小学数学新课程标准重点模拟试题(含
小学数学课程标准试题及答案
小学数学新课标测试题一、选择题（1-5题单选，6-10题多选，每题3分，共30分）1.新课程的核心理念是（C ）A.联系生活学数学B/培养学习数学的爱好C.一切为了每一位学生的发展2.根据《数学课程标准》的理念解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中不再单独出现9）的教学。
A.概念B.计算。
.应用题】3.下列现象中①）是确定的。
A.后天下雪B.明天有人走路C.天天都有人出生口.地球天天都在转动4.《标准》安排了①）个学习领域。
A.三个8.四个C.五个D.不确定5.教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（D）A.坚持学习课程理论和教学理论8.认真备课认真上课C.经常撰写教育教学论文D.以研究者的眼光审阅和分析教学理论与教学实践中的各种问题对自身的行为进行反思6.义务教育阶段的数学课程应突出体现(ACD)使数学教育面向全体学生。
A.基础性B.科学性C.普及性D.发展性7.学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程除接受学习夕卜(ABC)也是学习数学的重要方式。
A.动手实践8.自主探索C.合作交流D.适度练习8.学生是数学学习的主人教师是数学学习的(ABC)。
A.组织者B.引导者C.合作者D.评价者9.符号感主要表现在(ABCD)。
A.能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律并用符号来表示B.理解符号所代表的数量关系和变化规律C.会进行符号间的转换D.能选择适当的程序和方法解决用符号所表达的问题。
10.在各个学段中课程标准都安排了(ABCD)学习领域。
A.数与代数B.空间与图形C.统计与概率D.实践与综合应用二、是非题(每题2分，共20分)1.内容标准是内容学习的指标。
指标是内容标准的全部内涵。
(X)2.提倡有教育价值的数学学生的数学学习内容应当是现实的、有趣的和富有挑战性的。
（V）3.《标准》提倡让学生经历“数学化”与“再创造”的过程形成自己对数学概念的理解。
（V）4.课程标准认为“数学教学是数学活动的教学”。
2022 版中小学数学新课程标准模拟试题(四)参考答案
2022版中小学数学新课程标准模拟试题（四）参考答案2022.6一、填空题。
1.小学数学课程内容的组织应重视数学结果的形成过程，处理好（过程）与（结果）的关系；重视数学内容的直观表述，处理好（直观）与（抽象）的关系；重视学生直接经验的形成，处理好（直接经验）与（间接经验）的关系。
2.小学数学课程内容呈现应注重数学知识与方法的层次性和多样性，适当考虑（跨学科主题学习）；根据学生的年龄特征和认知规律，适当采取（螺旋式）的方式。
3.有效的教学活动是（学生学）和（教师教）的统一，（学生）是学习的主体，教师是学习的（组织者）、（引导者）与（合作者）。
4.学生的学习应是一个主动的过程，（认真听讲）、独立思考、（动手实践）、自主探索、合作交流等是学习数学的重要方式。
5.教学活动应注重（启发式），激发学生学习兴趣，引发学生积极思考，鼓励学生质疑问难，引导学生在真实情境中（发现问题）和（提出问题）。
利用观察、猜测、实验、计算、推理、验证、数据分析、直观想象等方法（分析问题）和（解决问题）。
6.小学数学教学评价不仅要关注学生数学（学习结果），还要关注学生数学（学习过程），激励学生学习，改进（教师教学）。
7.（学业质量）是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映核心素养要求。
学业质量标准是以（核心素养）为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就具体表现特征的整体刻画。
8.小学数学课程要培养的学生核心素养，主要包括三个方面，（会用数学的眼光观察现实世界）、（会用数学的思维思考现实世界）、（会用数学的语言表达现实世界）。
9.义务教育阶段，数学眼光主要表现为（抽象能力）、（几何直观）、（空间观念）与（创新意识）。
10.小学数学核心素养具有（整体性）、（一致性）和（阶段性），在不同阶段具有不同表现。
二、简答题1.小学阶段，核心素养主要表现在哪些方面？答：一共11个方面：数感、量感、符号意识、运算能力、几何直观、空间观念、推理意识、数据意识、模型意识、应用意识、创新意识。
小学数学新课程标准测试题及答案
小学数学新课程标准测试题姓名：成绩：一、填空题。
（32分） 1.学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（）、（）与（）。
2.《数学课程标准》安排了（）、（）、（）、（）等四个学习领域。
3.数学教学活动必须建立在学生的（）和（）基础之上。
4.在数学课程中，应当注重发展学生的( )、( )、( )、 ( )、( )、( ) ( )、( )。
