XX年高考浙江卷语文复习系列教案 文言实词和虚词(二)
《文言文虚词》复习教案

《文言文虚词》复习教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)掌握文言文中的常见虚词及其用法;(2)能够正确运用虚词进行句子构建和表达。
2. 过程与方法:(1)通过举例分析,理解虚词在句子中的作用;(2)通过练习,提高运用虚词的能力。
3. 情感态度与价值观:激发学生对文言文虚词的学习兴趣,培养学生的文言文阅读能力。
二、教学重难点1. 教学重点:(1)常见文言文虚词的用法;(2)虚词在句子中的作用。
2. 教学难点:虚词的灵活运用,能够正确判断虚词在句子中的用法。
三、教学方法1. 实例分析法:通过具体例句,分析虚词的用法和作用;2. 练习法:通过课堂练习,巩固虚词的知识;3. 互动法:引导学生积极参与讨论,提高课堂氛围。
四、教学准备1. 教学课件:制作课件,展示虚词的用法和例句;2. 练习题:准备相关练习题,巩固虚词知识。
五、教学过程1. 导入新课简要回顾上节课的内容,引导学生进入本节课的学习。
2. 知识讲解(1)讲解虚词的定义和作用;(2)举例分析常见虚词的用法。
3. 课堂练习(1)出示练习题,让学生独立完成;(2)讲解练习题,纠正错误答案。
4. 互动环节(1)学生分组讨论,交流虚词的用法;(2)邀请学生上台分享讨论成果。
5. 课堂小结总结本节课所学内容,强调虚词的重要性和用法。
6. 课后作业布置课后作业,要求学生巩固虚词知识,提高运用能力。
六、教学内容拓展1. 对比分析:(1)分析文言文虚词与现代汉语虚词的异同;(2)通过对比,加深对文言文虚词的理解。
2. 文化背景:(1)介绍虚词在古代文学作品中的应用;(2)了解虚词在古代礼仪、习俗等方面的意义。
七、课堂练习与互动1. 出示练习题,要求学生运用所学虚词进行句子构建;2. 学生互相交换练习题,进行批改和讨论;3. 邀请学生上台展示自己的练习成果,并进行点评。
八、文言文虚词在实际语境中的应用1. 分析古代文学作品中的虚词应用实例;2. 让学生尝试在现代汉语语境中运用文言文虚词;3. 讨论虚词在实际语境中的得体运用。
文言文实词虚词复习教案

文言文实词虚词复习教案一、教学目标:1. 让学生掌握常见的文言文实词和虚词的基本含义和用法。
2. 培养学生正确使用文言文实词和虚词的能力。
3. 提高学生阅读文言文的能力。
二、教学重点:1. 常见文言文实词和虚词的基本含义和用法。
2. 文言文实词和虚词在句子中的位置和作用。
三、教学难点:1. 实词和虚词在句子中的位置和作用。
2. 实词和虚词的辨析和正确使用。
四、教学方法:1. 采用讲解法,讲解实词和虚词的基本含义和用法。
2. 采用实例分析法,分析实词和虚词在句子中的位置和作用。
3. 采用练习法,让学生通过练习来巩固所学知识。
五、教学内容:1. 文言文实词和虚词的基本含义和用法。
2. 文言文实词和虚词在句子中的位置和作用。
3. 实词和虚词的辨析和正确使用。
4. 练习题:让学生通过练习来巩固所学知识。
5. 课堂小结:总结本节课所学内容,让学生明确实词和虚词的重要性和用法。
六、教学过程:1. 导入新课:通过讲解文言文实词和虚词的重要性,激发学生的学习兴趣。
2. 讲解实词和虚词的基本含义和用法:讲解常见的实词和虚词的含义和用法,让学生掌握基础知识。
3. 分析实词和虚词在句子中的位置和作用:通过实例分析,让学生了解实词和虚词在句子中的位置和作用。
