《图书馆》教学设计及反思
《图书馆》教学反思
《图书馆》教学反思《图书馆》教学反思（通用20篇）《图书馆》教学反思篇1教材通过“小小图书馆”这一个与学生生活密切相关的生活情境引导学生探索并掌握三位数减法的计算方法，并能正确地计算。
同时，能结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。
继续培养学生能结合具体情境提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
本着这个教学理念，这节课，我尽量给学生创造参与数学活动的机会，让学生在已有的知识和经验的基础上去主动探索不同的计算方法，体会计算方法的多样化，发展学生的思维能力。
本节课我把书中的情境图创设成：我们的好朋友机灵狗新开了一间小小的图书馆，听说里边的图书可多了，今天老师就带大家一起去图书馆里看一看。
这样不仅激发了学生的学习兴趣，更能使学生感受到学习数学的价值，增强了学生学习数学的积极性。
我用课件出示了主题图片，让学生仔细观察，从图中你能获得哪些数学信息？并提出哪些减法问题，然后探索解决问题。
这样不仅培养了学生的观察能力和获取数学信息的能力，而且将数学计算融入了生活情境中，使学生体会到了生活中处处有数学，增强了学生学习数学的兴趣。
给学生提供一个自主探究的空间。
在教学中，我让学生通过动手操作圈一圈格子图、独立思考、小组合作等方式给学生提供了一个自主探究的空间，让学生体验探究新知的乐趣。
在讲解笔算退位减的方法时，学生说，我用课件配合演示，把学习的主动权交给了学生。
学生在解决问题的过程中通过自主探索，体验到计算方法的多样化，然后在多种计算方法的基础上引导学生分析比较，选择一种对大家来说普遍适用、易于接受的方法，即算法优化的选择。
在教学中对课堂时间的调控和分配能力还差一些，前面提出问题的时间过长，导致后来的练习时间较少，部分练习题没有完成。
《图书馆》教学反思篇2这节课我执教的是北师大版一年级下册第五单元加与减（二）的第一节课《图书馆》。
《图书馆》一课主要是让学生探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。
《图书馆》教学反思
《图书馆》教学反思
引言概述：
图书馆是学校中不可或缺的重要场所，不仅是学生获取知识的地方，也是教师进行教学的重要资源。
通过对图书馆的教学反思，可以更好地发现其中存在的问题并加以改进，提高教学质量。
一、图书馆资源不足
1.1 图书馆藏书种类有限
1.2 图书馆订购新书速度慢
1.3 图书馆电子资源不够丰富
二、图书馆管理不够完善
2.1 图书馆开放时间不合理
2.2 图书馆座位不足
2.3 图书馆环境不够安静
三、图书馆服务不够周到
3.1 图书馆工作人员服务态度不佳
3.2 图书馆借还书流程繁琐
3.3 图书馆参考咨询服务不到位
四、图书馆设施不够完备
4.1 图书馆设备老旧
4.2 图书馆空调、采光等环境设施不足
4.3 图书馆无线网络覆盖不全面
五、图书馆教学功能发挥不够充分
5.1 图书馆教学辅助资源不足
5.2 图书馆教学活动少
5.3 图书馆教学空间利用不够合理
通过对图书馆的教学反思，我们可以看到一些存在的问题，需要学校和图书馆管理者共同努力，改善图书馆的资源、管理、服务、设施和教学功能，为师生提供更好的学习环境和条件。
希望通过不断的反思和改进，图书馆能够更好地发挥其在学校教学中的重要作用。
《图书馆》(教案)一年级下册数学北师大版
图书馆教案学科：数学年级：一年级教材版本：北师大版一、教学目标知识目标1.学生能够识读数学专业的书名。
2.学生能够认识图书馆。
3.学生能够学会如何借书和还书。
能力目标1.培养学生信息素养。
2.培养学生阅读理解能力。
3.培养学生独立学习的能力。
情感目标1.培养学生爱好阅读和学习。
2.培养学生责任意识，学会自觉完成借书和还书的任务。
3.培养学生珍惜图书馆资源的意识。
二、教学重点和难点教学重点1.能够识读数学专业的书名。
2.能够认识图书馆。
3.能够学会如何借书和还书。