还要特别注重发展学生的 ( )、( )。
5.义务教育阶段数学课程的总目标，从（）、（）、（）、（）等四个方面作出了阐述。
6.数学课程目标包括 ( )和( ) 。
结果目标使用了( )、( )、( ) ( )等行为动词，过程目标使用( )、( )、( ) 等行为动词表述。
二、单选题。
（40分）1.数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（）过程。
A 交往互动B 共同发展C 交往互动与共同发展2.评价的手段和形式应多样化，应该以（）评价为主。
A、过程B、结果C、分数3.新课程倡导的学生观不包括( )A. 学生是发展的人B. 学生是自主的人C. 学生是独特的人D. 学生是独立的人4.在学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是( )A.认知内驱力B. 学习动机C. 自我提高内驱力D. 附属内驱力5.遗忘的规律是先快后慢，所以学习后应该( )A. 及时复习B. 及时休息C. 过度复习D. 分数复习6.情感与态度的发展主要强调两个方面。
（）①学生对数学的认识②学生对数学学习的情感体验③学生对数学应用能力A ①②B ②③C ①③7.学生的数学学习活动应是一个（）的过程。
A. 生动活泼的主动的富于个性B.主动和被动的生动活泼的C. 生动活泼的被动的富于个性8.新课程的核心理念是（）A 联系生活学数学B 培养学习数学的兴趣C 一切为了每一位学生的发展9.上好一堂课的基本要求是( )①有明确的教学目的②恰当地组织教材③选择和运用恰当的教学方法④精心设计教学环节和程序A. ①④B. ②③C. ①②④D. ①②③④10.“用数学”的含义是（）A.用数学学习B.用所学数学知识解决问题C.了解生活数学三、简答。
小学数学新课程标准测试题(五套)含答案
小学数学新课程标准测试题（一）选择题（一）、单项选择１、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（3）的过程。
①交往互动②共同发展③交往互动与共同发展２、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（2）。
①教教材②用教材教３、算法多样化属于学生群体，（2）每名学生把各种算法都学会。
①要求②不要求４、新课程的核心理念是（3）①联系生活学数学②培养学习数学的兴趣③一切为了每一位学生的发展５、根据《数学课程标准》的理念，解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中，不再单独出现（1）的教学。
①概念②计算③应用题６、“三维目标”是指知识与技能、（2）、情感态度与价值观。
①数学思考②过程与方法③解决问题７、《数学课程标准》中使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的（1）的动词。
①过程性目标②知识技能目标８、建立成长记录是学生开展（3）的一个重要方式，它能够反映出学生发展与进步的历程。
①自我评价②相互评价③多样评价９、学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和（2）的过程。
①单一②富有个性③被动１０、“用数学”的含义是（2）①用数学学习②用所学数学知识解决问题③了解生活数学１１、下列现象中，（D）是确定的。
A、后天下雪B、明天有人走路C、每天都有人出生D、地球每天都在转动１ 2、《标准》安排了（B）个学习领域。
A）三个 B）四个 C）五个 D）不确定１３、教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（D）A、坚持学习课程理论和教学理论 B、认真备课，认真上课C、经常撰写教育教学论文 D、以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思１４、新课程标准通盘考虑了九年的课程内容，将义务教育阶段的数学课程分为（B）个阶段。
A）两个 B）三个 C）四个 D）五个１５、下列说法不正确的是（D）A）《标准》并不规定内容的呈现顺序和形式B）《标准》提倡以“问题情境—建立模型—解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容C）《标准》努力体现义务教育的普及性、基础性和发展性D）1999年全国教育工作会议后，制订了中小学各学科的“教学大纲”，以逐步取代原来的“课程标（二）、多项选择１、义务教育阶段的数学课程应突出体现（ A C D），使数学教育面向全体学生。
小学数学新课程标准考(测)试题及答案(六套)