4. 实词和虚词的辨析和正确使用:讲解如何辨析实词和虚词,并正确使用它们。
5. 课堂练习:布置练习题,让学生巩固所学知识。
七、课后作业:1. 完成练习题:让学生通过练习题来巩固课堂所学知识。
2. 预习下节课内容:让学生提前预习下节课的内容,为课堂学习做好准备。
八、教学评价:1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况,了解学生的学习状态。
2. 练习题完成情况:检查学生完成练习题的正确率,评估学生对知识的掌握程度。
3. 课后作业完成情况:检查学生完成课后作业的质量,了解学生对课堂所学知识的巩固情况。
九、教学反思:在课后,教师应认真反思本节课的教学效果,分析学生的学习情况,针对存在的问题进行改进,以提高教学水平。
高考语文大二轮复习第4板块1专题一文言文阅读2题型2文言虚词教案

题型2 文言虚词文言虚词推断四法浙江卷一直以来都坚持对文言虚词进行单独考查。
对虚词的考查同样应联系语境,主要有以下方法:1.分析语法结构与实词相比,虚词主要表达一定的语法功能,因此从分析句子的语法结构入手,可以推断其意义和用法。
禽鸟微物也,其中亦有独秉精气,义而介者焉。
客鸡义勇超乎.群,群皆妒而尚不与俦焉,况在人乎哉?况在朋友乎哉?况在亲戚乎哉?况在乡党乎哉?⎩⎪⎨⎪⎧客鸡义勇超乎.群恢恢乎.其于游刃必有余地矣 【思路导引】 “乎”常用在动词之后,事物名词之前。
在“动词+乎+事物名词”的语法结构中,“乎+事物名词”通常作补语,“乎”作介词,可译为“于”。
上例中“超乎.群”即属“动词+乎+事物名词”的语法结构,“乎”用在“超”和“群”之间,带有比较的意味,可翻译成“于”。
另一种情况,“乎”和“焉”等虚词,常在重叠的形容词的后面,充当形容词词缀,表示对某种状态的描摹,可翻译成“……的样子”。
上例中“恢恢乎.其于……”即属“形容词+词缀”的语法结构,“乎”翻译成“……的样子”。
“焉”也有类似的例子,如“盘盘焉,囷囷焉”。
2.联系语境推断文言虚词的用法比较灵活,要确定一个虚词的用法,就必须联系语境进行具体分析,做到“字不离句,句不离篇”。
实之要,二文中皆是也,吾子其.详读之,仆见解不出此。
下列“其”字的用法与其他三项不.同的一项是( ) A .仆之所避者名也,所忧者其.实也 B .吾子其.详读之,仆见解不出此 C .今世固不少章句师,仆幸非其.人 D .仆之所拒,拒为师弟子名,而不敢当其.礼者也 【思路导引】 理解“其”的意义和用法,必须结合具体语境来分析。
A 项,“所忧者其实也”,是一个判断句,“其”位于判断句的后半部分,作判断陈述部分的定语,“他(老师)的”。
C 项,“仆幸非其人”,“其”用在名词“人”前面,作指示代词,译为“那样”。
D 项,“而不敢当其礼者也”,“礼者”为名词,“其”位于“礼者”之前,也作指示代词,与C 情况一样。
(浙江专用)高考语文二轮复习 专题二 文言文阅读 训练一 正确理解实词和虚词教案不分版本

(浙江专用)高考语文二轮复习专题二文言文阅读训练一正确理解实词和虚词教案不分版本训练一正确理解实词和虚词练前提醒1.理解实词含义题文言实词题考查的重点是古今词义既有差异又有关联的实词,如古今异义、词类活用等。
答这类题,必须坚持“词不离句,句不离篇〞的原那么,即要把词代入句中去理解,根据上下文条件去推敲、判断,同时要调动相关的知识积累为判断提供必要依据。
以下三点需要注意:(1)两次代入法。