教学难点1.如何让学生理解专业书名。
2.如何让学生学会借书和还书的流程。
三、教学准备1.物品：黑板、粉笔、教材、图书馆借阅卡。
2.环境：清净、安静。
3.准备：准备一些数学专业的书，由老师提前在图书馆借来。
四、教学过程步骤一、导入1.问学生：“同学们，你们都喜欢阅读吗？”2.引导学生回答。
3.提问：“那么，我们读书的地方在哪里呢？”4.引导学生回答。
5.引导学生进一步想一想：“读书的地方需要什么东西呢？”6.引导学生回答。
7.带领学生认识图书馆。
步骤二、讲解1.进入正题，教师给学生展示准备好的数学专业书。
2.问学生：“同学们知道这些书的名字是什么吗？”3.引导学生回答。
4.利用黑板，向学生逐个讲解专业书名字。
5.与此同时，讲解书的内容，并逐步唤醒学生对数学的兴趣。
步骤三、练习1.让学生自由选择一本自己感兴趣的专业书名，并领取借阅卡。
2.学生到图书馆借书，按照借书流程完成借书并拿走自己选择的书。
3.家庭作业：学生按照还书流程归还所借阅的书。
五、教学评价1.学生的自由选择书名是否正确。
2.学生的借书流程是否正确。
3.学生的还书流程是否正确。
4.学生的专业书名是否读得清楚。
六、教学后记1.本次教学有效激发了学生对数学的兴趣，增强了学生阅读理解能力和信息素养。
2.要进一步引导学生学会独立选择书、借书、还书的流程，并懂得珍惜图书馆资源。
《图书馆》教学教案设计
《图书馆》教学教案设计一、教学目标1. 让学生了解图书馆的基本知识，如图书馆的类型、功能、布局等。
2. 培养学生热爱图书、善于利用图书馆的良好习惯。
3. 提高学生检索图书馆资源的能力，为终身学习奠定基础。
二、教学内容1. 图书馆的类型及功能2. 图书馆的布局与结构3. 图书的分类与检索4. 图书馆的使用规则与注意事项5. 图书的借阅与归还三、教学方法1. 采用讲授法，讲解图书馆的基本知识。
2. 采用案例分析法，让学生了解图书馆的实际应用。
3. 采用实践操作法，培养学生利用图书馆的能力。
4. 采用小组讨论法，引导学生互相交流学习心得。
四、教学准备1. 准备图书馆的相关资料，如图片、视频等。
2. 准备图书馆的模拟环境，如书架、检索机等。
3. 准备问题讨论指南，引导学生进行小组讨论。
五、教学过程1. 引入：介绍图书馆的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解图书馆的类型、功能、布局等基本知识。
3. 演示：展示图书馆的模拟环境，让学生直观了解图书馆的运作。
4. 实践：指导学生进行图书检索，培养学生利用图书馆的能力。
5. 讨论：分组讨论图书馆的使用规则与注意事项，分享学习心得。
6. 总结：总结本节课的主要内容，强调图书馆的重要性。
7. 作业：布置相关作业，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问了解学生对图书馆基本知识的掌握情况。
2. 实践操作：观察学生在模拟环境中检索图书的能力，评估其运用图书馆知识的情况。
3. 小组讨论：通过学生之间的交流，了解他们对于图书馆使用规则与注意事项的理解程度。
七、教学拓展1. 组织学生参观学校图书馆或公共图书馆，亲身体验图书馆的运作。
2. 开展图书馆主题的课外阅读活动，鼓励学生多读书、读好书。
3. 邀请图书馆专业人士进行讲座，分享更多图书馆使用的技巧与心得。
八、教学反思1. 反思教学内容：检查教学内容是否全面、深入，是否符合学生的实际需求。
2. 反思教学方法：评估所采用的教学方法是否有效，是否有利于学生的学习。
中班图书馆教案反思.doc
中班图书馆教案反思篇一：《图书馆》教学设计及反思《图书馆》教学设计教学内容：图书馆（两位数加一位数的进位加法）教学目标：1. 在问题情境中探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。
2. 通过交流与比较优化出适合于自己的算法，进一步体会加法的含义。
3 •体会解决问题策略的多样性，培养学生独立思考的能力和思维的灵活性。