小学数学新课程标准考（测）试题及答案（一）新课程理论知识问答试题1. 新课程强调在教学中要达到和谐发展的三维目标是( B )①知识与技能②过程与方法③教师成长④情感、态度、价值观2. 下列对“教学”的描述正确的是( D )A. 教学即传道、授业、解惑B. 教学就是引导学生“试误”C. 教学是教师的教和学生的学两个独立的过程D. 教学的本质是交往互动3. 各科新教材中最一致、最突出的一个特点就是( C )A. 强调探究性学习B. 强调合作学习C. 内容密切联系生活D. 强调STS课程设计思想4. 新课程倡导的学生观不包括( B)A. 学生是发展的人B. 学生是自主的人C. 学生是独特的人D. 学生是独立的人5. 在学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是(A )A.认知内驱力B. 学习动机C. 自我提高内驱力D. 附属内驱力6. 遗忘的规律是先快后慢，所以学习后应该( A )A. 及时复习B. 及时休息C. 过度复习D. 分数复习7. “稳重而富有毅力，但往往又表现出缓慢与固执”属于哪种气质类型。
( C )A. 胆汁质B. 多血质C. 粘液质D. 抑郁质8. 下列关于中学教育的高中阶段的性质表述有误的是(D )A. 普通教育性质B. 基础教育性质C. 社会主义性质D. 义务教育性质9. “道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现了教学的( B )A. 直观性原则B. 启发性原则C. 巩固性原则D. 循序渐进原则10.上好一堂课的基本要求是( D )①有明确的教学目的②恰当地组织教材③选择和运用恰当的教学方法④精心设计教学环节和程序A. ①④B. ②③C. ①②④D. ①②③④小学数学新课程标准考（测）试题及答案（二）一、填空题1、所谓新课程小学数学教学设计就是：所谓新课程小学数学教学设计就是在《数学课程标准》的指导下，依据现代教育理论和教师的经验，基于对学生需求的理解、对课程性质的分析，而对教学内容、教学手段、教学方式、教学活动等进行规划和安排的一种可操作的过程。
2022 版中小学数学新课程标准模拟试题(二)
2022版中小学数学新课程标准模拟试题（二）2022.6一、填空题1.学生是数学学习的主人，教师是数学学习的者、引导者与。
2.义务教育阶段数学课程的总目标，从、、问题解决和等四个方面作出了阐述。
3.《数学新课标》安排了、、和等四个学习领域。
4.《数学新课标》附录中描述结果的行为动词有、、。
描述过程的行为动词有、、、。
5.“双减”是指要有效减轻义务教育阶段学生和。
6.总书记强调：课程教材要发挥和的作用。
7.随着义务教育全面普及，教育需求从转向。
8.课标修订坚持、、导向。
9.数学教育承载着落实根本任务，实施功能。
10.“四基”、、和。
11.“四能”、、和。
12.课程内容的呈现，要注意知识与方法的和。
适当考虑学习。
1.算法多样化属于学生群体，（）每名学生把各种算法都学会。
①要求②不要求2.建立成长记录是学生开展（）的一个重要方式，它能够反映出学生发展与进步的历程。
①自我评价②相互评价③多样评价3.“用数学”的含义是（）①用数学学习②用所学数学知识解决问题③了解生活数学4.根据数学课程的整体性，将九年的学习时间划分为（）个阶段？①三②四③五5.遗忘的规律是先快后慢，所以学习后应该（）？①及时复习②及时休息③过度复习④分数复习6.教师教学应该面向全体学生，注重（），提供充分的数学活动的机会。
①探究式②自主式③启发式④合作式7.下列对“教学”的描述正确的是（）。
①教学即传道、授业、解惑②教学就是引导学生“试误”③教学是教师的教和学生的学两个独立的过程④教学的本质是交往互动1.教师是学生学习的引导者，简述在教与学的活动中，教师的引导作用如何体现？2.与现行教材中主要采取的“定义——定理（公式）——例题——习题”的形式不同，《2022新课标》提倡以什么样的基本模式呈现知识内容？3.结合自己的教学实践，简要谈谈如何让学生在现实情境中体验和理解数学。
四、教学素养题1.请举一例来说明是如何利用模型思想来解决实际问题的？2.请举一例来说明是如何利用几何直观的方法来解决实际问题的？五、案例分析请结合自己的教学实际，在新课标的理念下，谈谈你对以下两位教师小结课堂教学的看法。
最新版小学数学新课程标准考试试卷(测试卷含答案)
最新版小学数学新课程标准考试试卷(测试卷含答案)数学课程标准》考核试卷参考答案一、填空（每空1分，共30分）1、数学是研究数量关系和空间形式的科学。
2、数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民所必备的基本素养。
3、数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能，培养学生的抽象思维和推理能力，培养学生的创新意识和实践能力，促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。
4、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，面向全体学生，适应学生个体发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。