不仅要把词义带入句中理解,还要把句子带入段中理解。
(2)要善于借助语境,利用词性,利用对应的结构甚至邻字等方法去综合推断。
(3)实在解释不通的实词可以考虑通假或者活用。
2.理解虚词意义和用法题(1)掌握常见的判断方法:看语法结构,看对应位置,看特殊标点,看语气表达,看具体语境。
(2)根据题型特点准确判断。
因为浙江卷虚词命题是将一个课外句子(文中)、一个课内句子编成一组比拟意义与用法是否相同,所以可以采用下面两种方法:一是代入验证法,即将能确定的那个句子中的虚词的意义与用法,代入另一个句子,看这个虚词的意义与用法是否相同;二是删换法,即把两个句子中的虚词同时删掉或替换成相应的意义,看看是否影响原意表达,变化是否相同。
一、阅读下面的文言文,完成文后题目。
邵山人潜夫传陈维崧山人名潜,字潜夫,扬之通州人也。
生即聪敏异常儿,顾.授以经生家言,那么恚甚,不肯读。
或投诗赋古文辞,那么大喜,昼夜疾读不辍。
间操笔为之,那么大工.。
山人虽名家子孙,然家实贫,性又不善治生产..其夫,日求去。
妇既去,山人贫..。
妇,里中小家子也,庸奴益甚,仅仅拾橡剉荐以自给。
性卞.急,与人语,稍抵牾,辄谩骂。
食物多禁忌,间会食,食器中有非山人所素食者,辍叱去,不顾也。
里中儿争匿.笑之。
里儿既多訾謷山人,而山人亦不乐居里中,那么跳而客游。
居南中,为李本宁先生上客。
之梁溪,那么邹彦吉先生客之。
来吴中,而与王伯谷稚登谈诗一昼夜也。
居无何,山人念客游久,郁郁不得志,间一归通州。
浙江省温州中学高考语文复习文言文复习之实词教案

古代文阅读·理解常见实词和虚词“理解常见实词在文中的含义”和“理解常见文言虚词在文中的用法”,是古代文阅读中每年必考的两个考点。
“常见”,这是规定的考查范围,实词规定为120个,虚词规定为18个;“在文中”,强调的是根据具体语境来理解,而不是死记硬背其含义或用法。
一、理解常见实词(一)理解常见实词的方法1.根据语句间比照、映衬关系来理解例1:人之爱子,罕亦能均;自古及今,此弊多矣。
贤俊者自可赏爱,顽鲁..,..者亦当矜怜有偏宏者,虽然以厚之,更所以祸.之。
在这段文字中,“顽鲁者亦当矜怜”与“贤俟者自可赏爱”两句构成反义相对关系,“顽鲁者”与“贤俊者”也是反义相对关系,“贤俊”是同义复词,意为“贤良聪明”,与之相反的“顽鲁”也当是同义复词,应该解释为“愚昧而蠢笨”,不能解释为“愚笨而鲁莽”或“顽皮而愚蠢”。
“自可赏爱”与“亦当矜怜”表述的是对两者应有的态度。
它们之间不是相反的关系,“赏爱”是两个词,意为“赞扬宠爱”,“矜悯”也是两个词,意为“同情怜悯”。
最后两句“虽欲厚之,更所以祸之”,一是说主观愿望,一是意想不到的后果,“厚”,厚待,看重,作动词用,“祸”也应是动词,即造成灾祸。
2.借助语法结构作推断例2:①臣战河南,然不自意.解先入关破泰②视之,弄若土狗,梅花翅,方首,长胫,意.似良③日以尽矣,荆卿岂无意.哉?④久之,目似瞑,意.暇甚本例四句皆来之课本,怎样理解其中的四个“意”呢?句①的“意”作动词,后面带有宾词语,应解释为“料想”;句②的“意”作主语,为名词,句④的“意”用法与此相同,联系前文,可知应解释为“样子”;句③的“意”作“无”的宾语,自然也是名词,应解释为“意图”或“心意”。
3.根据前后述说的内容作推断例:①又以適去,意不自得②(郭)永以书抵幕府句①的“適”是什么意思,根据“意不自得”可以推知“適”同“谪”,“又以適去”,是“又因为被贬而离开”。
