收 入来源,其收入取之于民,用之于民。 入来源,其收入取之于民,用之于民。 居民和工商企业一方面享受政府提供的各种物品 和劳务,同时也是纳税义务人。 和劳务,同时也是纳税义务人。
黄河科技学院《财政学》第六版 陈共
第三节 财政学的形成和发展
4、关于公债问题, “公债有害论”, 公债有害论” 5、关于财政支出问题,严格限制,厉行节约的原 则。 6、在收支平衡方面,提倡“量入为出”的收支平 、在收支平衡方面,提倡“量入为出” 衡原则。 7、“廉价政府”应成为财政所要追求的最高目标。 廉价政府”
黄河科技学院《财政学》第六版 陈共
第三节 财政学的形成和发展
二、古典财政理论
古典经济学的财政思想主要是反对国家干预经济, 古典经济学的财政思想主要是反对国家干预经济, 提倡降低国家税收收入,强调对内加强财政管理, 保护、支持工商业发展,对外实行高关税,限制 进口等,对发行公债持肯定态度。
黄河科技学院《财政学》第六版 陈共
黄河科技学院《财政学》第六版 陈共
第二节 财政学的研究对象、研究方法 与研究内容
二、财政学的性质
应用理论科学 应属于部门经济学范畴 部分地带有综合经济学的特点 综合性的政府理财学。 综合性的政府理财学。
黄河科技学院《财政学》第六版 陈共
第二节 财政学的研究对象、研究方法 与研究内容
三、财政学的研究范围
黄河科技学院《财政学》第六版 陈共
第一节 现实生活中的财政学
一 、 个人的生老病死同政府和财政息 息相关
在市场经济环境中, 在市场经济环境中, 市场交换——私人产品 市场交换——私人产品——私人需要 私人产品——私人需要 政府提供——公共物品 政府提供——公共物品——公共需要 公共物品——公共需要
二、当代财政理论的发展
(一)凯恩斯主义的财政理论
• • •
1936年 凯恩斯出版了《通论》 提出了国家干预经济生活的理论。 1936年,凯恩斯出版了《通论》,提出了国家干预经济生活的理论。 1、在财政收支平衡方面:首次系统地论证了财政赤字的经济合理性。 2、在税收方面:提出税收可以调节收入分配,变动私人部门的有效需 求,从而调节经济运行。 3、在财政支出方面:在卡恩的“乘数理论”的基础上,论证了政府投 、在财政支出方面:在卡恩的“乘数理论” 资具有“倍数” 资具有“倍数”扩张社会总需求的作用
黄河科技学院《财政学》第六版 陈共
第三节 财政学的形成和发展
后来的古典经济学家和庸俗经济学家,如大卫· 后来的古典经济学家和庸俗经济学家,如大卫·李 嘉图,以及让· 萨伊、约· 嘉图,以及让·巴·萨伊、约·斯·穆勒和庇古等,基 本上是在斯密的框架中进行发展。
黄河科技学院《财政学》第六版 陈共
第三节 财政学的形成和发展

黄河科技学院《财政学》第六版 陈共
第三节 财政学的形成和发展
(二)新古典经济学的财政理论
1)以萨伊定律为理论基础,认为通过市场供求作 )以萨伊定律为 用的自动调节,能够达到充分就业均衡,使资源 得到充分利用,否认生产过剩、经济危机和凯恩 斯确认的非自愿失业。 • 2)信赖市场供求自动调节作用,反对政府干预; • 3)坚持传统的财政原则,量入为出,节省开支; • 4)主张稳定物价,反对通货膨胀。
如明张居正一条鞭法 唐杨炎两税法
黄河科技学院《财政学》第六版 陈共
第三节 财政学的形成和发展
(一)亚当· (一)亚当·斯密的财政理论
亚当·斯密在其《国富论》 亚当·斯密在其《国富论》中着重阐述了他的财政思想和 政策主张,并且形成了比较完整的财政学体系, 政策主张,并且形成了比较完整的财政学体系,从而创立 了财政学。 了财政学。 1、关于国家职能, “守夜人” 。 关于国家职能, 守夜人” 2、关于财政收入问题,他提出了以受益者负担为中心的 关于财政收入问题, 收入理论 3、关于税收问题,平等、确定、便利、最少征收费用的 关于税收问题,平等、确定、便利、 赋税原则。 赋税原则。
黄河科技学院《财政学》第六版 陈共
第一节 现实生活中的财政学
思考题:
举例说明日常生活中,你所碰到的财政现象。 谁是财政的受益者?
黄河科技学院《财政学》第六版 陈共
黄河科技学院《财政学》第六版 陈共
第一节 现实生活中的财政学
二 、 政府承担着市场不可能承担的政 治和社会职能
行政、国防、治安、义务教育、基础科研、 行政、国防、治安、义务教育、基础科研、公共卫生和公 共设施等政治和社会职能,都是需要政府来承担的。 共设施等政治和社会职能,都是需要政府来承担的。 如边防地区的安全、农村义务教育经费保障机制的实施; 医疗体制的改革;农村合作医疗;农村养老保险;汽车家 电以旧换新的补贴;甲型H1N1流感的防控 电以旧换新的补贴;甲型H1N1流感的防控

黄河科技学院《财政学》第六版 陈共
Hale Waihona Puke 第三节 财政学的形成和发展
• • • •
(三)新凯恩斯主义 1、更加强调宏观经济学的微观基础,建立起有微 观基础的新凯恩斯主义宏观经济学。 2、提出新型政府—市场观,认为当代经济是一种 、提出新型政府— 混合经济,政府与市场是互补而不是替代关系。 3、更加重视市场机制的作用,主张政府进行“粗 、更加重视市场机制的作用,主张政府进行“ 调”。 4、主张财政政策的调节要深入到经济运行的内部, 强调增加人力资本,研究开发等具有创新性的投 资。
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