5、《数学课程标准》明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从知识技能、数学思考、问题解决和情感态度四方面具体阐述。
力求通过数学研究，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。
6、教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。
有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，应体现“以人为本”的理念，促进学生的全面发展。
7、《数学课程标准》中所说的“数学的基本思想”主要指：数学抽象的思想、数学推理的思想、数学建模的思想。
学生在积极参与教学活动的过程中，通过独立思考、合作交流，逐步感悟数学思想。
8、创新意识的培养是现代数学教育的基本任务，应体现在数学教与学的过程之中。
学生自己发现和提出问题是创新的基础；独立思考、学会思考是创新的核心；归纳概括得到猜想和规律，并加以验证，是创新的重要方法。
9、统计与概率主要研究现实生活中的数据和客观世界中的随机现象。
10、数学教学过程中恰当的使用数学课程资源，将在很大程度上提高学生从事数学活动的水平和教师从事教学活动的质量。
11、研究评价的主要目的是为了全面了解学生数学研究的过程和结果，激励学生研究和改进教师教学。
义务教育数学新课程标准(2011版)模拟测试题(小学数学)
全日制义务教育数学课程标准（2011版）》模拟测试题一、选择题（1-10单项选择，11-15多项选择）（30%）1、数学教学活动是师生积极参与，（C ）的过程。
A、交往互动B、共同发展C、交往互动、共同发展2、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（B）。
A、教教材B、用教材教3、“三维目标”是指知识与技能、（B）、情感态度与价值观。
A、数学思考B、过程与方法C、解决问题4、《数学课程标准》中使用了“经历、体验、探索”等表述（A）不同程度。
A、学习过程目标B、学习活动结果目标。
5、评价要关注学习的结果，也要关注学习的（C）A、成绩B、目的C、过程6、“综合与实践”的教学活动应当保证每学期至少（ A ）次。
A、一B、二C、三D、四7、在新课程背景下，评价的主要目的是（C）A、促进学生、教师、学校和课程的发展B、形成新的教育评价制度C、全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学8、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（C ）。
A 组织者合作者B组织者引导者 C 组织者引导者合作者9、学生的数学学习活动应是一个（ A ）的过程。
A、生动活泼的主动的和富有个性B、主动和被动的生动活泼的C、生动活泼的被动的富于个性10、推理一般包括（ C ）。
A、逻辑推理和类比推理B、逻辑推理和演绎推理C、合情推理和演绎推理11、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：（BC ）A、人人学有价值的数学B、人人都能获得良好的数学教育C、不同的人在数学上得到不同的发展12、数学活动必须建立在学生的（AB）之上。
A、认知发展水平B、已有的知识经验基础C、兴趣13、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现（ABC）。
A、基础性B、普及性C、发展性D、创新性14、在“数与代数”的教学中，应帮助学生（ABCD）。
A、建立数感B、符号意识C、发展运算能力和推理能力D、初步形成模型思想15、课程内容的组织要处理好（ABC）关系。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
(时间：60分钟满分：100分)
2020年5月17日
一、填空。
（每空2分，共30分）
1.学生的数学学习内容应当是（），这些内容要有利于学生主动地进行（）等数学活动。
2.有效的数学学习活动不能单纯地依赖（），（）（）与（）是学生学习数学的重要方式。
3.学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（）。
4.义务教育阶段数学课程的总目标，从（）等四个方面做出了阐述。
5.《数学课程标准》安排了（）等四个学习领域。
6.数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐（）形成（）并进行（）的过程。
7.新课程的最高宗旨和核心理念是（）。
8.数学教学应该是从学生的（）出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的（）。
9.数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐（）形成（）并进行（）的过程。
二、选择题（1-5为单选，6-10为多选）（每题2分，共20分）