句②的“抵”是多义词,这里是什么意思?前文说,太原地方长官总是任用名望很高的人,每次宴请耗费千金,这些钱都是从各县搜刮来的,对大谷县征敛尤为紧迫,于是“永以书抵幕府”,意思是:郭永写信送到太原帅幕府。
[小初高学习]XX年高考浙江卷语文复习系列上课学习上课学习教案(12)文言实词和虚词
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XX年高考浙江卷语文复习系列教案(12)文言实词和虚词【教学目标】、理解常见文言实词在文中的含义。
2、理解常见文言虚词在文中的意义和用法。
【教学重点】掌握高考常考查的120个常见文言实词各种意义和用法。
“而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之”18个,要求能既够辨别词性(用法),又能够理解其意义。
【教学难点】(1)常见文言实词(2)古今异义(3)一词多义(4)通假字(5)词类活用(6)偏义复词(7)兼词【教学方法】讲练结合,注重积累。
【教学课时】本专题共5课时。
其中讲读课2节,练习课2节,讲评课2节。
二、教学过程第1课时【考点透析】应掌握的120个常见文言实词:爱安倍本鄙兵病察朝曾乘诚除辞从殆当道得度非复负故顾固归国过何恨胡患或疾及即既假间见解就举堪克类怜弥莫乃内期奇迁请穷去劝却如若善少涉识使是适书孰属数率说私素汤涕徒亡王望恶微悉谢信兴行幸修徐许阳要宜遗贻易阴右再造知致质诸贼族卒走左坐(一)古今异义古今词义变化有词义扩大、缩小、转移和感情色彩变化。
如:变化情况示例词义扩大范围扩大色(古:脸色;今:颜色)皮(古:兽皮;今:皮肤-表皮)病(古:重病;今:病)江(古:长江;今:江河)兵(古:士兵;今:军队-战争)义项增多劝(古:劝勉;今:劝勉、规劝)假(古:凭借、利用;今:凭借、利用,不真)词义缩小范围缩小臭(古:气味;今:坏气味)金(古:金属;今:金子)丈人(古:老人;今:岳父)义项减少让(古:责备,谦让;今:谦让)怜(古:爱,怜悯;今:怜悯)词义转移涕(古:眼泪;今:鼻涕)偷(古:苟且;今:偷窃去(古:离开;今:到某地去)走(古:跑;今:步行、行走)狱(古:案件;今:监狱)感情色彩变化讽(古:委婉地劝告;今:讽刺)爪牙(古:武臣;今:坏人的党羽)恨(古:遗憾;今:仇恨)下流(古:地位或处境低下;今:品德恶劣)锻炼(古:玩弄法律陷害别人;今:锤炼)古今异义,指单音节词古今词义不同,又指双音节词的古今词义不同,尤其是后者,容易造成用今义解释古义,它也是高考常考的热点。
浙江省高考语文一轮复习第三部分古代诗文阅读专题二文言文学案二文言虚词课件

2021/4/17
浙江省高考语文一轮复习第三部分古代诗文阅读专题二文言文学案二文言虚 词课件
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(4)表时间:既、已、曾、尝,向、初、曩、始、昔,常、素、雅、恒,方、正、 适、会,俄、旋、寻、臾、未几、无何、斯须、既而,急、遽、猝、立、即,将、且、 行将,终、卒、竟。
(5)表语气:必、诚、信、固、果,不、弗、未、非、靡、亡、否、勿、毋、莫、 无,殆、盖、庶、其、得无、无乃、庶几,岂、宁、庸、其。
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(五)助词 助词是古汉语中不能单独使用,也不能充当句子成分,只能在句中起某种辅助作 用的词。主要有: (1)结构助词:之、者、所。 (2)语气助词。表陈述语气:也、矣、焉、耳。表疑问语气:哉、乎、邪。句首语 气词:夫、唯、盖。 另有音节助词,如之、其等。