教学重难点：理解不同算法的算理，尤其是“满十进一”的运算规律。
教具准备：算式卡片磁铁计数器多媒体课教学过程、复习导入:我们已经学习了口算和列竖式计算，那么今天老师就要来考考同学们了，你们有没有信心接受老师的考察呢？85-50= 46-6= 53+30=77-24= 86-36=74-30=（学生口算齐答）68-7= 41+27=（学生板演并请个别学生进行纠错）二、新课教学：小朋友们的表现真棒！为了奖励你们，老师今天就带着同学们到图书馆去看看。
（出示课题）1•我们现在来到的是“儿童专柜”请同学们认真观察，说说你们知道了哪些数学信息？2. 你能提出哪些数学问题？3. 这个问题应该怎么列式计算呢？4•为什么是28+4呢？（因为童话世界有28本，丛林世界有4本。
28+4就是求两种书共有多少本。
）5•可是这个算式该怎么计算呢？（先独立思考，再同桌交流。
）6.反馈计算方法%1生1：我们组是这样算的，先算8+4=12,再算20+12=32。
生2：我们组和他们不一样。
28+4,我们把4分成2和2, 先算28+2=30,再算30+2=32o生：计数器（生说过程，师演示）生3：我们组是用竖式计算的。
%1能说说列竖式要注意什么吗？生3：要注意数位对齐，就是个位与个位对齐，十位与十位对齐。
③那你们是怎样列竖式的？（生说师用课件演示并做解释：强调满十进一）%1全体学生回顾28+4的竖式计算过程，师板演。
%1在列竖式要注意一下几点：（课件演示）（1）列竖式要相同数位对齐，就是个位和个位对齐，十位和十位对齐。
（2）从个位加起，满十进一。
图书馆教学反思
图书馆教学反思图书馆教学反思身为一名优秀的人民教师，我们要在教学中快速成长，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，来参考自己需要的教学反思吧！以下是小编收集整理的图书馆教学反思，欢迎阅读与收藏。
图书馆教学反思11、合作学习与独立思考有机整合合作学习的目的是把小组中不同的思想进行优化整合，把个人独立思考的成果转化为全组共有的成果，以群体智慧来更好地解决问题。
本节课的[情景一]先让学生独立思考，使他们形成了自己的见解,再引导学生通过小组合作充分展示自己的思维并进行交流，完成不同智力水平，不同思维方式的有效整合过程，达到了取长补短、共同提高的目的。
2、渗透数学思想与方法，激励“再创造”爱因斯坦说的好：“在一切方法的背后，如果没有一种生气勃勃的精神，它们到头来，不过是笨拙的工具。
”这里的精神，就是方法的本质认识──数学思想。
我在[情景二]中设计了富有挑战性的情境问题，让学生用四个数列出减法算式，鼓励学生在小组合作探究中全方位、多角度地思考并解决问题。
学生在合作交流中想出了多种列算式的方法，比如用比较大小、排列组合等行之有效的数学思想与方法，着实让我和听课的老师们为之一振。
由此可见，数学的'学习，更重要的是数学思想方法的学习，数学的创造，首先是数学思想的突破！3、延伸应用，活化数学课堂数学知识是在人们的生活实践中产生的，也是为人们的生活实践服务的，实践应用是一切学习活动的归宿。
我在[情景三]中将本课知识的学习融入到充满生活情趣的“购物”环节里，让学生感受到生活中处处有数学，数学是求解生活问题的钥匙，进一步调动了学生的学习积极性，使学生在又一次的合作交流活动中提高了对数学知识的应用能力，把学生的学习活动推向了高潮。
图书馆教学反思2今天我讲了两位数加一位数的进位加法，这节课是在前面所学知识：一位数加一位数的加法、两位数加一位数不进位的加法、整十数加整十数的加法的基础上进行引入迁移的。
这几课的学习目标是：1、在具体情境中，通过操作探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，初步体会计算方法的多样性。
《图书馆》教学反思
《图书馆》教学反思
引言概述：
图书馆作为教学场所在学生的学习过程中起着重要的作用。
然而，我们在教学中往往忽视了图书馆的潜力和价值。
本文将从五个方面对图书馆在教学中的作用进行反思，并提出一些建议以更好地利用图书馆资源。