1.数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（C）过程。
A交往互动B共同发展C交往互动与共同发展
2.教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（B）。
A教教材B用教材教
3.“三维目标”是指知识与技能、（B）、情感态度与价值观。
A数学思考B过程与方法C解决问题
4.《数学课程标准》中使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的（A）的动词。
A过程性目标B知识技能目标
5.新课程的核心理念是（C ）
A联系生活学数学B培养学习数学的兴趣C一切为了每一位学生的发展
6.学生的数学学习活动应是一个（ABC）的过程。
A生动活泼的B主动的
C富于个性D被动的
7.数学活动必须建立在学生的（AB）之上。
A认知发展水平 B 已有的知识经验基础
8.义务教育阶段的数学课程标准应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教学面向全体学生，实现（ABC）。
A人人学有价值的数学
B都能获得必需的数学
C不同的人在数学上得到不同的发展。
9.评价的主要目的是（AB）。
A为了全面了解学生的数学学习历程
B激励学生的学习和改进教师的教学
10.课程内容的学习，强调学生的数学活动，发展学生的（ABCDE）。
A数感B符号感
C空间观念D统计观念
E应用意识及推理能力
三、简答题(每题10分，共30分)
1.学生的数感主要表现在哪些方面？
2.新课程标准对课堂教学有哪些要求？
3.数学课程标准要求如何评价学生？（以第二学段为主）
四、论述题（20分）
说说你对义务教育数学课程总体目标的基本认识。
参考答案
一、填空。
1.现实的、有意义的、富有挑战的
观察、实验、猜测、验证、推理与交流
2.（模仿与记忆），（动手实践）（自主探索）与（合作交流）
3.组织者、引导者与合作者
4.知识与技能、数学思考、解决问题和情感与态度
5.数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用
6.（抽象概况）形成（理论和方法）并进行（广泛应用）的过程。
7.一切为了学生的发展
8.生活经验和已有知识背景
数学知识与技能、数学思想和方法
9.抽象概况理论和方法
二、选择题
1.C
2.B
3. B
4.A
5.C 6 ABC 7.AB
8. ABC 9.AB 10ABCDE
三、简答题(每题10分，共30分)
1.学生的数感主要表现在哪些方面？
答：理解数的意义；能用多种方法来表示数；能在具体的情境中把握数的相对大小关系；能用数来表达和交流信息；能为解决问题而选择适当的算法；能估计运算的结果，并对结果的合理性做出解释。
2.新课程标准对课堂教学有哪些要求？广泛应用答：A创设良好氛围，激励学生学习。
B围绕教学目标，开展教学活动。
C突出思维训练，培养思维能力。
D着眼学生发展，组织学生活动。
E运用多种教学方法，选用恰当教学媒体。
F重视教师的人格力量，规范教师的课堂行为。
3.数学课程标准要求如何评价学生？（以第二学段为主）
答：对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。
评价的手段和形式应多样化，应重视过程评价，以定性描述为主，充分关注学生的个性差异，发挥评价的激励作用，保护学生的自尊心和自信心。
教师要善于利用评价所提供的大量信息，适时调整和改善教学过程。
具体从以下五方面要求评价：(一)注重对学生数学学习过程的评价；(二)恰当评价学生的基础知识和基本技能；(三)重视评价学生发现问题、
解决问题的能力；(四)评价主体和方式要多样化；(五)评价结果要采用定性与定量相结合的方式呈现，以定性描述为主。
四、论述题（20分）
说说你对义务教育数学课程总体目标的基本认识。
答：通过义务教育阶段数学学习，学生能够：获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；初步学会运用数学的思维方式去观察分析现实社会，去解决日常生活和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；体会数学与自然及人类社会的密切关系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心；具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。
新课程标准具体从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个方面作了进一步的阐述，这四个方面的目标是一个密切联系的有机整体，对人的发展具有十分重要的作用，它们是在丰富多彩的数学活动中实现的。
其中，数学思考、解决问题、情感与态度的发展离不开知识与技能的学习，同时，知识与技能的学习必须以有利于其他目标的实现为前提。