2021/4/17
浙江省高考语文一轮复习第三部分古代诗文阅读专题二文言文学案二文言虚 词课件
(一)代词
代词就是代替词、短语和句子的词。它能避免相同词语重复,使文章简洁。共有
三类: (1)人称代词。第一人称:我、吾、余、予。第二人称:女、汝、尔、而、乃、若。
第三人称:之、其、厥、彼。
(2)指示代词。近指代词:此、是、斯、之、兹、然。远指代词:彼、夫、其。虚
指(不定)代词:某、或、莫等。
(3)疑问代词:谁、孰、何、奚、曷、胡、恶、安、焉等。
加点词的意义和用法相同或不相同的一组。主观题主要是将虚词的考查糅合到翻译题中。
浙江高考历年来对文言虚词的考查主要有以下三个特点:(1)课内课外知识相结合。
对该考点的考查大都是以课外知识的考查带动课内知识的考查,即命题时采用选文中的
句子与课文中的句子相结合的形式。(2)对虚词的意义和用法的考查并重。每个虚词都
【K12学习】XX年高考浙江卷语文复习系列教案文言实词和虚词(一)

XX年高考浙江卷语文复习系列教案文言实词和虚词(一)XX年高考浙江卷语文复习系列教案文言实词和虚词【教学目标】理解常见文言实词在文中的含义。
理解常见文言虚词在文中的意义和用法。
【教学重点】掌握高考常考查的120个常见文言实词各种意义和用法。
“而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之”18个,要求能既够辨别词性,又能够理解其意义。
【教学难点】常见文言实词古今异义一词多义通假字词类活用偏义复词兼词【教学方法】讲练结合,注重积累。
【教学课时】本专题共5课时。
其中讲读课2节,练习课2节,讲评课2节。
二、教学过程第1课时【考点透析】应掌握的120个常见文言实词:安被倍本鄙兵病察朝曾乘诚除辞从殆当道得度非负盖故顾固归国过何恨胡患或疾及即既假间见解举绝堪克类怜弥莫乃内期奇迁请穷去劝却如若善涉胜识使是适书孰属数率说私素汤涕徒亡王望恶悉相谢信兴行幸修徐许阳要宜遗贻易阴右再造知质治诸贼族卒走左坐古今异义古今词义变化有词义扩大、缩小、转移和感情色彩变化。
如:变化情况示例词义扩大范围扩大色皮病江义项增多劝假词义缩小范围缩小臭金丈人义项减少让怜词义转移涕偷走狱感情色彩变化讽爪牙恨下流锻炼古今异义,指单音节词古今词义不同,又指双音节词的古今词义不同,尤其是后者,容易造成用今义解释古义,它也是高考常考的热点。
以《逍遥游》为例:词语古义例句今义志记载志怪者也。
志向、志气之到……去奚以之九万里而南为。
常作代词、助词果然吃饱的样子腹犹果然。
不出所料虽然即使如此虽然,犹有未树也。
连词恶何,疑问代词彼且恶乎待哉。
恶劣、凶恶无名忘记功名神人无功,圣人无名不为人知如1999年高考第11题D项“天灾,绝食者千余家”句中,“绝食”作“断绝粮食”讲,与今天的“绝食”意义完全不同。
了解古今词义变化的规律,是为了防止以“今义”释“古义”。
一词多义:一个词有多种含义,有本义、引申义、比喻义、假借义,而且属于不同词类。
学习一词多义知识,可以从词的本义推断引申义。
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XX年高考浙江卷语文复习系列教案文言实词和虚词(二)模拟练习1.(XX年广州市一模)阅读下面的文言文,完成问题。
游虞山记沈德潜虞山去吴城才百里,屡欲游,未果。