一、图书馆资源的丰富性
1.1 图书馆藏书丰富多样
1.2 图书馆提供多种学科的参考书籍
1.3 图书馆还拥有各类期刊、报纸和电子资源
二、图书馆的学习环境
2.1 肃静的学习氛围有助于学生专注
2.2 图书馆提供舒适的坐位和良好的照明条件
2.3 图书馆还提供电脑和互联网服务，方便学生进行学术研究
三、图书馆的信息素质教育
3.1 图书馆开设信息素质培训课程
3.2 图书馆教授学生如何利用图书馆资源进行信息检索
3.3 图书馆教育学生如何评估和利用信息的可靠性
四、图书馆的合作与交流平台
4.1 图书馆举办各类学术讲座和展览活动
4.2 图书馆为学生提供交流和合作的机会
4.3 图书馆还与其他学校和机构进行合作，促进资源共享
五、图书馆的文化熏陶
5.1 图书馆举办文化活动，培养学生的艺术修养
5.2 图书馆收藏了大量文学作品，为学生提供阅读的机会
5.3 图书馆还展示了各类文化艺术作品，丰富学生的审美视野
结论：
通过对图书馆在教学中的作用进行反思，我们意识到图书馆是一个丰富资源、良好学习环境、信息素质教育、合作与交流平台以及文化熏陶的场所。
我们应该更加重视图书馆的潜力和价值，积极利用图书馆资源，提高学生的学习效果和综合素质。
同时，学校和教师也应该加强与图书馆的合作，共同推动教育事业的发展。
《图书馆》教学反思
《图书馆》教学反思引言概述：图书馆是学校教育中不可或者缺的一部份，它不仅是学生获取知识的重要场所，也是教师进行教学反思的重要环境。
本文将从五个大点来阐述图书馆在教学反思中的重要作用。
正文内容：1. 图书馆提供丰富的资源1.1 图书馆收藏丰富的图书、期刊和报纸，为教师提供了广泛的参考资料。
教师可以通过阅读各种书籍和文献，了解不同的教学方法和理论，从而对自己的教学进行反思和改进。
1.2 图书馆还提供了电子资源和数据库，教师可以通过这些资源查找最新的研究成果和教学案例，从而深入了解教学的最新发展动态。
2. 图书馆提供肃静的学习环境2.1 图书馆是一个肃静的学习场所，教师可以在这里进行思量和反思。
在肃静的环境中，教师可以更好地集中注意力，思量自己的教学过程中存在的问题和不足之处。
2.2 图书馆还提供了独立的研究空间，教师可以在这里进行深入的学术研究，对自己的教学进行更加系统和全面的反思。
3. 图书馆提供专业的辅导和指导3.1 图书馆的工作人员通常具有丰富的图书馆学和教育学知识，他们可以为教师提供专业的辅导和指导。
教师可以向他们咨询关于教学反思的方法和技巧，获得珍贵的建议和意见。
3.2 图书馆还时常举办各种教学研讨会和培训课程，教师可以参加这些活动，与其他教师交流经验，学习教学反思的最佳实践。
4. 图书馆提供合作和交流机会4.1 图书馆是一个集思广益的地方，教师可以与其他教师一起讨论和分享教学反思的心得体味。
通过与其他教师的交流，教师可以从不同的角度看待自己的教学，发现自己的不足之处，并找到改进的方法。
4.2 图书馆还提供了合作研究的机会，教师可以与其他学科的教师一起进行研究和教学实践，通过合作研究来反思和改进自己的教学方法。
5. 图书馆提供教学评估的支持5.1 图书馆可以为教师提供教学评估的支持，教师可以通过图书馆的资源和服务来评估自己的教学效果。
例如，教师可以通过查阅相关文献和研究成果来评估自己的教学方法是否符合最新的教育理论和研究成果。
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《图书馆》教学设计王台溪后小学张书玉教学内容：图书馆（两位数加一位数的进位加法）教学目标：1、知识和技能：使学生在实际情境之中，正确计算100 以内（两位数加一位数）的进位加法。
2、过程与方法：在问题情境中探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，通过交流与比较优化出适合于自己的算法。
感觉计算与生活的密切联系，进一步体会加法的含义。
3、情感、态度、价值观：体会解决问题策略的多样性，培养学生独立思考的能力和思维的灵活性。
培养学生表达、倾听、思考的良好的学习习惯。