辛丑秋,将之江阴,舟行山下,望剑门入云际,未及登。
丙午春,复如江阴,泊舟山麓,入吾谷,榜人诡云:“距剑门二十里。
”仍未及登。
壬子正月八日,偕张子少弋、叶生中理往游,宿陶氏。
明晨,天欲雨,客无意往,余已治筇屐,不能阻。
自城北沿缘六七里,入破山寺,唐常建咏诗处,今潭名空心,取诗中意也。
遂从破龙涧而上,山脉怒坼,赭石纵横,神物爪角痕,时隐时露。
相传龙与神斗,龙不胜,破其山而去。
说近荒惑,然有迹象,似可信。
行四五里,层折而度,越峦岭,跻磴道,遂陟椒②极。
有土垤魂碣,疑古时冢,然无碑碣志谁某。
升望海墩,东向凝睇。
是时云光黯甚,迷漫一色,莫辨瀛海。
顷之,雨至,山有古寺可驻足,得少休憩。
雨歇,取径以南,益露奇境:龈腭摩天,崭绝中断,两崖相嵌,如关斯劈,如刃斯立,是为剑门。
以剑州大剑、小剑拟之,肖其形也。
侧足延伫,不忍舍去。
遇山僧,更问名胜处。
僧指南为太公石室;南而西为招真宫,为读书台;西北为拂水岩,水下奔如虹,颓风逆施,倒跃而上,上拂数十丈。
又西有三沓石、石城、石门,山后有石洞通海,时潜海物,人莫能名。
余识其言,欲问道往游,而云之飞浮浮,风之来冽冽,时雨飘洒,沾衣湿裘,而余与客难暂留矣。
少霁,自山之面下,因惫而归。
自是春阴连旬,不能更游。
噫嘻!虞山近在百里,两经其下,未践游屐。
今之其地矣,又稍识面目,而幽邃窈窕,俱未探历,心甚怏怏。
然天下之境涉而即得得而辄尽者始焉欣欣继焉索索欲求余味而了不可得之甚艰且得半而止者转使人有无穷之思也呜呼岂独寻山也哉!(选自《小方壶斋舆地丛钞》,有改动)【注】①榜人:船夫。
②椒:山顶。
对下列句子中加点词的解释,正确的一项是A.虞山去吴城才百里离开B.余已治筇屐,不能阻治理c.山脉怒坼,赭石纵横裂开D.余识其言,欲问道往游体会答案:c(A.距离,B.备办、准备,D.知道、理解)参考译文:虞山距离吴城仅有一百里,多次想去游玩,始终未能成行。
辛丑年的秋天,我将要到江阴去,当时乘船途经虞山下,远望剑门峰直插云霄,但不能趁此登山。
丙午年的春天,我叉到江阴去,船停泊在山脚,进入吾谷,船夫欺骗我说:“距离剑门还有二十里。
”我仍然不能趁此登山。
壬子年正月八日,我和张少弋、叶中理一起到虞山游玩,寄宿在陶氏家。
第二天早晨,天将要下雨,两住朋友都不想去登山,我已经准备好竹杖和登山屐,没什么可阻止我的。
从城北出发顺着城边走六七里,进入破山寺,这是唐代常建题咏诗歌的地方.现在这里的水潭名叫“空心”,是取自诗中的意思。
于是从破龙涧上山,山脉突起并且裂开,红褐色的石头纵横交错,传说是神奇动物龙的爪子和丫角磨过的痕迹,它们时隐时现。
相传龙跟神争斗,龙不能获胜,就冲破那座山离去了。
传说的内容接近荒唐,让人迷惑,但这里有些痕迹,似乎又值得相信。
行走了四五里路,都是层层叠叠弯弯曲曲的,翻越峦岭,赶上石径.就可攀登到山顶。
上面有众多山石累积成的土丘,我怀疑是古代的坟墓,但没有碑文记承是谁妁墓一登上望海墩,向东凝望。
这时云的颜色非常昏暗,天地迷蒙一片,连大海也看不清楚。
不一会,雨下起来了,虞山中有一座古寺可以停留稍作休息。
雨停了,我们从小路向南出发.沿途不断出现奇丽的景色:两旁龈腭般的山峰直逼云天,险峻的大山仿佛被从中劈开,两边的山崖对着张开,像那打开的大门,又像那直立的刀刃,这就是刽门。
用剑州的大剑、小剑来拟称它,是因为它们的外形相像啊。
我两脚斜着站了很久,不敢移动,但还是不忍离开、后来,遇到山里的僧人,再向他询问山中的名胜之地。