教学重难点：1、使学生理解掌握一种适合他自己的算法。
2、理解不同算法的算理，尤其是“满十进一”的运算规律。
教具准备：算式卡片磁铁计数器多媒体课件教学过程一、复习导入师：我们已经学习了口算和列竖式笔算，那么今天老师就要来考考同学们了，你们有没有信心接受老师的考察呢？生：有信心。
师：那好，先让老师看看你们的口算能力吧。
85-50= 46-6= 53+30=77-24= 86-36= 74-30= （学生齐答）师：真不错。
看来同学们的口算能力真的很扎实，那是不是你们的列竖式笔算能力也是这么棒呢？68-7= 41+27= （学生板演并请个别学生进行纠错）二、新课教学1、图书馆师：小朋友们的表现真棒！为了奖励你们，老师今天就带着同学们到图书馆去看看。
（出示课题）我们现在来到的是“儿童专柜”请同学们认真观察，说说你们知道了什么？生1：我看到了四种不一样的书。
生2：我知道了每种书各有多少本。
....................师：你们说得都很好，既然这样我们就一块来解决酷乐猫提出的问题吧！请一个小朋友来读一读酷乐猫的问题。
生1:汪汪乐园和海底世界一共多少本?师：这个问题应该怎么解决呢？请同学们同桌先讨论讨论，看看能不能试着用一个算式来表示。
（学生同桌互动）2、解决酷乐猫的问题师：谁愿意先来说说你和同桌讨论的结果。
生1：我们的算式是28+4师：为什么这样列式呢？生1：因为汪汪乐园有28本，海底世界有4本。
28+4就是求两种书共有多少本。
师：说得真好!可是这个算式的结果是多少呢？又是怎么计算的？也请大家在小组讨论讨论，一会儿我们比一比，看看哪组想出的方法又多又好。
3、反馈计算方法师：那个小组愿意第一个汇报你们的成果的呢？生1：我们我们组是这样算的，先算8+4=12，再算20+12=32。
师：这是一个好方法。
大家还有其他想法吗？生2:我们组和他们不一样。
28+4，我们把4分成2和2，先算28+2=30，再算30+2=32。
师：除了列算式我们还可以利用什么工具进行计算呢？生：计数器（生说过程，师演示）师：还有其他方法吗？生3：我们组是用竖式计算的。
师：能说说列竖式要注意什么吗？生3：要注意数位对齐，就是个位与个位对齐，十位与十位对齐。
师：那你们是怎样列竖式的？（生说师用课件演示并做解释：强调满十进一）全体学生回顾28+4的竖式计算过程，师板演。
师：你们说得很好，因此大家要注意，在列竖式要注意一下几点：（课件演示）（1）列竖式要相同数位对齐，就是个位和个位对齐，十位和十位对齐。
（2）从个位加起，满十进一。
这里的1是1个十。
（3）个位上的数算完后，再上十位上的数。
注意加十位上的数时，个位上满十进一的“一”不要漏加了。
师：咱们班的小朋友课真聪明！这样一个算式居然想出这么多种的计算方法。
真了不起。
4、试一试师：刚才小朋友们的表现很不错，现在你们愿意试着用自己最喜欢的方法去解决问题吗？生：愿意。
师：汪汪乐园和淘气历险记共有多少本？（学生独立解答再集体交流）师：大家解决了酷乐猫的问题，我们小朋友能自己提个问题考考大家吗？生：能。
生1：汪汪乐园和咪咪学校共有多少本？生：28+8=36。
生2：海底世界和咪咪学校共有多少本？生：4+8=12。
...........三、巩固练习师：小朋友们的表现真好。
现在老师就要来考考你们了。
你们愿意吗？生：愿意。
师：大家回答得很干脆，说明很有信心，既然这样，就请小朋友们翻开课本第50页，找到第1题。
1、圈一圈，算一算师：这一题是“圈一圈，算一算”，请大家帮单独的小棒找到好朋友圈起来，然后再算一算一共有几根小棒，我们一起比一比看谁做得又快又对。
2、夺星大赛师：接下来我们一起轻松轻松，来一场夺星大赛吧。
看看今天谁是夺星小能手。
请大家找到第2题其中有三组题目请大家拿出练习本列竖式做第二组的题目。
学生独立完成，请三位小朋友板演。
然后集体反馈交流。
师：请全做对的同学给自己加三颗小星星。
请同学们完成第3题，请第一组的同学做第一列的两题，第二组做第二列，以此类推，如果你两题做对将可以加两颗星，请小朋友们加油吧！（指名回答，学生纠错）3、爷爷买东西师：我们班的夺星小能手可真多啊。