僧人指引说南面是太公石室;由南往西是招真宫和读书台;由西往北面是拂水岩,水流向下奔腾如彩虹一般,大风逆吹,水沫向上飞溅高达几十丈。
山的西面有三沓石、石城、石门,虞山后面有一个石洞通往大海,不时有隐藏的海中生物,人们叫不出它们的名字。
我听得懂他的话,想问路前往游玩,但这时山上漉云浓密;风不断刮来,非常寒冷,天上不时有雨飘洒,打湿了衣服,使我和客人都难以停一片留片刻。
而稍停,我们就从虞山的正面下山,困顿疲惫地踏上归途。
从此,春雨接连下了二十多天,‘不能再次去虞山游玩。
唉!虞山靠近吴城只有百里,我两次从山下经过,都无法实现登同的愿望。
现在到了那个地方,又只稍稍了解到它表面的情况,而那些幽深的地方,都未曾探访游历过,心里很不快乐。
但是世间的种种境界中,有的一接触就能领会到,而一领会到就走到尽头了,开始的时候很高兴,接下来就索然无味了,想找回一值得玩味的,却一点也找不到了;反而那些得来很艰难的,而且得到一半就没有了的,却让人有无穷无尽的思恋。
唉!这哪里只是游山寻胜才有的呢!2.(XX年佛山市一模)阅读下面的文言文,完成问题。
任伯雨字德翁,眉州眉山人。
自幼已矫然不群,邃经术,文力雄健。
中进士第,知雍丘县,御吏如束湿①,抚民如伤。
县枕汴流,漕运不绝。
旧苦多盗,然未尝有获者,时人莫知其故。
伯雨下令纲舟②无得宿境内,始犹不从,则命东下者斧断其缆,趣京师者护以出。
自是外户不闭。
使者上其状,召为大宗正丞。
甫至,擢左正言。
时徽宗初政,纳用谠论,伯雨首击章惇,曰:“惇久窃朝柄迷国罔上毒流搢绅乘先帝变故仓卒辄逞异意睥睨万乘不复有臣子之恭。
向使其计得行,将置陛下与皇太后于何地?若贷而不诛,则天下大义不明,大法不立矣。
臣闻北使言,去年辽主方食,闻中国黜惇,放箸而起,称甚善者再。
又谓南朝错用此人。
北使又问,何为只若是行遣?以此观之,不独孟子所谓‘国人皆曰可杀’,虽蛮貊之邦,莫不以为可杀也。
”章八上,贬惇雷州。
伯雨居谏省半岁,所上一百八疏。
大臣畏其多言,诏迁给事中,密谕以默为要。
伯雨不听,抗论愈力,且将劾曾布。
布觉之,徙为度支员外郎,寻知虢州。
崇宁间,坐党事,削籍编管通州。
为蔡卞所陷,与陈瓘、龚玦、张庭坚等十三人皆南迁,独伯雨徙昌化。
奸人犹未甘心,复逮其仲子申先赴狱,妻适死于淮。
报讣俱至,处之如平常,曰:“死者已矣,生者有负于朝廷,亦当从此诀。
如其不然,其天杀无辜耶!”绍兴初,高宗诏赠伯雨直龙图阁,又加谏议大夫。
采其谏章,追贬章惇、蔡卞、邢恕、黄履,明著诬宣仁事以告天下。
淳熙中,赐谥忠敏。
(《宋史•列传一百四》,有删改)[注]①束湿:本义为捆扎湿物,湿物难束,须急捆之。
指行为急切,也比喻行为严急苛刻。
②纲舟:运送货物的船队。
对下列句子中加点词语的解释,不正确的一项是A.趣京师者护以出。
趣:通“趋”,趋向、奔向B.甫至,擢左正言擢:提拔,提升c.若贷而不诛贷:宽恕,宽容D.崇宁间,坐党事坐:掌管,主持答案:D【座:因…犯罪】参考译文:任伯雨,字德翁,眉州眉山人。
从小已经很强地表现出与众不同,深入钻研古代经典,雄健有力。
考中进士等级。
做雍丘县县令时,管理下级如同捆扎湿物(那样急切严厉),安抚百姓如同对待自己的伤口(那样轻柔细心)。
雍丘县靠着汴河,水道运货的船只络绎不绝。
从前雍丘县苦于盗贼多,然而不曾抓到过盗贼,当时的人没有谁明白其中的缘故。
伯雨下令成批运送货物的船只不能在雍丘境内过夜,开始还不听从,伯雨就下令,东下的船只(靠岸过夜的),就用斧头砍断它的缆绳;(如果是)奔赴京城的船只,就护送着出境,从此雍丘百姓家的门可以不关闭(也没有偷盗现象)。