接着我们就要接受第4题的挑战了。
请大家找到第4题，认真观察题目，说说你从题目中获得了哪些信息?生1：我知道了爷爷有50元。
生2：爷爷买了一副眼镜和一个杯子。
生3：我从旁边的图中知道了，一个杯子9元，一副眼镜25元。
................师：你们观察得真仔细，那么“爷爷用去了多少元”这个问题大家能用算式来表示吗？生1：我的列式是9+25=34元。
师：能说说为什么这样列吗？生1：爷爷用去的钱买了一副眼镜和一个杯子。
一个杯子9元，一副眼镜25元，合起来就是9+25=34元。
师：说得真好！可老师现在有个问题想问问大家，爷爷有50元这条信息有用吗？生：没有。
师：是啊！这个信息没有用，所以大家以后获取信息的时候，要根据题目的要求去选择信息，这样才能正确的解决问题。
4、排队师：接下来我们动一动，一起玩个排队游戏吧。
（1）随意选一组小朋友排成一队，排好后指定一个小孩说说他的位置，即：我的前面有几个人，后面有几人，然后让其他的孩子说说这队一共有多少人。
（2）规律：要求一共有多少人，应该把说话人也算进去。
（3）让学生独立完成第5题。
四、课时小结师：今天大家的表现让老师很满意，现在让我们一起来回顾一下今天都学了什么内容。
五、作业布置完成课课通第33页《图书馆（1）》的练习。
《图书馆》教学反思王台溪后小学张书玉本节课教学内容是北师大版数学一年级下册《图书馆》——两位数加一位数进位加法。
这节课的内容对于一些基础好的学生对知识已经基本掌握了。
但本着“人人学习有价值的数学，让不同的学生在数学上得到不同的发展”这一新的教学理念。
我设计了以下几个环节：自主探究（独立思考），合作交流（互相学习），交流汇报，操作演示，个别辅导等环节。
1、本课通过对学生口算和列竖式计算的复习进行导入，有助于学生对过去知识的巩固，同时也自然地把学生的学习思想与今天的教学内容相链接起来，为今天的教学起了铺垫作用。
2、从学生的年龄特点及认知规律出发，精心设计“图书馆”这一问题情境，让学生根据提供的数学信息，提出问题、解决问题、分析问题的能力。
同时也培养学生的观察能力，激发学生的学习兴趣，使学生真正体会到生活中处处有数学，人人要学习有价值的数学。
3、从学生的实际出发，去把握、分析学生的内心感触与想法。
如：针对学生计算时出现的错误，没有简单地放过去，及时调整自己的教学思路，细细揣摩学生的心理及错误的原因，趁热打铁，有的放矢，带领学生去看一看、找一找、改一改，纠正学生的不良做题习惯。
4、注意学生的练习反馈，培养学生良好的学习习惯。
在练习时，没有就题讲题，而是引导学生回顾“满十进一”的法则，注意引导学生在练习中反思――对于自己做出的题目，给予适当的评价，发现自己做题的错误之处，并想一想错误是怎样产生的，如何避免这样的错误；对于他人所做的题目，也能给予适当的评价，通过对自己的反思和他人的评价，从而纠正自己的错误。
在整堂课中基本能注重本课的重难点，让学生在问题情境中初步体会计算方法的多样化，交流与比较优化出适合自己的算法，培养学生独立思考的能力，但在许多的教学细节上还有待继续学习和改进。
1、在调动课堂气氛、激发学生课堂积极性上是我今后学习的重点，主要在于自己对学生的激励性语言比较贫乏，不够丰富。
2、对学生的心理不能做到全面了解，无法做到对学生学习的及时引导，师生合作默契度不够，课堂教学效果减弱。
3、上课激情不够，过于平稳。
这既是应褒扬的，又是应该改正的。
主要是要用的适当，这样才能让一堂课变得有声有色，丰富多彩。
4、做不到对整个班级全面关注。
这是新教师的通病，也是我们最需要注意的一个方面。
常常关注程度较好的和程度较差的学生，却忽略了那部分最需要老师辅导的中等生。
或关注中间的学生上课的状况，而忽略了坐在角落的部分学生的思绪。
今后将在这方面多下功夫，努力做到全面关注学生的发展。
总之，教师在培养学生自主探究（独立思考），合作交流（互相学习），创新精神和时间能力的同时，不断的总结经验，学习他人优点，改正自身的不足，完善自己，从而促进教师与学生全面、持续、和谐、同步的发展。