朝廷使者上奏了他的事迹,伯雨被召见,做了大宗正丞。
刚到任,又提拔为左正言。
当时徽宗刚开始执政,听用正直的言论,伯雨首先揭发章惇,说道:“章惇长期窃取朝廷大权,欺骗国君,流毒百官,趁先帝突然去世,就表现出篡权之意,看不起陛下,不再有做臣子的恭敬。
假使他的计谋得以实行,将在什么地方安置陛下与皇太后呢?如果宽恕而不杀他,那么天下的大义就无法阐明,大法就无法确立了。
我听北方(指辽国)的使者说,去年辽主正进食,听说中原罢免了章惇,放下筷子起身,两次称好,说宋朝错用了这个人。
北方的使者又问,为什么只像这样放逐贬谪呢?从这件事看来,不只是如孟子所说‘国人都说该杀’,虽然是蛮貊之邦的辽国,也没有人不认为该杀的。
”奏章上了八次,皇上贬章惇到雷州。
伯雨处在谏官的位置半年,上的疏有一百零八份。
大臣们惧怕他的多言,皇上让伯雨做给事中,私下里告诫他把沉默作为原则。
伯雨不听,批评朝政的言论更加强力,而且将上章弹劾曾布。
曾布察觉了这件事,调他任度支员外郎,不久到虢州主持工作。
崇宁年间,因犯结党的罪,伯雨被削掉官职发配到通州。
他又被蔡卞陷害,与陈瓘、龚玦、张庭坚等十三人都南迁,去昌化的只有伯雨。
奸人还不甘心,又抓了伯雨的第二个儿子申先,将他下狱,妻子在江淮家中又刚去世。
子捕妻逝的消息一齐送到。
伯雨对这两件事跟平常一样,他说:“死的人已经死了,活着的人辜负朝廷,也应当从此诀别。
如果不这样,上天难道会枉杀无罪之人吗?”绍兴初年,高宗颁诏追赠(已故的)伯雨为直龙图阁,又加赠谏议大夫。
朝廷采纳他的谏章,追贬章惇、蔡卞、邢恕、黄履,明确了被诬陷的宣仁事件来告知天下。
淳熙年中,朝廷赐予他“忠敏”的谥号。
3.(中山一中第二次)阅读下面的文言文,完成问题朱敬则,字少连,亳州永城人。
以孝义世被旌显,一门六阙①相望。
敬则志尚恢博,好学,重节义然诺,善与人交,振其急难,不责报於人。
与左史江融、左仆射魏元忠善。
咸亨中,高宗闻其名,召见,异之。
为中书令李敬玄所毁,故授洹水尉。
久之,除右补阙。
初,武后称制,天下颇流言,遂开告密罗织之路,兴大狱,诛将相大臣。
至是,已革命,事益宁。
敬则谏曰:“臣闻李斯之相秦也行申商之法重刑名之家杜私门张公室弃无用之费损不急之官惜日爱功亟战疾耕。
既庶而富,遂屠诸侯。
此救弊之术也。
故曰:刻薄可施于进趋,变诈可陈於攻战。
天下已平,故可易之以宽简,润之以淳和。
秦乃不然,淫虐滋甚,往而不反,卒至土崩。
此不知变之祸也。
陆贾、叔孙通事汉祖,当荥阳、成皋间,粮饷穷,智勇困,未尝敢开一说,效一奇,唯进豪猾贪暴之人。
及区宇适定,乃陈《诗》、《书》,说礼、乐,开王道。
高帝忿然曰:‘吾以马上得之,安事《诗》、《书》?’对曰:‘马上得之,可马上治之乎?’帝默然。
於是贾著《新语》,通定礼仪。
此知变之善也。
向若高帝斥二子,置《诗》、《书》,重攻战,尊首级,则复道争功,拔剑击柱,晷漏之不保,何十二帝二百年乎?故曰:仁义者,圣人之蘧庐;礼者,先王之陈迹。
祠祝毕,刍狗②捐;淳精流,糟粕弃。
仁义尚尔,况其轻乎?”后善其言,迁正谏大夫,兼修国史。
以老疾还政事,俄改成均祭酒、冬官侍郎。
易之等集名儒撰《三教珠英》,又绘武三思、李峤,苏味道、李迥秀、王绍宗等十八人像以为图,欲引敬则,固辞不与,世洁其为人。
出为郑州刺史,遂致仕。
侍御史冉祖雍诬奏与王同皎善,贬涪州刺史。
既明其非罪,改庐州。
代还③,无淮南一物,所乘止一马,子曹步从以归。